湖南省婁底市新化縣桑梓鎮中心學校九年級化學上冊《3.1分子和原子》教學實錄1（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析湖南省婁底市新化縣桑梓鎮中心學校九年級化學上冊《3.1分子和原子》教學實錄1（新版）新人教版，本節課圍繞分子的基本特征展開，旨在讓學生掌握分子的定義、分子間的間隔以及分子的運動等內容。通過實例分析和實驗演示，引導學生理解分子和原子的概念，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標培養學生科學探究的意識和能力，通過觀察、實驗等活動，使學生理解分子和原子的基本性質。發展學生的科學思維，使其能夠運用化學原理解釋日常生活中的現象。提升學生的科學態度和社會責任，認識到化學知識與生活的緊密聯系，激發對科學的好奇心和探索欲。重點難點及解決辦法重點：

1.理解分子和原子的定義及其在物質組成中的角色。

2.掌握分子和原子的基本特征，如質量和體積、運動和間隔等。

難點：

1.理解分子和原子在化學反應中的變化和不變。

2.將抽象的分子和原子概念與具體實例相結合。

解決辦法：

1.通過直觀的實驗和模型演示，幫助學生建立分子和原子的形象認識。

2.結合具體化學反應實例，引導學生分析分子和原子的行為變化。

3.利用小組討論和合作學習，鼓勵學生通過交流和互動解決問題。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，引導學生逐步理解分子和原子的概念。

2.設計小組合作實驗，讓學生通過實際操作觀察分子和原子的特性。

3.使用多媒體課件展示分子和原子的動態圖像，增強學生的直觀感受。

4.通過角色扮演活動，讓學生模擬化學反應過程，加深對分子和原子變化的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對分子和原子的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道物質是由什么組成的嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些日常生活中的物質，如水、空氣、食物等，讓學生初步感受分子和原子的存在。

簡短介紹分子和原子的基本概念，以及它們在物質構成中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.分子和原子基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解分子和原子的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解分子和原子的定義，包括它們在物質中的存在形式。

詳細介紹分子和原子的基本特征，如質量和體積、運動和間隔等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.分子和原子案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解分子和原子的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學反應案例進行分析，如燃燒、溶解等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解分子和原子的行為變化。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何利用分子和原子的知識解釋和預測現象。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與分子和原子相關的主題進行深入討論，如“分子間作用力”、“原子的電子排布”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對分子和原子的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調分子和原子的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括分子和原子的基本概念、特征、案例分析等。

強調分子和原子在科學研究和日常生活中的應用價值，鼓勵學生進一步探索和應用分子和原子知識。

布置課后作業：讓學生完成一份關于分子和原子知識的總結報告，包括個人學習心得和對未來學習的展望。教學資源拓展1.拓展資源：

-物質的三態變化：介紹固態、液態和氣態之間的相互轉化，以及分子和原子在這些狀態下的行為差異。

-原子的結構：進一步探討原子的內部結構，包括原子核、電子云和電子層，以及它們如何影響原子的化學性質。

-化學鍵的類型：講解離子鍵、共價鍵和金屬鍵的形成過程和特點，以及它們在化合物中的作用。

-化學反應速率：探討影響化學反應速率的因素，如溫度、濃度、催化劑等，并介紹實驗方法來研究這些因素。

-分子間作用力：深入研究分子間作用力的類型，如范德華力、氫鍵等，以及它們對物質性質的影響。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀有關分子和原子理論的科普書籍，如《分子的世界》、《原子結構探秘》等，以深入了解相關概念。

