2024年新教材新課標培訓心得體會范文（32篇）

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇1

我校全體數學老師參加了新教材培訓學習，使我對新課程標準有

了進一步的了解，對新教材有了一個新的認識。對今后如何踐行課改

理念，實現教學最優化起到很好的指導作用。新教材無論是外觀還是

內容呈現、結構安排都發生了一定的變化。下面將本人對這次培訓的

收獲整理如下：

一、教材的變化

修訂后的教材清晰地體現了教育教學新理念和新要求，設計出有

效的、可操作的路徑或方式，確實使學生獲得“四基”，形成“四能”；

也更加細致地反映教師教學和學生學習的過程，突出關鍵點和啟發性,

體現學生學習、能力發展、思維發展等規律。

1、結合各部分知識安排應用所學數學知識解決問題的內容。

在第一學段各冊教材的主要教學單元，都安排了教學“解決問題”

的例題；第二學段各冊教材的大多數教學單元，也安排了教學“解決

問題”的例題。這些豐富多樣的運用所學數學知識解決問題的案例，

不僅為培養學生“四能”提供了必要的資源，也有助于學生積累探索

用數學解決實際問題有效策略的經驗。

2、提供豐富的解決問題的方法，體現解決問題方法的多樣性。

為了培養學生解決問題的能力，實現“問題解決”的課程目標，

修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學為容。

3、運用所學知識解決問題教學內容的選擇與編排，注意題材廣

泛、聯系實際解決問題的內容結合各部分教學內容的選擇與安排；數

的運算部分仍保留傳統應用題內容中合理的部分，但又注意突破傳統

應用題教學內容的束縛。根據學生的生活經驗與思維水平，選擇學生

將會面對且結合所學知識能夠解決的問題作為例題。

二、加大滲透數學思想方法的力度，為學生積累數學活動經驗提

供更多的機會

1、本次教材修訂注重落實課程標準提出的“四基”課程目標，

關于“獲得數學的基本思想“，本套教材采取的措施有兩個方面。一

是在各個內容領域結合各部分知識的教學滲透數學的基本思想方法；

二是利用操作直觀等手段滲透重要的數學思想方法。修訂后的教材在

各個內容領域的教學中加強對基本思想方法的訓練，讓學生逐步獲得

數學的基本思想。

2、重視估算方法多樣化和估算策略的教學

估算即“近似計算”，一般將算式中的數據看成整十、整百或整

千的近似數，通過口算得到結果。近似數的選取通常是用“四舍五入”

法，有時也會用“進一”法和“去尾”法，具體的方法需要根據數據

的特點和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現估算在解決問

題中策略的多樣性，并讓學生體會估算策略中蘊含的不等式的性質。

總之，一個好老師要專業地讀懂教材，要用心地讀懂學生，要智

慧地讀懂課堂，這樣的課堂一定會充滿活力。這次培訓對今后的教學

能起到很好的作用，紿我提供了更為科學的教學理論和教學方法。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇2

一、落實“四基”，提高“四能”。

1.重視數學的科學價值，同時關注其文化內涵。通過教科書這面

鏡子的反射，結合教學內容生動活潑地介紹古今數學的發展，深入淺

出地反映數學的作用，使學生逐步地認識數學的科學價值和人文價值,

提高科學文化素養.

2.重視基礎，返璞歸真。

重視中學數學在數學科學和其他科學中的基礎作用，強調基礎知

識和基本方法在實現從算術到代數、從實驗幾何到論證幾何、從常量

數學到變量數學、從確定性數學到隨機性數學等重大轉折中的作用。

引導學生認識初等數學的本質，返璞歸真，為進一步學習數學和應用

數學打好基礎。

3.重視思想，立足發展。

重視滲透和揭示基本的數學思想方法，更好地反映數學內部的聯

系以及它與相關學科的聯系，注意教科書內容的開放性和多元性，使

學生經歷實驗、探索的過程，體驗如何運用數學思想方法分析和解決

問題，培養學習數學和應用數學的能力，播撒“尊重科學、熱愛科學、

善于思考、勇于創新”的種子，搭建可持續發展的平臺。

二、突出學生的主體地位，體現學習方式的轉變。

1.貼近生活，注重過程。

內容素材的選取，要力求貼近學生的生活實際和社會現實；教科

書的組織安排，要注重知識的發生發展過程、學生的認知過程和情感

體驗過程，為構建豐富的學習環境提供重要資源。

2.發展思維，引導探索。

內容的呈現要努力體現數學思維規律，引導學生積極探索，使他

們經歷“觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思”等理性思維

活動的基本過程，優化思維品質，提高數學思維能力，培養創新精神

和實踐能力。

3.精編問題，創設情境。

精心選編現實生活和數學發展中的典型問題，創設問題情境，通

過分析和解決問題，加深對知識本質的理解，強化知識之間的聯系，

領悟和掌握數學思思方法，使問題在教科書中發揮更大的作用。注意

問題的基礎性、思想性、開放性、趣味性等。在“復習鞏固”“綜合

運用”“拓廣探索”等欄目下，有針對性地選配習題，為學生提供充

分發展的空間。

三、改進教科書的呈現形式，加強現代信息技術的運用。

1.改進呈現形式，激發學習興趣。

精心設計教科書的呈現形式，改進欄目設置、版面設計、圖文選

配等，用學生喜聞樂見的形式呈現教材內容，適當設問、留白、引導，

加大探索空間，安排具有綜合性、探究性、開放性的“數學活動”，

激發學生的學習興趣，增強他們對教科書的親近感和認同感。

2.重視信息技術，改進學習手段。

重視現代信息技術的發展對數學和數學教育產生的深遠影響，發

揮信息技術的力量，有意識地引入計算機、網絡等進行信息處理，為

學生提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。

四、自己的幾點想法：

通過置換脫產研修培訓，使我對人教版八年級數學教材有了初步

的了解，我的思想理念得到了相應的提升。新課標無論是從教材編排

還是活動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學生的自主學習，教

學生如何獲取知識的能力的方法。面對新教材，我認為應下大功夫鉆

研，深入領會新教材的精髓，并在以后的實際的教學活動中，努力做

到下幾點：

第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學融入課

堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學的熱愛可以通

過語言情感的表達而發散，通過在課堂中傳遞和學生產生共鳴，融入

教師的情感之中，提升了學生的情感品味和對生命特質的理解，有助

于學生美好情感的形成。從而使他們產生美好的聯想，達到預期的教

學目標，增強其參與意識，實現其自身價值。

第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，在教學中，許多

環節應該是以學生為主體，師生共同完成，體現出教師是學習行為的

引導者、參與者，這是新的教學理念在教學中的一種現實體現。充分

調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來.

