閩教版信息技術五年級下冊《第一單元三維趣味設計綜合活動2裝飾小書桌》教學設計主備人備課成員教學內容閩教版信息技術五年級下冊《第一單元三維趣味設計綜合活動2裝飾小書桌》教學設計，本節課將引導學生運用三維設計軟件，通過學習制作裝飾小書桌，培養學生的空間想象力和審美能力。具體內容包括：了解三維設計軟件的基本操作，學習如何創建三維模型，以及如何對模型進行裝飾和渲染。核心素養目標1.培養學生運用信息技術解決問題的能力，提高創新設計思維。

2.增強學生審美意識，提升對藝術與設計作品的鑒賞能力。

3.培養學生協作溝通能力，在小組活動中學會分享與交流。學情分析五年級學生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，對新鮮事物充滿好奇，但自控能力和專注力相對較弱。在信息技術課程中，學生已經具備一定的計算機操作基礎，能夠熟練使用鼠標和鍵盤，但對于三維設計軟件的使用還較為陌生。在知識層面，學生對空間概念有一定理解，但缺乏系統性的三維設計知識。在能力方面，學生的動手操作能力較強，但創新設計能力和審美鑒賞能力有待提高。在素質方面，部分學生具備良好的團隊協作意識，但部分學生可能存在溝通障礙。這些特點對課程學習產生以下影響：首先，需要通過生動有趣的教學活動激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性；其次，要注重培養學生的空間想象力和審美能力，通過實際操作提升他們的三維設計技能；最后，要引導學生學會合作學習，培養他們的團隊協作精神和溝通能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合實物展示，講解三維設計軟件的基本操作和設計技巧。

2.演示法：通過教師示范操作，讓學生直觀了解設計過程，激發學習興趣。

3.實踐法：引導學生分組進行設計實踐，培養動手能力和創新思維。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示設計案例，直觀展示設計效果。

2.三維設計軟件：讓學生在軟件中實際操作，提高實踐技能。

3.互動平臺：利用網絡教學平臺，進行在線討論和作品展示，增強學習互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“裝飾小書桌”的設計主題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何選擇合適的顏色和圖案？”、“如何平衡書桌的美觀與實用性？”等，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解三維設計軟件的基本操作和設計原則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現預習資源的共享和監控，提高學習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同風格的書桌設計圖片，引出“裝飾小書桌”的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解三維設計軟件的基本操作，如如何創建基本形狀、如何進行材質和紋理的添加等。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的設計想法，并引導他們進行初步的設計嘗試。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，與他人合作完成設計任務。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握三維設計軟件的基本操作。

-實踐活動法：通過小組合作設計，讓學生在實踐中學習和應用知識。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置設計一個小書桌的作業，要求學生運用所學知識進行創意設計。

-提供拓展資源：提供三維設計軟件的使用教程和相關設計案例，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：根據作業要求，運用所學知識設計自己的小書桌。

-拓展學習：利用拓展資源，提高自己的設計技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業，提高自主學習和解決問題的能力。

-反思總結法：通過完成作業后的反思，幫助學生總結經驗，提升設計水平。

每個環節都圍繞“裝飾小書桌”的設計主題，重點在于培養學生的三維設計能力和審美能力。預習環節幫助學生建立初步的概念，課中環節通過實踐強化技能，課后環節則通過拓展應用鞏固知識，并鼓勵學生進行創新設計。教學資源拓展1.拓展資源：

