2024年小學教學設計：語文園地一（通用篇）

〃浮教學設計：語文園地一（通用10篇）

在教學工作者實際的教學活動中，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進

我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是我為大家

收集的小學教學設計：語文園地一（通用10篇），希望能夠幫助到大家。

小學教學設計：語文園地一篇1

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現：運用反義詞認字

L投影出示“我的發現"及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀,看看能發現什么,然后發表

自己的意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友游戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如："小林的個子很高，小松

的個子很矮"，你能這樣做嗎？

7、小結：真能干，我們又認識了一些生字。是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞："真"、"笑"、"早"、"香"、"遠"、"飽"、"厚"

㈢、我的發現：讀由〃打”字帶出的詞語感知："打"有多個意思

1、出示詞語"打"，做一個動作表示它的意思。

2、"iT字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。

⑴、投影或小黑板出示帶有"打"字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中"打"字的動作，你發現了什么?

3、在這些詞語中，"打"字可以換成一個另外的什么詞？

4、"打"字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？

小學教學設計：語文園地一篇2

教學目標：

1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法。

2、初步了解多義詞。

3、積累詞語。

4、培養學生的觀察能力和口語表達能力。

重點、難點：

1、引導學生運用規律自主識字。

2、創設情景，提高學生口語交際的能力。

教具準備：

1、學生自制識字課本（可剪剪貼貼，或請家長把自己會認的字寫出來）。

2、教學課件。

3、識字蘋果樹。

教學課時：

三課時

第一課時

引導學生去發現

1、同學們，歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標)，我們先一起完成第一

題：我的發現

(1)你們看，老師手里拿的是什么？(教師出示大眼睛圖片)

(2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞，說一說你發現什么啦？(教師出示掛板，

與書上的第一組相匹配)

學生A:我發現左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

學生B:我發現把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

學生C:我還發現這些字的讀音有些像。

(3)他們說得非常好(獎給發言學生大眼睛的圖片)，請大家讀一讀，記一記。

(4)再用上你們的大浪睛看看第二組字詞(教師出示)，說說你們又發現什么啦？

學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

學生B:我發現給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

學生C:這些字的讀音也有些相同。

(5)你們真會發現(獎勵學生大眼睛圖片)請大家讀一讀，記一記。

(6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語.

(7)小結：聰明的同學們，說一說你們記字的方法。

學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

學生B:前三個字我是用去偏旁記的，后三個字我是用加偏旁記的。

教師：同學們總結的方法好極了，許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶，想一想

還能說出一些嗎？（讓學生舉例說明）

2、接下來，我們繼續去發現。

（1）你們看這些詞語（教師出示）讀一讀。

張貼一張畫東張西望

開張張爺爺張開嘴巴

（2）動腦筋想一想，這些帶點的字里有什么秘密嗎？誰說一說。（待學生發現后指名說一

說，能說出表示的意思不同即可）

（3）還能說出帶有張字的詞語嗎？指名請學生擴詞。

第二課時

帶領學生去積累

一、我會讀

1、出示一棵蘋果樹，蘋果數上掛滿了紅彤彤的蘋果（蘋果上寫了我會讀中的詞語）。

2、小組學習：四人小組輪流讀我會讀中的生字，互柜糾正讀音。

3、各個小組采用輪流的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1、小組學習。

a、四組小組一起讀小詩《鞋》，互相組正讀音。

b、說一說這首詩說了什么意思.

&表情朗讀這首詩（可加動作）

2、指名朗讀《鞋》，司學評議。

3、自由背誦小詩《鞋》。

4、全班配樂背誦。

第三課時

口語交際：我該怎么辦

一、口語交際。

1、倉!J設情景，激發交際欲望。

同學們，這個單元我們學習了好幾篇關于孝敬父母，尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里

學著幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了T立同學的來信,向我訴說了他的煩心事，你們想知

道是什么嗎？你們先猜一猜會有什么煩心事呢？

2、揭開謎底，引出交際話題。

(1)教師讀這封信，揭開煩心洋到底是什么？

(2)尋找有類似苦惱的同學。

(3)揭示交際話題：出主意，想辦法。

3、引導交際主題，開展討論交流。

(1)找根源：說說父母為什么不讓這些同學做家務？

(2)出主意：怎樣才能說服父母？為什么？

(3)想辦法：在什么情況下，怎樣做？

4、分角色表演，評價激勵。

(1)小組內分角色練習。

(2)選出代表上臺表演，評價激勵.