第三步探究是培養學生學習能力的好辦法，新教材要倡導探究式

學習方法，為的是培養學生的創新能力與實踐能力，激發學生學習的

能力性。教學中從教學實際出發，適時適當地運用新的教學方法和教

學理念，培養學生的能力。讓學生在學法上適應新課改要求，教師要

不斷增進角色意識，努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過

程中，教師是引導者、參與者，配合學生去學習。探究活動是學生實

踐性學習行為。在學生進行探究活動的時候，教師要配以相應的探究

指導。我們要打破思維定勢，創新教學是培養學生主題意識的途徑。

通過師生的相互啟發，培養了學生參與意識、學會自己探討答案的實

踐方法，對學生能力的培養及思維是一個極大的促進。

第四步轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學

生的生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習，主動探究，由此

要進行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，

是從學生的發展和社會要求出發的。由此教師必須轉換角色；教師由

傳統的知識傳授者，轉變為現代的促進者；由教學行為的管理者和執

行者，轉變為學習行為的參與者、引導者和開發者。學生角色的轉變，

新教材注重學生探究式學習方法的培養和訓練，皆在培養學生實踐能

力和創新精神，激發其學習的主觀能動性。學生不再是被動式的學習

者，而是主動式的學習者、探究者、發現者。

總之，我們在今后的教學中要準確把握課標、探究數學本質、積

累活動經驗、體驗數學精神、理解數學知識、學會數學思維、掌握數

學方法、形成數學能力、領悟數學思想、提高數學素養。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇3

近期，我有幸參加了商丘市教體局組織的小學數學新教材培訓活

動。此次培訓邀請了北京的專家教授給我們評課、講座。本次教材培

訓對我而言是一次寶貴的'學習機會，令我受益匪淺。

上午，來自商丘市民主路第三小學的姜琳老師和來自商丘市第一

實驗小學的黃懿老師給大家上了兩節示范課。兩位老師很好的理解了

教學目標，明白把握教材編排意圖和特點，運用恰當的手段，為學生

創造一個有利于學生發展的教學情境，符合孩子們的認識水平和接受

水平，從而激發學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來，取得

了良好的教學效果，也獲得了專家的好評。

此次培訓，我有以下兩點體會：

一是新教材的編排更加合理化和人性化。新的北師大版小學數學

教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合學生的認知水平和接受能

力，考慮到了學生的實際學習環境和學習心理，有利于學生更好的吸

收知識，消化知識。二是新教材將數學與生活朕系起來，使之形象化、

具體化。數學來源于生活，生活中處處有數學。《新課標》指出：學

生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的，因為只

有用學生熟悉的、有興趣的貼近他們現實生活的內容進行教學，才能

喚起他們的學習興趣。利用生活中的場景，將數學與生活緊密聯系起

來，讓學生感受到在我們的生活中數學無處不在，感受到數學是看得

見摸得著的，體會數學的重要性。同時，數學和我們緊密化，由抽象

轉變為形象具體，不僅有利于學生理解和接受，還有利于促進學生運

用數學解決生活中的實際問題。

總之，北師大版新教材貼近生活，適合學生的年齡特點和生活經

驗，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。一位專家說得好：教師應

該用思想引導思想C我離這個目標還有很遠的路要走，希望自己能多

參加這樣的活動，感受名家的風采，不斷提高自己的業務水平。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇4

