2023七年級英語上冊Unit5Doyouhaveasoccerball第2課時教學實錄（新版）人教新目標版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材：人教新目標版七年級英語上冊Unit5Doyouhaveasoccerball

內容：本課時圍繞“詢問物品擁有情況”這一主題，通過對話、聽力、閱讀和寫作等環節，讓學生掌握詢問物品擁有情況的表達方式，并能運用所學知識進行日常交際。具體內容包括：學習詢問物品擁有情況的句型結構，如“Doyouhave...?Yes,Ido/No,Idon't.”；掌握表示物品的詞匯，如soccerball,basketball,football等；了解與物品相關的詞匯，如inthebag,onthedesk等；學習如何描述物品的位置和數量。核心素養目標本課時旨在培養學生以下英語核心素養：

1.語言能力：通過聽說讀寫活動，提升學生運用英語進行日常交流的能力，特別是在詢問和回應物品擁有情況時的語言運用。

2.思維品質：鼓勵學生在語境中思考，提高邏輯推理和解決問題的能力，特別是在理解和使用英語表達進行交流時。

3.學習策略：引導學生通過合作學習和自主學習，掌握有效的英語學習策略，如通過聽力理解來獲取信息，通過寫作練習來鞏固語言知識。

4.文化意識：通過學習與物品相關的文化背景知識，增強學生對不同文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：

學生在進入七年級英語學習之前，已經接觸并學習了一些基本的英語詞匯和簡單的句型結構。他們可能已經熟悉了一些日常用品的英文表達，如“book”，“pen”，“pencil”等，以及基礎的問句和答句，如“What'sthis?It'sabook.”和“Yes,Ihaveabook.”。此外，學生對英語字母的書寫和發音規則也有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對英語學習普遍持有較高的興趣，尤其是在游戲中學習和運用英語的情境。他們的學習能力正逐步增強，能夠適應從直觀到抽象的學習過程。學習風格上，部分學生可能更偏好視覺學習，通過圖片和視頻來提高學習效果；而另一部分學生則可能更傾向于聽覺學習，通過聽力材料和口語練習來提升英語能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習詢問物品擁有情況時可能會遇到以下困難：一是對特定句型的理解和應用不夠熟練；二是詞匯量有限，難以準確表達；三是英語口語表達時可能存在語音、語調不準確的問題。此外，對于一些學生來說，從中文思維模式轉換到英文思維模式可能是一個挑戰。教師需要針對這些難點，通過多種教學策略和練習活動幫助學生克服。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、音響設備、筆記本電腦、白板或黑板。

2.課程平臺：人教版英語教學平臺，提供電子課本、教學課件和在線練習。

3.信息化資源：英語聽力材料、圖片素材、視頻片段，用于輔助教學。

4.教學手段：實物教具（如足球、籃球等），圖片卡片，角色扮演道具，以及教學游戲。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詢問物品擁有情況的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有過忘記帶某樣東西的經歷？你們是如何詢問別人是否有這個東西的呢？”

展示一些關于日常生活中詢問物品擁有情況的圖片或視頻片段，如同學間詢問是否有人帶了足球、籃球等。

簡短介紹詢問物品擁有情況在日常交流中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詢問物品擁有情況基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詢問物品擁有情況的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詢問物品擁有情況的定義，包括其常用的句型結構。

詳細介紹詢問物品擁有情況的常用句型，如“Doyouhave...?Yes,Ido/No,Idon't.”，并使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.詢問物品擁有情況案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詢問物品擁有情況的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的詢問物品擁有情況的場景進行分析，如課堂提問、購物、朋友間交流等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詢問物品擁有情況在不同情境下的運用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何運用詢問物品擁有情況來解決問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與詢問物品擁有情況相關的主題進行深入討論，如“如何在課堂中詢問同學是否有答案？”或“如何在購物時詢問店員是否有特定商品？”

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詢問物品擁有情況的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調詢問物品擁有情況的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括詢問物品擁有情況的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調詢問物品擁有情況在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一技能。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于詢問物品擁有情況的文章或對話，以鞏固學習效果。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolbag》短文：學生可以閱讀這篇短文，了解不同學生書包中的物品，并練習使用詢問物品擁有情況的句型。

