五年級品德與社會下冊我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）教學實錄新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級品德與社會下冊我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）教學實錄新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容：五年級品德與社會下冊《我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課主要圍繞我國古代文化遺產的保護展開，與學生在之前學習過的《我們的文化遺產》章節內容緊密相連，旨在讓學生進一步了解我國古代文化遺產的珍貴性，增強他們的文化自豪感和保護意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承意識、社會責任感和審美情趣。通過學習我國古代文化遺產的保護，學生能夠提升對中華文化的認同感，增強民族自豪感；同時，培養學生尊重歷史、關愛文化遺產的社會責任感；此外，通過欣賞古代建筑藝術，激發學生對美的感知和審美能力。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：五年級學生已經具備一定的歷史知識儲備，對古代文明有一定的了解。他們在之前的學習中接觸過一些我國古代文化遺產的基本知識，如長城、故宮等，對文化遺產有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對我國古代文化遺產通常具有濃厚的興趣，愿意了解和探索。他們的學習能力較強，能夠通過圖片、文字等多種方式獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來獲取知識；而另一部分學生可能更傾向于聽覺學習，喜歡聽老師講解和同學討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生對歷史知識的理解可能存在困難，對于抽象的歷史概念和事件難以把握。此外，由于五年級學生正處于青春期，他們的注意力容易分散，可能在學習過程中遇到專注力不足的問題。此外，對于文化遺產的保護意識，部分學生可能缺乏實踐經驗，難以將理論知識與實際行為相結合。因此，教學中需要注重激發學生的興趣，提高他們的參與度，并通過實踐活動增強他們的保護意識。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物模型（如古代建筑模型）、教鞭、黑板

-課程平臺：班級學習平臺，用于發布教學資料和互動交流

-信息化資源：古代文化遺產圖片庫、視頻資料（如紀錄片片段）、網絡資源鏈接（如文化遺產官方網站）

-教學手段：講授法、討論法、案例分析、實地考察（如校園內的文化遺產介紹）教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一組我國古代文化遺產的圖片，如長城、兵馬俑等，引導學生思考：“這些圖片中的建筑和文物，你們知道它們背后的故事嗎？”

-回顧舊知：提問學生：“在之前的學習中，我們了解過哪些古代文化遺產？它們對我們有什么意義？”

-引入新課：結合學生的回答，引出本節課的主題：“我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）”。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括古代文化遺產的定義、分類、保護現狀等。

-舉例說明：以秦始皇陵兵馬俑、敦煌莫高窟、洛陽龍門石窟等為例，讓學生了解不同類型的古代文化遺產。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己了解的古代文化遺產，并探討其保護措施。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生以小組為單位，設計一份古代文化遺產保護宣傳海報，內容包括文化遺產名稱、保護措施、宣傳口號等。

-教師指導：巡視指導，對學生的設計提出建議，確保海報內容準確、美觀。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-組織學生觀看關于古代文化遺產保護的紀錄片，增強學生的保護意識。

-引導學生思考：如何在自己的生活中踐行文化遺產保護？

5.總結反思（約5分鐘）

-學生總結：讓學生分享本節課的收獲，回顧所學知識。

-教師總結：對本節課的教學內容進行總結，強調文化遺產保護的重要性。

6.課后作業（約10分鐘）

-學生課后查閱資料，了解自己感興趣的一種古代文化遺產，并撰寫一篇簡短的介紹文章。

-下節課開始時，組織學生進行分享，互相學習交流。教學資源拓展1.拓展資源：

-古代建筑藝術：介紹中國古代建筑的特點，如木結構、斗拱、屋頂形式等，以及著名建筑如故宮、天壇、應縣木塔等。

-陶瓷藝術：探討中國古代陶瓷的發展歷程，包括陶器、瓷器的發展，以及著名的瓷都景德鎮，以及代表性陶瓷如青花瓷、彩瓷等。

-書法藝術：介紹中國書法的歷史和基本技法，以及著名書法家如王羲之、顏真卿等，以及不同書體如楷書、行書、草書等的特點。

-繪畫藝術：介紹中國古代繪畫的發展，包括山水畫、人物畫、花鳥畫等，以及著名畫家如顧愷之、張大千等。

-傳統節日：介紹與文化遺產相關的傳統節日，如春節、中秋節、端午節等，以及節日的習俗和背后的文化意義。

2.拓展建議：

-學生可以參觀博物館或文化遺址，親自感受古代文化遺產的魅力。

-鼓勵學生閱讀相關書籍，如《中國建筑史》、《中國陶瓷史》等，以深入了解文化遺產的歷史和文化價值。

-組織學生進行小組研究，選擇一個感興趣的古代文化遺產，進行深入研究，制作成研究報告或小冊子。

-利用網絡資源，如在線博物館、文化遺產保護網站等，查找更多關于文化遺產的信息。

-通過觀看紀錄片或參加講座，了解文化遺產保護的重要性和當前面臨的挑戰。

-設計一個文化遺產保護主題的創意活動，如繪畫比賽、攝影比賽、手工藝品制作等，讓學生在實踐中體驗文化遺產的價值。

-在學校或社區組織文化遺產知識競賽，提高學生對文化遺產的認識和保護意識。

-鼓勵學生參與志愿者活動，如參與文化遺產的清潔和保護工作，親身體驗文化遺產保護的實際意義。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學生模擬古代人的生活，體驗傳統文化，加深對文化遺產的理解。教學反思今天上了《我國的國寶──哭泣的古遺跡（二）》這一節課，總體來說，我覺得效果還不錯。但是，在回顧和總結的過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節的設計比較成功。通過展示古代文化遺產的圖片，學生們很快就進入了學習狀態，對課程內容產生了濃厚的興趣。在回顧舊知的時候，我發現學生們對古代文化遺產有一定的了解，這讓我感到欣慰。但是，我也注意到，有些學生對于文化遺產的保護意識還不夠強烈，這可能是由于他們對文化遺產的了解不夠深入。