今年八月二十八日，縣教育局組織中小學數學教師學習一年級第

一冊數學新教材，通過這次的學習培訓，我對新教材的理解及使用有

了更深的認識，下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用

新教材談談自己的體會。

新標準強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際

問題抽象成數學問題，并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對

數學理解的同時，在思維能力、感情態度與價植觀等方面得到進一步

和發展，教材也著重強調了數學要注重情境的設置，數學要與現實生

活相結合來激發學生的學習興趣，我認為是非常重要的。

新教材要求教師大膽地創造性地使用教材，教師要真正轉變日的

教育觀念，思想必須適應形勢的發展，樹立以“學生為主體，學生是

學習的主人”的現代教學觀，培養學生積極探索，勇于創新，樂于實

踐的學習方法，我認為教師只要能把握住數學知識的目標，不要拘泥

于教材，大膽地讓學生到生活實踐中去經歷、體驗、探索數學知識就

是創造性使用教材的最好實踐。

新教材最突出的特點就是在于為學生提供了富有情趣并具有挑

戰性的數學探索活動題材，設計的內容貼近兒童生活并符合兒童特征,

所以我們要采取適當的呈現手段，輔之以語言引導，激發學生所學知

識的強烈興趣。

新教材倡導的解題策略的多樣化，答案不唯一性，就是要促使學

生盡快形成探索性學習方式，讓每個學生根據自己的體驗，用自己喜

歡的思維方式自由開放地探究，發現從而培養學生探索精神和創新能

力，這樣我們要留給時間和空間，鼓勵學生創新、發現，同時鼓勵學

生大膽質疑，在實踐中體驗數學的奧秘。

新教材還強調人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，

數學面向每一個人，摒棄舊教材內容繁、難、偏、舊，創設學生自在

探索知識的創造性，使學生對數學感興趣。

總之，人教版數學體現了貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活

經驗，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂，同時，新教材給我們的

是高強度的壓力，是全新的嘗試，也增加了我們學習業務的機會，我

將和學生一道伴隨著課改成長。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇5

日前，教育部正式公布了《義務教育藝術課程標準（20_年版）》，

這標志著我國義務教育階段之藝術教育正式走入核心素養時代。藝術

課程的四大核心素養包括“審美感知”“藝術表現”“創意實踐”和“文

化理解”。作為“新一代”美術教師，我們在了解新課標具體內容與

思想的同時，也要跟上“變化”的腳步，嘗試探究未來的學校、師生

以及美術課程將如何調整并積極適應“核心素養”提出的新要求。

我看到藝術新課標（20_版）這個標題，第一反應是“藝術”這

個字眼，以前是音樂課標、美術課標等這樣的單獨學科門類，現在是

將其融為一體全部包含在“藝術”一詞中。新課標在標題形式上便將

各藝術學科整合一體，在內容上也是注重各藝術課程之間跨學科的融

合。其次新課標之后會有新教材，相比于新課標的概念與理論內容，

實際上我更期待能直觀體現出前者的實際物質，想了解新教材會如何

隨課標改革而變化，怎樣在教材中體現藝術，體現跨學科的融合。

在仔細研讀后，不禁有了許多感觸。我感到欣喜，一方面是藝術

真的受到了重視，另一方面是新課標的內容相對于前幾版，有了更好

的優化，更明確的路線，細化了很多要點：指導、學習、考試以及評

價等都變得更加明確。同時也加強了學生各學段的銜接，注重每個受

教育年齡段對于藝術的跨度及尺度都講究由淺入深，循序漸進。

新課標教學方式更加多元，圍繞核心素養，可開展項目式、問題

式、主題式等多種形式的學習方式，充分體現了在“做中學”的理念，

結合生活和社會情境，培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能

力。另外新課標的課程思政理念也非常鮮明，明確提出將社會主義先

進文化、革命文化等重大主題教育有機融入課程，這意味著美術教育

也應在這些方面做出課程改進，為引導學生樹立正確的價值觀而努力。

這次新課標的新課程內容的加入，對于什么是一門好的美術課程

有了一個新的定義，不再局限在課本或者說教師的講授之中，反而是

一種以學生為出發點以學為主的課程標準，給學生提供了更多的選擇,

使學生有機會接觸到更加豐富的藝術信息，從而去認識和理解本民族

與世界各地藝術的歷史、文化底蘊。從欣賞評述、造型表現，到設計

與應用，最后綜合探索加強課程內容、社會生活和學生經驗之間的聯

系。此處的“美術素養”不僅僅是對基本的美術知識與技能的掌握,

更重要的是應該具備基本的藝術態度。并且，美術課程需要引導學生

參與文化的傳承和交流，從而發展學生的感知能力和形象思維能力。

在接觸藝術內容時，通過聯想、推理、分析等思維活動中，使學生的

智力與創新能力不斷提高。在認識美、欣賞美、創造美的同時，使生

活變得精彩豐富、富有情趣，提升個人的審美能力。

在設置跨學科課程的意義中提到跨學科課程讓教師和角色發生

轉變，從以往被動地接受教學任務的“教書匠”成為自主選擇和開發

課程的“研究者”。通過融各美術種類為一體、美術與其他學科相綜

合、美術與現實社會情境相聯系，學生可以從多角度對問題進行闡釋,

學會綜合、學會探索，從而成為真正的學習者。

新藝術課標指導下的學生會更勇于表達自己的想法，表現自己的

所見所聞、所感所想，學會以視覺形象的方式與他人交流課程流程。

在多樣化的課程設置中，學生會通過美術語言來分享、交流對身邊的

美的體會，逐漸形成發現、感知、欣賞美的意識。

面對這場深刻而全方位的新課程改革，新課標的學習為我們這些

在一線工作的，美術教師做出了更為明確的教學指導，猶如為我們打

開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗，對美術

教學有了更深一層的認識：其真正的精華在于教師要以豐厚的教學技

能，出奇制勝的教學設想和靈活多變的教學策略，把握住學生的興趣

點，叩開教育之門，促進學生知識、能力、態度及情感的和諧發展,

變“教科書是學生的世界”為“世界是學生的教科書”，變“教教材”

