第4章第4節軟體動物（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊生物（冀少版）主備人備課成員教學內容第4章第4節軟體動物（新教學設計）2023-2024學年七年級上冊生物（冀少版）

內容：本節課將介紹軟體動物的主要特征，包括身體柔軟、外套膜、貝殼等；學習軟體動物的分類，如烏賊、蝸牛等；了解軟體動物的生活習性和生態意義；并通過實驗觀察，引導學生掌握觀察和記錄的方法。核心素養目標1.培養學生觀察和記錄生物現象的能力。

2.增強學生對生物多樣性的認識，理解生物與環境的關系。

3.培養學生運用科學方法分析問題、解決問題的能力。

4.提升學生對生物學科的興趣和探究精神。學情分析七年級學生對生物學科的興趣普遍較高，但由于之前接觸的生物知識有限，對軟體動物這類較為復雜的生物形態和習性可能存在一定的陌生感。在知識層面，學生已經具備基本的生物常識，如對動物、植物的基本分類有所了解。然而，對于軟體動物這一特定類群的生物學特征和生活習性，學生可能缺乏深入了解。

在能力方面，學生的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力尚在培養之中。他們在觀察生物時可能缺乏細致性和系統性，實驗操作可能存在一定的失誤，分析問題時可能缺乏科學性和邏輯性。這些能力不足將對軟體動物的學習產生一定影響。

在素質方面，學生的好奇心和求知欲較強，但自主學習能力和合作學習能力有待提高。課堂參與度和行為習慣方面，部分學生可能存在注意力不集中、課堂紀律性不強的問題，這可能會影響教學效果的達成。

綜合來看，本節課的教學設計需要考慮到學生的這些特點，通過精心設計的教學活動和互動環節，激發學生的學習興趣，培養他們的觀察能力、實驗操作能力和分析問題的能力，同時注重培養學生的自主學習能力和合作精神，以促進學生對軟體動物這一章節的深入理解和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解軟體動物的基本特征和分類，為學生提供系統的知識框架。

2.討論法：組織學生討論軟體動物的生活習性和生態意義，培養學生的思辨能力。

3.實驗法：指導學生進行軟體動物觀察實驗，提高學生的動手能力和觀察技巧。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示軟體動物的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，鞏固學生對軟體動物知識的理解。

3.實物觀察：準備軟體動物標本或模型，讓學生近距離觀察，加深印象。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過展示海洋生物的圖片或視頻，激發學生對海洋生物的興趣。接著，提出問題：“同學們，你們知道海洋中都有哪些生物？它們有什么特點？”引導學生思考，并自然過渡到本節課的主題——軟體動物。用時：5分鐘。

2.新課講授

詳細內容：

（1）講授軟體動物的基本特征，如身體柔軟、外套膜、貝殼等，并結合圖片和視頻進行展示。用時：10分鐘。

（2）介紹軟體動物的分類，如烏賊、蝸牛等，并講解它們的適應環境和生活方式。用時：10分鐘。

（3）通過實例分析，讓學生了解軟體動物在生態系統中的作用，以及它們與人類生活的關系。用時：10分鐘。

3.實踐活動

詳細內容：

（1）教師提供軟體動物標本或模型，讓學生進行觀察，并引導學生描述其特征。用時：10分鐘。

（2）分組進行軟體動物實驗，如觀察烏賊的噴墨、蝸牛的呼吸等，記錄實驗結果。用時：15分鐘。

（3）展示學生的實驗成果，引導學生分析實驗數據，總結軟體動物的生活習性。用時：10分鐘。

4.學生小組討論

內容舉例回答：

（1）關于軟體動物的身體特征：學生討論軟體動物身體柔軟的原因，如缺乏骨骼支撐等。

（2）關于軟體動物的分類：學生討論烏賊和蝸牛的生活習性差異，如烏賊的游泳能力、蝸牛的爬行速度等。

（3）關于軟體動物在生態系統中的作用：學生討論軟體動物如何影響海洋生態系統，如食物鏈中的角色等。

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調軟體動物的基本特征、分類和生態意義。結合實例，讓學生思考如何保護軟體動物及其生活環境。最后，布置課后作業，讓學生查閱資料，了解其他軟體動物的特性和生活習性。用時：5分鐘。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-軟體動物的多樣性：介紹不同種類的軟體動物，如烏賊、章魚、蝸牛、扇貝等，以及它們的分布、生態環境和生態習性。

-軟體動物的解剖結構：展示軟體動物的內部解剖圖，解釋其內部器官的分布和功能。

-軟體動物在生態系統中的作用：討論軟體動物在海洋生態系統中的角色，如作為食物鏈的一部分、分解者等。

-軟體動物與人類的關系：探討軟體動物在人類飲食、醫藥、工業等方面的應用。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同種類的軟體動物圖片或實物，進行對比觀察，記錄它們的特征。

