3《我們班他們班》教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3《我們班他們班》教學設計-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版設計意圖本節課《我們班他們班》旨在通過對比本班與別班的差異，引導學生正確認識班級文化，增強班級凝聚力。通過小組合作、討論交流等方式，激發學生參與班級建設的積極性，培養學生的集體榮譽感和責任感。核心素養目標培養學生尊重多元文化的意識，提升合作交流能力；增強法治觀念，理解公平正義；培養集體榮譽感和責任感，形成良好的班級道德品質。通過活動體驗，提高學生的社會適應能力和道德實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生已具備一定的班級認知，了解班級構成、班級規則等基礎知識。對于班級文化的認識相對初步，能夠識別一些班級內的積極或消極現象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對班級生活充滿好奇，對班級活動參與度高，具有較強的好奇心和求知欲。學生具備一定的合作能力，能夠在小組活動中發揮積極作用。學習風格上，部分學生傾向于直觀學習，喜歡通過圖片、視頻等直觀形式獲取信息；部分學生則偏好邏輯思維，喜歡通過討論、分析來理解問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在班級文化認同方面存在困難，難以接受班級內的不同意見和習俗；在合作交流過程中，可能遇到溝通不暢、分工不均等問題；在班級建設中，可能缺乏責任感和集體榮譽感，導致參與度不高。此外，學生在面對班級規則和法治觀念時，可能存在理解偏差或執行困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級上冊統編版教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與班級文化相關的圖片、圖表和視頻，用于展示不同班級的特點和班級文化的多樣性。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作，并準備黑板或白板，用于展示討論結果和教學要點。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：

1.教師以“班級”為主題，提問學生：“你們知道我們班和別的班有什么不同嗎？”

2.學生自由發言，教師引導學生關注班級文化和班級特色。

3.教師總結：“今天我們就來學習《我們班他們班》，一起探索班級文化的奧秘。”

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師展示不同班級的圖片，引導學生觀察并討論：

-圖片一：展示兩個班級的合影，引導學生關注班級人數、服裝、表情等。

-圖片二：展示兩個班級的班級活動照片，引導學生關注活動內容、參與度等。

-圖片三：展示兩個班級的班級口號或班級精神，引導學生關注班級價值觀。

2.教師講解班級文化的概念和重要性，結合實際案例，引導學生認識到班級文化對個人成長的影響。

3.教師引導學生思考如何建設良好的班級文化，提出以下建議：

-增強班級凝聚力，培養集體榮譽感；

-互相尊重，包容差異，形成和諧氛圍；

-積極參與班級活動，共同營造美好班級。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.教師組織學生進行“班級文化調查”活動，要求學生以小組為單位，調查本班和別班的班級文化特點。

2.小組討論，分享調查結果，教師引導學生總結以下三個方面：

-班級人數、服裝、表情等方面的差異；

-班級活動內容、參與度等方面的差異；

-班級口號、班級精神等方面的差異。

3.教師引導學生思考如何借鑒別班的優點，改進本班的班級文化，提出以下建議：

-學習別班的優秀活動，豐富本班活動內容；

-互相借鑒班級口號，形成積極向上的班級精神；

-加強班級之間的交流，促進班級文化的融合。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.教師提出問題：“你認為如何建設一個和諧的班級文化？”

2.學生分組討論，以下為三個方面內容舉例回答：

-互相尊重，包容差異，形成和諧氛圍；

-積極參與班級活動，共同營造美好班級；

-學習別班的優點，改進本班的班級文化。

五、總結回顧（用時5分鐘）

內容：

1.教師引導學生回顧本節課所學內容，強調班級文化的重要性。

2.教師總結：“通過本節課的學習，我們了解到班級文化對個人成長的影響，以及如何建設一個和諧的班級文化。希望大家在今后的學習和生活中，能夠積極踐行班級文化，共同營造美好的班級氛圍。”

3.教師布置課后作業：“請同學們結合本節課所學內容，思考如何為班級建設貢獻自己的力量，并寫下自己的建議。”

