2023九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護第1課時鐵的冶煉教學實錄（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2023九年級化學下冊第八單元金屬和金屬材料課題3金屬資源的利用和保護第1課時鐵的冶煉教學實錄

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年11月15日第2節

4.教學時數：1課時核心素養目標分析培養學生對金屬資源利用和保護的科學探究精神，提升學生分析和解決實際問題的能力。通過學習鐵的冶煉過程，引導學生認識金屬資源的重要性，增強節約資源和環境保護的意識，同時鍛煉學生的科學思維和創新能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解鐵的冶煉原理，掌握高爐煉鐵的基本過程和化學反應。

②識別煉鐵過程中涉及的主要化學物質和變化，如氧化鐵還原成鐵的過程。

③分析高爐煉鐵的原料組成和產物，理解鐵礦石、焦炭、石灰石等在冶煉中的作用。

2.教學難點，

①深入理解煉鐵過程中發生的化學變化，包括還原反應、氧化反應等，并能將這些化學原理應用于實際問題。

②評估和討論金屬資源利用對環境的影響，以及如何通過技術創新來減少冶煉過程中的環境污染。

③將理論知識與實際應用相結合，設計簡單的實驗方案來模擬鐵的冶煉過程，培養學生的實踐操作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《化學》九年級下冊教材，以便于課堂閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備鐵的冶煉過程相關圖片、高爐煉鐵的圖表和視頻資料，以幫助學生直觀理解冶煉過程。

3.實驗器材：準備高爐模型、鐵礦石、焦炭、石灰石等模擬實驗材料，確保實驗操作的安全性。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，為學生提供充足的空間進行互動學習和實驗操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對鐵的冶煉的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道鐵是什么嗎？它在我們的生活中扮演著什么角色？”

展示一些關于鐵制品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受鐵的魅力或特點。

簡短介紹鐵的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.鐵的冶煉基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解鐵的冶煉基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鐵的冶煉定義，包括其主要組成元素鐵礦石。

詳細介紹鐵礦石的類型、成分和煉鐵過程中的化學反應。

使用圖表或示意圖展示煉鐵的流程，包括高爐煉鐵的各個環節。

3.鐵的冶煉案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解鐵的冶煉特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的鐵冶煉案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，如不同類型鐵礦石的冶煉過程。

引導學生思考這些案例對實際生活或工業生產的影響，以及如何提高鐵的冶煉效率。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與鐵冶煉相關的主題進行討論，如“如何提高煉鐵效率”或“煉鐵過程中的環境保護”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對鐵冶煉的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調鐵冶煉的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括鐵的冶煉基本概念、流程、案例分析等。

強調鐵冶煉在現代社會中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用鐵冶煉技術。

布置課后作業：讓學生查閱資料，了解現代煉鐵技術的發展趨勢，并撰寫一份簡要報告。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生通過本節課的學習，能夠準確理解鐵的冶煉基本概念，包括鐵礦石的類型、成分、煉鐵的化學反應等。學生對高爐煉鐵的流程有了清晰的認知，能夠描述煉鐵的各個環節和涉及的化學變化。

2.能力提升：

學生在案例分析環節，能夠運用所學知識分析實際問題，如評估煉鐵過程中的環境影響，提出提高煉鐵效率的建議。這有助于提升學生的分析問題和解決問題的能力。

3.思維發展：

通過小組討論和課堂展示，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。學生能夠從不同角度思考問題，提出創新性的觀點和建議。

