2024秋二年級語文上冊課文618古詩二首教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課選自新人教版2024秋二年級語文上冊課文6，包括兩首古詩：《春曉》和《詠柳》。通過學習這兩首古詩，學生將了解古人的自然觀察和情感表達，培養對自然美景的感知力和文學鑒賞能力。同時，學生將學習古詩的朗讀技巧，提升語言表達和審美情趣。二、核心素養目標1.培養學生對自然美景的感知力和對古詩文的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.增強學生的語言表達能力和朗讀技巧，提高文學素養。

3.培養學生關注生活、熱愛自然的態度，激發對傳統文化的興趣和尊重。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《春曉》和《詠柳》中的自然意象，體會古人的情感表達。

2.學習并掌握古詩的朗讀技巧，包括音調、節奏和情感的表達。

難點：

1.學生對古詩的意象理解不夠深入，難以體會古詩的情感。

2.古詩的朗讀缺乏節奏感和情感投入。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，結合季節變化和自然景物，幫助學生理解古詩中的意象。

2.引導學生朗讀古詩，注意音調的抑揚頓挫和節奏的把握，通過角色扮演或小組討論，激發情感投入。

3.設計朗讀比賽或表演活動，讓學生在實踐中提升朗讀技巧和情感表達。

4.鼓勵學生課后積累更多古詩，進行對比閱讀，加深對古詩的理解和欣賞。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有人教版2024秋二年級語文上冊教材。

2.輔助材料：準備與《春曉》和《詠柳》相關的自然風景圖片、古詩文朗讀視頻等。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：布置安靜的學習環境，設置小組討論區，準備朗讀臺。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.教師展示春日自然風光的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

2.提問：同學們，你們喜歡春天的景色嗎？為什么？

3.學生自由發言，教師總結并引出今天的課題——《春曉》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師朗讀《春曉》，學生跟讀，注意音調、節奏和情感。

2.分析《春曉》中的自然意象，如“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”等，引導學生體會詩人對春天的喜愛。

3.講解《詠柳》的寫作背景和作者情感，引導學生感受柳樹的生命力和詩人的贊美之情。

4.結合圖片和視頻，讓學生直觀感受古詩中的自然美景。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀《春曉》和《詠柳》，教師巡回指導，糾正發音和節奏。

2.分組討論：比較兩首詩在表達方式、情感等方面的異同。

3.小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：《春曉》和《詠柳》分別描繪了怎樣的自然景象？

2.提問：詩人通過哪些手法表達了對春天的喜愛和贊美？

3.學生回答，教師點評并總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演詩人，朗讀古詩并表達自己的情感。

2.學生自由發言，分享自己朗讀古詩的感受和體會。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：生活中有哪些美景讓我們感到愉悅？

2.學生舉例說明，教師總結并強調關注生活、熱愛自然的重要性。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調古詩文的朗讀技巧和審美情趣。

2.布置作業：背誦《春曉》和《詠柳》，并嘗試用圖畫的形式表達對春天的喜愛。

教學時間：共計45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生通過學習《春曉》和《詠柳》，能夠理解并背誦這兩首古詩，掌握古詩的基本結構和表達方式，了解古詩中的自然意象和詩人情感。

2.朗讀能力：學生在課堂上通過跟讀、分組朗讀和角色扮演等活動，提高了朗讀古詩的技巧，包括音調、節奏和情感的表達，能夠較為準確地朗讀古詩。

3.鑒賞能力：學生在分析古詩意象和情感表達的過程中，培養了文學鑒賞能力，能夠從詩歌中體會古人的情感和審美情趣。

4.語言表達：學生在課堂討論和分享中，運用自己的語言表達了對古詩的理解和感受，提高了語言組織和表達能力。

5.審美情趣：通過學習古詩，學生對自然美景有了更深的感知，培養了審美情趣，能夠欣賞和欣賞生活中的美好。

6.文化素養：學生通過學習古詩，對傳統文化有了更深的了解和尊重，增強了文化自信。

7.課堂參與度：學生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題、參與討論，表現出對學習的興趣和熱情。