在講解新知的過程中，我盡量用生動形象的語言來描述古代文化遺產的特點，并通過具體的例子來幫助學生理解。我發現，學生們對于古代建筑藝術、陶瓷藝術等內容的興趣較高，這讓我意識到，在教學過程中，我們應該更多地關注學生的興趣點，以激發他們的學習熱情。

在互動探究環節，我讓學生們分組討論，分享自己了解的古代文化遺產，并探討其保護措施。這個環節的設計旨在培養學生的合作能力和表達能力，同時也讓他們在實踐中加深對知識的理解。不過，我也發現，部分學生在討論過程中顯得有些拘謹，這可能是因為他們對這個話題還不夠熟悉，或者是對小組討論的形式不太適應。

在鞏固練習環節，我讓學生們設計保護宣傳海報，這個活動旨在讓學生將所學知識應用到實際中。我發現，學生們在設計海報的過程中，不僅能夠運用所學知識，還能夠發揮自己的創意。這讓我覺得，實踐活動對于鞏固知識是非常有幫助的。

在拓展延伸環節，我組織學生觀看紀錄片，這有助于他們更直觀地了解文化遺產的保護現狀。同時，我也鼓勵學生思考如何在生活中踐行文化遺產保護。這個環節的設計，旨在培養學生的社會責任感。

在總結反思環節，我讓學生們分享本節課的收獲，這有助于他們鞏固所學知識。同時，我也對他們的表現給予了肯定，并提出了改進的建議。

1.針對學生在討論環節的拘謹表現，我需要在今后的教學中，更多地鼓勵他們表達自己的觀點，提高他們的自信心。

2.在講解新知時，我要更加注重與學生的互動，及時了解他們的學習情況，以便調整教學策略。

3.在實踐活動的設計上，我要更加注重學生的興趣和實際需求，確保活動能夠真正幫助他們鞏固知識。

4.在拓展延伸環節，我要更多地引入與生活實際相關的案例，讓學生們能夠更好地將所學知識應用到實際中。

5.最后，我要不斷反思自己的教學，努力提高自己的教學水平，為學生們提供更好的學習體驗。課后作業1.實踐作業：

-作業內容：選擇一個你感興趣的古代文化遺產，如長城、故宮、秦始皇陵等，進行實地考察或通過網絡資源了解其歷史背景、藝術價值和保護現狀。

-作業要求：撰寫一篇簡短的考察報告，包括文化遺產的名稱、地理位置、歷史年代、主要建筑或文物、保護措施及個人感受。

-答案示例：以長城為例，學生可以寫出：“我選擇了長城作為考察對象。長城位于中國北方，是古代防御工程的杰出代表。它始建于春秋戰國時期，經過多次修繕，成為今天我們所見的規模。長城不僅具有重要的軍事防御功能，還是中華民族的象征。在考察過程中，我了解到長城的保護工作正在進行，包括修復古建筑、清理垃圾等。我深刻感受到了長城的歷史底蘊和保護的重要性。”

2.案例分析：

-作業內容：選擇一個古代文化遺產保護案例，如敦煌莫高窟的保護工作，分析其保護措施、取得的成效以及面臨的挑戰。

-作業要求：撰寫一篇分析報告，包括案例背景、保護措施、成效和挑戰，并提出自己的看法和建議。

-答案示例：以敦煌莫高窟為例，學生可以寫出：“敦煌莫高窟位于甘肅省敦煌市，是我國著名的佛教藝術寶庫。近年來，由于環境惡劣和人為破壞，莫高窟面臨著嚴重的保護問題。為了保護這些珍貴的壁畫和雕塑，我國政府采取了一系列措施，如建立保護機構、限制游客數量、修復受損文物等。這些措施取得了一定的成效，但仍然面臨資金不足、技術難題等挑戰。我認為，除了政府投入外，我們還應該加強公眾教育，提高人們對文化遺產保護的認識。”

3.小組討論：

-作業內容：分組討論，探討如何在學校或社區開展文化遺產保護活動，提高人們的保護意識。

-作業要求：每組撰寫一份討論報告，包括活動主題、目標、實施方案、預期效果等。

-答案示例：以學校為例，學生可以寫出：“我們小組討論了在學校開展文化遺產保護活動的方案。活動主題為‘保護文化遺產，從我做起’，目標是通過活動提高同學們對文化遺產的認識和保護意識。實施方案包括：1.舉辦文化遺產知識講座；2.組織參觀博物館或文化遺址；3.開展文化遺產保護主題的手抄報比賽；4.制作文化遺產保護宣傳海報；5.舉辦文化遺產保護主題的演講比賽。我們相信，通過這些活動，同學們能夠更加了解文化遺產的價值，并積極參與到保護工作中。”

4.角色扮演：

-作業內容：模擬古代文化遺產保護現場，進行角色扮演，體驗不同角色的職責和挑戰。

-作業要求：每組扮演不同的角色，如考古學家、文物修復師、游客等，進行角色扮演，并撰寫一份角色扮演報告。

-答案示例：以考古學家為例，學生可以寫出：“在角色扮演中，我扮演了一名考古學家。我的任務是發掘和保護古代文化遺產。在發掘過程中，我遇到了許多挑戰，如惡劣的天氣、復雜的地層結構等。通過這次角色扮演，我深刻體會到了考古學家工作的艱辛和重要性。”

5.創意設計：

-作業內容：設計一個以文化遺產為主題的創