4.合作能力：

小組討論環節培養了學生的合作精神。學生在小組內分工合作，共同完成任務，學會了如何與他人溝通、協調和合作。

5.環保意識：

學生在學習鐵的冶煉過程中，認識到金屬資源利用和保護的重要性，增強了節約資源和環境保護的意識。他們能夠理解煉鐵過程中的環保措施，并思考如何減少環境污染。

6.實踐操作能力：

通過模擬實驗，學生親自動手操作，體驗了煉鐵的基本過程。這種實踐操作有助于學生將理論知識與實際應用相結合，提高了他們的實踐操作能力。

7.學習興趣：

通過本節課的學習，學生對化學學科產生了更濃厚的興趣，尤其是對金屬和金屬材料的認識。這種興趣將促使學生在課后主動探索相關知識點，拓寬知識面。

8.價值觀培養：

學生在學習鐵的冶煉過程中，體會到了科技創新對提高資源利用效率、減少環境污染的重要性。這有助于培養學生的創新精神和可持續發展觀念。典型例題講解1.例題：

高爐煉鐵時，一噸鐵礦石可以煉出多少噸生鐵？已知鐵礦石中含鐵量為40%，煉鐵過程中的損失為5%。

解答：

首先計算一噸鐵礦石中含鐵的量：1噸×40%=0.4噸

然后考慮煉鐵過程中的損失：0.4噸×(1-5%)=0.4噸×0.95=0.38噸

因此，一噸鐵礦石可以煉出0.38噸生鐵。

2.例題：

在煉鐵過程中，焦炭與氧化鐵發生反應，生成鐵和二氧化碳。寫出該反應的化學方程式。

解答：

焦炭（碳）與氧化鐵（Fe2O3）的反應方程式為：

3C+Fe2O3→2Fe+3CO2

3.例題：

高爐煉鐵的原料包括鐵礦石、焦炭、石灰石和空氣。請說明這些原料在煉鐵過程中的作用。

解答：

-鐵礦石：提供鐵的原料。

-焦炭：作為還原劑，將鐵礦石中的鐵氧化物還原成鐵，同時生成二氧化碳。

-石灰石：作為熔劑，與爐渣中的硅酸鹽反應，形成爐渣，幫助去除雜質。

-空氣：提供氧氣，幫助焦炭燃燒，產生高溫，同時與焦炭反應生成二氧化碳。

4.例題：

高爐煉鐵過程中，為什么需要加入石灰石？

解答：

加入石灰石是為了與爐渣中的硅酸鹽反應，生成爐渣，從而去除雜質。石灰石中的鈣氧化物與硅酸鹽反應，形成穩定的爐渣，防止鐵水被污染。

5.例題：

在高爐煉鐵過程中，為什么會產生爐渣？

解答：

高爐煉鐵過程中會產生爐渣，主要是因為以下原因：

-鐵礦石中除了鐵元素外，還含有硅、鋁、鈣等雜質。

-石灰石作為熔劑，與這些雜質反應生成爐渣。

-爐渣有助于保護鐵水，防止鐵水與爐壁直接接觸，減少鐵水被污染的風險。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學：在講解鐵的冶煉過程中，我嘗試引入實際案例，如不同類型鐵礦石的冶煉過程，讓學生通過案例分析來理解理論知識，這種案例教學能夠讓學生更加貼近實際，提高學習的興趣和效果。

2.實踐操作：在課堂上，我安排了模擬實驗環節，讓學生親自動手操作，通過實踐來加深對煉鐵過程的理解。這種實踐操作不僅能夠提高學生的動手能力，還能增強他們對化學學科的興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是由于對討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。這可能導致討論效果不佳，學生的合作能力和表達能力沒有得到充分鍛煉。

2.教學深度不夠：在講解化學方程式和反應原理時，我發現部分學生對一些復雜的化學反應理解不夠深入，這可能是因為我在講解過程中沒有充分考慮到學生的認知水平，導致教學深度不夠。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現和作業完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習效果，需要探索更加多元化的評價方法。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更加豐富的小組討論主題，確保每個學生都能在討論中找到自己的興趣點。同時，我會鼓勵學生積極發言，建立鼓勵性評價機制，增強學生的自信心。

2.優化教學內容：針對教學深度不夠的問題，我將在講解過程中適當調整難度，對于復雜的化學反應，我會采用逐步引導的方式，幫助學生逐步理解。此外，我還將增加課堂互動環節，鼓勵學生提問和思考。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多種評價方式，如課堂表現、小組合作、實驗報告、口頭報告等。同時，我也會關注學生的學習過程，鼓勵學生自我評價和反思，以促進他們的全面發展。課堂1.課堂評價：

-提問環節：通過提問，我可以及時了解學生對鐵的冶煉知識的掌握程度。我會設計一系列問題，從基礎知識到應用問題，逐步提高問題的難度，以檢測學生的理解深度。

-觀察學生參與度：在課堂上，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的注意力集中程度、回答問題的積極性以及小組討論的互動情況。

-實時反饋：對于學生的回答，我會給予即時的反饋，無論是肯定還是糾正，都要確保學生能夠從反饋中學習。

-小組合作評價：在小組討論環節，我會觀察每個學生的貢獻，包括他們的發言、記錄和總結能力，以此來評價他們的合作效果。

2.作業評價：

-作業批改：對于學生的作業，我會進行詳細的批改，包括對答案的準確性、解題過程的完整性和邏輯性進行評價。

-反饋與指導：在批改作業時，我會給出具體的反饋，指出學生的錯誤和不足，并提供改進的建議和指導。

-作業展示：我會選擇一些典型的作業進行展示，讓學生了解正確的解題思路和方法。

-定期回顧：通過定期回顧學生的作業，我可以跟蹤學生的學習進度，及時發現并解決他們在學習過程中遇到的問題。

3.形成性評價：

-小組報告：在小組討論結束后，我會要求每個小組進行報告，這不僅是對他們討論成果的展示，也是對他們表達能力的一種評價。

-實驗報告：對于實驗操作環節，我會要求學生提交實驗報告，通過報告來評價他們的實驗技能和數據分析能力。

-自我評價：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己的學習過程，識別自己的優勢和需要改進的地方。

4.總結性評價：

-課堂測試：在課程結束時，我會進行一次小測驗，以評估學生對鐵的冶煉知識的掌握程度。

-期末考試：在學期結束時，通過期末考試來對學生的學習成果進行總結性評價。

-反饋與總結：無論是形成性評價還是總結性評價，我都會在評價后進行總結，與學生分享評價結果，并討論如何改進學習策略。板書設計①鐵的冶煉基本概念

-鐵礦石：主要成分、類型

-煉鐵：從鐵礦石中提取鐵的過程

②煉鐵原料及作用

-鐵礦石：提供鐵的原料

-焦炭：還原劑，生成二氧化碳

-石灰石：熔劑，去除雜質

-空氣：提供氧氣，維持高溫

③煉鐵過程

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