為“用教材二推動每一個學生終身美術素養的全面提高。我想，這

是每一位藝術課程教師應該不斷追求的目標吧。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇6

新修訂的《藝術課程標準（20_版）》正式發布，在工作室的組

織下展開了新課標學習和思考。學習藝術課程標準，讓我又有了新的

體會：

一、強調核心素養

首先新課標對教學提出了新要求，目標重在關注素養的培養和提

高，而不是單純的知識點的學習。注重培育學生終身發展和適應社會

所需要的核心素養，特別是解決實際問題的能力。這就要求我們在今

后的備課設計中不僅要注意階段性知識目標，更要深入思考在整個學

習階段中，該堂課能提升學生的哪些素養？怎樣的學習方式和教學策

略能達到最好效果？知識領域間有哪些聯系？又通過什么有效方式

更客觀、多層面檢測學生的學習達成情況。

二、注重學科綜合

“綜合”是這次藝術課程改革的精彩亮點。藝術課以人文主題式

學習方式為主，課程綜合了音樂、美術、戲劇、舞蹈以及影視，多種

藝術綜合共生互生c通過聽覺+視覺+知覺，促進通感能力，體驗+情

感+思維提高藝術修養，完善人格。這些讓我認識到我們要從一個美

術教師的角色努力向著合作型教師、創新型教師提升自己的能力和素

養，才能適應發展的要求，做一個合格的藝術教師。

三、提升教師個人的整合能力和轉化能力

整合能力指的是教師如何利用唱、聽、動、演的結合，給孩子提

供空間、資源，來提高我們的課程質量，這就要老師要不斷的進行學

習和提升專業能力c在轉化能力方面，首先我們應聚焦在作品中心（每

一節課都是范例的教學），由此去發現本節范例教學的育人價值，如

何開發育人價值，老師們就要學會去轉化教學策略，注重感知體驗，

營造開放的學習情境。

作為一線教師，我認為自身要加強課程標準的學習，強化素養育

人的意識，提升新課標的轉化能力，為打造有質量的音樂課堂做好儲

備。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇7

一、新教材的編排更加合理和人性化。

新的人教版小學數學教材各領域內容穿插編排，互相搭配，符合

孩子們的認知水平和接受水平，考慮到了學生的實際學習環境和學習

心理，有利于學生更好地吸收知識、消化知識。比如，一年級數學新

教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來，第二單元是從一年

級下冊抽出來的，這樣的編輯加強了學生的學習準備性，也考慮了學

生假期剛結束的實際情況，有助于孩子們更好地接收新知識。

同時新教材注意前后知識的練習和滲透，練習時既有前面知識的

鞏固，又為后面知識的學習做了很好的鋪墊，形成知識滲透。如20

以內加減法，就復習了10以內的加減法，這樣的編排更加的合理。

二、新教材重視知識的整理和復習。

新教材要求我們培養學生整理和復習知識的意識和方法，給予學

生一定的線索，根據他們不同的年齡段逐步培養學生獨立完成整理和

復習的能力，如：學會建知識樹、知識鏈等，將所學知識系統地分析

出來，而不是將復習課上成單純的練習課。

三、新教材對解決問題提出了新的要求。

在新課標中，關于解決問題增加了兩個能力要求：發現問題和提

出問題。發現和提出問題要求學生運用多角度數學思維找到生活中的

數學關系，再根據所學知識用數學語言描述出來。這就要求學生在學

習過程中逐漸形成一定的數學思維。新教材的編排還要求老師在上課

時不要過分注重結果的正確性，還應重視解決問題的一般過程和一般

思路的體驗。在解決問題時，要側重檢驗、回顧環節，形成一定的反

思思維，同時讓孩子勇敢的表達出來，形成自己的數學語言。培養學

生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。

四、新教材注重學習過程評價。

新教材既要學習結果，也重視學習過程，既要學習水平，也重視

學習過程中的情感、態度。課本內容中，每個單元后面都安排了一個

版塊（成長小檔案），引導學生進行知識方面的整理和復習，同時進

行學過新知識后情感方面的表達，激發學生積極的學習態度。教材最

后邊還有一個學期自我評價，不要放在期末自評，要定期開展，讓學

生發現學習中的自我，培養學生對數學學習的情感。

五、新教材將數學與生活聯系起來

使之形象化，具體化數學來源于生活，生活中處處有數學。《新

課標》指出：學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑

戰性的，因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內

容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學生的積極性，使學生

感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息,

從而產生學生探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。

可以利用生活中的場景，將數學與生活緊密聯系起來，讓學生感受生

活中的數學，感受在我們的生活當中數學無處不在，感受數學是看得

見摸得著的，體會數學的重要性。同時，數學和我們緊密化，由抽象

轉變為形象具體，不僅有利學生理解和接受，還有利于促進學生運用

數學解決生活中的實際問題。例如，數一數這堂課，就可以讓孩子利

用已學知識數一數教室里的設備，分一分這堂課，就可以讓孩子利用

已學知識整理自己的書包等，不但知識學到手，也養成良好的行為習

慣。

總之，人教版數學新教材貼近生活，適合兒童的年齡特點和生活

經驗，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。希望自己能多參加這樣

的活動，不斷提高自己的業務水平。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇8

今天參加了縣教研室組織的小學語文202X版新課程標準培訓的

學習，聽了主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標，受益匪

淺，讓我無論是在教育教學方面還是師資培訓方面都有了更深切的感

受，以下就是我的一點心得。

一、提高教育教學思想認識。

通過本次培訓，我的思想認識得到了很大的提高。第一，我明白

了作為一個語文老師，為什么要學習新課標；第二，新課標下的語文

教師要有愛心、有智慧、有較強的語言表達能力，才能讓學生喜歡你，

以至于喜歡你所教的學科。第三，明確了語文教師的職責在于精通育

人之道，激發學生學習語文的興趣，即“授之于漁”的作用，教師應

重視為學生創設語文學習的大環境。第四，要改變傳統的教學目的理

念，認識到教學活動的意義在于培養人的發展所必備的素質，諸如塑

造學生健全的人格，健全的意志品質，陶冶豐富的情感，培養研究性學

習的能力，樹立正確的價值觀念等。第五，要明白教書育人，教書只

是手段，育人才是目的，在語文教學中要能潛移默化地塑造人的靈魂,

提升人的涵養和文化品位，啟迪智慧，感悟人生。要使學生學會做人、

學會求知、學會生活、學會創造、得到全面和諧的發展，成為新一輪

課程改革所力求達成的目標。

二、培訓時機恰當

新課程的實施是我國教育戰線上一場深刻的變革。新一輪的基礎

教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念、新的教材和新

的評價，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。經過

10多年的課改實踐，我們一線小學教師的教育理念、內容、方式方

法等方面都發生了很大的變化，大家都有很多的實踐體會，但在教學

過程中也遇到了很多的問題，產生了諸多的疑惑和不解，許多地方的

老師還進行了小學語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間，國家出

臺了《202X版小學語文新課程標準》，許多一線的小語教師都紛紛從

網上下載來學習，但自學終歸會有很大的局限性，于是大家都盼望能

有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時，這次培訓就

猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風，讓人頓感欣慰，真是想老

師所想，急老師所急，難怪老師們的參訓熱情如此之高漲。

三、精彩的講解是培訓取得成功的關鍵

這次新課標解讀X主任利用大屏幕采用比較法、數字法等多種方

法講解，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地

方是舍棄的，這樣讓參訓教師更好地把握新課程的實施方向。一些關

鍵的部分則結合他所聽或所上的課例來逐一剖析，使大家一下子就茅

塞頓開。在提到學生的課外閱讀時，她反復提出，現在的小語教師們

一定要養成終身閱讀的習慣，一定要多讀書，讀好書，特別是多閱讀

一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，

以適應新課改的需要。我覺得高素質的主講人精彩的講解是這次培訓

成功的關鍵。

四、教學新定向

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成

與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和

終身發展的基礎工作為一線教師誰都知道，語文課程應培育學生熱

愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文

字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需

要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。作為新課

標下的教師，到底該怎樣做才能把學生培育成才呢？通過今天的培訓,

我有了新的教學定向：

1、拼音、識字教學要強調一個字：題。有趣才有吸引力，才能

使學生想學、甚至好學。

2、把寫字教學當做語文教學的基礎。堅持每天練習10分鐘。3、

閱讀教學應注重引導學生鉆研文本，且要注意糾偏。4、習作教學要

以學生生活接軌，不能脫離生活，憑空想象。

今天的學習，我看到了自身的問題、明確了努力的方向、了解了

可以嘗試的各種方法，總之，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。

要把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生“少做題，多讀書”，

讓學生成為學習的主人。也讓我們的教學另創一番新滋味。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇9

今年我參加了新課標培訓。通過學習，我認識到了課改的必要性。

急迫性，初步了解課改的一些內容。新課標要求全面提高學生的語文

素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據

新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文

課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地

位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

課標學習讓我明晰了課程性質。語文這一門學科的課程性質是什

么？我們來看一下新舊課標的定義：

（實驗版的新課標）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重

要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。語文

課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段

的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸

收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具

性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

通過對比我們不難發現,20xx版的課程性質個別處進行了增添、

刪減，制定的比較確切，新修訂《語文課程標準》關與課程的性質所

做的表述：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

這一命題說明這是一門“學習語言文字運用”的課程，課程的目

標和內容須聚焦于“語言文字運用”。說明它是“學習語言文字運用”