4.教師強調本節課的重難點：

-班級文化的重要性；

-如何建設一個和諧的班級文化；

-如何借鑒別班的優點，改進本班的班級文化。

用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠理解班級文化的概念，認識到班級文化對個人成長的重要性。

-學生能夠識別班級內外的不同文化現象，并分析其影響。

-學生能夠理解公平正義的法治觀念，知道如何在班級中維護公平。

2.能力提升：

-學生在小組討論和實踐活動中的合作能力得到提升，能夠有效地與他人交流意見，共同完成任務。

-學生通過觀察和比較，培養了批判性思維和問題解決能力。

-學生在班級文化調查中，提升了觀察、分析和總結的能力。

3.情感態度：

-學生增強了集體榮譽感和責任感，愿意為班級建設貢獻自己的力量。

-學生在了解不同班級文化后，培養了尊重多元文化的意識，提高了包容性。

-學生在實踐活動和討論中，學會了換位思考，增強了同理心。

4.行為表現：

-學生在日常生活中更加注重班級文化的維護，能夠主動參與班級活動，提高班級凝聚力。

-學生在班級中能夠主動遵守規則，維護公平正義，體現了良好的法治意識。

-學生在與其他班級的交流中，能夠展示出積極向上的班級形象，提升了班級的知名度。

5.綜合評價：

-學生在道德與法治課程的學習中，形成了正確的價值觀，為未來的社會生活奠定了基礎。

-學生在實踐活動和討論中，提高了自我管理和自我教育的能力，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

-學生在班級文化建設中，學會了如何與他人合作，如何處理人際關系，為未來的社會交往做好了準備。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數、發言質量以及是否能夠積極回應教師的問題。

-學生對課堂活動的態度：評估學生在課堂活動中的投入程度，是否能夠認真對待課堂任務。

-學生在課堂紀律方面的表現：記錄學生在課堂上的行為規范，如是否遵守課堂紀律、是否積極參與課堂互動等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作效果：評估小組在討論過程中的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協作。

-小組討論內容的深度：檢查小組討論的結果，是否能夠深入分析問題，提出有建設性的意見。

-小組展示的清晰度：觀察小組在展示成果時的表達是否清晰、邏輯是否嚴謹。

3.隨堂測試：

-知識掌握程度：通過隨堂測試，了解學生對本節課知識點的掌握情況，如班級文化的定義、重要性等。

-思維能力：通過測試題目，評估學生的思維能力，如分析問題、解決問題的能力。

-應用能力：測試中包含實際情境的題目，用以考察學生將所學知識應用于實際問題的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評估自己在課堂上的表現，包括參與度、合作能力等。

-學生互評：組織學生之間進行互評，互相指出對方的優點和不足，促進同學間的相互學習和成長。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的發言、參與度、紀律等方面進行評價，并給予正面鼓勵或具體建議。

-針對小組討論：教師對小組合作的效果、討論內容的深度和展示的清晰度進行評價，指出小組的優點和需要改進的地方。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試結果進行分析，針對學生的錯誤和不足進行個別輔導，幫助學生鞏固知識點。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自評和互評進行總結，肯定學生的自我反思和相互學習的態度，同時提供具體的改進建議。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合本地特色，引入真實案例：在講授班級文化時，可以結合學校所在地的文化特色，引入一些真實的班級文化案例，讓學生更直觀地感受到班級文化的多樣性。

2.利用多媒體技術，豐富教學形式：通過視頻、圖片等新媒體手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習班級文化，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在課堂討論和實踐活動環節，部分學生表現出參與度不高，可能是由于對班級文化的理解不夠深入，或者缺乏自信。

2.教學評價單一：目前的評價方式較為單一，主要依賴于隨堂測試和課堂表現，缺乏對學生個性化學習效果的全面評估。

3.跨學科融合不足：在講授班級文化時，可以嘗試與其他學科如語文、歷史等相結合，拓寬學生的視野，提高學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具互動性的教學活動，如角色扮演、辯論賽等，激發學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與討論。同時，關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供合適的參