7《小書包》教學設計-2024-2025學年統編版語文一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以《小書包》為載體，通過朗讀、表演、游戲等多種形式，引導學生感受課文內容，學習生字詞，培養閱讀興趣。結合一年級學生的認知特點，注重培養學生的語言表達能力和合作意識，同時滲透愛國主義教育，讓學生從小樹立正確的價值觀。核心素養目標1.培養學生朗讀課文的能力，提高語言表達流暢性。

2.增強學生對漢字的認讀和書寫能力，激發對漢字文化的興趣。

3.培養學生合作學習的意識，通過小組活動提升團隊協作能力。

4.引導學生關注課文中的美好情感，培養愛國主義情感和集體榮譽感。重點難點及解決辦法重點：

1.識字寫字：正確認讀“包、書、本”等生字，并能書寫。

2.朗讀課文：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：

1.理解課文內容：理解小書包里裝的東西及其背后的意義。

2.表演課文：通過角色扮演，將課文內容生動表現出來。

解決辦法：

1.通過圖片、實物展示，幫助學生理解生字和課文內容。

2.設計朗讀活動，如分角色朗讀、配樂朗讀，提高朗讀興趣。

3.組織小組討論，引導學生深入理解課文，培養合作學習能力。

4.利用表演游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握課文內容，突破表演難點。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過圖片、視頻展示書包的使用場景，激發學生興趣。

2.運用游戲教學，設計“找書包里的東西”等游戲，讓學生在游戲中識字、識物。

3.實施角色扮演活動，讓學生扮演書包、書本等，體驗課文角色，加深對課文內容的理解。

4.結合信息技術，利用多媒體課件展示課文內容，提高教學效果。

5.設置小組討論環節，鼓勵學生分享對課文的理解，培養合作學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過班級微信群發布《小書包》課文預習任務，包括課文朗讀、生字詞認識和簡單的問題討論。

設計預習問題：例如，“你的書包里通常都裝有什么？”“如果你是小書包，你會希望裝些什么？”等問題，引導學生思考書包的意義。

監控預習進度：通過微信群互動和課堂提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家自主閱讀課文，并嘗試朗讀生字詞。

思考預習問題：學生根據預習問題，進行思考和記錄，準備在課堂上分享。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一個關于書包的故事作為導入，激發學生對課文內容的興趣。

講解知識點：講解“書包”、“書本”等生字詞，并解釋書包的象征意義。

組織課堂活動：進行“小書包角色扮演”活動，讓學生扮演書包，展示書包里可能裝的東西，同時講解其背后的含義。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：積極參與角色扮演，通過互動學習，加深對課文內容的理解。

提問與討論：在活動中，學生可以提出自己的疑問，與同學和老師進行討論。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置課后作業，讓學生畫出自己理想中的書包，并寫一段話說明理由。

提供拓展資源：推薦相關的繪本故事，如《我的第一本書》，供學生課后閱讀。

反饋作業情況：收集并批改作業，對學生的創意和表達能力給予反饋。

學生活動：

完成作業：學生按照要求完成繪畫和寫作作業。

拓展學習：學生根據老師的推薦，閱讀相關繪本，拓展自己的知識面。

反思總結：學生對自己的作業進行反思，思考如何改進自己的表達方式。教學資源拓展一、拓展資源

1.兒童文學作品：《小豬佩奇的故事》中的“佩奇的書包”故事，通過佩奇的書包，引導學生思考書包的意義和功能。

2.民間故事：《小書包的故事》，講述一個書包從誕生到陪伴孩子成長的故事，讓學生了解書包的文化內涵。

3.互動游戲：《書包大搜索》，通過游戲形式，讓學生在家長的指導下，找出家中與書包相關的物品，如筆、本子等，培養孩子的觀察力和動手能力。

4.兒童繪畫作品：《我的書包》，收集一些優秀的學生繪畫作品，展示孩子們對書包的理解和創意。

5.親子活動：《書包整理大賽》，家長和孩子一起整理書包，培養孩子的整理習慣和生活自理能力。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