的課程，并不是指單純地學習“語言”和“文字”，更重要要學會語

言文字的運用，初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程

中，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。

這就是工具性與人文性的統一。它明了語文課程應主要“致力于培養

學生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質，學科特點更加

凸顯，課程目標更加具體和明晰。這也對應了關心鳳老師說的，理解

不等于運用，理解只是運用的基礎，而運用就是理解的最終目標。

對于小學語文教育來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,

培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教

的方式是主要矛盾C教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方

式轉變可以情理的在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理

念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意

義上的教與學方式的轉變是不可能的。一下把課程學習與教材教法研

究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重

視反思，個案研究夭口收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，

主要將采取以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，

切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人

文精神和科學精神的培養，過度追求學科知識系統的錯誤傾向，真正

確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體

語文素質，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動

發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨科學的

學習和探究式的學習，是學生獲得現代社會所需的終身受用的語文能

力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特

點，弄清教科書與《新課標》及個教程的內在聯系，設計與編排的意

圖，以備在教學活動在準確設定教學重點，準確達到新課標提出的落

腳點，有效的實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯的思想基礎上，從本班本校的實際出

發，根據學生額年齡特征進行不同的教學內容，靈活的運用教科書的

各種設計，采用適合的教學策略，把訓練聽說讀寫落到實處，改進課

堂教學，提倡啟發式討論式教學，積極尋找課外資源，創造性的開展

各種活動，增加學生的實踐機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌

握學習方法，提高基本技能使他們能真正達到學以致用。

我們的教育對象是一個個鮮活的生命，是朝氣蓬勃、富有無限想

象力和創造力的新一代。只有尊重個性才能激發學生的積極性和創造

性；只有了解學生人性，才能捕捉他們身上的閃光點，才能使自己的

教學受到學生的喜愛，課堂教學才會高效。修訂后的新課標正體現了

這一點，更加注重保護學生的個性。實驗版課標低段口語交際板塊，

要求學生聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。但新課標將

“精彩情節”改為“自己感興趣的情節”。雖然只有幾個字的差別，

但這番改動非常尊重學生作為一個獨立的人的感受和主觀意見。實驗

版中的課標所謂的“精彩”是教師或教參已經定位的東西，在學生看

來，教師所謂的精彩也許平淡無奇，并不是學生認可的，因此在復述

時，難免失去興趣。而新課標讓學生復述自己感興趣的情節，其結果

是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，

給學生最大限度自由選擇的權力，學生感覺被尊重了，因此學習起來

更有積極性。

最后我希望通過以上能使學生在課堂上踴躍發言，主動的學習，

對學習語文有了興趣感，提高他們的水平c在實踐教學中，我將不斷

的總結反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做的更好，

使課堂教學呈現民主和諧，師生互動，生動活潑的新局面。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇10

20_年版《義務教育藝術課標》與20—年版《義務教育美術課

程標準》對比，在諸多方面有所不同和增加，新課標更加強調素養指

引、問題導向、情境創設，輔助學生的綜合全面發展，下面我將結合

教學實際談談我的幾點感受：

一、藝術核心素養貫穿始終，注重學生素養提升。藝術課標中提

出義務教育階段藝術課程的核心素養確定為：審美感知、藝術表現、

創意實踐與文化理解，標志著初中美術課程也正式跨入核心素養時代。

并且提出在課程的設計思路中要聚焦核心素養，組織課程內容，課程

目標的設置上關注核心素養，課程的內容選擇與評價量規都與核心素

養密不可分，形成由“核心素養-美術學科總目標-美術學科分段目標

一美術學科課程目標”的遞進。強調了課程的綜合性，學生的主體地

位，教師在教學中要幫助學生發現美、感知美，提升審美情趣。

二、學科融合和跨學科教學是藝術新課程最大的亮點。我們不能

只關注本國藝術教育，還要和國際接軌，既有民族也要放眼世界。新

課標提到音樂美術仍是藝術教育的支柱，增加看戲劇、舞蹈、和影視

學科，豐富藝術修養，完善學生人格魅力。

三、任務驅動的目標設置，注重學生的真實生活情境。新課標的

課程實施建議中提出：“設計與學生經驗、社會現實和當地文化資源

相關聯的情境與任務”，意圖通過更多的任務驅動的方式，讓學生在

學習過程中結合身邊的事件、結合現實生活營造身臨其境的學習氛圍,

在真實情境的任務創設中促進學生對知識的理解與遷移。

作為一名美術教師，我將繼續學習新課程標準，利用好新課程標

準，在課堂實踐中關注學生掌握藝術知識和技能，重視學生整體的素

養提升，為學生價值觀、必備品格、關鍵能力的發展起積極引導作用。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇11

