24《古人談讀書》教學設計-2024-2025學年語文五年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在引導學生通過學習《古人談讀書》一文，了解古人讀書的方法和態度，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力。通過分析文章內容，讓學生學會篩選信息、概括要點，提高學生的語文素養。同時，結合五年級學生的認知特點，引導學生進行思考，培養學生的思維品質。二、核心素養目標分析本節課以培養學生語文核心素養為目標，通過學習《古人談讀書》一文，旨在提升學生的文化理解與傳承意識，培養他們的思維品質，包括批判性思維和創新思維。同時，通過閱讀活動，加強學生的語言建構與運用能力，提高他們的審美鑒賞與創造能力，促進學生的個性化閱讀和深度思考。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解古人讀書的方法和態度，提煉文章中心思想。

2.學習古文閱讀技巧，提高古文理解能力。

難點：

1.古文語言的理解和翻譯。

2.從古文中提取信息，概括文章主旨。

解決辦法：

1.采用朗讀法，讓學生反復朗讀，感知古文的語言美。

2.通過小組討論，引導學生共同翻譯古文，解決語言障礙。

3.設計思維導圖，幫助學生梳理文章結構和內容，提煉主旨。四、教學資源軟硬件資源：電子白板、投影儀、錄音筆、古文朗讀教材

課程平臺：學校網絡教學平臺

信息化資源：古文朗讀音頻、相關古文學習視頻

教學手段：小組討論、角色扮演、思維導圖軟件五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是一篇關于古人讀書的文章——《古人談讀書》。在古代，有許多偉大的文人墨客留下了許多關于讀書的智慧，今天我們就來一起探尋這些古人的讀書之道。”

2.學生們坐端正，認真聆聽老師的話語，眼神中透露出對知識的渴望。

二、整體感知

1.老師拿出課文，讓學生們自由朗讀，要求注意朗讀節奏和停頓。

2.學生們朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們對這篇文章的第一印象是什么？請簡要談談。”

3.學生們紛紛舉手發言，老師認真傾聽，并給予肯定和補充。

三、課文主旨內容探究

1.老師引導學生分析文章結構，找出文章的論點、論據和論證方法。

2.老師提問：“文章的中心思想是什么？請同學們結合文章內容進行思考。”

3.學生們分組討論，分享自己的觀點，老師巡回指導，幫助學生梳理思路。

四、重點段落分析

1.老師選取文章中的重點段落，讓學生們朗讀并分析段落內容。

2.老師提問：“這段文字是如何闡述古人讀書的方法和態度的？請同學們舉例說明。”

3.學生們積極回答，老師給予點評和指導。

五、古文閱讀技巧

1.老師結合文章內容，講解古文閱讀技巧，如字詞解釋、句子翻譯、修辭手法等。

2.學生們跟隨老師的講解，進行古文閱讀練習。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結古人讀書的方法和態度。

2.老師提問：“同學們，通過學習這篇文章，你們有什么收獲？請分享你們的感悟。”

3.學生們暢所欲言，老師給予鼓勵和肯定。

七、課后作業

1.老師布置作業，要求學生們根據課文內容，寫一篇關于自己讀書體驗的短文。

2.學生們認真思考，完成作業。

八、教學反思

1.老師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足。

2.老師針對不足之處，提出改進措施，為今后的教學提供借鑒。

九、板書設計

1.老師在黑板上寫下本節課的板書內容，包括文章結構、中心思想、古人讀書方法等。

2.學生們認真觀察板書，加深對課文內容的理解。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-古代文學名著：《論語》、《孟子》、《莊子》等，這些經典著作中蘊含著豐富的讀書智慧，可以作為輔助閱讀材料。

