2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets第1課時教學實錄外研版（三起）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課教學內容為《2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets》第1課時。主要內容包括：學習日常用語“CanIhavesomesweets?”及回答“Yes,youcan.”和“No,youcan’t.”；復習鞏固已學食物詞匯；通過情景對話練習，提高學生的口語表達能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際對話情境，讓學生運用“CanIhavesomesweets?”等日常用語進行交流。

2.提升學生的文化理解力，引導學生了解不同文化中對待食物的態度和習慣。

3.增強學生的思維品質，通過思考不同回答的合理性，培養學生的邏輯思維能力。

4.培養學生的合作意識，通過小組活動，讓學生在互動中提高合作能力和溝通技巧。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本課時之前，已經學習了基礎的英語問候語、食物詞匯以及簡單的日常交流用語。他們對一些常見食物的英語表達有所了解，如apple,banana,cake等。此外，學生已經具備了一定的聽力理解能力和基本的口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習充滿好奇心，對新鮮事物有較強的接受能力。他們的學習興趣主要集中在有趣的活動和游戲上。學生的英語學習能力參差不齊，部分學生具有較強的口語表達能力，而部分學生在發音和語調方面需要更多指導。學習風格上，有的學生偏好通過圖片和實物來學習，有的學生則更傾向于通過聽力和模仿來提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在掌握“CanIhavesomesweets?”這一句型時可能會遇到以下困難：一是發音問題，尤其是對于“Can”和“some”的發音；二是理解和使用場景，學生可能難以在真實情境中靈活運用這一句型。此外，對于一些學生來說，從書面詞匯過渡到實際口語表達可能存在一定的挑戰。因此，教師需要通過多種教學方法和活動來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024秋四年級英語上冊Module6Unit1CanIhavesomesweets》教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的食物圖片、情景對話視頻以及相關的教學卡片。

3.教學工具：準備磁帶播放器或多媒體設備，以便播放教學音頻和視頻資源。

4.教室布置：設置互動式學習區域，包括小組討論桌和展示板，以鼓勵學生參與互動和展示學習成果。教學過程一、導入新課

1.老師扮演：Hello,everyone!Goodmorning/afternoon!Today,wearegoingtolearnanewunitinModule6ofourEnglishtextbook.Areyouready?(學生回答)

2.學生扮演：Yes,teacher!

二、熱身活動

1.老師扮演：Let'sstartwithawarm-upactivity.Canyouallsayhellotoyourneighborandaskthemiftheylikesweets?(學生進行互動)

2.學生扮演：Hello!Doyoulikesweets?

三、新課導入

1.老師扮演：Now,let'stalkaboutsweets.Doyouknowwhatsweetsare?(學生回答)

2.學生扮演：Sweetsaredeliciousfood.

四、課文主旨內容探究

1.老師扮演：Inthisunit,wewilllearnadialogueaboutaskingforsweets.Themainsentencewewillfocusonis"CanIhavesomesweets?"Let'sseehowtouseitinasentence.(學生跟隨老師學習句子結構)

2.學生扮演：CanIhavesomesweets?

五、重點詞匯學習

1.老師扮演：Now,let'slearnsomenewwordsrelatedtosweets.Herearesomewords:chocolate,candy,cookie,lollipop.Canyoureadthemoutloud?(學生朗讀詞匯)

2.學生扮演：Chocolate,candy,cookie,lollipop.

六、句子結構練習

1.老師扮演：Let'spracticemakingsentencesusingthesentencestructurewejustlearned.Forexample,"CanIhavesomechocolate?"Canyoutry?(學生練習造句)

2.學生扮演：CanIhavesomechocolate?

七、情景對話練習

1.老師扮演：Now,let'spracticeadialogue.Onestudentwillbetheshopkeeperandtheotherwillbethecustomer.Theywillusethesentenceswelearned.(學生進行角色扮演)

2.學生扮演：

Shopkeeper:CanIhavesomesweets?

Customer:Yes,youcan.Hereyouare.

八、小組活動

1.老師扮演：Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillcreateashortdialogueusingthesentenceswelearned.Afterthat,theywillpresenttheirdialoguetotheclass.(學生分組練習對話)

2.學生扮演：Groupactivity-creatingandpresentingdialogues.

九、課堂總結

1.老師扮演：Greatjob,everyone!Today,welearnedhowtoaskforsweetsusingthesentence"CanIhavesomesweets?"andsomenewwordsrelatedtosweets.Cananyonesummarizewhatwe'velearnedtoday?(學生總結)

2.學生扮演：Today,welearnedtoaskforsweetsandsomenewwordslikechocolate,candy,cookie,andlollipop.

十、布置作業

1.老師扮演：Forhomework,pleasepracticethedialoguewelearnedtodaywithyourfamily.Trytousedifferentsituationsandaskfordifferentsweets.Remembertousethesentencestructurewelearned.(學生接受作業)

2.學生扮演：Iwillpracticethedialoguewithmyfamily.