-設計風格與流派：介紹不同設計風格和流派的特點，如現代簡約、北歐風格、中式風格等，以及它們在書桌設計中的應用。

-材料與工藝：探討不同材質和工藝在書桌設計中的應用，如木質、金屬、玻璃等材質的特點，以及手工制作、激光切割等工藝的介紹。

-設計軟件介紹：介紹常用的三維設計軟件，如SketchUp、AutoCAD、3dsMax等，以及它們在書桌設計中的應用案例。

-環保設計理念：探討環保設計在書桌設計中的重要性，如使用可回收材料、節能設計等，以及相關案例分享。

-設計案例分析：選取一些優秀的設計案例，如知名設計師的設計作品、獲獎作品等，分析其設計理念、創新點和實用價值。

2.拓展建議：

-學生可以查閱相關書籍，如《現代家居設計》、《室內設計原理》等，了解更多的設計理論和實踐知識。

-鼓勵學生參加線上或線下的設計比賽，鍛煉自己的設計能力和實踐能力。

-引導學生關注國內外設計網站，如Pinterest、Dribbble等，了解最新的設計趨勢和創意。

-組織學生參觀家居展覽、設計博物館等，實地感受設計作品的美感和實用性。

-鼓勵學生與家長、朋友交流設計心得，分享設計案例，拓寬自己的視野。

-建議學生關注環保設計，了解可持續發展的理念，將環保意識融入設計實踐中。

-引導學生關注人體工程學，學習如何設計出既美觀又實用的書桌。

-鼓勵學生嘗試不同設計軟件，提高自己的三維設計能力。

-組織學生進行小組合作，共同完成設計項目，培養團隊合作精神。

-鼓勵學生關注設計倫理，尊重知識產權，樹立正確的價值觀。板書設計①三維設計軟件基本操作

-軟件界面介紹

-基本工具使用

-視圖控制與導航

②裝飾小書桌設計要點

-設計風格選擇

-材質與顏色搭配

-實用性與美觀性平衡

③設計流程與步驟

-設計構思與草圖

-三維建模與修改

-裝飾元素添加與調整

-渲染與效果展示

④設計評價標準

-創意與獨特性

-實用性與功能性

-美觀性與協調性

-可持續性與環保性典型例題講解1.例題一：

設計一個現代簡約風格的書桌，要求書桌長度為120cm，寬度為60cm，高度為75cm，使用木質材料，顏色以白色為主，裝飾元素簡約大方。

解答：

-使用三維設計軟件創建一個長方體模型，設置尺寸為120cmx60cmx75cm。

-為模型添加木質材質，設置顏色為白色。

-在書桌表面添加簡約的線條裝飾，保持整體風格的一致性。

2.例題二：

設計一個適合兒童使用的書桌，要求書桌長度為100cm，寬度為50cm，高度為60cm，使用環保材料，顏色鮮艷，設計元素有趣，易于清潔。

解答：

-使用三維設計軟件創建一個長方體模型，設置尺寸為100cmx50cmx60cm。

-選擇環保材料，如竹制或塑料復合材料。

-在書桌表面設計卡通圖案，如動物或字母，顏色鮮艷。

-設計可拆卸的桌墊，方便清潔。

3.例題三：

設計一個帶有書架功能的書桌，要求書桌長度為150cm，寬度為70cm，高度為80cm，書架部分高度為40cm，材料為木質，顏色為原木色，書架內部空間充足。

解答：

-使用三維設計軟件創建一個長方體模型，設置尺寸為150cmx70cmx80cm。

-在書桌頂部設計一個書架，高度為40cm。

-為書架和書桌主體使用原木色木質材料。

-設計書架內部空間，確保書籍放置的穩定性。

4.例題四：

設計一個多功能書桌，要求書桌長度為130cm，寬度為60cm，高度為75cm，桌面可升降，書桌側面設有抽屜，材料為金屬與木質結合，顏色為銀灰色，兼具現代感和實用性。

解答：

-使用三維設計軟件創建一個長方體模型，設置尺寸為130cmx60cmx75cm。

-設計可升降的桌面，通過鉸鏈實現。

-在書桌側面設計抽屜，提供額外的存儲空間。

-使用金屬框架與木質桌面結合，顏色為銀灰色。

5.例題五：

設計一個帶有閱讀燈的書桌，要求書桌長度為110cm，寬度為55cm，高度為70cm，桌面帶有閱讀燈，燈源可調節亮度，材料為木質，顏色為深棕色，營造溫馨的學習氛圍。