二、識字交流，擂臺賽。

1、拿出自己的漢字積累卡，以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多

的同學。

2、每組優勝者再比賽，選出第二期擂主。頒發小博士帽。

3、布置下一期擂臺賽內容：看誰積累的食品商標最多。

小學教學設計：語文園地一篇3

教學目標：

知識：

1、增強口語表達的能力。

2、培養細心觀察的習慣，能抓住景物特點進行描寫。

3、積累語言，增強書面語言的表達能力。

情感：

1、領略大自然的美好風光，為祖國的大好河山而驕傲。

2、在口語交際中，培養合作和交往的能力。

教學重、難點：

在細心觀察的基礎上，抓住景物的特點，進行習作，順序清晰，生動具體。

課前準備：觀察校園

教學過程：

第一課時：口語交際

一、導入新課

談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對這樣的景色，我們會不約而同地想去秋

游，今天我們就來商量一下怎樣訂一個秋游計劃.

二、讀課題，明確要求。

1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。(秋游計劃)

2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

(1)時間、地點

(2)準備工作

(3)開展的活動

3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。(自由補充)

三、分小組討論

1、提出要求

(1)圍繞中心話題進行討論。

(2)分工合作，團結協作。

(3)學會傾聽

(4)作好記錄，形成書面計劃草案。可以表格的形式進行。

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其它

2、自由組合。并選出組長。

3、進行討論。

4、各小組進行匯報.

5、評一評:取長補短，統一意見，形成班級的秋游方案。

第二課時：習作

一、導入新課

談話引入：秋天來了，校園也呈現出不同于以往的生機，同學們在課前仔細觀察了校園。你

覺得我們的校園美嗎，最美的是什么。(自由發言)想把這些美用筆記錄下來嗎？

二、讀題：明要求。

1、自讀題目，弄清寫作的內容和要求。

2、梳理內容：

(1)校園的一處景物

(2)別處的景物

(3)發生在校園的一件事

要求：順序清楚，內容具體，語句通順。

三、指導選材：

1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細的。

2、新穎：善于發現別人沒有發現的

四、指導寫法：

1、要有一定的順序

2、怎樣寫具體：觀察要細致；采用多種表現手法；語言優美。

五、相互交流:

L分小組交流自己的陶思，在交流中得到啟發。

2、提出自己在思考過程中遇到的問題。

六、擬定草稿.教師指導，及時發現優點和問題.

七、部分學生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點評，肯定優點，指出問題，然后對自己

的作文進行修改。

第三課時：我的發現、日積月累

一、復習導入。

檢查讀詞語盤點里的詞語,有選擇地聽寫。

二、我的發現。

1.分角色讀對話。

2.說說小林和小東發現了什么？

3.讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀T賣,說說這樣的句式有什么好處?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想:我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1.自由朗讀詩句。

2.說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。

3.教師點評釋譯。

4.比一比，看誰背得多，看誰背得快。

四、寬帶網。

1.自讀。看圖，讀文，說說從中了解的知識。

2.小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。

4.集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹.

小學教學設計：語文園地一篇4

教學目標：

1.學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

4.通過實踐活動，培養積極健康的興趣愛好，同時能夠給自己的興趣小組取個響亮、有個

性的名字。

5.誦讀古詩《所見》,感受詩歌中的童趣，豐富古詩文化積累。

教學重點：

培養語言文字的綜合運用能力，形成語文知識的不斷累積。

教學難點：

能夠結合興趣小組的特點有創意地給小組取名。

教學時間：

兩課時

教學準備：

多媒體課件

第一課時

課時目標：

1.學會在讀書的過程中摘抄好詞佳句，培養感悟文字、積累文字的能力與習慣。

2.體會成語對于描寫人物的重要作用，提升運用語言文字的能力。

3.通過有感情地朗讀句子，初步掌握朗讀技巧，不斷提升良好的語感。

教學過程：

一、教學"交流平臺"

