2024年小學(xué)語文完整教案模板（共5篇）

第1篇：小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心得

教學(xué)設(shè)計(jì)是為學(xué)生量身定做的教學(xué)安排，是為了更適應(yīng)課堂的須要的一種設(shè)計(jì)模式，不僅下

面是我細(xì)心整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心存，供大家學(xué)習(xí)和參閱。〃浮語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

學(xué)習(xí)心得1隨著教化體制的不斷改革，〃浮語義課堂教學(xué)發(fā)生了較大的改變，有效地提高了

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。可在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，部分老師依舊采納傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)

行教學(xué)，不重視學(xué)生的信息反饋，不重視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

而造成這些問題的主要緣由就是沒有做好備課工作，有的老師在實(shí)際授課中的教學(xué)方式同教

案設(shè)計(jì)不符合；有的老師雖有具體的教案，卻不能依據(jù)詳細(xì)狀況做敏捷處理，更有一些老師完全

照抄別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，因而無法保證教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文老師必需實(shí)行科學(xué)的方法進(jìn)行備課，詳細(xì)來講，要做到以下幾個(gè)方面。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，不死板硬套

老師的創(chuàng)新在哪里？備課設(shè)計(jì)，只有創(chuàng)新才能有活力。普拉就說："所謂創(chuàng)新，往往只是將

早已存在的東西加以改變。”因此，小學(xué)語文老師備課前應(yīng)當(dāng)有"三見"：新見、遠(yuǎn)見和創(chuàng)見。

人云亦云、不知改變、原封不動(dòng)地照搬別人的，恒久沒有出息。

某些老師非常崇拜名師教案，不是自己在獨(dú)立鉆研備課，而是在"復(fù)制"名師的課。但令他

們苦惱的是往往事與愿違，"復(fù)制”的名師教案，用在課堂上效果卻很差。

這是什么緣由呢？道理很簡(jiǎn)潔，老師是一個(gè)特別的職業(yè)，其學(xué)習(xí)與培訓(xùn)需在反復(fù)活動(dòng)中作行

為自省與調(diào)整的跟進(jìn)才能見效。事實(shí)證明，教案不能復(fù)制出效果。老師備課不僅要考慮課前的預(yù)

設(shè)，還要預(yù)見課堂的生成改變，

二、細(xì)心品讀語文教材，通過感悟文本進(jìn)行備課

語文教學(xué)集人文性和工具性于一身，對(duì)學(xué)生的看法、情感、價(jià)值觀等都具有較高的要求，要

想達(dá)到相應(yīng)的大綱要求，老師就必需引導(dǎo)學(xué)生深化理解并感悟相應(yīng)的文本，因而老師備課的時(shí)候

必需先細(xì)讀語文教材，專心感悟相應(yīng)文本。閱讀教學(xué)是一種"學(xué)生、老師、文本間的對(duì)話過程J

老師進(jìn)行備課和教學(xué)的時(shí)候，可以從以下幾方面入手。

第一，走近文本。語文老師必需要對(duì)相應(yīng)的文本進(jìn)行充分的體驗(yàn)和感悟。要想感動(dòng)學(xué)生，就

必需先感動(dòng)自己，老師應(yīng)同文本進(jìn)行對(duì)話，仔細(xì)傾聽文本聲音，充分調(diào)動(dòng)起自己對(duì)于生活的感受

和積累，讓相應(yīng)的文本感動(dòng)自己.

其次，走進(jìn)文本。老師在對(duì)相應(yīng)文本感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的思索，理清晰自己對(duì)文本的感

悟過程及方法，獲得的體驗(yàn)要盡量達(dá)到大徹大悟的境界。

第三，走出文本。在老師對(duì)文本進(jìn)行充分的感悟及體驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)

有狀況等設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生輕松感悟文本的思路和方法。所以，老師只有通過品讀語文教材，感

悟相應(yīng)文本，經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)的走近文本、走進(jìn)文本、走出文本這種備課的歷程，才能有效引領(lǐng)學(xué)生對(duì)

文本進(jìn)行精確的解讀。

三、突出備教學(xué)資源的開發(fā)和利用

教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)分，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生是

學(xué)習(xí)的主子，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)他們的感官，才能讓他們想學(xué)、樂學(xué)，才能學(xué)

有所長(zhǎng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中。

如，低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，可以讓學(xué)生在生活中識(shí)字：蔬菜市場(chǎng)、水果市場(chǎng)、路牌廣告等皆可

利用，比比誰識(shí)得多，誰識(shí)得快；教學(xué)寫景作文時(shí)可先帶學(xué)生到景點(diǎn)去參觀，讓他們用眼視察，

專心體會(huì)，把自己印象深的寫下來，這樣學(xué)生寫作就會(huì)言之有物，真情流露，克服了學(xué)生作文普

遍存在的內(nèi)容空洞、瞎編亂造的毛病。

四、嚴(yán)格執(zhí)行備課流程，不斷反思教學(xué)效果

首先是寫書案，“不動(dòng)筆墨不讀書"，大多數(shù)語文老師都要求小學(xué)生養(yǎng)成這種習(xí)慣。為修師

在備課的過程中更應(yīng)當(dāng)這樣。在讀教材的過程中，要筆隨嘴走，對(duì)于一些關(guān)鍵詞語，精彩之處，

以及文章的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，要?jiǎng)偤玫刈錾嫌浱?hào)。并把自己對(duì)教材重難點(diǎn)內(nèi)容的理解以及獨(dú)特的

教法等干脆寫在教材的空白處、株距行寬、頁眉頁腳，三言兩語、點(diǎn)到為止。

這樣老師的課本可真成為"教本"了重點(diǎn)內(nèi)容清楚可見上課時(shí)就可信手拈來操作便利，

不易遺忘或缺漏。

這些精筆妙言是老師備課中對(duì)課文的特性化解讀，反映的是隱性思索中最珍貴的靈感，噴涌

的是老師的才智的源泉。將其定義為"點(diǎn)畫批注"也好，定義為“備課于書”也好，其實(shí)就是要

做到眼到、心到、手到。其次是寫教案，隱性思索的過程最終會(huì)生成文字性的教案。為了真正把

老師從繁重的“抄備課”中解放出來，學(xué)校推行精案與簡(jiǎn)案相結(jié)合的備課方式，要求老師對(duì)每一

節(jié)課都進(jìn)行有效備課的前提下，有選擇地開展深化備課，寫出肯定數(shù)量的精案；其余可寫簡(jiǎn)案。

精案包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，方法引領(lǐng)、課前打算、教學(xué)過程（從導(dǎo)課到板書詳

