9古詩三首秋夜將曉出籬門迎涼有感教學設計-2023-2024學年五年級下冊語文統編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩三首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學設計

2.教學年級和班級：五年級下冊

3.授課時間：2023-2024學年第二學期第10周星期二上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.文本理解：培養學生對古詩內容的理解能力，提高對詩句意象和情感內涵的把握。

2.語言積累：引導學生積累優美詩句，提升語言表達和審美鑒賞能力。

3.文化傳承：通過學習古詩，增進學生對中華優秀傳統文化的認識，培養文化自信。

4.思維發展：引導學生通過分析古詩，培養邏輯思維和批判性思維能力。

5.情感態度：激發學生對自然和生活的熱愛，培養積極向上的情感態度。學情分析五年級的學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對古詩的興趣逐漸增強，但理解能力仍有待提高。在知識層面上，學生對古詩的基本格式和韻律有一定的認識，但對詩句中蘊含的深層情感和文化內涵的理解尚淺。在能力方面，學生的朗讀能力較強，但獨立分析詩句、提煉中心思想的能力較弱。在素質方面，學生的合作意識較強，但自主學習能力和批判性思維還有待加強。

行為習慣上，學生在課堂上能夠積極參與，但有時容易受到外界干擾，注意力不夠集中。對課程學習的影響主要體現在以下幾個方面：

1.學生對古詩的興趣和熱情較高，但缺乏對詩句深層含義的深入挖掘。

2.學生在朗讀時能夠較好地把握節奏和韻律，但在理解詩句內容時容易停留在表面。

3.學生在課堂討論中能夠表達自己的觀點，但在分析問題時缺乏深度和廣度。

4.學生在自主學習時，對古詩的學習方法不夠明確，需要教師給予適當的指導和幫助。

針對以上情況，本節課將注重引導學生深入理解古詩的內涵，提高學生的分析能力和批判性思維，同時通過合作學習的方式，培養學生的團隊協作能力和自主學習能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的引導，幫助學生理解古詩的背景和作者的情感。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們表達對詩句的理解和感受，培養合作學習的能力。

3.情景教學法：利用多媒體展示古詩描繪的景象，幫助學生直觀感受古詩的意境。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示古詩的原文、背景資料和作者簡介，豐富教學內容。

2.朗讀示范：通過教師的朗讀示范，引導學生正確把握古詩的節奏和情感。

3.互動軟件：利用教學軟件進行互動問答，提高學生的參與度和學習興趣。教學流程1.導入新課

詳細內容：

-教師展示秋天的圖片或視頻，引導學生描述秋天的景象，自然過渡到古詩的學習。

-提問：“同學們，你們知道哪些關于秋天的古詩嗎？”

-學生分享，教師總結并引出本節課要學習的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

2.新課講授

詳細內容：

-（1）教師朗讀古詩，學生跟讀，注意節奏和韻律。

-（2）分析詩句，講解古詩的背景和作者的情感。

-（3）引導學生思考詩句中的意象，如“籬門”、“涼風”、“明月”等，探討它們在詩中的意義。

3.實踐活動

詳細內容：

-（1）學生分組，每組選擇一句詩句進行創意繪畫，展示詩句中的意象。

-（2）小組討論，如何將詩句改編成現代文，表達相同的意境。

-（3）學生分組朗讀，每組選取不同的朗讀方式，如吟誦、快讀、慢讀等，展示古詩的魅力。

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

-（1）關于詩句意象的討論：例如，學生討論“籬門”在詩中的象征意義，可能回答：“籬門象征著作者的家，也代表著一種寧靜和孤獨。”

-（2）關于詩句情感的分析：例如，學生討論“涼風”給作者帶來的感受，可能回答：“涼風讓作者感到涼爽，也讓他感到秋天的到來，引發了對時光流逝的感慨。”

-（3）關于詩句意境的體會：例如，學生討論“明月”在詩中的作用，可能回答：“明月照亮了夜晚，也照亮了作者的心，象征著希望和光明。”

5.總結回顧

內容：

-教師引導學生回顧本節課學習的古詩《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，總結詩句中的意象、情感和意境。

-強調本節課的重難點，如詩句的意象理解、情感把握和意境體會。

-提問：“通過今天的學習，你們對古詩有了哪些新的認識？”