1.談話激趣：孩子們，我們要想長得高長得更結實，都有哪些辦法呢？身體的成長需要營

養，那么，我們的大腦成長是不是也需要豐富的營養呢？你認為如何強健我們的大腦呢？

師：是啊，不光要睡好、吃好，我們還要多讀書，才能不斷強健我們的大腦。說到讀書，老

師這里還有一個有效積累知識的小妙招呢，請跟我一起走進"交流平臺"，找一找這個好方法。

2.課件出示"交流平臺"中兩句話，學生自由朗讀。

(1)引導學生讀一讀并說說它的出處，教師適時引導學生說說這句話寫得好不好(好，寫

出了孩不門讀課文讀得非常認真……).

(2)引導學生再讀句子第二句話，教師適時正音并解釋"更夫"，然后說說這句話好在哪

里，提醒他們這句話寫出了作者對生活中"更夫”這一職業的向往，表現作者對呆板、傳統教育

的反感。

(3)指導學生有感情地朗讀以上兩句話。

3.師：請大家拿出學習任務單(選自《珍珠鳥》的一段文字)，仔細閱讀并畫出你感興趣

的句子，說說你的感受。

學生匯報學習情況，教師相機點評。

4.師：這么好的句子，我們如果要把它記在腦海里，光讀還不夠，俗話說"好記性不如爛筆

頭"，最好的方法就是把它摘抄下來，學會摘抄是積累知識的一個好方法(板書：摘抄)。

今天老師就帶來了幾位學生的摘抄筆記，請大家欣賞。(展示筆記)

學生欣賞并說說這些句子給你的感受。

教師小結：不管是在課文中，還是課外閱讀中，往往有一些很新鮮、很生動、很有趣的句子，

看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫在自己的筆記本上，養成良好的閱讀習慣。當然，除

了好句，詞語積累也非常重要.

此環節教學主要借助學生熟悉的話題創設交流情境，讓他們初步建立了"讓知識豐富大腦”

的意識，同時，在教師的引領下明確摘抄好詞佳句是豐富語言文字認知的重要途徑。

二、教學"詞句段運用”

(-)學習成語、發現特點

L趣味弓I入對成語的學習。

觀看視頻，學生通過動作、神態等猜出對應的成語（相機出示：張牙舞爪、搖頭晃腦）。

師：別小看剛才這兩個成語，它們可是把老師剛才的動作非常有趣地表現了出來。

2.課件出示"搖頭晃腦、披頭散發"等8個成語，引導學生認真朗讀成語，并借助拼音讀準

字音。

（1）指名朗讀成語、小組開火車輪讀成語，教師適時指導學生讀準多音字。學生齊讀成語，

注意成語間的短暫停頓。

（2）引導學生簡單交流對成語大意的理解。同時教師補充說明"眼疾手快"（形容做事機

警敏捷）、"口干舌燥"（口舌都干了、形容說話太多）等成語的意思，讓學生更好地體會這些

成語對描寫人物的具體表現的重要作用（更加形象、生動）o

（3）學生再讀成語，看看這些成語都有什么特點？

3.師：積累詞語最終的目的是為了運用到句子中，那老師想考考大家會不會運用。（出示課

件:選詞填空）

請學生上臺選詞填空。

4.出示其他描寫人物的成語（課件出示：擠眉弄眼、興高采烈……），學生齊讀成語，想象

成語所表達的人物情態。

想一想自己還知道哪些類似的成語？

5.師：描寫人物有很多，但是有的是描寫人物動作，有的描寫神態，有的描寫心理等等.你

能給這些詞語找到合適的歸類嗎?