實(shí)有效，各環(huán)節(jié)清楚，方法得當(dāng)），課中修正、教學(xué)反思等各環(huán)節(jié)，老師可依據(jù)實(shí)際狀況增刪修

正，突出創(chuàng)新性與特性化。要求老師廣泛閱讀有關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)參考書，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教材內(nèi)容

作必要的增刪和更新，努力做到教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性、科學(xué)性和系統(tǒng)性；仔細(xì)探討學(xué)生的特點(diǎn)，依

據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問結(jié)構(gòu)和理解實(shí)力，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位,注意培育學(xué)生

基本技能。作業(yè)布置數(shù)量要適當(dāng)、難易適度，有層次性、創(chuàng)新性；板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明確，合理有

序。要特殊注意教學(xué)過程中的教案二次修正。

最終是寫反思，假如一個(gè)老師僅僅滿意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深化的思索，那么、即使

是有“20年的教學(xué)閱歷，或許只是一年工作的20次重復(fù)；除非擅長(zhǎng)從閱歷反思中吸取教益，

告則就不行能有什么改進(jìn)。"我國(guó)聞名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀老帥=教學(xué)過程+反思”的

成長(zhǎng)模式。葉瀾教授說，一個(gè)老師寫一輩子教案難以成為名師，但假如寫三年反思則有可能成為

名師。

總之，備好課是上好課的基礎(chǔ)，所謂"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功"，要上好fiE何一節(jié)課，就

必需在上課前做好備課工作。信任只要老師專心做，多從學(xué)生的角度思索問題，就會(huì)達(dá)到良好的

教學(xué)效果。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心q導(dǎo)2在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體已經(jīng)不是什么簇新事了，許多老

師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今日我想說的是自己

在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的一些M導(dǎo)體會(huì)。

多媒體的優(yōu)點(diǎn)許多，表現(xiàn)在教學(xué)上就是通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音和視頻等來協(xié)助

教學(xué)。比如，課堂的激趣導(dǎo)入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫模擬演示、風(fēng)俗民情的再現(xiàn)、趣味練

習(xí)設(shè)計(jì)、單元復(fù)習(xí)以及專題學(xué)習(xí)的學(xué)問梳理等等，好處數(shù)不勝數(shù)。現(xiàn)就自己在語文教學(xué)中運(yùn)用多

媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一、利用多媒體激趣導(dǎo)入，效果事半功倍。

常言道：良好的開端是勝利的一半。學(xué)習(xí)一篇文章如何導(dǎo)入干脆影響到學(xué)習(xí)的效果。而選入

中學(xué)語文課本的文章內(nèi)容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩歌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的作品，不管是

內(nèi)容還是寫法都離我們相去甚遠(yuǎn)。

假如根據(jù)帝規(guī)教學(xué)，一支粉筆，一本書很難讓學(xué)?生理解文章的內(nèi)容，老師上課辛苦，學(xué)生也

一臉茫然。相反假如能借助多媒體視頻協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)空倒轉(zhuǎn)置身體驗(yàn)于楚國(guó)忠臣報(bào)國(guó)無門

的氛圍當(dāng)中，那么對(duì)理解這篇文章就會(huì)起到事半功倍的效果。

比如通過視頻畫面再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的生活情景結(jié)合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來導(dǎo)入課文，就能立即

把屈原那種"長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱……。”的愛國(guó)激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這

憂國(guó)的哀傷氛圍中，不用過多講解，就能很好地把握了文章情感基調(diào)。從而為我們的教學(xué)帝來事

半功倍的效果。

二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力。

新《語文課標(biāo)》在總目標(biāo)中明確提出："在發(fā)展語言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想象

力和創(chuàng)建實(shí)力因此培育學(xué)生的想象力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。而培育想象力是語文老

師一項(xiàng)頭疼的工作，說起來簡(jiǎn)單做起來難。

所以在許多時(shí)候，培育學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號(hào)假如利用多媒體協(xié)助教學(xué)，則輕

而易舉的實(shí)現(xiàn)了這一教學(xué)目標(biāo)。例如人教版八年級(jí)上冊(cè)課文《你肯定會(huì)聽見的》，老師在即將結(jié)

束課文教學(xué)時(shí),通過多媒體播放了音頻一"廚房交響曲”，激勵(lì)學(xué)生細(xì)心傾聽廚房發(fā)出的這些

聲音，在傾聽中想象母親為自己勞碌早餐的情景。

我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設(shè)計(jì)恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達(dá)

的欲望，進(jìn)而創(chuàng)建性地熬煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體協(xié)助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高

飛遠(yuǎn)揚(yáng)，培育學(xué)生的想象力就不再是一句空話。

三、利用多媒體，動(dòng)態(tài)演示寫作修改。

作文幾乎可以說是語文的半壁江山，作文教學(xué)要著力于提高學(xué)生的寫作水平。而要提高語文

寫作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫作，自由表達(dá)，自主修改。葉圣陶一直反對(duì)寫作教學(xué)中"學(xué)生

只管寫，老師只管改”的做法。他說："老師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同

修改"而多媒體為學(xué)生共同修改供應(yīng)了很好的條件。

方法是每次寫作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，

中間設(shè)置一條豎線把修改前和修改后的文章隔開，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示

在右邊。課堂上學(xué)生在老師指導(dǎo)下針對(duì)須要修改的語句語段提出自己的修改建議，而電月期降這過

程中學(xué)生思維的痕跡剛好地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現(xiàn)出來，并且這些思維的痕跡在生生對(duì)話，師生

對(duì)詁中漸漸趨于完備,直至得出讓學(xué)生一樣滿足的文章。

這樣利用多媒體協(xié)助，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提高，享受到

了學(xué)習(xí)帶來的歡樂，這是傳統(tǒng)教學(xué)所無法賜予的。

四、利用多媒體，單元復(fù)習(xí)、專題學(xué)習(xí)輕松有效。

葉圣陶先生說過要學(xué)好語文，離不開基礎(chǔ)學(xué)問。而語文基礎(chǔ)學(xué)訶零星分散在每一篇文章中。

在學(xué)習(xí)一篇新的文章時(shí)，對(duì)于語文基礎(chǔ)學(xué)問的駕馭大多停留在只要能疏通文章內(nèi)容就停止的階段。

要想深化理解，透徹駕馭，還得在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中歸納運(yùn)生。而在單元復(fù)習(xí)，專題學(xué)習(xí)中