在研讀20__版藝術課程標準并對比20—版發現首先改革了藝術

課程的設置。廠7年級以音樂美術為主線，融入了舞蹈、戲劇、影視

等內容。在8-9年級分項選擇開設，并結合美育進中考的趨勢，說明

藝術在教育中的分量大幅增加。其次新課標變化較大的有三個內容，

分別是課程目標、課程內容和增加學科質量。其中課程內容要求結構

化，包括內容要求、學業要求和教學提示，也分別對應學什么、學得

怎么樣以及怎么學C

新課標的主要變化在兩點，一是課程方案，完善了培養目標，優

化了課程設置，細化實施要求。二是課程標準，強化了課程育人導向，

優化了課程內容結構，研制了學業質量標準，增強指導性也加強了學

段銜接。新課標在學段劃分也有所不同，將學段劃分為四個。第一學

段為1-2年級以唱游為主的音樂教學模式，3-5為第二學段，6-7為

第三學段，8-9為第四學段，并根據每個學段的學生年齡特點和學習

目標，確定了相應的內容要求和學業要求，以學習任務為載體進行了

一體化的設計，也注重了不能學段的學習差異性。

以本人教學的三年級為例，仔細研讀了關于第二學段的課程內容,

從三點進行學習分析，內容要求即是學什么。第二學段在內容要求中

有六個學習任務包括聽賞與評述、獨唱與合作演唱、獨奏與合作演奏、

創編與展示、小型歌舞劇表演、探索生活中的音樂。在每個學習任務

中都有著極其細化的內容。如在獨唱與合作演唱匯總，學唱富有中華

優秀傳統文化特色的民歌、戲曲唱段，反映革命文化、社會主義先進

文化的歌曲，以及其他主題鮮明、思想性和藝術性較高、在技法和表

現上有初步要求的中外優秀歌曲，詳細的說明了內容要求。新課標中

多次提到了中國傳統文化有關的詞語，如“民族觀”、“國家觀”、“文

化自信”等詞語，證明國家教育的方向則是立足于本土，富有民族性

和中國特色的。不過如何在音樂教育中融入傳統文化呢？一方面，多

看，多聽打開學生的視野，讓孩子們發現傳統音樂美在哪？第二方面，

多思考，對比思考其他國家的文化（如歐洲音樂）與我國文化的區別，

想一想我國的傳統文化好在哪里？第三多學。新課標中加入了戲劇

（戲曲）也足以證明中國傳統文化的重要性。

新課標學段二中對于學業要求即學得怎么樣也有著仔細的敘述，

如學習任務聽賞與評述中則有能聽出音樂的主題，隨音樂哼唱或默唱,

區分樂句和樂段，了解二段體、三段體、回旋曲式等音樂結構，并能

用語言、動作、圖示或樂譜等加以表示。

新課標中對于教學提示即怎么學，也給出了詳細的解讀，并包括

三個方面，一、教學策略建議二、情景素材建議三、學生活動建議。

給不同的課形給出了一一樣的教學建議，設計更具有一線教學思維，

讓教師的教學與備課更具科學性與規范性。

亮點還有注重跨學科聯系與學習，在課程理念中第三點突出課程

綜合，以藝術學科為主體，加強與其他藝術的融合。在20__版的課

標中藝術學科之間缺乏聯系，學習內容和要求缺乏系統性。20_版打

破了學科壁壘，是一種將音樂與其他藝術，其他學科建立關聯并融合

的綜合性活動。

新課標也優化了評價標準不夠明確以及學習內容和要求缺乏系

統性的問題，增強了過程性評價和表現性評價也是考察學習態度和學

習行為。研制了學業質量標準，明確了學生“學到什么程度”引導和

幫助教師把握教學深度與廣度，也為教材編寫、教學實施、考試評價

等提供了重要依據C

20—版課標給音樂教師給了非常詳細的目標以及教學流程，需仔

細研讀找出適合自己的教法以及適合學生的學法，讓學生能在學習音

樂知識中感受更多，收獲更多。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇12

暑期，我榮幸地參加了初中語文新課標培訓，感受頗深。作為一

線的初中語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學

科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現過兩種不良

傾向：一是過分強調思想性；二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，

到頭來，學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出

了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調

發展學生的個性特長。那么，在實施新課程標準時，我們的初中語文

教學應注意些什么呢？

首先我認為就是要由單純傳授知識向目標整合轉變，弘揚人文

精神。

目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持知識

傳授、技能訓練和智力開發的整體教育；語文教學方法上的整體觀，

要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學、講與練、學與用的辯證

關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，實現

知識能力的不斷遷移。

第二，就是要由研究教法向研究學法轉變，喚醒主體意識。

現代教學論認為學力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層，

是知識，對于語文學科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎知識

和相關知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層,

包含著學習動機、興趣、習慣和方法，也就是“知學、樂學、善學”。

這是現代語文教學理論重心的轉移，是喚醒學生主體學習意識的重要

標志。

第三，還應注意，學法指導不應只看作是簡單的傳授方法，而應

突出學生學習活動的主體地位。

在教學中只有驅動學生自己去主動介入，歷經注意、思考、生疑、

解疑、創造等心理體驗，才能使之理解和把握語文學習的規律，養成

習慣，形成學力。而且，課堂設計要變“教”為“導”，形成教與學

的互動推進。教師應充分了解“學情”，營造使學生主動參與的教育

情境，有針對性地進行學法訓練，提高學法指導的自覺性;適時引導

學生自悟學法，有意識地強化活用，加強能力遷移。

第四，我認為新課程標準仍然非常注重語文基礎知識的學習和掌

握。

新課程標準對語文基礎知識不但有具體的要求，還有量化標準。

如（七?九年級）認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫；背誦

優秀詩文80篇。但同時又要求，基礎知識的學習應該充分結合社會

實際和學生實際。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告、招牌、

標語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進行命題，使學生通過考試真

正體會到語文與社會生活息息相關。

第五，我認為必須繼續由封閉向開放轉變，堅持生活化、社會化、

信息化的大語文教育觀。

語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把

教材作為培養學生語文能力的一個范例，堅持得法于課內、得益于課

外的教學方式；同時以課堂教學為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，

融通學校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網絡化的語

文教育環境。語文教師應像導演、像領航員，課外閱讀、社會調查、

書法訓練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學內容。就課堂而言，

“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學手段更應該是“語言+普通教具

+現代媒體”。

第六，課程標準中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。

長期以來，語文課程的評價主要側重在考查學生達到學習目標的

程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本

的評價嚴重地扭曲了語文教學的價值取向，使語文教學蒙上了強烈的

功利色彩。其實，語文學科有著豐富的人文內涵，可以說它最能影響

一個人的精神世界C新的課程標準在“評價建議”部分，就對語文課

程的評價提出了新的實施原則、方法和策略，并為實施留下了一定的.