（出示課件：分類游戲）

（1）.四人一組討論：右邊的詞語可以歸入哪一類中？時間為2分鐘（出示計時器）

（2）.小組代表上臺玩配對游戲。

(3).請大家一起輕輕地讀讀，并記在腦海中。

教師小結：剛才學習的成語都準確的表達了人物的各個方面，如果我們能將它們恰當地運用

到說話、寫話的過程中，保準會讓別人覺得你是個非常有又采的人。

(二)朗讀句子、學會表達

1.質疑引入：語文學習，不僅要會發現，會摘抄，更重要的是會表達。記得，每讀一篇文章，

我們都要提到有感情地朗讀課文，那么怎樣才能讀出感情,更好地表達出句子的意思呢？

是啊，通過停頓、強調詞語的重音，可以讀出語氣，更好句子的情感。

2.(課件出示：三個句子)引導學生認真朗讀”詞句段運用"第二部分中的三段話，想一想

怎樣朗讀才能準確地表達出句子的意思。

(出示學習要求讀T：讀準字音，讀通句子；

標一標：用”標出重音；

練一練：再試著根據自己的理解朗讀。)

(1)學生自學，教師巡視。

(2)全班交流:你最想讀哪一句？

學生交流自己的理解，教師適時引導學生體會笫一段話中的“那些花朵"是天真爛漫、渴望

自然的兒童的化身，而"地下的學校”

說明作者認為學校阻斷了兒童與大自然的聯系，抹殺了兒童的天性；第二段話中“一點兒"

這個詞語寫出了孫中山對書里說的意思絲亳不懂，正因如此才產生了"問”的念頭；第三段話中

的“不懂就要問"告訴了我們學習的方法，只有這樣做，我們才能不斷進步。

學生比賽讀，老師劃出停頓處和重音的詞語。

(3)指導學生有感情地朗讀三段話，注意強調句子中的幾個詞語的朗讀重音。

教師小結：學習語句不是讀準字音即可，還要抓住關鋌詞語、讀準重音，這樣，才能把句子

的意思表達更清楚明白。所以，善于表達，對每個人來說都非常重要。（板書3）

此環節教學主要采取了觀察思考、游戲互動、交流指導相結合的方式，讓學生通過自主觀察

發現，初步感悟了詞語的特點以及句子朗讀情感的處理技巧，并讓他們在教師的指導下更好地體

會了詞句的特點，進而提尹了語言積累的有效性，也培養了良好的語感。

三、總結本課

L教師總結：語文學習其實就是一個不斷豐富與積累的過程，孩子＜門，讓我們把今天所學

到的學習方法運用到今后的語文學習過程中，相信你們會更多地感受到語文學習的無限樂趣。

2、布置作業：閱讀課外書籍，摘抄好詞好句。

小學教學設計：語文園地一篇5

教學目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記"六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十"，（重

點）

2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同。（難點）

3.掌握漢字"從上到下""先橫后豎”的筆順規則，培養學生正確的寫字姿勢，初步感受漢

字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫"二、三、

十、禾"四個字。

4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠

鵝》。（難點）

5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌

主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

教學思路說明

興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內容的枯燥感，設計了去語文王國做

客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與學習的積極性，注意知識的復習、鞏固、

拓展、運用，發展學生自主性學習、創造性學習的能力。

教學準備

1.教師：PPT課件。

2.學生："六、七、八、九、十”字卡。

課時安排

3課時

第1課時

課時目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記"六、七、八、尢、十"，正確書寫“八、十"。

2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字開綢點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同。

教學準備

1.教師：PPT課件。

2.學生："六、七、八、九、十"字卡。

教學過程

一、"識字加油站”的教學

1.情境引入，激發興趣

老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往"識字加油站"的金鑰匙，聽，那個

孩子在吟誦什么呢？

動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩"一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是

這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？

(理解與"雪花”有關的詞句"片、飛入、無數、飛入水中都不見”)

2.誦讀小詩，巧記生字

(1)教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

(2)學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。

(3)理解字義、交流識字：

教師利用課件圈出5個數字，游戲識記生字：點數游戲

(4)指名領讀：你認貝哪些數字？哪位同學愿意領著全班同學讀一讀？請兩到三名同學領

讀。

(5)借助詞卡，開火車檢測認讀數字，并組詞語，或者說一句話。

(6)與阿拉伯數字連線，鞏固認讀

3.書寫漢字、領悟規則

(1)教師示范書寫“八"觀察：筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把觀察

到的和同伴說一說。

教師點撥先撇后捺

注意區分："八"與‘人""入"順口溜巧記"先撇后捺是需記牢,撤低捺高留小口”

(2)示范書寫"十"，生書空，強調"先橫后豎"