學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)學(xué)問多媒體應(yīng)成為首選的教學(xué)協(xié)助工具。

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)可以將文本、數(shù)據(jù)、圖象、動(dòng)畫、聲音等素材供應(yīng)給學(xué)生，既能大容量，高

速度的存儲(chǔ)和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統(tǒng)地、完整地呈現(xiàn)語文基礎(chǔ)學(xué)問。這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生

學(xué)起來簡(jiǎn)單理解，輕松又有效。

五、利用多媒體，將時(shí)政新聞和語文教化緊密結(jié)合。

在課改的新形式下新課標(biāo)極力提倡在語文教學(xué)中培育學(xué)生的語文素養(yǎng)。而語文與生活聯(lián)系親

密，拋開生活去談?wù)Z文教化不太可能。特殊是關(guān)乎國(guó)家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語文教化之

間更應(yīng)當(dāng)找到兩者的鏈接點(diǎn)。

例如在《聞一多先生的說和做》這篇文章里我們相識(shí)了言行一樣的聞一多先生。可是那段時(shí)

間學(xué)生在學(xué)習(xí)方面很消極，有畏難心情。為了教化學(xué)生做個(gè)言行一樣的樂觀者，我特地播放了汶

川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當(dāng)解救人員來救她時(shí)她笑著說："我很

興奮我還活著，我信任你們會(huì)來救我的。"生死關(guān)頭的樂觀深深感染了學(xué)生，接著我讓學(xué)生就今

后如何做個(gè)言行一樣的樂觀者談了自己的看法。這樣奇妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，對(duì)提高

學(xué)生語文素養(yǎng)也不失為一個(gè)好方法.

多媒體在語文教學(xué)中的運(yùn)用讓自己嘗到了甜頭，不過語文教學(xué)應(yīng)遵循語文教化的規(guī)律，多媒

體只是一種協(xié)助的教學(xué)手段，它只有在語文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì)發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)

運(yùn)用中應(yīng)把握好度，喧賓奪主的做法是不行取的。只有奇妙的結(jié)合，才能取得好的效果。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板學(xué)習(xí)心點(diǎn)號(hào)3近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語文老師集體聽評(píng)課活動(dòng)，收

獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，時(shí)常激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，

他們或淺唱低吟，或載歌載舞，或激揚(yáng)文字，不僅令學(xué)生沉醉、癡迷，更讓我連聲贊美，這樣的

功底豈是一日可為？安繼芳老師教學(xué)的思路明晰，崔云宏老師幽默的語言，郭海瑞老師課堂中的

娓娓道來，都讓我學(xué)到了許多……。

贊美之余，更多是深深的深思，為什么會(huì)有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?從

中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì).

一、老師語言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽著這幾位老師的課時(shí)，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能深化學(xué)生的心靈深

處……郭海瑞老師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情

并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。安繼芳

老師親善可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。崔云紅老師課堂語言簡(jiǎn)潔，精確，他用

自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生

二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說到：學(xué)生的臼讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于學(xué)生自主

發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)"先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先練后訓(xùn)、先放后扶"的過程。"我想，

安老師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分呈現(xiàn)吧。

本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：

1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。

2、局部分析閱讀階段的自讀感悟。

3、深化綜合閱讀階段的自讀感悟。安老師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地呈現(xiàn)

給大家而在開放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，安老師采納了“三多"，即多元反饋、多維評(píng)價(jià)、多向調(diào)控。

其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)："雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的

志氣和膽識(shí)"。"你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說一遍"。"這個(gè)地方

你再讀上一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺"。

以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟

的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我力下見賞的眼光、贊許的話語去激

勵(lì)學(xué)生,只要我們專心去做我們是能辦到的。

三、處理、把握教材的方法非常獨(dú)^

一句教化名言說得好："什么是教化，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東

西。"我想，我們每T立老師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的學(xué)問點(diǎn)遺忘

以后,還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的學(xué)問全忘掉以后，我們給他們留下些

什么？我們的教化，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的實(shí)力，留下他們真正須

要的種種？幾位老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。

其中我更喜愛安老師的教學(xué)一嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。安老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行

云流水，滴水不漏"。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。"把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己

思索,經(jīng)瞼，從而解答懷疑“讓他們充分體驗(yàn)思'索所帶來得勝利，樹立起學(xué)生我能行，我肯定行

的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

安老師的課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的功底和超群的教學(xué)才智。

榜樣就在身邊，我們須要更加努力！在今后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身

素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，

我們雖不能成為名帥名家，但也會(huì)亮卵目己的教學(xué)生涯。

第2篇：小學(xué)語文說課稿模板（材料）

"說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)探討、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種

新的教學(xué)探討形式，以下是我整理的小學(xué)語文說課稿模板，希望對(duì)大家有幫助！4浮語文說課稿

模板1敬重的各位評(píng)委老師：大家上午好！

我是小學(xué)語文組x號(hào)，今日我說課的題目是（板書：課題），下面我將從說教材、說教法和

學(xué)法、說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì)等四個(gè)方面來對(duì)本課作詳細(xì)的闡達(dá)。

一、說教材（時(shí)間限制3分鐘）

1、教材分析

《XX》是xx版小學(xué)語文XX年級(jí)XX冊(cè)第XX單元的第xx篇課文，該單元以XX為主題綻開。

《XX》是一篇精讀（講讀）課文，主要描述的是（文章大意）。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，

卻層次清楚，描寫生動(dòng)、細(xì)致，充溢詩情，給人很深的啟迪（這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，

以及作者的寫作特點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行概括）。

2、教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)（第一階段：1-2年級(jí)；其次階段：3—4年級(jí)；第三階段：5-6

年級(jí)）要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為。

1、能夠認(rèn)讀本課生字、詞。

2、能夠正確、有感情地朗讀課文。

3、能夠理解課文，抓住重點(diǎn)語句，了解重點(diǎn)語句所隱含的情感色調(diào)。（如：對(duì)表達(dá)情感的

作用學(xué)習(xí)主子公——的美妙品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)-----的思想感情/培育學(xué)生一的習(xí)慣/

培育學(xué)生-----的愛好）.