-鼓勵學生觀看與分子和原子相關的科普視頻，如BBC的《化學：改變世界的元素》系列，以直觀地理解化學現象。

-組織學生參觀當地的科學博物館或化學實驗室，親身感受化學實驗的魅力，并了解分子和原子在實驗中的應用。

-建議學生參與科學競賽或化學實驗設計活動，通過實際操作加深對分子和原子知識的理解。

-引導學生利用網絡資源，如在線教育平臺或化學論壇，與他人交流學習心得，拓寬知識面。

-鼓勵學生參與社區服務項目，如環境監測或可持續發展活動，將分子和原子知識應用于實際問題的解決。

-建議學生閱讀化學史的相關書籍，了解分子和原子理論的發展歷程，激發對化學學科的興趣和熱情。

-鼓勵學生進行自主探究，設計簡單的實驗來驗證分子和原子的理論，如觀察水的沸騰和冰的融化過程。

-引導學生關注化學在日常生活中的應用，如食品添加劑、藥物研發、環境保護等，增強學習的實際意義。典型例題講解1.例題：

某固態物質在加熱時直接變為氣態，該過程稱為升華。升華過程中，該物質的分子間距離變化情況如何？

答案：升華過程中，分子間距離增大。

2.例題：

在化學反應2H2+O2→2H2O中，氫氣和氧氣反應生成水。請分析反應前后氫原子和氧原子的數量變化。

答案：反應前氫原子有4個，氧原子有2個；反應后氫原子有4個，氧原子有2個。因此，反應前后氫原子和氧原子的數量沒有變化。

3.例題：

在溶解過程中，固體溶解在水中，分子間距離如何變化？

答案：在溶解過程中，固體溶解在水中，分子間距離減小。

4.例題：

下列物質中，哪些是由分子構成的？哪些是由原子構成的？

A.氧氣（O2）B.氯化鈉（NaCl）C.金（Au）D.水（H2O）

答案：A.氧氣（O2）和D.水（H2O）是由分子構成的；B.氯化鈉（NaCl）和C.金（Au）是由原子構成的。

5.例題：

下列物質中，哪些是單質？哪些是化合物？

A.氧氣（O2）B.氫氣（H2）C.水（H2O）D.碳酸鈣（CaCO3）

答案：A.氧氣（O2）和B.氫氣（H2）是單質；C.水（H2O）和D.碳酸鈣（CaCO3）是化合物。

6.例題：

下列物質中，哪些是電解質？哪些是非電解質？

A.鹽酸（HCl）B.硫酸（H2SO4）C.氯化鈉（NaCl）D.酒精（C2H5OH）

答案：A.鹽酸（HCl）、B.硫酸（H2SO4）和C.氯化鈉（NaCl）是電解質；D.酒精（C2H5OH）是非電解質。

7.例題：

下列化學反應中，哪些是置換反應？哪些是合成反應？

A.2H2+O2→2H2OB.Fe+CuSO4→FeSO4+CuC.N2+3H2→2NH3D.CaCO3→CaO+CO2

答案：B.Fe+CuSO4→FeSO4+Cu是置換反應；A.2H2+O2→2H2O、C.N2+3H2→2NH3和D.CaCO3→CaO+CO2是合成反應。

8.例題：

下列物質中，哪些是共價化合物？哪些是離子化合物？

A.氯化氫（HCl）B.氧化鈉（Na2O）C.硫化氫（H2S）D.碳酸鈣（CaCO3）

答案：A.氯化氫（HCl）和C.硫化氫（H2S）是共價化合物；B.氧化鈉（Na2O）和D.碳酸鈣（CaCO3）是離子化合物。板書設計①本文重點知識點：

-分子的定義

-分子的基本特征：質量和體積小、不斷運動、間隔存在

-原子的定義

-原子的結構：原子核、電子云

-分子間作用力

②關鍵詞：

-分子

-原子

-質量

-體積

-運動

-間隔

-原子核

-電子云

-作用力

③重點句子：

-“分子是構成物質的基本粒子，具有質量和體積小、不斷運動、間隔存在等基本特征。”

-“原子是構成分子的基本粒子，由原子核和電子云組成。”

-“分子間存在作用力，包括引力和斥力。”

-“化學反應中，分子可以分解成原子，原子重新組合成新的分子。”

-“原子的結構決定了其化學性質。”教學反思與總結今天這節課，我們學習了分子和原子的相關知識，我覺得整體上教學效果還是不錯的。下面我就從教學反思和教學總結兩個方面來談談我的感受。

在教學過程中，我采用了講授法結合實驗演示和小組討論的方式，力求讓學生在直觀和互動中理解抽象的化學概念。我發現，這種方法對于提高學生的參與度和理解力有一定的幫助。比如，在講解分子的運動時，我通過展示沙漏和熱脹冷縮的實驗，讓學生直觀地感受到了分子在不同狀態下的行為變化。

在教學策略上，我注重了以下幾點：

①結合生活實例，讓學生體會化學知識的實用性。例如，在講解分子間作用力時，我以生活中的水滴為例，讓學生思考水滴為什么能夠保持形狀。

②通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。在案例分析環節，我讓學生分組討論，每個小組都要準備一個案例，并在全班進行展示。

③利用多媒體課件，增強教學的直觀性和趣味性。在講解原子的結構時，我使用了動畫演示，讓學生更加清晰地理解原子核和電子云的分布。

當然，在教學過程中也存在一些不足之處：

①時間安