生先描紅練習書寫，交流點評

口設計意圖D

借助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內容，激發學生識字的興趣，在跟讀中識字,

多種方法鞏固認讀。在"自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。

二、"字詞句運用"的教學

1.整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示"人、天、口、田、日、

目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區分它們嗎？

2.比較識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫："人"上兩橫就是"天""口"分四份就是"田""日"加一橫就是"目"；圖

文對照：一個"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。嘴巴張大就像"口""田"有縱

橫交錯的田填。太陽有一個中心，“日”里有一橫。"目"是認讀眼睛，里面含著兩滴淚，"目"

里有兩橫。

3.鞏固應用

猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，

好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出

漢字的讀音，請其他同學猜漢字。

4.組詞練習

同桌分工,每人給一個漢字組詞。

三、總結同學們，這節課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數字”六、七、八、

九、十"，還會用多種有趣的方法區分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

I［設計意圖1

通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區分字形，理解筆畫的重要地位，在游

戲中鞏固.

第2課時

課時目標

1.掌握漢字"從上到下""先橫后豎"的筆順規則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、

美觀地書寫“二、三、十、禾"四個字，

2.借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。

教學準備PPT課件

教學過程

一、“書寫提示"的教學

1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，回顧書寫坐姿和執筆

姿勢，學生示范，強調：,手離筆尖一寸遠(兩指頭)；胸離桌子一拳頭；眼離桌面一尺遠(一

個手臂的距離)"

2.觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序寫的？用上

"先""后"表示順序的詞語。

3.教師指導、練習書寫

(1)教師指導

指導書寫"二""三"觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流

教師示范，學生書空

講解：漢字書寫規則：從上到下，寫橫從左往右寫"按一下——穩一點一頓一下"多橫

要等距。

學生練習書寫，和例字作對照

教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到“三個一"再觀察、再描

紅、書寫.

(2)教師指導

指導書寫"十""禾"觀察字在田字格中的.位置，書寫時要注意什么？學生交流。

教師示范，學生書空

講解：漢字書寫規則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置

和形狀、長短。"十"字是懸針豎，尖而銳利"禾"是垂露豎，收筆無尖。

學生練習書寫，和例字作對照

4.展評，不同層次的書寫，相互評議

R設計意圖R

《語文課程標準》指出：規范書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成

良好的書寫習慣。

二、“日積月累”的教學

1.出示課件、欣賞白鵝

(1)教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

(2)這是駱賓王在七歲時寫的一首詩，這是一首詠物詩，寫的是白鵝戲水游動的姿態，特別

生動活潑。猜猜"詠"是什么意思？

2.初讀、讀準字音,不認識的請教老師和同學。

學生自主練習，教師領讀，著重指導"曲"彎曲的意思，讀第一聲。

3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？(曲項、紅掌)

4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，伙伴互讀，教師引讀，練習背誦。

I［設計意圖1

利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩

的魅力.

第3課時

課時目標

在大人的幫助下，用DR賣、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的

是什么故事，體3僉課外閱讀的快樂。

教學準備

PPT課件

教學過程

"和大人一起讀"的教學

1.趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜"長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣

嘴"是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回

了家？回家后，它們都做了什么？結果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？

5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

R設計意圖R

《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結

合生活經驗理解和表達，本設計重在激發孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語

言，體會閱讀的快樂。

小學教學設計：語文園地一篇6

教學目標：

1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思.

2、揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3、了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

