《100以內的加法和減法（二）——不進位加》教學設計--2024-2025學年二年級上冊數學人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《100以內的加法和減法（二）——不進位加》教學設計

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2024-2025學年第一學期

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的數感，通過不進位加法練習，使學生理解數的組合和分解。

2.發展學生的符號意識，讓學生學會用加法符號表示簡單的數學關系。

3.提升學生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，讓學生學會運用加法策略。

4.增強學生的運算能力，提高學生在實際情境中運用加法解決問題的效率。

5.培養學生的合作意識和交流能力，在小組活動中，學會與他人共同完成任務。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：二年級學生在本節課之前已經學習了100以內的加法和減法（一），掌握了基本的加法運算規則，能夠進行一位數加一位數的計算。此外，他們還學習了數的順序和計數的基本概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對數學學習充滿好奇心，對游戲和活動形式的數學學習尤其感興趣。他們的數學能力處于初步發展階段，具備一定的觀察、比較和簡單邏輯推理能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作和直觀學習，而另一部分學生可能更習慣于通過聽講和模仿來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習和理解不進位加法時，學生可能會遇到以下困難：一是對加法運算規則的理解不夠深入，導致計算錯誤；二是缺乏對數位的敏感度，容易混淆個位和十位；三是面對復雜的問題時，缺乏解決問題的策略和方法。此外，學生在小組合作中可能遇到溝通不暢、分工不均等問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《100以內的加法和減法（二）——不進位加》的教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的加法算式卡片、數字拼圖和加法操作棒等教具。

3.實驗器材：準備計數器、算盤等輔助計算的工具，確保其功能正常。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板和標記筆，以便進行互動教學和展示。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師展示一幅有10個蘋果和8個橘子的圖片，引導學生觀察。

-提出問題：教師問學生，蘋果和橘子一共有多少個？引導學生思考并回答。

-引入主題：教師總結學生的回答，并引出本節課的主題——不進位加法。

2.講授新課（10分鐘）

-教學重點：講解不進位加法的計算規則。

-教學內容：通過PPT或實物展示，教師逐一講解個位數相加時如何計算，不產生進位的情況。

-學生互動：教師提問，個位數相加不產生進位的條件是什么？讓學生舉手回答。

-舉例說明：教師通過具體例子展示如何進行不進位加法運算。

3.鞏固練習（15分鐘）

-練習題：分發練習冊，讓學生獨立完成不進位加法練習題。

-小組討論：學生以小組為單位，討論練習中的問題，并嘗試解決。

-學生展示：每組選派代表展示解題過程，其他學生判斷正誤。

-教師點評：教師針對學生的展示進行點評，糾正錯誤。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問環節：教師隨機提問學生，檢查他們對不進位加法的理解。

-學生回答：學生舉手回答問題，教師給予正面反饋。

5.情師生互動環節（5分鐘）

-游戲互動：教師組織“數字接龍”游戲，學生依次說出加法算式的結果，如2+3=5，接著5+4=9，以此類推。

-問題引導：教師提出具有挑戰性的問題，如“如果這里有4個蘋果，再給你2個蘋果，一共有多少個？”引導學生運用所學知識解決問題。

-學生反思：教師引導學生反思，如何在實際生活中應用不進位加法。

6.總結與拓展（5分鐘）

-總結：教師對本節課的重點進行總結，強調不進位加法的應用場景。

-拓展：布置課后作業，讓學生回家后與家人一起進行不進位加法的練習。

7.課后作業布置（2分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成練習冊中的相關題目，并提醒學生注意練習中的細節。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《100以內的加法和減法》配套練習冊：提供更多的練習題，幫助學生鞏固不進位加法的計算技巧。

-數學繪本《小熊加加》：通過故事情節，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習加法。

-數學思維游戲《數獨》：鍛煉學生的邏輯思維和數感，提高解決問題的能力。

2.拓展建議：

-利用數學繪本，如《小熊加加》，通過角色扮演和故事講述，讓學生在游戲中學習加法。

-設計“加法接力”游戲，讓學生分成小組，依次完成加法算式，提高計算速度和準確性。

-組織“數學角”活動，讓學生收集生活中的加法例子，如購物找零、時間計算等，應用于實際情境。

-使用數學軟件或APP，如《小猴數學園》，提供互動式的學習體驗，讓學生在游戲中學習加法。

-鼓勵學生制作加法計算卡片，通過自編故事或情景，提高學習的趣味性和實踐性。

-結合科學課，探討數字在科學實驗中的應用，如測量物體重量、計算數據等，讓學生體會到數學與科學的聯系。

-組織數學講座，邀請家長或社區志愿者分享生活中的數學問題，拓展學生的數學視野。

-開展數學競賽，如加法比賽，激發學生的學習興趣和競爭意識，提高數學技能。

-利用節假日，設計家庭數學活動，如制作家庭預算表、計算旅行路線費用等，讓學生在實際操作中運用加法。典型例題講解例題1：

題目：小明有5個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

解答：小明原來的蘋果數加上媽媽給的蘋果數，即5+3=8。

答案：小明現在有8個蘋果。

例題2：

題目：小華有7個橘子，小麗有4個橘子，他們一共有多少個橘子？

解答：小華的橘子數加上小麗的橘子數，即7+4=11。

答案：他們一共有11個橘子。

例題3：

題目：小貓有6條腿，小兔有4條腿，小貓和小兔一共有多少條腿？

解答：小貓的腿數加上小兔的腿數，即6+4=10。

答案：小貓和小兔一共有10條腿。

例題4：

題目：小明的書桌上原來有8本書，他拿走了3本書，書桌上還剩多少本書？

解答：書桌上的書數減去拿走的書數，即8-3=5。

答案：書桌上還剩5本書。

例題5：

題目：小紅的鉛筆盒里有12支鉛筆，她用掉了5支，還剩多少支鉛筆？

解答：鉛筆盒里的鉛筆數減去用掉的鉛筆數，即12-5=7。

答案：小紅還剩7支鉛筆。

補充說明：

1.在解答加法問題時，首先要明確加數和被加數，然后進行計算。

2.在解答減法問題時，首先要明確被減數和減數，然后進行計算。

3.在解答實際問題時，要理解題意，將實際問題轉化為數學問題，然后進行計算。

4.在計算過程中，要注意數位的對齊，確保計算的準確性。

5.在解答問題時，可以結合實際情境，如使用實物或圖片輔助理解。板書設計①本文重點知識點：

-不進位加法

-加法符號“+”

-個位數相加

-計算步驟：先對齊數位，再從個位開始加

②關鍵詞句：

-“不進位”表示加法運算中，個位相加的結果不超過10。

-“個位對個位，十位對十位”強調數位對齊的重要性。

-“從右往左加”說明加法運算的順序。

③板書步驟：

①標題：100以內的加法