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)（一句詁）：

難點(diǎn)（一句話）：

4、教學(xué)時(shí)間：（依據(jù)要求支配）依據(jù)課文內(nèi)容須要，將支配2、3個(gè)課時(shí)。（若為幾個(gè)課

時(shí)，則說明現(xiàn)在講的是第一課時(shí)，同時(shí)后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。）

5、課前打算：多媒體課件

二、說教法和學(xué)法（時(shí)間限制1分鐘）

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課（歸納課文教學(xué)內(nèi)

容）教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合xx年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際狀況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參加式的教學(xué)模式，實(shí)

行朗讀法、探討法、探究法等教學(xué)方法，協(xié)作現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，

樂于學(xué)，勤于思索。

那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)

還給學(xué)生，通過自主朗讀、合作溝通、探麗究等方式綻開，并要求學(xué)生在溝通學(xué)習(xí)中勾畫出

美麗詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將以五個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。愛好是的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)

生共鳴,基于這點(diǎn)，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播（弓I入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例

如歌曲、人物的形象畫面等），營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而

可以拉近學(xué)生與課文之間的時(shí)空距離。隨后揭開課題，簡(jiǎn)要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢(shì)進(jìn)入其次

環(huán)節(jié)。

其次環(huán)節(jié)

（要做什么？怎么做？為什么？目的/效果怎樣？）：初讀課文，整體額口。新課標(biāo)中明確

指出：”閱讀是學(xué)生特性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后

我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象（寫景：漂亮的景象；寫人：活動(dòng)的情景），

把自己最寵爰的語句多讀幾遍，老師適時(shí)對(duì)某些簡(jiǎn)單讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生

閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時(shí)對(duì)于課文有一個(gè)整體的感知，理清課文寫

作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)

（同上）：研讀賞析，體驗(yàn)情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，

在"研讀賞析，體驗(yàn)情感"環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個(gè)代表分段朗讀課文，此時(shí)其他學(xué)生邊聽邊

勾畫關(guān)鍵詞句，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力。在朗讀完后,讓學(xué)生分期討溝通，歸納出本節(jié)課的

生字、詞和重點(diǎn)詞句，并讓學(xué)生議一議（例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意

思和情感等）.力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和探討溝通中對(duì)課文有所思有所悟。

緊接著，我將依據(jù)學(xué)生探討狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句，并借助多

媒體展示課前打算好的圖片，適時(shí)加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品嘗和理解本節(jié)課重點(diǎn)詞

句。如讀到"XX”時(shí)，用多媒體展示“XX”畫面（寫人：主子公表現(xiàn)情感的畫面；寫景：與內(nèi)

容相關(guān)的圖片I這一幅幅畫面不僅講學(xué)生們帶入課文之中還能幫助他們更好地理解"XX"、

“XX"、“XX”等詞語，從而體會(huì)文章的意境美，領(lǐng)悟作者表達(dá)的特點(diǎn)。

最終，借助冬媒體向?qū)W生再次呈現(xiàn)一組配樂（依據(jù)內(nèi)容而定的）圖畫，引讀課文，使學(xué)生與

文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受，激起他們對(duì)（依據(jù)課文內(nèi)容）（如：

草原的無限酷愛）O

總之，這一系列的"讀、悟、議、賞、再讀"，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，

從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

第四環(huán)節(jié)

總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延長(zhǎng)。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再

對(duì)課文做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)問延長(zhǎng)，讓學(xué)生想想：（依據(jù)課文內(nèi)容拓

展出的問題）。這個(gè)問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培育學(xué)生的語感實(shí)力。

第五環(huán)節(jié)

（緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新奇）：支配作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)學(xué)問，讓學(xué)

生再次體驗(yàn)課文（寫景：美麗的景象；寫入：主子公的情感）培育學(xué)生自主探究的實(shí)力。我支配

兩道課后作業(yè)：作業(yè)1:請(qǐng)大家將本節(jié)課中自己喜愛的美麗詞句摘抄到《美麗詞句》小筆記本上；

作業(yè)2:依據(jù)課文內(nèi)容，（寫景：可以根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅圖；寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分

成兩幾組進(jìn)行角色扮演，讓大家一起體驗(yàn)課文中人物的感受）。這是我教學(xué)過程的支配,下面說

說本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。

四、說板書設(shè)計(jì)（緊扣教學(xué)重點(diǎn)寫出幾個(gè)詞句或支配新奇的板書）（時(shí)間限制1分鐘）

最終，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。本節(jié)課通過朗讀、探討、溝通合作以及多媒體展示等課堂

活動(dòng)，我設(shè)想能實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能主動(dòng)參加到教學(xué)活動(dòng)中來，認(rèn)知

生字，讀懂新詞，溝通探討，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時(shí)力求讓學(xué)生能發(fā)覺問題、提出問

題和解決問題。

以上就是我今日說課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位評(píng)委老師！

小學(xué)語文說課稿模板2一、說教材：

“誠(chéng)懇”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人一再強(qiáng)調(diào)，待人以誠(chéng)是立身之本；而今黨更是非

常重視精神文明建設(shè)，提倡培育青少年的誠(chéng)懇美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)”的口

號(hào)。因此，"誠(chéng)懇”是人心所向.

蘇教版試驗(yàn)教科書小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)懇與信任》這篇課文，記敘"我"

深夜驅(qū)車回家途中不當(dāng)心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后壬動(dòng)留下寫有自已姓名、電詁的紙條，

后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明白誠(chéng)懇和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，根據(jù)事情的發(fā)展依次敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒

有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特殊是課文的其次段（對(duì)話部分），尤為情真意

切，生動(dòng)感人。

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課按安排須要兩

課時(shí)完成，我說的是其次課時(shí)。

其次課時(shí)我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀"打電話”這部分課文。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)懇與信任比金錢更重要的道理

教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟"打電話”這部分內(nèi)容，體會(huì)其中的蘊(yùn)含。

教學(xué)難點(diǎn)：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大"、"平中見奇”的寫作特色.