4、試著寫一寫行楷，提高書寫速度。

5、有感情地朗讀《長歌行》,并能背誦。

教學重點

結合課文的內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

教學難點

學習詳略得當的寫作方法并且學習運用。

第一課時

教學目標：

1、結合單元課文內容，分清文章哪些寫得詳細、哪些寫得簡略，領會作者表達的主要意思。

2、揣摩優美的語句，體會不同詞語表達相同意思有什么好處。

3、了解民間習俗的寓意，說一說寓意吉祥的習俗，和同學交流。

課前準備

1、清學生提前搜集民俗活動和對應的寓意。

2、提前熟悉教材內容，

一、談話導入，引入民俗主題（2分鐘）

師：中國的人口眾多，民族文化更是各有特色，斑斕多姿，在悠久的歷史發展的長河中熠熠

閃光，給人類留下了寶貴而難得的精神文化！而民俗活動是源遠流長的中華文化中的重要組成部

分！本單元，我們學習了《北京的春節》《臘八粥》《古詩三首》《藏戲》，感受它們的異彩紛

呈，體會人類智慧的結晶，體驗民俗活動帶來的獨特魅力！今天就讓我們一起走近語文園地.（板

書：語文園地）

通過歷史悠久文化的介紹，知道民俗活動歷史悠久，為接下來的環節鋪墊。

二、清學生朗讀《北京的春節》，回答以下的問題：（板書：交流平臺：《北京的春節》）

1、這篇文章有幾個段落？（11）

2、通過觀察（字數比較），有什么發現？（有的段落字數多，有的少，還有中間幾段字數

差不多。）

3、哪幾個部分，作者寫得比較仔細？哪幾個部分作者只是簡單幾句話？

4、作者為什么不把每個段落都寫的一樣多？有詳有略的寫法，作者想突出表達什么？這樣

寫有什么好處？（有詳有略是為了突出重點，主要是想介紹北京過春節的獨特習俗。這樣寫可以

讓重點突出，但是簡要的介紹也讓文章更加立體全面，詳略得當讓整個文章有韻感，更有美感。）

（板書：詳略得當）

5、這篇文章主要想表達什么內容？（這篇課文描寫的是老北京過春節的習俗和場景。）

三、揣摩優美詞句，體會字詞的有趣。（板書：詞句段運用）

1、請學生讀一讀課本中的句子，體會畫線詞語。

有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來有的一律是玻璃的有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；

有的各形各色，有的通通彩繪《紅樓夢》或《水滸傳》故事。

全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽

中摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌。

2、請學生來說說不同的詞語在同一句子里的意思。

3、想一想，在句子中用不同的字表達相同的意思的巧妙之處。（可以避免重復，讓文章更

有文采和趣味。）（板書：用不同的字表達相同的意思）

4、動腦子和同學比比，誰還能想出類似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

舉例：

班上的調皮鬼又鬧笑話了，淘氣包率先沒繃住，笑得是前俯后仰，班長也禁不住哈哈大笑起

來，就連班上最文靜的小書蟲都情不自禁地嘴巴一抿，險些笑出聲來。

教師總結：

原來這些有一個共同的特征，那就是意思相近，是一組近義詞。同學們，你們發現了嗎？我

們在寫作的過程中也可以用哦，一定會讓你的作文讀起來更加有趣！

四、了解民俗寓意和民俗活動。（板書：民俗寓意和民俗活動）

師：我們生活里有很多的民俗，民俗簡單來說就是人們長期形成的一種生活方式。而人們為

了有個好的寓意，通常會給這些民俗活動取一個說法，比如說課本中的過年的時候吃年糕，這是

人們想要萬事如意年年高，這樣類似的說法就是民俗活動的寓意。

師：我們生活中還有其他有寓意的民俗，比如說冬至的時候吃餃子，是寓意耳朵不受法。春

節的時候貼對聯，是寓意辭舊迎新、驅邪保平安。春節前倒貼福字，是寓意福氣已到……

師：那你還知道其他民俗活動和吉祥寓意嗎？

（比如說傣族潑水，寓意去除污穢，迎接美好）

（比如，元宵節吃湯圓，寓意合家團圓）

請和同學交流交流，并且完成課本中的題目。請學生天說說自己的答案，和大家交流。

過年的時候吃年糕：寓意萬事如意年年高

過年的時候吃魚：寓意年年有余萬事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福從天降事事順

體會詳略得當的寫法的奇妙之處，學習在作文中使用詳略得當的寫作技巧。

通過朗讀和遷移運用，學會活學活用寫作小技巧。

這里還可以積累近義詞。

了解生活中的民俗和吉祥寓意，感受傳統文化的特點.

