9《浣溪沙》（教學設計）2023-2024學年-統編版語文六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本課《浣溪沙》以統編版語文六年級下冊為依據，結合學生實際，旨在通過詩詞鑒賞，提升學生的審美能力和文學素養。課程內容緊扣課本，以詞牌“浣溪沙”為載體，引導學生深入理解詞意，感受詩詞之美。教學過程中，注重激發學生興趣，培養自主探究能力，提高學生語言表達和審美鑒賞水平。二、核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等核心素養。通過學習《浣溪沙》，學生能夠理解詩詞的意境，提升對古典文化的認識；學會運用詩詞表達情感，增強語言表達能力；培養審美情趣，提高文學鑒賞能力；同時，通過詩詞學習，加深對中國傳統文化的理解和尊重。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

六年級學生已經具備一定的古詩詞閱讀基礎，能夠識別常見的文言文詞匯，理解基本的詩詞格律。他們能夠識別平仄、韻腳，并對一些常見的古典意象有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對古詩詞的學習興趣因人而異，但普遍對古典文化抱有好奇。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習或合作學習掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過視覺和聽覺結合的方式學習，如觀看詩詞朗誦視頻；部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來深入理解詩詞。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《浣溪沙》時，學生可能對詩詞中的生僻字詞感到困惑，對詞牌“浣溪沙”的來源和特點不夠了解，以及如何把握詩詞的意境和情感表達。此外，學生可能難以將詩詞中的抽象情感與自己的生活經驗相結合，從而在情感體驗和表達上遇到挑戰。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《浣溪沙》原文及注釋的教材。

2.輔助材料：準備與《浣溪沙》相關的圖片，如詩人形象、詩詞背景圖，以及古典音樂視頻，以增強學生的審美體驗。

3.教學輔助：制作PPT或黑板板書，包括詩詞原文、注釋、賞析等，方便學生理解和記憶。

4.教室布置：設置小組討論區，方便學生進行合作學習和交流分享。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布《浣溪沙》的原文、背景資料和作者介紹，要求學生提前閱讀并了解詩詞的基本內容。

設計預習問題：圍繞《浣溪沙》的意境、情感和藝術特色，設計問題如“詩詞中描繪了怎樣的景象？”“作者表達了怎樣的情感？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過班級微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀詩詞，初步了解其內容和背景。

思考預習問題：學生在閱讀過程中思考提出的問題，記錄自己的初步理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養獨立分析問題的能力。

信息技術手段：利用在線平臺和社交媒體，方便學生交流預習心得。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放與《浣溪沙》相關的背景音樂或視頻，創設情境，激發學生學習興趣。

講解知識點：結合詩詞原文，講解詞牌“浣溪沙”的特點，以及詩詞中的修辭手法和意象運用。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解詩詞的內涵。

參與課堂活動：學生分組討論，分析詩詞中的意象和情感表達。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過老師的講解，幫助學生深入理解詩詞內容。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作學習和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫關于《浣溪沙》的讀后感，或者創作一首類似的詩詞。

提供拓展資源：推薦與《浣溪沙》作者或詞牌相關的書籍和視頻，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成讀后感或詩詞創作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行自主拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業和拓展學習，提高學生的學習積極性。

反思總結法：通過讀后感或創作，引導學生反思自己的學習過程和成果。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）《宋詞三百首》：這本書收錄了宋代的經典詞作，學生可以通過閱讀，進一步了解宋代詞壇的風貌和《浣溪沙》詞牌的特點。

（2）《辛棄疾詞選》：辛棄疾是宋代著名的詞人，他的作品以豪放著稱，學生可以對比閱讀，探究《浣溪沙》在風格上的獨特性。

（3）《蘇軾詩詞選》：蘇軾的詩詞作品多樣，他的詞作既有豪放又有婉約，學生可以從中學習到詩詞表達的不同手法。

（4）《李清照詞選》：李清照的詞作以其深情婉約而聞名，學生可以對比李清照和蘇軾的詞風，感受不同詞人情感的抒發方式。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）探究《浣溪沙》詞牌的歷史淵源和藝術特色，了解它在宋詞中的地位。

（2）收集其他使用“浣溪沙”詞牌的詩詞作品，進行比較分析，探究詞牌在不同詩人筆下的表現。

（3）嘗試根據《浣溪沙》的格律和意境，創作一首自己的詩詞，體驗詩詞創作的樂趣。

（4）結合詩詞中的意象，探討作者的心境和時代背景，提升對詩詞的鑒賞能力。

（5）閱讀與《浣溪沙》相關的歷史文獻，了解詩人生活的社會環境，感受詩詞與歷史的關聯。

（6）通過參加詩詞朗誦比賽、創作詩詞比賽等活動，將課堂學習延伸至實際應用，提高學生的語言表達和審美能力。

（7）邀請家長參與家庭詩詞賞析活動，共同閱讀詩詞，分享學習心得，增進家庭成員間的文化素養。

（8）利用課余時間，參觀博物館、藝術館等文化場所，親身感受古典文化的魅力，激發學生對詩詞的興趣。

（9）參與社區詩詞文化活動，如詩詞講座、詩詞研討會等，與志同道合的詩詞愛好者交流，拓寬知識視野。

（10）通過閱讀、寫作、朗誦等多種形式，將詩詞學習融入日常生活，提升自身的文化素養和審美情趣。七、板書設計①本文重點知識點：

-詞牌《浣溪沙》的起源及特點

-詩詞中的意象及象征意義

-詩詞的韻律結構及修辭手法

②詞中重點詞句：

-“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。”

-“夕陽西下幾時回？”

-“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。”

③作者背景及創作背景：

-作者：宋代詞人，生平及創作風格

-創作背景：宋代社會文化環境，詞人的情感體驗八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在課堂上，我嘗試運用多媒體技術，如PPT展示詩詞背景、作者生平、詞牌特點等，使教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣。

2.強化互動交流：我鼓勵學生在課堂上積極發言，提出自己的見解，通過小組討論、角色扮演等形式，增強學生的參與感和合作意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩詞的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對詩詞的意境、情感和修辭手法理解不夠，需要加強引導和啟發。

2.課堂時間分配不夠合理：有時為了講解詩詞內容，課堂時間分配得不夠均勻，導致部分教學內容未能充分展開。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入挖掘詩詞內涵：在教學中，我將更加注重引導學生深入理解詩詞的意境、情感和修辭手法，通過分析詩詞中的意象、典故等，幫助學生更好地把握詩詞的內涵。

2.優化課堂時間分配：我會根據教學內容和學生的實際情況，合理調整課堂時間分配，確保每個環節都能得到充分展開，提高教學效率。

3.完善評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、作品展示等，讓學生在多個方面展示自己的學習成果。

4.加強家校合作：我會與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習情況，引導家長參與孩子的詩詞學習，形成家校共育的良好氛圍。

5.關注學生個體差異：在教