-學生分享學習心得，教師進行總結。

用時：45分鐘

教學流程示例：

1.導入新課（5分鐘）

2.新課講授

-朗讀詩句（5分鐘）

-分析詩句（10分鐘）

-詩歌背景介紹（5分鐘）

3.實踐活動

-創意繪畫（10分鐘）

-改編詩句（10分鐘）

-分組朗讀（5分鐘）

4.學生小組討論（10分鐘）

5.總結回顧（5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

-《宋詩三百首》：通過閱讀更多宋代的詩歌，學生可以更深入地了解宋代詩歌的風格和特點，與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》進行對比，感受不同詩人的情感表達。

-《蘇軾詩詞選》：蘇軾是宋代著名的文學家，其詩作風格多樣，通過閱讀蘇軾的其他詩作，學生可以了解詩人多面的情感世界和豐富的想象力。

-《古詩詞鑒賞》：這是一本介紹古詩詞鑒賞方法的書籍，可以幫助學生提升對古詩的理解和分析能力。

2.拓展建議：

-學生可以收集有關《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的背景資料，如作者的生活經歷、創作背景等，以便更好地理解詩歌的情感。

-鼓勵學生進行詩歌模仿創作，以《秋夜將曉出籬門迎涼有感》為藍本，嘗試創作自己的詩歌，加深對古詩結構的理解。

-組織學生參觀當地的古建筑或自然景觀，結合所學古詩，進行實地觀察和創作，將詩歌與實際生活相結合。

-通過圖書館或在線資源，查找與宋代相關的歷史文獻，了解宋代的社會風貌和文學氛圍，豐富學生的歷史知識。

-學生可以嘗試進行古詩的配樂朗誦，選擇合適的音樂與古詩的情感相契合，提高學生的審美能力和藝術表現力。

-組織學生參與詩詞朗誦比賽或創作比賽，激發學生的創作熱情，提升他們的文學素養。

-推薦學生閱讀《唐詩三百首》等經典詩詞集，通過對比閱讀，拓寬學生的文學視野，加深對詩詞的理解。

-鼓勵學生參加線上或線下的詩詞講座，聆聽專家對古詩的解讀，提升學生的文學鑒賞能力。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀拓展：《宋詩三百首》中與《秋夜將曉出籬門迎涼有感》風格相近的詩歌，選擇一首進行閱讀和分析，下周課堂分享你的閱讀心得。

2.創作實踐：根據《秋夜將曉出籬門迎涼有感》的意境，創作一首小詩，要求詩句流暢，情感真摯。

3.比較研究：比較《秋夜將曉出籬門迎涼有感》與另一首古代詩歌在表達方式和主題上的異同，撰寫一篇簡短的比較分析報告。

4.家長參與：邀請家長參與，共同討論古詩中的生活哲理，記錄下家庭討論的內容，下周課堂上分享。

作業反饋：

1.對于閱讀拓展作業，教師將重點關注學生對詩歌內容的理解程度和批判性思維能力。對于閱讀心得，教師會根據學生的分析深度和觀點獨到性給予評價。

2.在創作實踐作業中，教師會評價學生的詩句是否能夠準確表達詩歌的意境，是否具有一定的創新性，以及詩歌的韻律是否和諧。

3.對于比較研究作業，教師會檢查學生對兩首詩歌的分析是否全面，論證是否合理，以及是否能夠從比較中得出有價值的結論。

4.家長參與作業的反饋將包括對家庭討論內容的評價，以及對學生在家庭環境中學習態度和參與度的觀察。

具體反饋內容如下：

-閱讀心得：鼓勵學生深入思考，提出有見地的觀點，同時注意語法和表達準確性。

-創作實踐：注重詩歌的創意和情感表達，同時檢查學生的語法和修辭使用。

-比較研究：評價學生對不同詩歌的分析能力，以及對文學作品的比較和歸納能力。

-家長參與：與家長溝通，了解學生在家庭討論中的表現，鼓勵家長在家庭教育中繼續支持學生的文學學習。

教師將對學生的作業進行及時批改，并在下一節課上對作業情況進行點評，指出學生的優點和需要改進的地方。對于存在的問題，教師會給出具體的改進建議，如推薦閱讀材料、提供寫作技巧等，以幫助學生提高文學素養和寫作能力。同時，教師會鼓勵學生之間相互學習，通過課堂分享和討論，共同進步。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-古詩的背景知識：了解宋代的社會文化背景，蘇軾的生平和創作風格。