-《ADayatthePark》故事：通過閱讀這個故事，學生可以學習如何在公園中詢問他人是否帶了特定的物品，如球類或食物。

-《ShoppingList》購物清單：學生可以嘗試制作自己的購物清單，并使用詢問物品擁有情況的句型與同伴進行角色扮演。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集家中或學校中常見的物品，并制作一個英語標簽，練習使用詢問物品擁有情況的句型來介紹這些物品。

-學生可以觀察并記錄一周內家人或朋友之間的物品交流，分析在哪些情境下會使用到詢問物品擁有情況的句型。

-學生可以嘗試編寫一個小故事，故事中包含多個詢問物品擁有情況的不同場景，以此來提高實際運用英語的能力。

3.組織英語角或小組討論會：

-在英語角活動中，學生可以練習使用詢問物品擁有情況的句型進行日常對話，提高口語交流能力。

-小組討論會可以圍繞“如何有效地詢問物品擁有情況”展開，學生可以分享自己的經驗和技巧。

4.設計英語游戲：

-“物品尋寶”游戲：學生被分成小組，每個小組需要根據提示找到相應的物品，并使用詢問物品擁有情況的句型進行交流。

-“購物挑戰”游戲：學生扮演不同的角色，如顧客和店員，練習在購物時使用詢問物品擁有情況的句型進行對話。

5.制作英語海報：

-學生可以制作關于詢問物品擁有情況的英語海報，內容包括常用的句型和詞匯，以及實際生活中的應用場景。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真的是有挺多感觸的。咱們這節課主要是圍繞詢問物品擁有情況這個主題，學生們學得還挺活躍的，但是回頭想想，也有一些地方我覺得可以做得更好。

首先啊，我覺得在導入新課的時候，我可能有點急了。一開始我直接就進入了詢問物品擁有情況的句型教學，可能有些學生還沒有完全從上一節課的內容中過渡過來。我覺得下次可以花更多的時間來復習舊知識，然后再引入新內容，讓學生有個緩沖的過程。

然后呢，我在講解基礎知識的時候，發現有的學生對于一些基本的詞匯還是不太熟悉。我意識到，我在講解的時候可能沒有考慮到學生的詞匯基礎，所以講解的時候應該更加細致，多給學生一些例句和實際語境，幫助他們更好地理解和記憶。

再說到案例分析，我發現學生們在討論的時候，有些比較內向的學生不太敢發言。我意識到，我可能沒有充分調動所有學生的積極性。下次我可以在小組討論之前，先讓他們獨立思考，然后再進行小組討論，這樣可能能讓更多學生參與到討論中來。

課堂展示環節，我發現學生的表達能力還有待提高。他們雖然能夠用英語表達，但是有時候語句不夠通順，發音也不夠標準。我打算在接下來的教學中，增加一些口語練習的時間，比如角色扮演、情景對話等，讓學生在實際交流中提高口語能力。

-在導入新課的時候，我會更加注重復習和過渡，讓學生感覺更加自然。

-在講解基礎知識時，我會更加注重詞匯和句型的實際應用，通過多種方式幫助學生記憶。

-在小組討論和課堂展示環節，我會鼓勵更多學生參與，給予他們更多的支持和鼓勵。

-我會利用課后時間，設計更多有趣的英語活動，比如英語角、英語游戲等，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高英語能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《MySchoolSupplies》短文，學生可以閱讀這篇短文，了解不同學生書包中的物品，并練習使用詢問物品擁有情況的句型。

-視頻資源：《EnglishinAction》系列視頻中的“AskAboutPossessions”片段，通過觀看視頻，學生可以學習如何在現實生活中使用詢問物品擁有情況的句型。

-互動游戲：《物品尋寶》在線游戲，學生可以在線參與游戲，通過互動的方式練習詢問物品擁有情況的句型。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《MySchoolSupplies》短文閱讀后，學生可以嘗試用自己的話描述短文內容，并創作一段對話，其中包含詢問物品擁有情況的內容。

-視頻資源：觀看《EnglishinAction》系列視頻后，學生可以記錄下視頻中的關鍵句型，并嘗試將這些句型應用到自己的日常對話中。

-互動游戲：《物品尋寶》在線游戲完成后，學生可以與其他同學分享自己的游戲體驗，并討論在游戲中遇到的挑戰和解決方法。

教師可以提供以下指導和幫助：

-推薦閱讀材料