解答：

-使用三維設計軟件創建一個長方體模型，設置尺寸為110cmx55cmx70cm。

-在桌面中心設計一個內置閱讀燈，燈源可調節亮度。

-使用深棕色木質材料，營造溫馨的學習環境。

-設計閱讀燈開關，方便學生調節亮度。課堂1.課堂評價：

-提問與回答：通過提問環節，檢查學生對三維設計軟件操作的理解和應用能力。例如，提問學生如何創建一個長方體，如何為模型添加材質等，觀察學生的回答是否準確。

-觀察與記錄：在課堂上，教師應密切關注學生的操作過程，記錄學生在設計過程中的困難和進步。例如，觀察學生在設計裝飾小書桌時的創意運用，記錄下學生的設計思路和操作步驟。

-實時反饋：在學生進行設計時，教師應提供即時的反饋和建議，幫助學生糾正錯誤，提高設計質量。例如，對于學生設計的書桌結構不合理的問題，教師可以立即指出并提供改進建議。

-小組評價：鼓勵學生進行小組互評，通過同伴之間的交流，互相學習，共同進步。教師可以引導學生在評價時關注設計的創意、實用性、美觀性等方面。

2.作業評價：

-詳細批改：對學生的作業進行詳細的批改，包括對設計構思、三維建模、裝飾元素添加等環節的評價。教師應在作業上標注出具體的優點和不足，提出改進意見。

-反饋與鼓勵：及時反饋學生的學習效果，對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵。例如，對于設計出具有創意的書桌，教師可以給予高度評價，并鼓勵學生在以后的設計中繼續發揮創意。

-個性化評價：針對不同學生的學習水平和特點，給予個性化的評價。對于基礎較差的學生，教師可以重點評價他們的進步和努力；對于基礎較好的學生，則可以鼓勵他們挑戰更高難度的設計。

-作品展示：組織學生進行作品展示，讓學生在班級面前分享自己的設計成果。通過展示，可以讓學生感受到成就感，同時也為其他學生提供學習和借鑒的機會。

3.自我評價：

-引導學生進行自我評價，鼓勵他們反思自己在設計過程中的優點和不足。例如，學生可以思考自己在設計時的創意是否豐富，操作技能是否熟練，以及如何改進設計。

-設計評價表：為學生提供評價表，讓他們根據自己的設計過程和成果進行自我評分。評價表可以包括創意、技能、美觀性、實用性等多個維度。

4.家長評價：

-與家長溝通，了解學生在家的學習情況，包括作業完成情況、設計實踐等。家長的評價可以幫助教師更全面地了解學生的學習狀況。

-定期向家長反饋學生的學習進展，讓家長參與到學生的成長過程中。例如，教師可以向家長展示學生的設計作品，讓家長了解學生在校的表現。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲還是蠻大的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發學生的學習興趣。比如，我通過展示不同風格的書桌設計圖片來導入新課，這樣能夠讓學生對設計有直觀的感受。同時，我也讓學生分組討論，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的團隊合作能力。但是，我發現有些學生還是不太善于表達自己的想法，這可能是因為他們缺乏自信。所以，我以后可能會更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上大膽地說出自己的想法。

在策略上，我注重了理論與實踐的結合。比如，在講解三維設計軟件的基本操作時，我不僅講解了理論知識，還讓學生親自操作，這樣他們能夠更好地理解和掌握。但是，我發現有些學生在實際操作時遇到了困難，這說明我在教學過程中可能沒有考慮到所有學生的實際操作能力。因此，我需要在今后的教學中，更加細致地了解學生的實際水平，提供更有針對性的指導。

在管理方面，我嘗試了小組合作學習的方式，這樣可以讓學生在互動中學習，但在實際操作中，我發現小組之間的協作并不總是那么順暢。有些小組內部存在意見分歧，導致設計進度緩慢。這可能是因為我沒有在課前對學生進行充分的團隊協作培訓。所以，我需要在今后的教學中，提前做好團隊協作的準備工作，比如組織團隊建設活動，讓學生學會如何更好地溝通和協作。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在三維設計軟件的操作上有了明