江蘇省2015-2015學年高中英語Unit2WishyouwereherePeriod6Project教學實錄牛津譯林版必修2科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江蘇省2015-2015學年高中英語Unit2WishyouwereherePeriod6Project教學實錄牛津譯林版必修2教材分析本課節選自牛津譯林版高中英語必修2的Unit2，主題為“Wishyouwerehere”。課程內容圍繞旅行展開，通過學習不同旅行地點的特點、旅行經歷等，培養學生對世界的認識和理解。教學過程中，注重引導學生運用所學知識進行實際情境的交流與運用，提高學生的綜合語言運用能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解能力和思維品質。學生將通過學習不同文化背景下的旅行體驗，提升跨文化溝通意識，同時鍛煉在真實語境中運用英語進行思考和表達的能力。此外，課程還將培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠正確運用過去時態描述旅行經歷。

2.學生能夠識別并使用表示地點、活動和感受的詞匯和短語。

難點：

1.過去時態的準確運用，特別是不規則動詞的變化。

2.在描述旅行經歷時，能夠流暢地組織語言，表達復雜的思想。

解決辦法：

1.通過實例分析和角色扮演，幫助學生理解和掌握過去時態的構成和用法。

2.設計一系列逐步遞進的練習，從簡單到復雜，幫助學生逐步提高語言組織能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，激發學生的學習興趣，同時提供直觀的視覺輔助。

4.鼓勵學生在小組合作中練習，通過同伴反饋和互助學習，共同克服難點。教學方法與策略1.采用任務型教學法，通過設置真實情境，如模擬旅行咨詢臺，讓學生在實際對話中運用所學知識。

2.設計小組合作活動，如“我的旅行日記”，讓學生共同創作和展示旅行故事，提高語言綜合運用能力。

3.使用多媒體輔助教學，展示旅行圖片和視頻，激發學生學習興趣，同時提供直觀的語言輸入。

4.通過角色扮演和情景對話，讓學生在互動中練習語言表達，提升口語交際能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Unit2中關于旅行的背景知識，并準備描述自己理想旅行地點的短文。

-設計預習問題：圍繞旅行體驗，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你理想中的旅行目的地是什么？為什么？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過查看學生提交的預習筆記和思考問題，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解旅行相關背景知識。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過旅行故事或真實旅行視頻，引出Unit2課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解旅行描述中的時態和詞匯，結合實例幫助學生理解過去時態的用法。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的旅行經歷，并嘗試用英語描述。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何用英語表達‘非常美麗’？”進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享旅行故事，并用英語描述。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解旅行描述中的時態和詞匯。

-實踐活動法：設計小組討論和描述旅行的活動，讓學生在實踐中掌握語言技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據旅行主題，布置描述自己旅行經歷的作文，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與旅行相關的拓展資源，如旅游網站、旅行日志等，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的作文，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用拓展資源，如旅游網站，查找目的地信息，進行進一步的閱讀和學習。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生提前了解旅行主題，為課堂學習做好準備。

-通過實踐活動，培養學生的語言表達能力和文化理解能力。

-通過課后拓展，拓寬學生的知識視野，提升自主學習能力。學生學習效果學生學習效果

在本課程的教學過程中，學生在多個方面取得了顯著的學習效果，具體如下：

1.語言技能的提升：

-學生在聽、說、讀、寫四個方面都得到了加強。通過課堂活動，學生能夠更加流利地運用英語進行交流，尤其是在描述旅行經歷和表達個人觀點時。

-學生對過去時態的掌握有了明顯提高，能夠正確運用不規則動詞的變化，并在實際對話中靈活運用。

-閱讀理解能力得到增強，學生能夠快速捕捉文章主旨，理解文章細節，并從文章中提取有用信息。

2.文化理解能力的增強：

-學生通過學習不同文化背景下的旅行體驗，對世界各地的風土人情有了更深入的了解，提升了跨文化溝通意識。

-學生能夠識別并尊重不同文化中的差異，增強了跨文化交際的能力。

3.思維品質的改善：

-學生在課堂討論和角色扮演中，學會了如何表達自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，這有助于培養學生的批判性思維。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，進行邏輯分析和判斷，提高了解決問題的能力。