二、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過："頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一束須要被點(diǎn)燃的火把」

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以讀為

本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對(duì)話的過

程"，在"我"與小紅車主子的"打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本"對(duì)話，

誦讀、感受、理解、觀賞課文，從而感悟出誠(chéng)懇與信任的珍貴；再進(jìn)一步地開展師生、生生間的

對(duì)話。

我準(zhǔn)備在操作過程中采納“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本

課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，培育學(xué)生的語感。

本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求沽、求新、求效。

三、說學(xué)法：

俗話說："授之以魚不如授之以漁"，向?qū)W生傳授"學(xué)法"，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。通過學(xué)生的

讀讀、想想、議議、演演等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本的方法就是

讀，他認(rèn)為"語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到

口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展."我設(shè)計(jì)了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式

的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動(dòng)情，注意熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟

智，堅(jiān)持啟發(fā)性。

本堂課教學(xué)看重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、抓住人物的言行體會(huì)人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂句子，領(lǐng)悟蘊(yùn)含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,以情激趣。

為此，我準(zhǔn)備從師生兩方面做好如下打算，師：電腦課件；生：搜集關(guān)于“誠(chéng)懇”的故事和

名人名言。

四、說教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：

因?yàn)槭瞧浯握n時(shí)所以我就開宗明義，干脆進(jìn)入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，

用"........畫出。（"不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)懇與

信任，這比金錢更重要."）

（二）質(zhì)疑研讀，探究"誠(chéng)懇”

1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、生疏、致歉、誠(chéng)懇、信任

讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵

出示語段：

“雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它終歸是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)當(dāng)在我」

"我環(huán)顧四周,不見一人，便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下。”

明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會(huì)造成這次事故，為什么"我"會(huì)認(rèn)為

事故的責(zé)任在"我"，而且留這張紙條是"應(yīng)當(dāng)?shù)?呢？（引導(dǎo)學(xué)生探討，體會(huì)"我”的誠(chéng)懇）

（三）設(shè)計(jì)練筆，加深理解

1、假設(shè)你就是課文中的"我"，請(qǐng)你用上自己的姓名、自己家的電話號(hào)碼，給車主留個(gè)條。

2、再讀課文，探討造成事故的緣由：

天氣環(huán)境的緣由一天黑、有霧、能見度差

小汽車車主緣由——車頭超出停出線二三十厘米

"我”的緣由——?dú)w心似箭

（四）品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)

葉圣陶先生說：”設(shè)身處地，激揚(yáng)處還他個(gè)激揚(yáng)，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者

胸有境，入境始于親."所以，在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)對(duì)話的提示語，先學(xué)后教，以學(xué)定

教。通過分角色朗讀"打電話”部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

（五）拓展延長(zhǎng)，激情導(dǎo)行

1、讀、背最終一段對(duì)話，想一想課文為什么要用"誠(chéng)懇與信任”作題目？還可以用什么作

題目？

2、屏幕出示故事《寬恕》，讓學(xué)生讀一讀,并做簡(jiǎn)短的發(fā)言.

3、搜集關(guān)于“誠(chéng)懇”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛?/p>

九、說板書設(shè)計(jì)：

總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生

提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達(dá)到學(xué)有所得。

19、誠(chéng)懇與信任

無人知曉留條回電....................誠(chéng)懇與信任（比）

買反光鏡的費(fèi)用......................金錢（更）

人與人的之間和諧、信任...............重要

我的說課內(nèi)容結(jié)束，感謝大家。

第3篇：小學(xué)足球教案完整版

.…小學(xué)足球隊(duì)訓(xùn)練安排與教案

教學(xué)人員：劉少華

訓(xùn)練對(duì)象：本校學(xué)生愛好小組訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)：約30課時(shí)，1課時(shí)40分鐘訓(xùn)練地點(diǎn)：校

足球場(chǎng)訓(xùn)練用具：4號(hào)足球教學(xué)大綱：

①每課時(shí)確定一個(gè)主要訓(xùn)練項(xiàng)目，圍繞其綻開

訓(xùn)練；

②講解足球?qū)W問并進(jìn)行師范表演，約1課時(shí)；

③利用約12課時(shí)，進(jìn)行帶球訓(xùn)練，增加球感，并逐步提升肯定難度；

④利用約8課時(shí)，進(jìn)行傳球停球訓(xùn)練；⑤利用約4課時(shí)，進(jìn)行射門訓(xùn)練，并逐步增加

為帶球射門訓(xùn)練；

⑥分散利用約3個(gè)課時(shí)進(jìn)行來回跑等身體素

質(zhì)訓(xùn)練，提高足球技能；

學(xué)習(xí)資料

.…⑦利用約2個(gè)課時(shí)進(jìn)行足球嬉戲等活動(dòng)，提高

愛好.

太和縣民安路小學(xué)校內(nèi)足球訓(xùn)練安排

一、指導(dǎo)思想：進(jìn)一步普及、培育和鞏固學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的爰好和愛好，培育集體主義觀

念，在各年級(jí)的足球隊(duì)員進(jìn)行訓(xùn)練，以提高他們的身體素養(yǎng)和技術(shù)技能水平，爭(zhēng)取在競(jìng)賽中獲

得好的成果，貫徹從小打好基礎(chǔ),系統(tǒng)訓(xùn)練，主動(dòng)提高原則，抓好身體素養(yǎng)、球技.

二、奮斗目標(biāo)

全面普及學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)，刀爭(zhēng)競(jìng)賽踢出好成果，讓更多的學(xué)生喜歡上足球運(yùn)動(dòng)!三、訓(xùn)練

的基本任務(wù)，內(nèi)容要求及手段（-）提高隊(duì)員的訓(xùn)練競(jìng)賽作風(fēng)。訓(xùn)練作風(fēng)方面：L嚴(yán)格的組

織紀(jì)律性。2、嚴(yán)格的訓(xùn)練自覺性。

學(xué)習(xí)資料

?…競(jìng)賽作風(fēng)方面：1、培育良好的體育道德作風(fēng)。2、培育威猛堅(jiān)韌的踢球作風(fēng)。3、嚴(yán)格

的競(jìng)賽紀(jì)律。

（二）全面提高隊(duì)員的基本技術(shù)五六年級(jí)：

1、提高隊(duì)員的傳接球的速度。2、提高隊(duì)員的防守實(shí)力。3、提高隊(duì)員運(yùn)控球的保險(xiǎn)系數(shù)；

4、提高隊(duì)員戰(zhàn)術(shù)，重點(diǎn)是個(gè)人與局部的戰(zhàn)術(shù)協(xié)作。5、明確個(gè)人的攻守職能，進(jìn)攻防守原

則。

6、提高個(gè)人戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和局SB二打一，三打二結(jié)合射門文力。三四年級(jí)：

1、提高隊(duì)員運(yùn)控球?qū)嵙Α?、駕馭正確的傳接球技術(shù)。3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的傳切協(xié)作技術(shù)。