創造空間。

第七，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足

于現代社會要求學生所具備的語文素養上，

也就是說，我們的評價要讓社會認可。當我們的學生踏入社會,

社會上的人說“這人人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問

題。現代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然

是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一個公民要有一定

的口語交際能力和運用現代技術搜索、處理信息的能力。基于這些思

考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也

沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文

活動的實踐能力。既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方

面的評價工作。

總之，一切的革新，必須在實踐中提高，在探索中前進，希望初

中語文教學在新課程改革中越來越好！

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇13

20_版義務教育新課標于4月底推出后，各級組織都開展了新課

標解讀等培訓活動，老師們線上聆聽了專家們的解析。印象較為深刻

是在《美術新課標美育新征程》學術研討上，尹少淳教授的發言，他

指出：美術、音樂課程是名副其實的“百年老店”，本次藝術課程標

準的修訂是適應百年未遇之大變局下美育發展趨勢，強調學科融合和

跨學科教學是國際教育的趨勢。

新課標于9月是執行，暑假就是我們學習領悟的關鍵時機，我校

也率先開展了讀書學習活動，后又與岱岳區學習活動并軌。精心耕讀

這一百多頁的細則，發現有許多值得思考之處，現簡單談談自己的心

得體會。

一、主要改變

（一）強化了課程育人導向

聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值

觀、必備品格和關鍵能力，推動基礎教育課程由學科立場向教育立場

轉型。

隨著時代的發展，人們對教育的認知也發生了很多變化。從生存

的需要到知識學習的需要，再到人格培育的需要，教育越加關系到人

的身體、思想、情感、靈魂。教育的價值逐漸從外在規約轉向人的內

在發展，從單向度轉向整體人格培育。

（二）優化了課程設置和內容結構

新課標提到保持原來課時數不變的情況下，改革藝術課程設置，

以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視課程。

將以往按學習領域的劃分方式轉變成按藝術實踐進行劃分，以學

習任務為驅動，美術語言始終貫穿其中。從課程內容設置的順序可以

看出，每一學段均以注重發展學生審美感知和文化理解素養的“欣賞

評述”為起點，到以強調發展學生藝術表現和創意實踐素養的“造

型?表現”和“設計?應用“，再到加強課程內容、社會生活與學生

經驗之間聯系的“綜合探索內容設定層層遞進，加強了學科間相

互關聯，逐步培養學生的藝術核心素養。

4類藝術實踐，涵蓋16項具體學習內容，分學段設置不同的學

習任務，并將學習內容嵌入學習任務中。每一條都是圍繞核心素養，

與課程總目標和各階段目標相關聯。

（三）研制了學業質量標準

《藝術課標》還有一個新鮮的亮點，就是對于學業質量提出平和

性要求，即應當有質量要求，從而防止功利性出格競爭。按照課標要

求，學業質量是在學生完成本課程每個學段學習之后的學業成績表現,

在音樂、、美術設一至九年級4個學段的學業質量標準，兼顧了傳統的

音樂、美術和新的舞蹈、戲劇、影視學科。同階段的學業質量描述，

按內容進行了劃分，既有屬于審美感知的，也有屬于藝術表現的，還

有屬于創意實踐以及文化理解的。標準都圍繞核心素養來進行制定，

重視給予學生審美教育、情操教育、心靈教育、培養想象力和創新思

維等這些重要方面C

二、新教育觀

《藝術課標》清晰地體現了以美育人的藝術教育的根本思想，把

新的課程標準落實核心素養作為主線，有助于引導學生領會中華民族

藝術的精髓，激發民族自信心與自豪感。《藝術課標》特別強調要聚

焦課程的核心素養來進行藝術審美教育。審美的感知，既要用一種欣

賞的方式去學習，同時也要用強化藝術體驗的方式來感悟體察，讓學

生在融合藝術的過程中形成身心一體的豐富的審美情趣。在核心素養

之中，藝術表現是重要的方面，要求學生能夠參與藝術活動。在藝術

素養之中，特別強調創意實踐。杜威在《藝術即經驗》中提出，審美

即創造，學生的創造活動的結果就是學生擁有“一個經驗”，即審美

性經驗。他說：“審美的敵人既不是實踐，也不是理智。它們是單調；

目的不明而導致的懈怠；屈從于實踐和理智行為中的慣例不要小

看孩子們創造性的能力和內心祈求。創造也是另外一種實踐。核心素

養的新鮮點還在于特別強化了文化理解這樣一個綜合性的價值所在。

文化理解是藝術超越技能技巧而進行綜合性的素養體現。

三、教學啟迪

（一）開啟單元整體教學。

由以往按四大學習領域劃分的單一的、獨立的授課方式，轉變為

整體的、系統的授課方式，強調以任務、主題或項目的形式開展教學，

將知識、技能嵌入其中，通過綜合性、創造性的藝術實踐活動，促進

學生深度理解知識、技能，提升綜合能力。從課程標準名稱《義務教

育藝術課程標準（20_年版）》可以看出，美術學科已經與音樂、舞蹈、

戲劇、影視融為一體，這就意味著我們在學習理論或實踐的過程中，

應該將自己視野擴寬，樹立整體意識，不僅要注重學科知識內的縱向

銜接，更要注重知識間的橫向配合。堅持以素養為導向，重視將知識

內化、實踐和運用的教學，加強對學生藝術核心素養的培育。

（二）重視藝術體驗。

藝術教學要通過各種藝術實踐活動，激發想象、調動情感、創造

形象，為學生提供豐富的藝術表現方式和認識世界的途徑，尊重學生

獨特的感知體驗和多樣化的藝術表達。

在藝術教學過程中，教師要營造開放的學習情境，引導學生親近

自然、感受生活，讓學生全身心地參與其中，煥發積極情緒，獲得審

美直覺和美感體驗；指導學生通過欣賞藝術作品感知世界，體驗情感,

實現與藝術形象的共情；鼓勵學生在情境中感知形象，迸發創意，運

用藝術語言和方式表現自然美、社會美與科技美，體驗創造的喜悅和

自我實現的愉悅，提升實踐能力、創造能力和審美能力。

（三）崇尚中國傳統文化。

《課程標準》中強調弘揚中國傳統文化精髓，要求講好中國故事。

在修訂原則，設計思路，課程總目標及各階段目標中都有提及，對應

到學業質量描述和課程實施建議中，這一點也一直在強調。

首先，中國經典美術與中國書畫是中華優秀傳統文化在課程教材

中的突出體現。輝煌燦爛的中國經典美術與中國畫具有重要的價值和

意義，不僅僅是為學生呈現了“可見”形式的作品（有著重要的欣賞

價值），更是以直觀的方式展示了畫中之情、畫外之意，詮釋了中國

人特有的思維方式、價值取向與文化傳統C其次，民間美術給予中華

優秀傳統文化更為豐富和多元的表現形式近年來，各類傳統工藝、民

間美術等內容的呈現在中小學美術課程與教學中的比重也越來越大。

其中，傳統手工藝和技藝（陶瓷、木工、浮雕、印染、編織等）可以

加深學生對手工藝和工匠精神的理解，增強對本土非物質文化遺產的

興趣與情感認同。

美術教師應仔細研讀教材，挖掘與開發課程資源，并盡可能地創

造性地講授美術領域內中華優秀傳統文化，比如在國畫課教學中，教

師可以充分借助現代化手段來將其中所包含的特征呈現出來，為學生

帶來視覺與聽覺上的體驗，進一步拉近學生與文化的距離，讓學生感

知其魅力、生發熱愛。

通過本階段的學習，老師們對美術課程培育時代新人的要求更為

明確，在落實新課標要求的過程中也將打開更廣闊的教育視野，進一

步明確課程標準的改變不僅是教材上的突破，更是對教學方法、教學

理念、教育思想上的重大改革。我們將在今后的美育實踐中不斷學習，

聚焦新課標、踐行新理念、開啟新征程。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇14

20_年4月21日《義務教育藝術課程標準（20—年版）》正式頒

布。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，擔負起人

才培養的新挑戰，作為一名一線的教師我急需加強理論知識的學習，

理論結合實踐，將新課標落實到常規教學之中，基于核心素養發展要

求優化音樂課堂。

通過學習，首先我感受到新課標更為重視整體性，將音樂、美術、

舞蹈、戲劇等教學內容整合為“藝術課程標準”，在這種整體融合的

大背景下，作為音樂教師必須積極學習和嘗試運用多方向的知識技能,

來更好的支持學生核心素養的提升。

其次，課程內容更加注重多元化，“欣賞、表現、創造、聯系”

