10《我們不亂扔》（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治二年級上冊主備人備課成員教學內容本節課內容選自2023-2024學年統編版道德與法治二年級上冊第十課《我們不亂扔》。主要包括了解垃圾對環境的影響，認識垃圾分類的重要性，學習如何正確進行垃圾分類，培養學生的環保意識和責任感。核心素養目標分析本課旨在培養學生以下核心素養：1.環境意識，引導學生認識到垃圾對環境的危害，樹立保護環境的意識；2.責任意識，教育學生作為社會成員應承擔起保護環境的責任；3.創新意識，通過垃圾分類的學習，培養學生的創新思維和解決問題的能力；4.合作意識，鼓勵學生在實際行動中與他人合作，共同維護環境整潔。重點難點及解決辦法重點：

1.理解垃圾對環境的影響，認識到垃圾分類的重要性。

2.掌握基本的垃圾分類知識和方法。

難點：

1.將垃圾分類理論知識與實際操作相結合，形成正確的垃圾分類習慣。

2.幫助學生克服對垃圾分類的抵觸情緒，提高環保意識。

解決辦法與突破策略：

1.通過生動案例和互動討論，幫助學生理解垃圾對環境的危害，增強環保意識。

2.利用實際操作活動，如模擬垃圾分類游戲，讓學生在實踐中學習垃圾分類方法。

3.邀請環保專家或社區志愿者進課堂，分享垃圾分類的實際經驗和技巧。

4.結合生活實例，引導學生從身邊小事做起，逐步養成垃圾分類的習慣。

5.設計課后實踐任務，鼓勵學生在家庭和社區中推廣垃圾分類，形成家校社共育的良性循環。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年統編版道德與法治二年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與垃圾分類相關的圖片、動畫視頻，以及展示垃圾分類流程的圖表。

3.實驗器材：準備垃圾分類模擬游戲道具，如不同顏色和標志的垃圾箱模型。

4.教室布置：設置分組討論區，布置實驗操作臺，并準備環保主題的黑板報。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示生活中常見的垃圾圖片，引導學生思考垃圾對環境的影響。

-提問：“同學們，你們知道垃圾是如何影響我們的環境的嗎？”

-學生回答后，教師總結并引出課題：“今天，我們就來學習《我們不亂扔》，了解垃圾分類的重要性。”

2.新課講授（用時15分鐘）

-講授內容1：垃圾對環境的影響

-教師展示垃圾填埋、焚燒等對環境造成的危害的圖片和視頻。

-提問：“這些圖片和視頻告訴我們什么？”

-學生回答后，教師總結：“垃圾對環境造成了很大的污染，我們每個人都應該為保護環境貢獻自己的力量。”

-講授內容2：垃圾分類的意義

-教師介紹垃圾分類的背景和意義，以及我國垃圾分類的政策和標準。

-提問：“為什么我們要進行垃圾分類？”

-學生回答后，教師總結：“垃圾分類可以減少垃圾對環境的污染，節約資源，保護生態環境。”

-講授內容3：垃圾分類的方法

-教師講解垃圾分類的基本原則和具體方法，如可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾的分類。

-提問：“我們應該如何進行垃圾分類？”

-學生回答后，教師總結并舉例說明：“將垃圾分為四類，有助于資源的回收利用，減少環境污染。”

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動一：垃圾分類模擬游戲

-學生分成小組，根據教師提供的垃圾卡片進行分類，完成后進行小組評比。

-目的：通過游戲讓學生掌握垃圾分類的方法，提高環保意識。

-活動二：制作環保標語

-學生以小組為單位，設計環保標語，展示在班級內。

-目的：培養學生的創新意識和環保責任感。

-活動三：環保知識競賽

-教師出題，學生搶答，答對者獲得小獎品。

-目的：鞏固學生對垃圾分類知識的掌握，提高課堂氛圍。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-方面一：如何在家中實行垃圾分類？

-舉例回答：“我們可以將垃圾分類袋放在家中顯眼位置，提醒家人按照分類標準投放垃圾。”

-方面二：如何勸說身邊的人進行垃圾分類？

-舉例回答：“我們可以向他們講解垃圾分類的重要性，告訴他們每個人都是環境保護的重要力量。”

-方面三：如何將垃圾分類的理念傳播給更多的人？

-舉例回答：“我們可以參加社區環保活動，向社區居民宣傳垃圾分類知識，共同為環境保護貢獻力量。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調垃圾分類的重要性。