8.學習習慣：學生在學習古詩的過程中，養成了良好的學習習慣，如課前預習、課后復習等，有助于提高學習效率。

9.個性化發展：學生在學習古詩的過程中，根據自己的興趣和特長，進行了個性化的理解和表達，展現了獨特的個性。

10.團隊合作：在小組討論和合作朗讀中，學生學會了與他人溝通、協作，提高了團隊合作能力。七、教學反思與總結今天上了《春曉》和《詠柳》這兩首古詩，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過展示春日風光的圖片，孩子們很快就進入了學習的狀態，他們對春天的描述也很生動，這讓我很高興。我覺得這個環節能夠激發孩子們的興趣，讓他們對古詩有更直觀的感受。

接著，在講授新課的時候，我注意到了一些細節。比如，我在講解《春曉》時，特別強調了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”這句詩，讓孩子們感受詩人對春天的喜愛。我發現，當孩子們能夠用自己的話來描述詩句時，他們的理解就更加深刻了。但是，我也注意到，有些孩子對于古詩中的意象理解還不夠深入，他們可能需要更多的引導和幫助。

在鞏固練習環節，我設計了朗讀比賽和小組討論，孩子們的參與度很高，他們的朗讀技巧和表達能力都有了明顯提升。不過，我也發現，有些孩子在朗讀時還是缺乏情感投入，這可能需要我在今后的教學中更加注重情感的培養。

課堂提問環節，我提出了一些關于古詩意象和情感的問題，孩子們的回答都很積極。但是，我也發現，有些孩子回答問題時，表達不夠清晰，這可能需要我在課堂上多給他們一些練習的機會。

比如，我在講解古詩意象時，可能還可以結合更多的圖片和視頻，讓孩子們有更直觀的感受。在課堂提問環節，我可以設計更多層次的問題，以適應不同層次學生的學習需求。此外，我還需要更加注重情感的培養，讓孩子們在朗讀和表達時能夠更好地投入情感。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中做以下幾點調整：

1.在講解古詩意象時，多利用多媒體資源，如圖片、視頻等，讓孩子們有更直觀的感受。

2.設計更多層次的問題，以適應不同層次學生的學習需求，讓每個孩子都能參與到課堂討論中來。

3.注重情感的培養，通過朗讀比賽、角色扮演等方式，讓孩子們在朗讀和表達時能夠更好地投入情感。

4.加強對孩子們的個別輔導，針對他們在學習中的困難，給予更多的關注和幫助。

我相信，通過這些改進，我能夠更好地幫助孩子們學習古詩，提高他們的語文素養。八、教學評價與反饋1.課堂表現：

在今天的課堂上，同學們表現出了很高的積極性。在朗讀古詩的過程中，大家能夠認真跟讀，并嘗試模仿詩人的情感，朗讀的音調、節奏都得到了較好的掌握。特別是在小組討論環節，同學們能夠主動發表自己的觀點，對古詩的意象和情感表達有了自己的理解。

2.小組討論成果展示：

在小組討論中，每個小組都展示了自己的成果。有的小組通過繪畫的形式將古詩中的自然景象表現出來，有的小組則通過角色扮演來演繹古詩中的場景。這些展示不僅豐富了課堂內容，也展現了同學們的創造力和團隊協作能力。

3.隨堂測試：

為了檢測學生對本節課知識點的掌握情況，我進行了隨堂測試。測試內容包括對古詩意象的識別、詩句的默寫以及對詩人情感的理解。結果顯示，大部分同學能夠正確地回答問題，表明他們對本節課的學習內容有了較好的掌握。

4.學生反饋：

課后，我收集了學生的反饋意見。學生們普遍認為，通過今天的課程，他們對古詩有了更深的了解，朗讀技巧也有了提升。同時，也有學生提出建議，希望老師能夠提供更多關于古詩背景和作者生平的知識，以便更好地理解詩歌。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，我認為同學們在朗讀和討論環節表現良好，但在隨堂測試中，部分學生對古詩意象的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我將繼續加強對古詩意象的講解，并設計更多互動環節，讓學生在實踐中加深理解。

同時，我也注意到，在小組討論中，部分同學的表達不夠清晰，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠透徹。為此，我將在下一次課堂上，提供更多機會讓學生練習表達，并鼓勵他們在小組討論中更加積極地參與。

此外，針對學生反饋中提到的希望了解更多古詩背景的知識，我將在接下來的教學中，適當增加關于古詩作者和寫作背景的