四大類涵蓋了14向學習內容，將原本靜態的知識、技能、文化、觀

念等內容，以多種學習任務的方式組合起來，將課程內容和藝術實踐、

學生生活相聯系。

最后，新課標對學生提出了更高的綜合能力目標，教師自己能力

的高低，會直接影響學生。因此，教師必須不斷提升自己的綜合能力，

按照新課標的指導下，通過音樂學科的綜合教學，促進學生積極、正

面情感和價值觀的形成。

在今后的教學中注重立德樹人，不斷提高自己的教育教學能力，

將課程標準的理念、方法運用的實際教學中，為培養有理想、有信仰、

有價值的創新人才盡一份力。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇15

作為一名一線數學老師，就必須對數學的課程標準完全了解。在

現在的教學改革背景下，小學數學的新課標有了巨大的變化，對于學

生來說，到底是一門怎樣的課程呢？在這一輪小學數學遠程培訓中,

通過學習小學數學新課標，再結合具體的教學實踐，我有了如下幾點

體會：

一、教師要成為終身學習者。

教師要走進新課程，實現課程目標，其自身必須有先進的、與新

課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成

一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業知識基礎上，學習自然科

學、社會科學。研究前沿的最新成果最新知識，還要學習與提高對人

的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建

多元化的知識結構，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風格。

二、注重生活數學，切實提高數學素養。

在應試教育面前，我們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖

子生，忽視“學困生”的現象，這即不符合素質教育的要求，也嚴重

影響著整體數學素養提高，在平時的教學中，一定要面向全體學生,

重心下移，從最后一名學生抓起，才能做到“水漲船高”，學生智力

存在著差異這是客觀的，我們要分層要求，使每位學生都能在他的原

有的基礎上提高，獲得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人

人都能獲得必須的數學。”強調了大眾數學學習的內容的應用價值能

適應未來社會生活的需要。學習數學的最終目的是應用。數學來源于

生活，又服務生產實踐，所以數學教學除了系統的數學知識的教學外,

還應密切聯系生活實際，調整相應的數學內容，做到生活需要什么樣

的數學內容，就教學什么樣的數學知識，讓生活中學生所必須的知識

與技能成為數學教學的目標與追求，使學生感悟到數學就在日常生活

中。

三、學習模式的多元化。

教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動在新課程中，

傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位

于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”，建立起教

師和學生之間的平等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的氛圍，創

設師生“對話”的情境，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、

同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創

新的激情和積極進取的人生態度。這就需要教師與學生、學生與學生

之間形成平等而又密切合作的關系，以達到共同合作完成知識建構的

目的。創設情境，發揮最佳效果。在教學實踐中，可以從日常生活入

手，創設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發學生的學習

興趣，這樣使學生從生活經驗和客觀事實出發，在研究現實問題的過

程中學習數學、理解數學，同時把學習到的數學知識應用到生活實際,

使學生親近數學，感到學習數學的快樂，初步體現與現時生活的聯系。

四、在教學中，充分關注學生情感態度變化，采取積極的評價,

較多地運用激勵性的語言。

如：說得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會動腦筋

等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發了學生學習的情感，讓

每個學生體驗成功，增強自信心。轉變學習方式，培養實踐操作能力。

我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到：既重視科學精神,

又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實，基礎知識和基本技能熟

練，還要關注每一個孩子，尊重學生人格，滿足不同學生的學習需要，

讓每個學生都能得到充分的發展。既重視實踐能力的培養，又突出創

新精神的鼓勵。學生要好質疑問難，喜歡探究問題，好問“為什么”，

能言善辯，不管對、錯，都要真實地吐出心里話，同時形成運用不同

策略解決問題的初步能力。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺

發達的不竭動力。教師要有創新的教學模式，創新的教學方法，靈活

的教學內容的選擇，以創新思維培養為核心的評價標準，要善于打破

常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。使思維具

有前瞻性和獨創性。善于創設“創新的自由空間”，為學生提供更廣

闊的學習園地，指導學生改進學習方式。既重視德、智、體、美諸育

的整合，又強調信息技術與學科整合。學生正處于人格塑造和定化時

期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都

會受教師潛移默化的影響。作為數學教師的言傳身教，決定了其人格

對學生人格的形成有“潤物細無聲”的功效。

總之，課程改革的核心環節是新課程實施，而教材和教師是新課

程實施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教

者細心揣摩發現與數學背景相關的素材，使教學內容不斷豐富，逐漸

完善，同時教師要不斷學習新知識，新方法充實自己，不斷總結自己

的課堂教學，改變教學方法，才能提高教育教學質量。新課程的實施

中出現一些問題在所難免，只要我們勇于實踐，不斷探究，我們就能

克服前進道路上不斷發生的問題，真正做到“用科學深思的目光、追

求真理的激情去感染學生”，使學生從生活經驗和客觀事實出發，在

研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發展數學，讓學生享受“快

樂數學。

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇16

通過9月20日半天的新課程標準的學習，使我對新課程標準有

了進一步的了解，作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學

目標更明確了。感覺當今語文教學更加注重學生作為一個人的個性發

展和語文的熏陶作用，而非一味強調語文知識結構的完成性和系統性,

這對于發展學生各方面能力來講，無疑是一件好事。下面是我這次培

訓的一些學習體會C

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要

求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于

學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式

的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方

式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在教學實踐中，

我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾

點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，

切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人

文精神和科學精神的培養，過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正

確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體

語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動

發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨學科的

學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能

力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特

點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄

清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確

設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點,

有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想基礎上，從木班本校木地的實際

出發，根據學生的金齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和

運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實

踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積

極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科,

創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中

豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成

良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大

閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課

改活動，促進學生語文素養的整體提高，新的一輪以課程與教材為核

心的改革正在逐步展開，這給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來

了挑戰。我認為首先就是要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人

文精神，目標的整合具體體現在：語文教學內容上的整體觀，要堅持

知識傳授，技能訓練和智力開發的整體教育，語文教學方法上的整體

觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓練，處理好教與學，講與練，學與用的

辯證關系；語文教學過程中的整體觀，要堅持學用結合，知行統一，

實現知識能力的不斷遷移。另一點體會是，新課程標準仍然非常注重

語文基礎知識的學習和掌握，新課程標準對語文基礎知識不但有具體

的要求，還有量化標準。我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應

值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足于現代社會要求學生所

具備的語文素養上，也就是說，我們的評價要讓社會認可，當我們的

學生踏入社會，社會上的人說“這個人的語文素養不錯”時，我們的

評價才沒有出問題C現代社會需要怎樣的語文人才呢？一手好字，一

篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求一

公民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力,

基于這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際

的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學

生開展語文活動的實踐能力，既然現代社會需要這些能力，我們就應

該做好這方面的評價工作。總之，在新的課程、新的學習方式、新的

教學氛圍下，需要老師引領學生開辟出一片語文學習生活的新天地，

在這片天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步！

2024年新教材新課標培訓心得體會范文篇17

接手四年級的第一個學期就有幸參加和林三小聯片教研活動，學

習本年級段的新課標要求。通過學習，我最大的感受就是教學目標更

明確了。以下是對語文新課標學習的一點體會。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要

求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于

學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式

的轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方

式。

培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，

教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。

學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教

師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研

新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個研究

和收集。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，

主要將采取了以下幾點作法：

1、認真學