-提問：“同學們，今天我們學習了什么？”

-學生回答后，教師總結：“我們要從自身做起，養成良好的垃圾分類習慣，為保護環境貢獻自己的力量。”

-教師布置課后作業：“請同學們回家后，與家人一起實行垃圾分類，并記錄下垃圾分類的過程。”

-教師強調作業要求，并提醒學生注意垃圾分類的細節。

（用時共計45分鐘）學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.環保意識顯著提升

-學生通過學習《我們不亂扔》這一課，對垃圾對環境的影響有了深刻的認識，環保意識得到顯著提升。

-學生能夠主動關注生活中的垃圾分類問題，并在日常生活中積極實踐垃圾分類，如在家中使用垃圾分類袋，按照分類標準投放垃圾。

2.垃圾分類知識掌握扎實

-學生通過課堂講解、實踐活動等環節，掌握了基本的垃圾分類知識，包括垃圾分類的原則、方法和標準。

-學生能夠熟練區分可回收物、有害垃圾、濕垃圾和干垃圾，并在實際操作中正確進行垃圾分類。

3.創新意識和解決問題的能力增強

-在實踐活動環節，學生通過模擬垃圾分類游戲、制作環保標語等活動，激發了創新意識，培養了解決問題的能力。

-學生能夠從不同角度思考環保問題，提出切實可行的解決方案，如設計環保標語、參與社區環保活動等。

4.責任意識和社會責任感得到培養

-學生認識到作為社會成員，自己有責任參與環境保護，為可持續發展貢獻力量。

-學生在家庭、學校和社會中積極參與垃圾分類活動，樹立了良好的社會責任感。

5.合作意識和團隊協作能力提高

-在小組討論和實踐活動環節，學生需要與同伴合作完成任務，這有助于提高學生的合作意識和團隊協作能力。

-學生在活動中學會了傾聽、溝通和協作，為今后的學習和生活奠定了基礎。

6.課堂參與度和積極性顯著提高

-通過互動式教學和實踐活動，學生的學習積極性得到顯著提高，課堂參與度明顯增強。

-學生在課堂上敢于提問、發表觀點，與教師和同學進行良好的互動。

7.知識遷移能力得到鍛煉

-學生將課堂上學到的垃圾分類知識遷移到實際生活中，如在家中實行垃圾分類、勸說家人和朋友參與環保等。

-學生能夠將所學知識應用于實際情境，提高解決問題的能力。典型例題講解在《我們不亂扔》這一課中，垃圾分類是重點知識點。以下是對垃圾分類相關例題的講解和補充：

例題1：

題目：請將以下物品分別歸類到正確的垃圾桶中。

物品：廢紙、廢塑料瓶、廢電池、廢菜葉

答案：廢紙屬于可回收物，廢塑料瓶也屬于可回收物，廢電池屬于有害垃圾，廢菜葉屬于濕垃圾。

例題2：

題目：以下哪些行為是正確的垃圾分類行為？

選項：

A.將廢紙和廢塑料瓶混合在一起投放

B.將廢電池隨意丟棄在垃圾桶內

C.將廢菜葉和廢塑料袋一起投放

D.將廢紙和廢塑料瓶分別投放到可回收物垃圾桶

答案：D。將廢紙和廢塑料瓶分別投放到可回收物垃圾桶是正確的垃圾分類行為。

例題3：

題目：請根據垃圾分類標準，判斷以下物品應投放到哪個垃圾桶。

物品：過期藥品

答案：過期藥品屬于有害垃圾，應投放到有害垃圾桶。

例題4：

題目：以下哪種垃圾不屬于可回收物？

選項：

A.玻璃瓶

B.廢塑料

C.廢電池

D.廢報紙

答案：C。廢電池屬于有害垃圾，不屬于可回收物。

例題5：

題目：請根據垃圾分類標準，將以下物品分類。

物品：廢紙盒、廢玻璃瓶、廢塑料袋、廢電池、廢菜葉

答案：

-可回收物：廢紙盒、廢玻璃瓶、廢塑料袋、廢報紙

-有害垃圾：廢電池

-濕垃圾：廢菜葉

-在例題1中，學生需要根據物品的特性進行分類，這是對垃圾分類基本知識的考察。

-在例題2中，學生需要判斷哪些行為是正確的垃圾分類行為，這有助于學生養成良好的垃圾分類習慣。

-在例題3中，學生需要判斷過期藥品的分類，這是對有害垃圾分類的考察。

-在例題4中，學生需要區分可回收物和有害垃圾，這是對垃圾分類知識的鞏固。

-在例題5中，學生需要將多種物品進行分類，這是對垃圾分類知識的綜合應用。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