-歷史人物與讀書：《史記》中的文學家傳記，了解古代文人的讀書經歷和成就。

-讀書方法研究：現代關于閱讀方法的研究文章，如《如何有效閱讀》、《深度閱讀》等，可以對比古代與現代的閱讀觀念。

2.拓展建議：

-閱讀古代文學作品：鼓勵學生閱讀《論語》、《孟子》等古代經典，通過閱讀了解古人的思想觀念和讀書態度。

-組織讀書會：在班級內開展讀書會，讓學生們分享自己閱讀古代文學作品的感受和心得。

-角色扮演活動：選取古代文學作品中的人物，讓學生進行角色扮演，通過表演加深對古代讀書人形象的理解。

-比較閱讀：讓學生比較古代與現代的閱讀方法，撰寫比較報告，探討閱讀方法的演變和現代閱讀的價值。

-讀書筆記：鼓勵學生做讀書筆記，記錄閱讀過程中的感悟和思考，提高閱讀的深度和廣度。

-家庭閱讀活動：鼓勵家長參與，家庭共讀一本古代經典，增進家庭成員之間的交流和理解。

-課外閱讀推薦：向學生推薦適合五年級學生的古代文學簡本，如《成語故事》、《古詩詞精選》等，豐富學生的課外閱讀。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《增廣賢文》中關于讀書的篇章，如“書到用時方恨少，事非經過不知難”等，讓學生體會古人對讀書的重視。

-視頻資源：《百家講壇》中關于古代讀書方法的講座，通過視頻了解古代文人的讀書習慣和讀書環境。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《增廣賢文》中關于讀書的篇章，思考其中的道理，并嘗試用自己的語言進行解讀。

-視頻觀看：鼓勵學生觀看《百家講壇》的相關講座，了解古代讀書人的生活方式和讀書態度，對比現代的閱讀習慣。

-讀書心得：學生可以撰寫一篇讀書心得，分享自己從古人的讀書方法中得到的啟示，以及如何將這些方法應用到自己的學習中。

-小組討論：學生可以分組討論，探討古代與現代閱讀方法的異同，以及如何結合現代技術提高閱讀效率。

-家庭作業：家長可以陪同孩子一起閱讀，討論讀書的意義，鼓勵孩子在家中設立閱讀角，培養良好的閱讀習慣。

-創作活動：學生可以嘗試創作一篇關于讀書的小故事，將古代的讀書智慧與現代生活相結合，提高學生的文學創作能力。

-實踐活動：學生可以參與圖書館或社區的閱讀活動，如朗讀比賽、讀書分享會等，增強閱讀的實踐能力。

-教師指導：教師可以根據學生的閱讀情況，提供個性化的指導，解答學生在閱讀過程中遇到的問題，幫助學生深入理解課文內容。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入跨學科元素：在講解《古人談讀書》時，可以適當引入歷史、哲學等學科的知識，讓學生在了解古人讀書方法的同時，拓寬知識面。

2.強化實踐體驗：設計一些與讀書相關的實踐活動，如讀書分享會、角色扮演等，讓學生在實踐中感受讀書的樂趣，提高閱讀興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論環節，部分學生可能因為害羞或對古文不感興趣而參與度不高，需要進一步激發學生的積極性。

2.教學方法單一：目前的教學方法主要以講授為主，缺乏互動性和趣味性，可能不利于學生深入理解和吸收知識。

3.評價方式單一：評價方式主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生閱讀過程和閱讀體驗的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：通過提問、小組討論、角色扮演等方式，增加課堂互動，讓學生在參與中學習，提高學生的參與度。

2.豐富教學方法：結合多媒體技術，如視頻、圖片等，使教學內容更加生動形象，同時引入游戲化教學，提高學生的學習興趣。

3.多元化評價方式：除了傳統的評價方式，還可以通過閱讀筆記、讀書報告、閱讀競賽等形式，全面評價學生的閱讀過程和閱讀成果。

4.加強家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的閱讀情況，鼓勵家長參與閱讀活動，形成良好的閱讀氛圍。

5.持續關注學生反饋：在教學過程中，關注學生的反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古人讀書的方法

-古人讀書的態度

-讀書