-詩歌意象：籬門、涼風、明月等自然意象的象征意義。

-詩歌情感：表達作者對時光流逝、人生無常的感慨。

②關鍵詞：

-籬門：象征家園、寧靜與孤獨。

-涼風：代表涼爽、清新，也暗示季節的變換。

-明月：象征光明、希望，與夜晚的寧靜形成對比。

③重點句子：

-“秋夜將曉出籬門迎涼有感”開篇點明時間、地點和情感。

-“微涼入肌骨，清輝滿眼明”描繪出涼爽的夜晚和明亮的月光。

-“一夜好風吹，新秋正可期”表達出對秋天的期待和對未來的憧憬。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀蘇軾的其他詩作，如《水調歌頭·明月幾時有》、《赤壁賦》等，通過對比閱讀，深入了解蘇軾的文學成就和情感世界。

-觀看與宋代相關的紀錄片或歷史講座，了解宋代的社會生活、文化藝術背景，為理解古詩提供更豐富的歷史視角。

-收集關于秋天的文學作品，如散文、小說等，對比閱讀，感受不同文體對秋天主題的詮釋。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀蘇軾的其他詩作，特別是那些表達對自然景色和人生哲理的作品，如《題西林壁》、《飲湖上初晴后雨》等，通過閱讀，學生可以更全面地了解蘇軾的詩歌風格和情感表達。

-觀看紀錄片或歷史講座時，特別關注與詩歌創作相關的歷史事件和人物，如蘇軾與友人的交往、他的政治生涯等，這些內容有助于學生理解詩歌背后的歷史背景。

-收集秋天主題的文學作品時，可以關注不同作家對秋天的不同描寫，如魯迅的《秋夜》、郭沫若的《秋天的懷念》等，通過對比閱讀，學生可以學習不同的寫作技巧和表達方式。

教師指導與幫助：

-教師可以推薦一些適合學生閱讀的蘇軾詩作選集，以及相關的歷史書籍和紀錄片，幫助學生進行拓展學習。

-教師可以組織學生進行小組討論，分享各自閱讀的收獲和感悟，通過交流，學生可以互相啟發，拓寬視野。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的問題，教師應及時解答，提供必要的幫助，如解釋歷史背景、分析文學作品等。

-教師可以鼓勵學生創作以秋天為主題的詩文，將所學知識應用于實踐，提高學生的文學創作能力。教學反思與改進十、教學反思與改進

各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我對于《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這節課的教學反思。首先，我想說的是，這節課的目的是讓學生通過學習這首古詩，理解作者的情感，提升他們的文學鑒賞能力。以下是我的一些反思和改進措施。

首先，我在導入新課的時候，通過展示秋天的圖片和視頻，試圖激發學生的興趣。我覺得這個方法還是不錯的，因為學生們對于秋天的景象都有一定的感性認識，這樣的導入能夠迅速抓住他們的注意力。但是，我也注意到，有些學生對于圖片和視頻的注意力可能超過了對于詩歌本身的關注，所以我覺得在未來的教學中，我可能會更注重引導他們從視覺轉向文本，確保他們能夠專注于詩歌的內容。

在實踐活動環節，我安排了學生進行創意繪畫、改編詩句和分組朗讀等活動。這些活動旨在提高學生的動手能力和合作精神。不過，我注意到，在創意繪畫環節，有些學生對于如何將詩句轉化為視覺形象感到困惑。我意識到，我可能需要提供更多的指導，比如展示一些相關的繪畫技巧或提供一些創作思路。同時，我也發現，在改編詩句的活動中，學生的想象力得到了很好的發揮，但他們在保持原詩意境的同時，如何創新表達，還需要更多的引導。

在學生小組討論環節，我提出了關于詩句意象、情感和意境的幾個問題，希望能夠引導學生進行深入思考。但是，我發現討論過程中，有些學生參與度不高，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者不擅長表達。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，提前與學生討論可能的話題，確保每個話題都能激發他們的興趣，并且提供一些討論技巧，幫助他們更好地表達自己的觀點。

最后，總結回顧環節，我通常會讓學生分享他們的學習心得，但我感覺這個環節有時候顯得比較隨意。我計劃在未來的教學中，設計一些更有針對性