4.自主學習能力的發展：

-學生通過自主預習和課后拓展學習，培養了良好的學習習慣，提高了自主學習能力。

-學生能夠利用在線資源和圖書館等渠道，進行自我學習，拓寬了知識面。

5.團隊合作意識的提升：

-在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，這有助于培養他們的團隊合作意識。

-學生在合作中學會了溝通、協調和分工，這些技能對于未來的學習和工作都具有重要意義。

6.情感態度的變化：

-學生通過學習旅行相關內容，激發了他們對世界的好奇心，增強了探索未知的勇氣。

-學生在描述旅行經歷時，表現出了對生活的熱愛和對美好事物的追求。

7.個性化學習成果：

-學生在完成課后作業和拓展學習任務時，展現出了個性化的學習成果，如制作旅行日志、創作旅行故事等。

-這些個性化成果不僅鞏固了課堂所學知識，也豐富了學生的課外生活。板書設計①本文重點知識點：

-過去時態的構成和用法

-旅行相關詞匯和短語

-旅行描述的常用句型

②重點詞匯：

-past(adj.),went,saw,did,visited,stayed,enjoyed,etc.

-places,attractions,experiences,memories,sights,sounds,tastes,etc.

③重點句型：

-Iwentto[place]lastyear.

-Isawmanyinterestingsightsthere.

-Ienjoyedthefoodverymuch.

-Istayedtherefor[number]days.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以激發學生的參與度和積極性。我發現，這樣的教學方式不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且有助于提高他們的語言運用能力。

2.跨學科融合：我嘗試將旅行與地理、歷史等學科相結合，讓學生在了解旅行地點的同時，也能學習到相關的地理知識和歷史背景，這種跨學科的教學方式拓寬了學生的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為被動。這可能是由于學生的性格、興趣和學習習慣不同所致。

2.課堂管理：有時課堂紀律管理不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響了整體教學效果。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習成果，缺乏多元化的評價方式，這可能不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生參與度不均的問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和興趣，設計多樣化的教學活動，確保每個學生都能積極參與到課堂中來。

2.在課堂管理方面，我將加強課堂紀律教育，提高學生的自律意識，同時，通過建立良好的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與，減少紀律問題的發生。

3.為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人展示、學生自評和互評等，以便更準確地了解學生的學習情況和進步空間。

此外，我還計劃加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，以便及時調整教學策略。同時，我也將不斷學習新的教學方法和理念，提升自己的教學水平，為學生提供更優質的教育資源。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們圍繞旅行這一主題，學習了過去時態的構成和用法，以及與旅行相關的詞匯和短語。以下是本節課的要點總結：

1.過去時態的構成：通常由主語+動詞過去式構成，不規則動詞需要特殊記憶。

2.旅行相關詞匯：包括地點（places）、景點（attractions）、體驗（experiences）、記憶（memories）等。

3.旅行描述常用句型：如“Iwentto[place]lastyear.”、“Isawmanyinterestingsightsthere.”、“Ienjoyedthefoodverymuch.”等。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.選擇題：

-Whichofthefollowingisthecorrectpasttenseformof"go"?

A.goes

B.went

C.goed

D.gone

2.完形填空：

-I___________toParislastsummer.I___________theEiffelTowerandtheLouvreMuseum.

3.翻譯：

-用過去時態翻譯以下句子：

-我去年去了北京。

-我在長城上度過了一個美好的下午。

4.應用題：

-請用所學知識，描述一次你曾經去過的旅行，包括地點、活動、感受等。

檢測結束后，教師將根據學生的表現進行點評和反饋，幫助學生鞏固所學知識，并針對存在的問題進行個別輔導。通過當堂檢測，教師可以及時了解學生的學習情況，為后續的教學調整提供依據。典型例題講解1.例題：

-Lastsummer,I___________toBeijingwithmyfamily.We___________theGreatWallandtheForbiddenCity.

答案：visited,saw

解析：本題考查過去時態的構成。第一空填動詞過去式visited，表示過去發生的行為；第二空填saw，表示過去看到的事物。

2.例題：

-Duringmytrip,I___________alotofinterestingthings.I___________abeautifulpaintinginalocalgallery.

答案：discovered,bought

解析：本題同樣考查過去時態。第一空填discovered，表示過去發現的事物；第二空填bought，表示過去購買的行為。

3.例題：

-Myfavoritepartofthetripwaswhenwe___________thebeach.The___________wassobeautiful!

答案：visited,scenery

解析：本題中，第一空填visited，表示過去訪問的地方；第二空填scenery，表示風景。

4.例題：

-Oneday,we___________atraditionalChineseopera.