（1）讓學生閱讀《小豬佩奇的故事》中的“佩奇的書包”故事，了解書包的意義和功能。

（2）引導學生閱讀《小書包的故事》，了解書包的文化內涵。

（3）鼓勵學生閱讀《我的第一本書》，了解書籍的重要性。

2.角色扮演拓展

（1）組織學生進行《書包大搜索》游戲，培養孩子的觀察力和動手能力。

（2）讓學生扮演《小書包的故事》中的角色，體驗書包的成長歷程。

3.繪畫拓展

（1）讓學生繪制《我的書包》，展示自己對書包的理解和創意。

（2）組織學生進行書包主題繪畫比賽，激發學生的繪畫興趣。

4.親子活動拓展

（1）家長和孩子一起整理書包，培養孩子的整理習慣和生活自理能力。

（2）開展《書包整理大賽》，讓孩子在競爭中學會整理，提高生活技能。

5.家庭作業拓展

（1）讓學生觀察家中與書包相關的物品，如筆、本子等，了解書包的組成部分。

（2）讓學生記錄自己在學校一天中使用的書包物品，了解書包在生活中的應用。

6.課外閱讀拓展

（1）推薦《小豬佩奇的故事》、《小書包的故事》等兒童文學作品，讓學生在閱讀中拓展知識面。

（2）鼓勵學生閱讀《我的第一本書》，了解書籍的重要性。

7.社會實踐拓展

（1）組織學生參觀學校圖書館，了解書籍的存放和借閱流程。

（2）讓學生參與社區公益活動，如捐贈書籍，培養孩子的社會責任感。重點題型整理1.生字詞認讀與書寫

-題型：請寫出下列生字詞的正確讀音和書寫。

答案：

-包（bāo）

-書（shū）

-本（běn）

-筆（bǐ）

-本子（běnzǐ）

2.課文內容理解

-題型：根據課文內容，回答以下問題。

答案：

-課文中小書包里裝了什么？

答案：小書包里裝了書本、筆、本子等學習用品。

-小書包為什么很重要？

答案：小書包很重要，因為它裝著我們的學習用品，幫助我們學習。

3.詞語運用

-題型：在句子中正確運用以下詞語。

答案：

-我的新書包很漂亮，里面裝滿了各種各樣的（學習用品）。

-我的書包里有一本（故事書），我每天晚上都會讀。

4.課文背誦

-題型：背誦課文《小書包》的部分段落。

答案：

-（背誦課文《小書包》的指定段落）

5.創意表達

-題型：根據課文內容，寫一段話，描述你理想中的書包。

答案：

-我理想中的書包是一個大紅色的，上面有可愛的卡通圖案。它的空間很大，可以裝下我的書本、文具盒、水壺和零食。書包的拉鏈是自動的，不用手就能打開。最重要的是，書包里有一個小口袋，可以放我喜歡的玩具。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-生字詞：包、書、本、筆、本子

-課文主題：書包的作用和重要性

②關鍵詞：

-書包

-學習用品

-學習

-重要性

③重點句子：

-“我的書包里裝著書本、筆、本子等學習用品。”

-“小書包很重要，因為它裝著我們的學習用品，幫助我們學習。”

-“書包里的每一件東西都是我們學習的必需品。”

-“書包就像一個小小的圖書館，里面裝滿了我們的知識。”

-“我們要好好愛護我們的書包，它陪伴我們成長。”教學反思教學反思

今天，我們上了一堂關于《小書包》的語文課。回顧這節課，我覺得有幾個方面值得我反思和總結。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入環節，我通過講述一個關于書包的故事，激發了學生的興趣。我發現，當孩子們對某個話題感興趣時，他們的參與度會大大提高。因此，我會在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，嘗試用更多有趣的方式引入新課。

其次，我發現學生的朗讀能力有待提高。在朗讀課文的過程中，有些學生朗讀得不夠流暢，甚至有些字詞發音不準確。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，加強學生的朗讀訓練。例如，可以讓學生分成小組，進行角色扮演，或者設置朗讀比賽，提高學生的朗讀興趣和水平。

再次，我對學生的識字寫字能力進行了關注。在課堂中，我注意到有些學生對于一些生字的認讀和書寫還存在困難。為了幫助這些學生，我決定在課后進行個別輔導，針對他們的薄弱環節進行強化訓練。同時，我還會設計一些有趣的識字游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的識字興趣。

此外，我也意識到課堂互動的重要性。在課堂活動中，我觀察到有些學生比較內向，不太愿意參與討論。為了鼓勵他們積極參與，我嘗試了小組合作學習的方式，讓他們在小組中互相幫助，共同完成任務。這種教學方法收到了良好的效果，學生的參與度明顯提高。

在教學過程中，我還發現了一些值得改進的地方。比如，在講解生字詞時，我可能過于注重字音字形的講解，而忽略了詞語的實際運用。今后，我會更加注重將生字詞融入到具體的語境中，讓學生在實際運用中掌握字詞。

最后，我認為評價方式也需要改進。在課堂上，我主要依靠學生的回答來評價他們的學習情況。但這種方式可能不夠全面，無法全面了解學生的學習狀況。因此，我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、課后作業、小組合作情況等，以更全面地評價學生的學習成果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，朗讀課文時聲音洪亮，表情生動。大部分學生能夠正確地認讀生字詞，并能結合圖片和生活經驗理解課文內容。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極地參與到討論中，分享自己對課文的理解和感受。他們能夠合作完成角色扮演，表現出良好的團隊協作能力。在展示成果時，學生們能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，得到了同學們的認可。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對生字詞的認讀和書寫掌握得較好，但在理解課文內容方面，部分學生仍存在一定的困難。測試結果顯示，學生在理解課文中的關鍵詞匯和句子時，需要進一步的指導和練習。

4.學生自評與互評：

學生們能夠對自己的學習情況進行自評，認識到自己在課堂上的優點和不足。在互評環節，學生們能夠誠懇地指出同伴的不足，并提出改進建議。這種自評和互評的方式有助于學生反思自己的學習過程，提高學習效果。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現，教師給予以下評價與反饋：

-對于積極參與課堂的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續保持。

-對于在朗讀和書寫方面表現較好的學生，教師提出更高