五、教師布置作業。

嘗試背誦《長歌行》。

鼓勵學生提前了解《長歌行》的作者的人生經歷和寫詩背景。通過預習課外搜集資料和課外

搜集，請學生為新科做準備，更加熟悉和了解下一節課的內容。

課堂作業新設計

模仿《北京的春節》，寫一寫你家鄉的其他節日的場景。（不少于150字）

小學教學設計：語文園地一篇7

教學目標

1.用已掌握的熟字加端旁的識字方法認識9個生字，會讀8組字詞，會背對聯，了解形容

詞與描寫景物名詞的搭配特點。

2.會按照"我發現燕子的尾巴像……"的句式把自己的發現表達出來。

3.通過收集描寫春天的詞句、展示有關春天內容的書法作品等形式，激發學生對春天的熱

愛。

4.培養學生觀察、想象、自主創新的能力。

教學重點

認識9個生字，會讀8組字詞，能準確搭配詞語。

教學難點

準確搭配詞語。

課前準備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時安排

2課時

第一課時

教學過程

一、我的發現

1.仔細觀察，看看圖上事物之間有什么聯系？

2.與同桌說一說自己的發現。

3.以小組為單位，按照"我發現燕子的尾巴像……"的句式說一說自己的發現。

4.選派代表在全班交流自己的發現，比一比誰發現得多、誰說得好。

二、日積月累

（-）讀讀認認

1.利用熟字加偏旁的識字方法自讀自認生字新詞。

2.同桌互聽互讀，體會每組兩個字在音、形、義方面的不同。

3.電腦出示生字，學生讀字組詞。

4.電腦出示句子，學生在讀句子的過程中來分辨每組兩個字的不同。

（二）讀讀背背

1.學生借助拼音自讀,讀通順，讀流

2.教師示范讀，學生注意傾聽教師讀時的節奏和語調。

3.師生對讀，讀時注意上聯彳氐緩，下聯高而平。

4.指名讀，齊讀，在熟讀的基礎上背誦下來。

（三）我會說

1.自己思考空白處應填哪些詞語，教師指名說一說。

2.除了剛才填過的詞語。還有哪些詞語也很恰當？在小組內交流，看哪組填得又對又多。

3.展示各組的交流結果.

4.你能從學過的課文中找一些這樣的詞語嗎？找一找，讀一讀。

第二課時

一、口語交際

1.用《小鳥小鳥》歌曲導入，在愉悅的氣氛中進入口語交際。

2.教師播放春景課件，學生認真觀察植物、動物、天氣以及人們活動的變化。

3.學生在小組同伴面前自由說自己的“新發現"。啟發學生從植物、動物、天氣變化以及

人們的活動等方面把觀察到的說出來。

4.小組推選代表在全班匯報"新發現"。教師鼓勵學生大膽地把自己的想象結合自己的發

現說出來。

5.寫一寫自己的“新發現"。教師揭示學生把自己的話加以整理寫下來。寫好后給自己的

同桌讀一讀。

二、展示臺

1.展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂。

2.展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3.展示自己寫的有關春天內容的書法作品。

4.展示自己從寬帶網中查找的資料，說一說各市的市花在春天里競相開放的美好景象。

小學教學設計：語文園地一篇8

1、引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

2、積累有關春天的詞語。

3、正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

4、進行口語訓練，培養學生的雙察能力和語言表達能力.

自主識字，注重引導學生發現規律，提高學習興趣。

生字詞語卡片。

3課時。

第一課時

一、激發興趣，引入新課

同學們，你們愿意和老師一起到語文園地里去玩一趟嗎？要想進入語文園地的大門可不那么

容易，因為大門前布置了幾道考題，你們有信心答對它們嗎？

二、出現新知，自尋規律

1、示字條卡（第一大組）：

星一丁一燈

平一評齊一擠直一植

古一故鳥一鳴方一訪

⑴自己讀一讀，說說你發現了什么？

學生a:左邊的字比右邊的字少了一部分。

學生b:左邊的字加上偏旁就是右邊的字。

學生c:橫線兩邊的字讀音有點象。

學生d:右邊的字比左邊的字多了一個偏旁。

⑵第一道考題就是：

你能遵循這樣的規律說出幾組這樣的字嗎？

學生a:寸一村門TD化一花

學生b:早一草林一淋民一眠

⑶誰能幫大家總結一下，這種識字方法的名稱可以叫什么呢？

學生：熟字加偏旁。

教師板書：

熟字加偏旁

2、出示字條卡（第二大組）：

底一H氐油一郵橋f線一錢

⑴自己再讀一讀，這回你想告訴大家什么？

學生a:左右兩邊的字讀音也差不多。

學生b:左右兩個字的偏旁不一樣。

學生c:我想告訴大家，利用熟字換偏旁的方法也可以學習新字。

⑵這第二道考題就是：請說出幾組換偏旁的漢字?

