2023四年級語文下冊第二單元5琥珀（新學習單）教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2023四年級語文下冊第二單元5琥珀（新學習單）教學實錄

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.提升閱讀理解能力，培養學生細致觀察、深入思考的習慣。

2.培養學生欣賞自然美，激發對自然科學的好奇心。

3.增強學生的語言表達能力，通過模仿和創編故事，提高語言運用能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些與自然現象相關的科學知識，如天氣、季節變化等，具備一定的觀察能力和初步的科學思維。

2.學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對未知事物充滿好奇，對自然科學有較高的興趣。他們的理解能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更擅長通過動手操作來理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對抽象的科學概念理解困難，需要通過具體實例來輔助理解。此外，學生在閱讀長篇科普文章時，可能會遇到詞匯量不足、句子結構復雜等問題，影響閱讀理解。同時，學生在模仿和創編故事時，可能面臨語言表達不夠流暢、創意不足等挑戰。四、教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，結合實物展示，幫助學生直觀理解琥珀的形成過程。

-運用討論法，引導學生分享對自然現象的觀察和感受，激發思考和表達。

-實施實驗法，通過簡單的實驗操作，讓學生親身體驗科學探究的樂趣。

2.教學手段：

-利用多媒體課件，展示琥珀的形成過程和相關的科學知識，增強視覺效果。

-使用互動教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習興趣。

-結合實物教學，如展示琥珀標本，讓學生更直觀地感受琥珀的美麗和科學價值。五、教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要一起探索一個神奇的自然現象——琥珀。你們知道琥珀是什么嗎？它有什么特別的地方呢？（學生自由發言）

（老師）很好，大家已經對琥珀有了初步的了解。今天我們就來深入探討琥珀的奧秘，一起揭開它的神秘面紗。

二、自主學習

（老師）請同學們閱讀課文《琥珀》，邊讀邊思考以下幾個問題：

1.琥珀是如何形成的？

2.琥珀有哪些特點？

3.琥珀在科學研究中有什么作用？

（學生閱讀課文，思考問題）

三、合作交流

（老師）請同學們以小組為單位，討論剛才提出的問題，并分享你們的觀點。

（學生分組討論，分享觀點）

1.琥珀的形成：

（老師）根據大家的討論，琥珀是由古代樹脂滴落后，經過長時間地質作用形成的。這個過程需要幾百萬年甚至幾億年。

2.琥珀的特點：

（老師）琥珀具有透明度高、色澤鮮艷、質地堅硬等特點。它還是一種非常珍貴的寶石。

3.琥珀在科學研究中的作用：

（老師）琥珀對于科學研究具有重要意義。首先，它可以幫助我們了解古代生物的形態和生態環境；其次，琥珀中保存的昆蟲、植物等生物，為生物進化研究提供了寶貴資料。

四、深入探究

（老師）同學們，剛才我們了解了琥珀的形成、特點和作用。接下來，我們來探究琥珀中的生物。

1.琥珀中的昆蟲：

（老師）請同學們觀察課文中的插圖，找出琥珀中的昆蟲，并描述它們的特征。

2.琥珀中的植物：

（老師）請同學們根據課文內容，找出琥珀中的植物，并描述它們的形態。

（學生觀察插圖，描述昆蟲和植物）

五、拓展延伸

（老師）同學們，今天我們學習了琥珀的奧秘，了解了它在科學研究中的作用。接下來，請同學們思考以下問題：

1.琥珀的形成過程對我們有什么啟示？

2.如何保護琥珀資源？

（學生思考并回答問題）

六、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了琥珀的奧秘，了解了它在科學研究中的作用。通過今天的課堂，我們知道了自然界的神奇和偉大。希望大家在今后的學習生活中，繼續保持對科學的熱愛，積極探索大自然的奧秘。

（學生點頭表示認同）

七、布置作業

1.閱讀課外書籍，了解更多關于琥珀的知識。

2.收集有關琥珀的圖片或標本，下節課分享給大家。

（學生認真聽講，準備完成作業）六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《古生物化石之謎》：這本書詳細介紹了各種古生物化石的發現、研究及其對古生物學研究的貢獻，適合學生對琥珀中的生物進行更深入的了解。

-《自然奇觀揭秘》：本書以圖文并茂的形式，介紹了自然界中的各種奇觀現象，包括琥珀的形成過程，能夠激發學生對自然科學的興趣。

-《地質探秘之旅》：通過講述地質學家們在世界各地尋找和挖掘琥珀的故事，讓學生了解琥珀的科學研究價值，以及地質學在琥珀形成中的作用。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生通過圖書館、網絡等渠道，查找更多關于琥珀的資料，如琥珀的收藏價值、琥珀的鑒定方法等。

-組織學生參觀自然博物館或地質博物館，實地觀察琥珀和其他古生物化石，加深對琥珀形成過程的認識。

-設計一個以“琥珀中的世界”為主題的班級展覽，讓學生收集琥珀相關的圖片、標本或模型，展示給其他同學和老師。

-安排學生進行小實驗，如模擬琥珀的形成過程，通過滴加樹脂和模擬地質作用，讓學生體驗琥珀的形成過程。

-引導學生思考琥珀在環境保護中的作用，如如何減少琥珀資源的破壞，以及如何保護古生物化石資源。

-鼓勵學生撰寫一篇關于琥珀的科普文章或研究報告，提高他們的寫作能力和科學素養。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解琥珀的形成過程時，我嘗試通過模擬實驗和故事講述的方式，讓學生身臨其境地感受琥珀的形成，提高了學生的參與度和興趣。