學(xué)習(xí)資料

....（三）主要訓(xùn)練手段：身體訓(xùn)練手段：克服自身體重的各種跳動(dòng)、后退跑、曲線跑等。

技術(shù)訓(xùn)練手段：各種個(gè)人墊、運(yùn)、控練習(xí),各種一對(duì)一攻守，二三人跑動(dòng)中傳接。

（四）訓(xùn)練主要技術(shù)：踢球：以腳內(nèi)側(cè)踢球、腳背正面踢球、腳背內(nèi)側(cè)踢球?yàn)橹鳎_背外

側(cè)踢球、腳尖踢球?yàn)檩o。

停球：以腳內(nèi)側(cè)停球、腳底停球?yàn)橹鳎_背外側(cè)、腳背正面、胸部大腿停球?yàn)檩o。

頭頂球：以前額正面、前額側(cè)面頂球?yàn)橹鳎榻B魚躍頭頂球。運(yùn)球：以腳背正面、腳背內(nèi)側(cè)

運(yùn)球?yàn)橹鳎_背外側(cè)、腳內(nèi)側(cè)為輔。

（五）戰(zhàn)術(shù)：二過一協(xié)作：橫傳直插二過一、橫傳斜插二過一、踢墻式二過一、回傳反切

二過一等。

備戰(zhàn)期

1、仔細(xì)挖掘有潛力的新隊(duì)員，建設(shè)好球隊(duì),壯大球隊(duì)，保證球隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。

學(xué)習(xí)資料

.…2、加強(qiáng)思想工作，讓其明白熬煉的必要性以及為校爭(zhēng)光的榮譽(yù)感，使之有意主動(dòng)投入。

3、注意球隊(duì)作風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)抓紀(jì)律，仔細(xì)做好考勤工作，建立獎(jiǎng)罰機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生訓(xùn)練的

主動(dòng)性。

4、本學(xué)期的訓(xùn)練工作主要是圍圍著培育足球技術(shù)，基本功，提高身體素養(yǎng)，提高足球的

整體水平。

推動(dòng)我校素養(yǎng)教化，提高足球氛圍，增加學(xué)生的身體素養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)更希望這支隊(duì)

伍在競(jìng)賽中不斷提高，取得優(yōu)異成果，為學(xué)校社會(huì)培育更多的足球人才。

競(jìng)賽期：

進(jìn)一步鞏固和提高訓(xùn)練水平，改進(jìn)技戰(zhàn)術(shù)上存在的主要弱點(diǎn)。加強(qiáng)思想教化和心理訓(xùn)練,

保證充分發(fā)揮身體、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平。整期：

主動(dòng)性休息，消退疲憊，積蓄力氣更好地迎接下一年的訓(xùn)練。L進(jìn)行主動(dòng)性休息。

2、保持肯定的訓(xùn)練水平，支配強(qiáng)度不大的技術(shù)練習(xí)。3、總結(jié)閱歷，打算好隊(duì)伍調(diào)整工作,

做好新的訓(xùn)練打算工作。新學(xué)期新的起先

學(xué)習(xí)資料

休

????1、提高隊(duì)員訓(xùn)練作風(fēng)，競(jìng)賽作風(fēng)，嚴(yán)格紀(jì)律性.培育良好體育道德作風(fēng)，嚴(yán)格訓(xùn)練質(zhì)量2

提高隊(duì)員的全面身體素養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展速度靈敏.協(xié)調(diào).爆發(fā)力等素養(yǎng).A、學(xué)習(xí)駕馭跑的正確技

術(shù).B、提高速度所須要的肌肉力氣C、提高完成各種技術(shù)動(dòng)作所須要的靈敏協(xié)調(diào)實(shí)力

.3、全面提高學(xué)生的基本技術(shù)（重點(diǎn)傳，接技術(shù)）逐步發(fā)展學(xué)生個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng).A、提高活動(dòng)中

控球?qū)嵙正確駕馭傳接球技術(shù)C、提高技術(shù)運(yùn)用實(shí)力.D、留意發(fā)覺學(xué)生特點(diǎn)加以培育.4、提

高隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)實(shí)力.重點(diǎn)是個(gè)人戰(zhàn)術(shù)和局部戰(zhàn)術(shù).A、明確個(gè)人攻守的職能，進(jìn)攻和防守原則.B、

提高個(gè)人戰(zhàn)術(shù)怠識(shí)和局部2對(duì)1,3對(duì)2實(shí)力.學(xué)習(xí)資料

.…C、確定基本陣容，初步形成3-2-1全攻全守的基本打法.5、主要訓(xùn)練手段.A、身體訓(xùn)

練：各種快速跑，耐久跑，負(fù)重柔韌等練習(xí).B、技術(shù)訓(xùn)練：各種個(gè)人顛，控球練習(xí),1對(duì)1攻

守2-3跑動(dòng)中傳接協(xié)作，搶截球等C、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練:2對(duì)1,2對(duì)2,3對(duì)2對(duì)抗攻守，半場(chǎng)攻守

練習(xí)競(jìng)賽.備注：

1、此次訓(xùn)練均為學(xué)生自愿參加，自愿報(bào)名參與訓(xùn)練。2、每堂訓(xùn)練課都必需奉著"平安第

一、健康第一、全面發(fā)展"的原則進(jìn)行，嚴(yán)格球隊(duì)作風(fēng)，紀(jì)律嚴(yán)明，仔細(xì)刻苦訓(xùn)練。3、訓(xùn)練

本著“以人為本"，以適合同齡隊(duì)員心理，生理接受能力為提前，主動(dòng)推行“歡樂體育"和"健

康體育"的投到訓(xùn)練中。

（六）、訓(xùn)練分段：A、三四年級(jí)

a、培育低年級(jí)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好；b、培育和發(fā)展球感和限制球基本實(shí)力；

學(xué)習(xí)資料

讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)

…工、學(xué)習(xí)基本的運(yùn)、傳、援、射門等技術(shù)動(dòng)；

d、培育正確的跑、跳技術(shù)，發(fā)展身體動(dòng)作的柔韌性、協(xié)調(diào)性、靈敏性和平衡實(shí)力；

e、通過分隊(duì)競(jìng)賽領(lǐng)悟"進(jìn)球與阻擋對(duì)方進(jìn)球"這一足球競(jìng)賽的基本戰(zhàn)術(shù)思想，培育抬頭

視察實(shí)力和意識(shí)