教師板書：

熟字換偏旁

學生a:對一村爺一節

學生b:輕一經枝一技

三、鞏固練習，加強記憶

1、出示生字卡：

評訪擠郵局轎錢

⑴隨機指名，請學生認讀。

⑵讀字擴詞：

評：評論評價評比局：局長郵局公安局

訪：訪問家訪拜訪轎：轎車轎子花轎

擠：擠滿擁擠擠車郵：郵票郵局郵遞員

錢：花錢掙錢錢幣

2、游戲：

猜字：一個學生走向前，面向大家，老師在后面指一個字請大家說出此字的特點后請前面的

學生猜。

3、同學們，我們馬上就要進入園地啦，說一說在園地門口你知道了什么？

學生a:兩種識字方法。

學生b:熟字加偏旁識字法。

學生c:熟字換偏旁識字法。

四、展示臺

1、只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢！

2、小組內互相看作業本，識記同學的名字。

3、想認識誰的名字，你就離開座位向他請教吧！

第二課時

一、激發興趣，談話引入

（播放優美的音樂，展示美麗的春景）

二、參與學習，積累語言

1、顯示分小組自由讀詞語，要求把字音讀準.

2、抽讀詞語卡片（正音）。

3、擴展練習：

你們說出自己積累的和春天有關的詞語？

4、我會寫：

⑴我們已經會寫很多字了，我們知道字也可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個

句子吧！

⑵看看誰最先知道我們要寫的是什么句子？

（學生自由讀拼音）

⑶教師范寫"春"字。

（提醒學生要按田字格的位置寫）

⑷比一比，哪個同學寫的句子最漂亮？

（學生書寫）

⑸小組互相評比，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

三、讀讀背背

1、春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢！

2、學生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫的是什么。

5、比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來？

6、給能背的小朋友配樂，配畫面朗誦。

四、成果展示

比一比誰得到的禮品最多并給予表揚.

第三課時

口語交際：春天在哪里

一、進入"日積月累”天地，揭示課題

春回大地春暖花開春風拂面

柳綠花紅百花盛開萬物復蘇

1、指名讀，齊讀。

2、說說你發現了什么？

3、談話、揭題：

是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！

（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導入課題）

二、創設情景，口語交際

1、創設情景1："說春天"

⑴出小課件：

（春姑娘微笑著對小朋友說："大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能聲一講

和我有關的故事，背一背和我有關的古詩、課文呢？”）

⑵學生下座位找好朋友說一說、背一背。

⑶指名說、背、評議。

⑷說說春天是個怎樣的季節？

2、創設情景2:"找春天"

⑴出示課件：

（春姑娘："在這美好的季節里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧！"）

⑵分小組交流.

⑶指名說、評議。

⑷播放春季美景的有關錄像：

指導學生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。

3、創設情景3:“贊美春天"

⑴談話：

既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它？

⑵自由組合成“創意組"、"演藝組"和"剪貼組"。

⑶明確要求：

①清創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

②請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

③請剪貼組的同學根據搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

④根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

⑷“創意組"、"演藝組"、和"剪貼組"依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。

（說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）

三、總結

1、出果?件：

（春姑娘："我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，

謝謝你們！"）

2、教師談話：

是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講

不完的故事……讓我們一起進入美麗的春天吧！

3、播放樂曲《春天在哪里》，學生齊唱.

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1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

2、積累語言：讀準字音，反復練說。

3、練習讀、寫基本功。

4、鞏固識字。

1、學生第一次學寫句子，要充分激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基

礎，特別是認真寫字的習慣。

2、體會：學習正確（常）朗誦的方式。

將"口語交際"和"展示臺"有機結合。達到深入淺巴的效果。

1、板書（課前）。

2、學生書畫。

2~3課時。

第一課時

一、激情