教師通過提問的方式，可以了解學生對知識的掌握程度。在《我們不亂扔》這一課中，教師可以設計以下問題進行評價：

-提問1：“同學們，你們知道垃圾對環境有哪些危害嗎？”

-目的：檢驗學生對垃圾危害的認識。

-評價方式：觀察學生的回答，了解他們對環境問題的理解程度。

-提問2：“我們為什么要進行垃圾分類？”

-目的：考察學生對垃圾分類重要性的認識。

-評價方式：觀察學生的回答，了解他們對環保意識的理解。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習態度、參與度和合作能力。以下是對課堂表現的觀察評價：

-觀察1：學生在課堂上的發言是否積極，是否能夠正確回答問題。

-評價方式：記錄學生的發言次數和回答問題的準確性。

-觀察2：學生在小組討論中的合作態度和參與度。

-評價方式：觀察學生在小組討論中的表現，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出有價值的觀點。

（3）測試評價

教師可以通過小測驗或課堂練習的方式，對學生的學習成果進行量化評價。以下是對測試評價的具體實施：

-測試1：垃圾分類知識測試

-目的：檢驗學生對垃圾分類知識的掌握程度。

-評價方式：根據學生的測試成績，了解他們對垃圾分類知識的掌握情況。

2.作業評價

作業是鞏固課堂知識的重要手段，也是教師了解學生學習效果的重要途徑。以下是對作業評價的具體實施方法：

（1）認真批改作業

教師對學生的作業進行認真批改，確保作業質量。以下是對作業批改的評價方法：

-批改1：檢查學生是否按照分類標準進行垃圾分類。

-評價方式：觀察學生的作業，確保他們能夠正確分類垃圾。

-批改2：檢查學生是否能夠理解垃圾分類的意義。

-評價方式：通過學生的作業內容，了解他們對垃圾分類意義的理解。

（2）及時反饋

教師對學生的作業進行點評，及時反饋學生的學習效果。以下是對作業反饋的評價方法：

-反饋1：針對學生的錯誤，給出具體的修改建議。

-評價方式：幫助學生改正錯誤，提高他們的作業質量。

-反饋2：鼓勵學生在家庭中繼續實踐垃圾分類，提高他們的環保意識。

-評價方式：通過反饋，激發學生的環保熱情，促進他們在家庭中實踐垃圾分類。教學反思與改進教學反思與改進是我們每一位教師成長的重要環節。在《我們不亂扔》這一課的教學中，我也有一些想法和反思，希望能夠和大家分享。

首先，我覺得在導入新課的時候，我可以通過更加生動有趣的方式吸引學生的注意力。比如，我可以在課堂上播放一段關于環境污染的視頻，讓學生直觀地感受到垃圾對環境的危害。同時，我也可以邀請一些環保志愿者來分享他們的環保故事，讓學生在故事中體會到環保的重要性。

在講授新課的過程中，我發現有些學生對垃圾分類的具體操作還不是非常清楚。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些實踐環節，比如組織學生進行垃圾分類的模擬游戲，或者讓學生回家后與家人一起進行垃圾分類，以此來鞏固他們的知識。

此外，我還注意到，在學生小組討論的時候，有些學生參與度不高，可能是由于他們對環保知識了解不夠，或者是對討論的內容不感興趣。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學中，提前給學生提供一些討論話題，比如“如何讓更多的人了解垃圾分類的重要性”，“我們可以在學校里做些什么來保護環境”等，以此來激發他們的討論興趣。

在教學評價方面，我發現自己對學生的評價過于單一，主要是通過測試成績來評價他們的學習效果。我覺得應該更加多元化，比如可以通過觀察學生的日常行為，了解他們在家庭和社區中的環保表現。同時，我也計劃引入學生自評和互評的機制，讓學生在評價中學會反思和成長。

在作業評價方面，我發現有些學生的作業質量不高，可能是由于他們對作業不夠重視，或者是不清楚作業的要求。為了提高作業質量，我打算在布置作業之前，詳細解釋作業的目的和意義，同時也會提供一些作業的范例，讓學生知道如何完成高質量的作業。

最后，我認為在教學過程中，我應該更加