十一、下課

1.老師扮演：That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewwhatwe'velearnedandpracticeyourdialogueathome.Goodbye,everyone!(學生回應)

2.學生扮演：Goodbye,teacher!Goodbye,class!學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

通過本節課的學習，學生能夠正確朗讀并拼寫與糖果相關的詞匯，如chocolate,candy,cookie,lollipop等。學生能夠在日常對話中運用這些詞匯，表達對糖果的喜好和需求。

2.句型運用：

學生掌握了“CanIhavesomesweets?”這一句型，并能夠靈活運用在不同的情景中，如向朋友、家人或店員請求糖果。學生在實際交流中能夠正確使用句型，提高口語表達能力。

3.文化理解：

學生通過學習，了解到不同文化中對待糖果的態度和習慣，如一些文化中糖果被視為節日禮物，而在另一些文化中則更注重健康飲食。學生能夠尊重和欣賞不同文化的差異。

4.合作能力：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過討論、分工合作，提高了溝通和協調能力，為今后的團隊協作打下基礎。

5.思維品質：

學生在思考不同回答的合理性時，培養了邏輯思維能力。他們能夠根據實際情況選擇合適的回答，并在對話中展現出靈活應變的能力。

6.口語流利度：

通過角色扮演和小組活動，學生的口語流利度得到顯著提高。他們在實際交流中能夠更加自信地表達自己的觀點，減少語言錯誤。

7.學習興趣：

本節課的教學內容與學生的日常生活緊密相關，激發了他們對英語學習的興趣。學生在學習過程中積極參與，提高了學習的主動性和積極性。

8.自我評價能力：

學生在完成本節課的學習任務后，能夠對自己的學習效果進行評價。他們能夠認識到自己的優勢和不足，為今后的學習制定合理的目標。

9.課堂參與度：

學生在本節課中的課堂參與度較高，他們在課堂上積極發言、提問，與老師互動。這種積極參與的態度有助于提高課堂學習效果。

10.情感態度：

學生在學習過程中，體驗到了成功和成就感。這種積極的情感態度將有助于他們在今后的英語學習中保持熱情和動力。教學反思與總結今天這節課，我覺得整體上還是不錯的，但是也有一些地方可以改進。

首先，我在導入環節用了學生熟悉的糖果話題，他們都很興奮，參與度很高。我發現，用學生感興趣的話題作為導入，能夠迅速抓住他們的注意力，讓他們更快地進入學習狀態。不過，我注意到有些學生對于糖果的話題并不是特別感興趣，所以我可能需要更加多樣化的導入方式，以適應不同學生的興趣點。

在教學過程中，我采用了情景對話和角色扮演的方式來練習句型。我覺得這種方法很實用，因為學生能夠在實際情境中感受和運用語言。我看到他們在角色扮演時，能夠比較自然地使用“CanIhavesomesweets?”這個句型，這說明他們在口語表達方面有了明顯的進步。但是，我也注意到一些學生在表達時顯得有些緊張，這可能是因為他們不太習慣在眾人面前說話。因此，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們，提高他們的自信心。

在詞匯教學方面，我準備了相關的圖片和卡片，讓學生通過視覺輔助來記憶單詞。這種方法挺有效的，因為視覺記憶往往比單純的聽覺記憶更持久。不過，我發現有些學生對于新單詞的記憶還是不夠牢固，這說明我在詞匯教學上還需要加強復習和鞏固的環節。

課堂管理方面，我嘗試了分組討論的方式，這樣可以讓學生在互動中學習。但是，我也遇到了一些挑戰，比如小組討論時有些學生不太愿意發言，或者討論過程中出現了紀律問題。我意識到，在分組討論時，我需要更好地引導和監督，確保每個學生都有參與的機會，同時也要維護課堂紀律。

對于本節課的教學效果，我覺得總體上是滿意的。學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型方面有了明顯的進步，而且在課堂參與度上也比以前更高了。但是，我也看到了一些不足之處。

比如，我在課堂上沒有充分考慮到學生的個體差異，對于一些基礎較弱的學生，我沒有給予足夠的關注和幫助。這導致他們在課堂上可能跟不上進度，影響了他們的學習效果。因此，我需要在今后的教學中，更加注重個別輔導，確保每個學生都能得到適當的幫助。

另外，我也發現自己在課堂管理上還需要加強。有時候，我會因為急于完成教學任務而忽略了課堂紀律和學生的參與度。我需要更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的環境中學習。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，為不同水平的學生提供個性化的輔導。

2.我會改進課堂管理方法，確保每個學生都有參與的機會，同時維護良好的課堂紀律。

3.我會繼續使用多樣化的教學方法，如情景對話、角色扮演等，以提高學生的學習興趣和參與度。

4.我會加強復習和鞏固環節，幫助學生更好地掌握詞匯和句型。

5.我會定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷提高自己的教學水平。課后作業為了鞏固本節課的學習內容，以下是一些課后作業練習，旨在幫助學生加深對“CanIhavesomesweets?”句型的理解和應用。

1.寫作練習：

請根據以下情境，寫一段對話，使用“CanIhavesomesweets?”這個句型。

情境：你在超市購物，看到一些有趣的糖果，你想向店員詢問。

答案示例：

A:Excuseme,canIhavesomesweets?

B:Sure,hereyouare.Lookatthesedeliciouschocolatesandlollipops.

2.完形填空：

根據句意，選擇合適的詞匯填空。

Ilikeeating___________afterdinner.(a,an,the)

答案：a

3.詞語匹配：

將下面的食物名稱與相應的英文單詞匹配起來。

-apple()

-banana()

-cake()

-cookie()

-lollipop()

答案：-apple()

-banana()

-cake()

-cookie()

-lollipop()

4.句型轉換：

將下列句子改寫為否定句或疑問句。

-Youcanhavesomecookies.

改寫為否定句：____________________

改寫為疑問句：____________________

答案：Youcan'thavesomecookies.

Canyouhavesomecookies?

5.創意寫作：

假設你是一個糖果店的老板，寫一封廣告信給顧客，介紹你店里的特色糖果，并詢問他們是否想要一些。

答案示例：

DearCustomers,

WelcometoSweetDe