B、五六年級(jí)

a、進(jìn)一步提高高年級(jí)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的愛好和愛好；熟識(shí)球性和控運(yùn)球基本技術(shù)；

c、學(xué)習(xí)與駕馭競(jìng)賽相關(guān)的技術(shù)：運(yùn)、傳、接、射、搶和頭頂球技術(shù)；

d、在提高基本技術(shù)嫻熟性的基礎(chǔ)上，形成技術(shù)定型，并通過對(duì)抗性練習(xí)和競(jìng)賽使個(gè)人技

術(shù)向好用競(jìng)賽技巧轉(zhuǎn)化，逐步培育能在對(duì)抗局面下限制球和運(yùn)用攻守的實(shí)力。

b、接著

學(xué)習(xí)資料

.…第1課時(shí)

教學(xué)主項(xiàng)走近足球，了解足球。

使隊(duì)員間相互相識(shí)熟識(shí)，并了解足球，競(jìng)技足球以及消遣足

教學(xué)目標(biāo)

球，通過演示增加其對(duì)足球的愛好。

1、隊(duì)員教練員相互進(jìn)行自我介紹,確立每次課站隊(duì)隊(duì)形，并推選小隊(duì)長(zhǎng)。

2、講解足球發(fā)展歷史，現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)，介紹我們的訓(xùn)練目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容

3、邀請(qǐng)由南師大足球?qū)ｍ?xiàng)同學(xué)進(jìn)行熱身操、訓(xùn)練模式及比賽演示。

4、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表感悟。

5、給每位同學(xué)發(fā)放足球進(jìn)行小范圍消遣活動(dòng)（手腳運(yùn)球比賽等）。

學(xué)習(xí)資料

.…緊密聯(lián)系每位同學(xué)，提高每個(gè)人的參加度，使愛好提升的效

留意事項(xiàng)

果更佳。

備注

第2課時(shí)

1、增加對(duì)于足球的了解

教學(xué)主項(xiàng)

2、帶球訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

增加對(duì)于足球的基本相識(shí)，提升愛好，熟識(shí)教練員。1、根據(jù)第一節(jié)課的隊(duì)形，由代理小隊(duì)

長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。（慢跑200米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、測(cè)壓，

膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

2、分成三隊(duì)進(jìn)行來回賽跑競(jìng)賽，使熱身充分。3、教授小碎步跑動(dòng)，為帶球訓(xùn)練作打算，

之后講授

教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)球方法。

4、發(fā)放足球進(jìn)行分組帶球練習(xí)，適當(dāng)訂正帶球方式，并選擇優(yōu)秀同學(xué)示范.

5、進(jìn)行帶球接力競(jìng)賽。6、收球，進(jìn)行放松訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)資料

????1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

留意事項(xiàng)

2、帶球訓(xùn)練中短暫不區(qū)分正腳背外腳背方式，以增強(qiáng)球感為主。

3、以激勵(lì)為主.

備注

第3課時(shí)

1、增加對(duì)于足球的了解

教學(xué)主項(xiàng)

2、帶球訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo)

增加對(duì)于足球的基本相識(shí)，提升愛好，熟識(shí)教練員.1、根據(jù)隊(duì)形，由代理小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行

熱身運(yùn)動(dòng)。（慢跑200米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、測(cè)壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)

節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

教學(xué)內(nèi)容

2、分成三隊(duì)進(jìn)行來回賽跑競(jìng)賽，使熱身充分。3、復(fù)習(xí)小碎步跑動(dòng),為帶球訓(xùn)練作打算。

4、發(fā)放足球進(jìn)行分組帶球練習(xí)，適當(dāng)訂正帶球方式，學(xué)習(xí)資料

.…增加帶球工程中的觸球次數(shù)。

5、進(jìn)行帶球接力競(jìng)賽。6、收球，進(jìn)行放松訓(xùn)練。

1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

留意事項(xiàng)

2、帶球訓(xùn)練中短暫不區(qū)分正腳背外腳背方式，留意提示帶球速度，增加觸球次數(shù)，以增

加球感為主。

3、以激勵(lì)為主。

備注

學(xué)習(xí)資料

.…第4課時(shí)

帶球訓(xùn)練

教學(xué)主項(xiàng)

具備肯定的盤球?qū)嵙Γ灸芟拗魄虻倪\(yùn)行速度，教學(xué)目標(biāo)

穩(wěn)步提升同學(xué)的球感，1、根據(jù)隊(duì)形，由代理小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng).（慢跑200米，

健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、測(cè)壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

2、進(jìn)行多人的抱團(tuán)嬉戲（說數(shù)字，按人數(shù)抱團(tuán)）

教學(xué)內(nèi)容

使熱身充分。

3、分發(fā)足球，進(jìn)行帶球接力的訓(xùn)練，接著鞏固足球盤帶,增加球感。

4、進(jìn)行肯定程度的繞障礙物（標(biāo)記盤）帶球訓(xùn)練。，學(xué)習(xí)資料

....5、收球,進(jìn)行放松訓(xùn)練

1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

2、帶球訓(xùn)練中短暫不區(qū)分正腳背外腳背，以增加球

留意事項(xiàng)

感為主。

3、可適當(dāng)進(jìn)行指責(zé)與表揚(yáng)。4、嬉戲中留意平安。

備注

第5課時(shí)

傳球訓(xùn)練

教學(xué)主項(xiàng)

復(fù)習(xí)帶球

對(duì)足球基本功中的組成大項(xiàng)傳球有肯定基本了解，教學(xué)目標(biāo)

增加球感，提升對(duì)于足球的愛好。

L宣布依據(jù)表現(xiàn)，小隊(duì)長(zhǎng)可以轉(zhuǎn)正。

教學(xué)內(nèi)容

2、根據(jù)隊(duì)形，由小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。（慢跑

學(xué)習(xí)資料

....200米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、測(cè)壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

3、進(jìn)行小嬉戲（木頭人），使熱身充分。4、分發(fā)足球，進(jìn)行帶球接力的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)帶球，

增強(qiáng)球感。

5、講授腳弓傳球方法（小腿發(fā)力,支撐腳站法），同時(shí)講授停球。

6、進(jìn)行兩人一組的傳球訓(xùn)練，逐個(gè)訂正傳球姿態(tài)（特別是上腳背觸球的或者其它部位觸

球要進(jìn)行訂正）。

7、收球，進(jìn)行放松訓(xùn)練。

1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

2、帶球訓(xùn)練中要求稍嚴(yán)格。

留意事項(xiàng)

3、傳球練習(xí)中逐個(gè)訂正鹿耐性。4、嬉戲中留意平安。

備注

學(xué)習(xí)資料

.…第6課時(shí)