-鼓勵學生查閱資料，了解軟體動物在不同文化中的象征意義和神話故事。

-組織學生參觀海洋館或水族館，實地觀察軟體動物，并記錄觀察到的現象。

-設計一個關于軟體動物的科普展覽，展示學生的研究成果，提高公眾對軟體動物的認識。

-讓學生參與軟體動物保護項目，了解人類活動對軟體動物生存環境的影響，并提出保護措施。

-通過實驗或模擬，讓學生探索軟體動物的運動機制，如蝸牛的爬行、烏賊的噴墨等。

-引導學生研究軟體動物的繁殖方式，了解其生命周期和生態策略。

-組織學生討論軟體動物對海洋生態系統的重要性，以及如何平衡人類活動與生物多樣性保護的關系。內容邏輯關系①軟體動物的主要特征

-知識點：身體柔軟、外套膜、貝殼等

-詞：軟體、外套、分泌、保護、呼吸、運動

-句：軟體動物的身體通常由多個軟體部分構成，外套膜是其特有的結構，能分泌貝殼。

②軟體動物的分類

-知識點：烏賊、蝸牛、扇貝等

-詞：烏賊、章魚、蝸牛、腹足、頭足、雙殼、單殼

-句：烏賊屬于頭足綱，身體呈袋狀；蝸牛屬于腹足綱，有殼保護身體。

③軟體動物的生活習性

-知識點：生活習性、生態環境、生態角色

-詞：棲息、覓食、繁殖、防御、適應、分解、食物鏈

-句：軟體動物適應各種不同的生活環境，有的在水下生活，有的在陸地生活；它們在生態系統中扮演著重要的角色，如分解者、捕食者等。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課本相關章節，總結軟體動物的主要特征和生活習性，并撰寫一篇簡短的讀書筆記。

-目標：幫助學生鞏固對軟體動物特征和習性的理解，提高閱讀和總結能力。

2.設計一個關于軟體動物的科普小冊子，包括以下內容：

-封面：設計一個吸引人的封面，包含軟體動物的主題。

-目錄：列出小冊子的主要內容。

-正文：分別介紹軟體動物的主要特征、分類和生活習性，可以包括圖片和簡短的描述。

-封底：總結軟體動物的重要性，提出保護軟體動物的倡議。

-目標：通過實際操作，提高學生的設計能力和對軟體動物知識的綜合運用能力。

3.觀察家中或學校附近的軟體動物，如蝸牛、蛞蝓等，記錄它們的特征和生活環境，并撰寫觀察報告。

-目標：培養學生觀察和記錄生物現象的能力，增強對生物多樣性的認識。

作業反饋：

1.對于讀書筆記，教師將檢查學生的總結是否準確，是否能夠用自己的語言表達對軟體動物特征和習性的理解。對于不足之處，教師將提供具體的改進建議，如增加細節描述、使用更準確的生物學術語等。

2.對于科普小冊子，教師將評估學生的設計創意、內容的準確性和表達的清晰度。教師將指出設計中的亮點和需要改進的地方，如圖片的選擇、文字的排版、內容的連貫性等，并提供修改建議。

3.對于觀察報告，教師將檢查學生的觀察是否細致，記錄是否完整，報告是否能夠準確地反映觀察到的現象。教師將指出學生在觀察和記錄過程中的不足，如對某些特征的描述不夠詳細、對生活環境的描述不夠準確等，并指導學生如何改進。

教師將確保每個學生的作業都得到個性化的反饋，鼓勵學生的努力，同時指出需要改進的地方。反饋將及時進行，以便學生能夠在下一節課之前對作業進行修改和完善。通過這樣的作業布置和反饋機制，教師旨在幫助學生鞏固知識，提高能力，并激發他們對生物學科的興趣。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還算順利，但也有一些地方可以改進。

首先，導入環節我用了海洋生物的圖片和視頻，這確實引起了學生的興趣。不過，我發現有些學生對于軟體動物的具體種類還是不太熟悉，所以在介紹分類的時候，我可能需要更詳細一些，用一些實例來幫助他們更好地理解。

在講授新知識的時候，我盡量用簡單易懂的語言，但是也注意到有幾個學生還是顯得有些迷茫。這可能是因為他們對生物學科的知識基礎不夠扎實，所以我在今后的教學中可能會考慮增加一些基礎知識的復習和鞏固。

實踐活動部分，學生們參與度很高，實驗操作也很認真。不過，在實驗過程中，我發現有些學生對于實驗步驟的理解不夠清晰，導致實驗結果不夠準確。這可能需要我在實驗指導上做得更加細致，確保每個學生都能正確理解并執行實驗步驟。

在小組討論環節，學生們提出了很多有見地的問題，這讓我很高興。但是，我也發現有些學生在討論中不夠積極，可能是因為他們對自己的觀點不夠自信。我可能會在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，并尊重不同的意見。

總的來說，這節課的教學效果還是不錯的，學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在觀察、實驗和討論中展現出了積極的學習態度，這讓我感到非常欣慰。

但是，也存在一些問題。比如，部分學生對于生物學科的基礎知識掌握不夠扎實，這可能會影響他們對新知識的理解和接受。另外，我在課堂管理上也存在一些不足，比如對個別學生的注意力不集中問題處理得不夠及時。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.在課程開始前，對學生的基礎知識進行評估，針對性地進行復習和鞏固。

2.在講解新知識時