2.跨學科融合：將語文課與科學課相結合，讓學生在閱讀課文的同時，了解自然科學知識，實現了學科間的有機融合。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生閱讀理解能力不足：部分學生在閱讀課文時，對一些科學術語和復雜句子理解困難，影響了他們對琥珀形成過程的理解。

2.課堂互動不夠充分：在小組討論環節，部分學生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進一步激發學生的討論熱情。

3.教學評價方式單一：主要依靠課堂提問和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.提升學生閱讀理解能力：針對學生閱讀理解能力不足的問題，我將增加對科學術語和復雜句子的解釋，并提供一些閱讀理解的技巧和方法，幫助學生更好地理解課文內容。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我計劃引入更多的互動環節，如角色扮演、小組競賽等，激發學生的參與熱情，營造活躍的課堂氛圍。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，包括課堂表現、小組合作、作品展示、自評和互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強學科間的聯系：在今后的教學中，我將更加注重學科間的聯系，通過設計跨學科的教學活動，讓學生在語文學習的同時，也能學到相關的科學知識，實現知識的綜合運用。

5.優化教學資源：我將積極尋找和制作與琥珀相關的教學資源，如視頻、圖片、實物等，以豐富教學內容，提高教學效果。同時，也會鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習，拓寬他們的知識視野。八、課后作業1.閱讀課文《琥珀》，總結琥珀的形成過程，并用自己的話描述出來。

答案示例：琥珀是由古代樹脂滴落后，經過長時間地質作用形成的。樹脂滴落后，昆蟲或其他小動物被包裹其中，隨著時間的推移，樹脂逐漸硬化，形成了琥珀。

2.選取課文中你最喜歡的一段話，解釋它的含義，并談談你對這段話的理解。

答案示例：我最喜歡的一段話是“時間啊，你是多么神奇的魔術師，將一滴樹脂變成了永恒的琥珀。”我理解為時間可以讓短暫的事物變得永恒，琥珀就是時間見證下的奇跡。

3.想象一下，如果你是琥珀中的昆蟲，你會對現在的世界有什么樣的感受？請寫一段話表達你的想法。

答案示例：如果我是一滴樹脂中的昆蟲，我可能會感嘆時間的神奇，對現在的世界充滿好奇。我想知道現在的世界是什么樣的，人們的生活是怎樣的。

4.列舉三種琥珀在科學研究中的應用，并簡要說明其作用。

答案示例：

a.研究古生物：琥珀中的昆蟲、植物等生物化石，為古生物學家提供了研究生物進化的重要資料。

b.研究地質：琥珀的形成過程和地質條件，有助于地質學家了解地球的歷史和演變。

c.研究化學：琥珀的化學成分，為化學家提供了研究有機化學的實例。

5.設計一個關于琥珀的科普宣傳海報，包括標題、主要內容、圖片等，并簡要說明你的設計思路。

答案示例：

標題：琥珀——時間的見證

主要內容：介紹琥珀的形成過程、特點、科學價值以及保護琥珀資源的重要性。

圖片：展示琥珀實物、琥珀中的昆蟲、植物化石以及地質景觀。

設計思路：海報以藍色為背景，象征神秘和永恒，圖片與文字相結合，清晰直觀地傳達琥珀的相關知識。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀課文《琥珀》，選擇其中一個你感興趣的方面進行深入研究，并撰寫一篇簡短的報告。報告應包括琥珀的形成過程、特點、在科學研究中的應用以及你對琥珀的看法。報告字數控制在300字左右。

2.收集有關琥珀的圖片或實物，制作一張手抄報，展示琥珀的外觀特征、歷史價值以及科學意義。手抄報內容應包括文字描述和圖片展示，鼓勵學生發揮創意。

3.創作一篇短文，以第一人稱的形式，描述自己作為一滴樹脂中的昆蟲，見證了琥珀的形成過程，并對自己的生命經歷進行反思。短文字數在400字以內。

4.仿照課文中的敘述方式，編寫一個小故事，講述一只被困在琥珀中的昆蟲，它遇到了什么樣的困難，又是如何克服困難的。故事要具有連貫性，字數在500字左右。

5.觀察身邊的自然環境，找出類似琥珀形成過程的現象，如琥珀中的昆蟲與現代昆蟲的相似之處，撰寫一篇觀察日記，記錄你的發現和思考。

作業反饋：

1.對學生的報告進行批改，關注其內容的準確性和表述的清晰度。對于報告中存在的科學錯誤或表達不清的地方，給出具體的修改建議。

2.評價手抄報的設計創意和內容豐富度，對于設計新穎、內容豐富的作品給予表揚，對存在不足的地方提出改進意見。

3.仔細閱讀學生的短文，評價其想象力、語言表達和主題深刻性。對于創意獨特、語言流暢的作品給予肯定，對內容單薄或表達不清晰的地方提出修改建議。

4.評審學生創作的故事，關注故事情節的合理性和趣味性。對于情節生動、富有想象力的故事給予鼓勵，對情節平淡或缺乏創意的地方提出改進方向。

5.對學生的觀察日記進行批改，關注其觀察的細致程度和思考的深度。對于觀察仔細、思考深入的日記給予好評，對觀察不夠細致或思考