教學(xué)主項(xiàng)

傳球訓(xùn)練復(fù)習(xí)帶球

教學(xué)目標(biāo)

對(duì)足球基本功中的組成大項(xiàng)傳球有肯定基本了解，增加球感，提升對(duì)于足球的愛好。

教學(xué)內(nèi)容

1、根據(jù)隊(duì)形，由小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。（慢跑200米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部

運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、測(cè)壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

2、進(jìn)行小嬉戲（木頭人），使熱身充分。3、分發(fā)足球，進(jìn)行帶球繞障礙物（標(biāo)記盤）訓(xùn)練,

復(fù)習(xí)帶球，增加球感。

4、復(fù)習(xí)腳弓傳球方法（再次講解并描述）。

5、進(jìn)行兩人一組的傳球訓(xùn)練，逐個(gè)訂正傳球姿態(tài)（特

學(xué)習(xí)資料

.…別是正腳背觸球的或者其它部位觸球要進(jìn)行訂正）。

6、收球，進(jìn)行放松1川練。

1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

2、帶球訓(xùn)練中要求稍嚴(yán)格。

留意事項(xiàng)

3、傳球練習(xí)中逐個(gè)訂正需耐性。4、嬉戲中留意平安。

備注

第7課時(shí)

傳球訓(xùn)練

教學(xué)主項(xiàng)

復(fù)習(xí)帶球

駕馭肯定程度的傳球?qū)嵙Γň_度，力道），增加

教學(xué)目標(biāo)

球感，提升愛好。

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)資料

1、根據(jù)隊(duì)形，由小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。（慢跑

....200米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、測(cè)壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

2、進(jìn)行小嬉戲（老鷹捉小雞），使熱身充分。3、分發(fā)足球，進(jìn)行帶球接力的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)帶

球，增強(qiáng)球感。

4、隨后依據(jù)哨音進(jìn)行傳球的接力,對(duì)力度與精確性進(jìn)行嚴(yán)格要求。

5、再次進(jìn)行兩人一組的傳球訓(xùn)練,逐個(gè)訂正傳球姿勢(shì)以及傳球出現(xiàn)的問題。

6、收球，進(jìn)行放松JII練。

1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

2、帶球訓(xùn)練中要求稍嚴(yán)格。

留意事項(xiàng)

3、傳球練習(xí)中逐個(gè)訂正須要耐性。4、嬉戲中留意平安。

備注

學(xué)習(xí)資料

.…第8課時(shí)

傳球訓(xùn)練

教學(xué)主項(xiàng)

復(fù)習(xí)帶球

駕馭肯定程度的傳球?qū)嵙Γň_度，力道），增加

教學(xué)目標(biāo)

球感，提升愛好。

1、根據(jù)隊(duì)形，由小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。（慢跑200米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部

運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、測(cè)壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

2、進(jìn)行小嬉戲（老鷹捉小雞），使熱身充分。

教學(xué)內(nèi)容

3、分發(fā)足球，進(jìn)行帶球接力的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)帶球，增強(qiáng)球感。

4、隨后依據(jù)哨音進(jìn)行傳球的接力，對(duì)力度與精確性進(jìn)行嚴(yán)格要求。

5、再次進(jìn)行兩人一組的彳弗訓(xùn)練，逐個(gè)訂正傳球姿

學(xué)習(xí)資料

.…勢(shì)以及傳球出現(xiàn)的問題。

6、收球，進(jìn)行放松1川練。

1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

2、帶球訓(xùn)練中要求稍嚴(yán)格。

留意事項(xiàng)

3、傳球練習(xí)中逐個(gè)訂正須要耐性。4、嬉戲中留意平安。

備注

第9課時(shí)

傳球提升訓(xùn)練

教學(xué)主項(xiàng)

基本駕馭傳球的動(dòng)作、方法，并在觸球過程中能養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)

成腳弓觸球的習(xí)慣，傳球水平有所提升。

L根據(jù)隊(duì)形，由小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。（慢跑200米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部

運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)資料

?…測(cè)壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

2、進(jìn)行小嬉戲（報(bào)數(shù)后多人抱團(tuán)），使熱身充分。3、分發(fā)足球，依據(jù)哨音進(jìn)行傳球的接力

（可進(jìn)行分組競(jìng)賽傳球），對(duì)力度與精確性進(jìn)行嚴(yán)格要求。

4、再次進(jìn)行兩人一組的傳球訓(xùn)練，逐個(gè)訂正傳球姿勢(shì)以及傳球出現(xiàn)的問題。

5、收球，進(jìn)行放松i川練。

1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

2、對(duì)于傳球有肯定程度的嚴(yán)格要求。

留意事項(xiàng)

3、傳球練習(xí)中逐個(gè)訂正虛耐性。4、嬉戲中留意平安。

備注

學(xué)習(xí)資料

.…第10課時(shí)

帶球訓(xùn)練

教學(xué)主項(xiàng)

復(fù)習(xí)傳球

在自己隨意盤球的基礎(chǔ)上，進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)帶球的訓(xùn)練，教學(xué)目標(biāo)

駕馭帶球腳法的基本，提升球感。

1、根據(jù)隊(duì)形，由小隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。（慢跑200米，健身操：頭部、擴(kuò)胸、腰部

運(yùn)動(dòng)，弓步壓腿、測(cè)壓，膝關(guān)節(jié)踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等。）

2、進(jìn)行小嬉戲（木頭人），使熱身充分。

教學(xué)內(nèi)容

3、進(jìn)行兩人一組的相對(duì)傳球練習(xí)，適當(dāng)訂正錯(cuò)誤。4、講解并描述帶球方法（與之前的講

解并描述形成肯定對(duì)比），腳內(nèi)側(cè)帶球、腳夕歐!1帶球，重點(diǎn)教授腳內(nèi)側(cè)帶球.

5、進(jìn)行分組的帶球練習(xí)（適當(dāng)增加帶球長(zhǎng)度，利于

學(xué)習(xí)資料

.…視察訂正）.

6、收球，進(jìn)行放松i川練。

1、慢跑時(shí)留意速度，在之間適當(dāng)支配上廁所及飲水時(shí)間。

留意事項(xiàng)

2、帶球過程中的姿態(tài)必需嚴(yán)格要求，根據(jù)腳內(nèi)側(cè)帶球方法進(jìn)行。

3、嬉戲中留意平安。

備注

第11課時(shí)

傳球訓(xùn)練

教學(xué)主項(xiàng)