2024年小學二年級語文下冊第一單元教學設計（精選篇）

/」浮二年級語文下冊第一單元教學設計（精選16篇）

作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課

堂時間。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是甥1心糜的4茸二年級語文下冊第一單元教

學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇1

學習目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文,體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱

中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

學習重難點：

自主識字，正確書寫，探索春天的奧秘。

學習準備：字詞卡片，課件，小黑板。

學習課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、復習導入，回味春天

1、說說畫面展現的是哪個季節？你能用一個詞語形容春天嗎？

2、小黑板出示一年級上冊所學的《識字1》，齊讀。

如今，寒冷的冬天過去，春天又已悄悄地來到了我們的身邊，讓我們一起走進春天，尋找春

天的美麗吧！

二、初讀課文，認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，注意讀準字音。

2、圈出生字，自主識記（學生自制生字卡）。

1）帶拼音認讀，注意"遮、觸"是翹舌音，"嫩"韻母不是uno

2）脫拼音開火車認讀生字，組詞。

3）交流識字方法。

三、再讀課文，走進春天

1、看課件，聽課文范讀。

2、自由讀文，要求讀通讀順。

3、解讀課文。

1）春天來了，孩子們去干什么？找出動詞，體會孩子們的心情。指導朗讀第二自然段。

2）我們找到春天了嗎?啟發理解"害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏"，指導讀句子。

3）在這美麗的春天的里，我們找到了什么？小組合作學習。

4）回報交流"我找到的春天"，指導讀好問句。

5）暢所欲言：

春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

春天來了，我們看到了什么？我們聽到了什么？我們聞到了什么?我們觸到了什么？

6）拓展文中最后的省略號，說說春天還在哪里？指導讀最后一段。

四、朗讀全文，贊美春天

五、再認生字，復習鞏固

六、布置作業，尋找春天

第二課時

一、復習生字，進入課堂

1、認讀生字，檢查識記情況。

2、組詞鞏固。

二、匯報交流，贊美春天

1、說說你找到春天。

2、把你喜歡的文段讀給大家聽。

3、朗讀全文，練習背誦。

三、指導觀察，正確書寫

1、出示生字，認真觀察，說說生字書寫要點。

2、重點指導：

指導書寫"躲"字，要注意提醒第七筆撇不出頭，"朵"字寫得瘦長一些。"探"字比較難

寫，除提手第卜，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，"小八"的右邊

是點，"木"字橫要短，撇捺要舒展。

3、教師范寫，學生書空。

4、學生練寫，教師指導。

四、完成練習，練習背誦

1、完成課后"找找說說"的'練習"

2、指導背誦。

五、實踐活動，歌唱春天

教后反思：

《找春天》教學的目的是通過引導學生找春天、畫春天的活動，使學生了解春天的典型景物，

掌握組織畫面的簡單方法，同時引導學生感受春天的美好，培養學生熱爰生活的高尚情操。

在設計教學環節時，我本著創設寬松、互動的課堂氛圍，突出學生的主體地位，發揮學生們

的能動作用，引導他們主動學習，鼓勵他們參與美術實踐活動，努力使學生們在輕松、愉快的課

堂學到知識。

通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學思路是正確的。學生們在這樣寬松的

課堂氛圍中能夠各抒己見言行中充滿了對找春天、畫春天的喜爰對創作春天畫面的高漲欲望，

這種熱情甚至動搖了我原本對教學環節的設計方案。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇2

學習目標：

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢

中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣，

學習重點、難點：識字寫字，感受意境、體會詩情。

課前準備：課文插圖、多媒體課件

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

學習《草》

一、看圖說話

1、看圖，說說你在圖上看到了什么、想到了什么？

2、板書課題：草

3、結合課后"我知道’'，了解唐朝大詩人白居易的情況。

二、整體酬，了解古詩大意

1、自己讀，借助拼音，讀準字音。

2、自由讀，圈出不理解的詞語。

3、小組讀，合作學習，理解詞義，教師隨機點撥。

如:理解詩中的"歲"是"年"的意思；出示小草在春、夏、秋、冬中的不同畫面，想想"枯"

和"榮"應該分別是哪一幅圖描繪的景象，直觀形象地理解"枯、榮”的意思。

三、感情朗讀，啟發想象

1、指導朗讀，感受古詩節奏美。

2、教師范讀，學生邊聽邊想象。

3、學生練讀，啟發學生想象野火焚燒枯草和春天野草復生的畫面，體會感情。

四、感悟詩意，熟讀成誦

1、自讀古詩，借助插回感悟詩意。

2、小組討論、交流小草在一年中的生長情況，感悟小草頑強的生命力。

3、反復誦讀名句"野火燒不盡，春風吹又生。”

4、練習背誦。

五、指導書寫“枯、榮、燒"3個生字

重點講解：

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。

燒：右上部不要寫成‘戈"，第二筆斜鉤要有彎度。

六、積累運用

1、讀讀記記《草》原詩后四行的內容。

2、抄寫名句"野火燒不盡，春風吹又生。"

第二課時

學習《宿新市徐公店》

一、創設情境，揭題導入

1、出示畫面，讓學生回憶學過的.宋代著名詩人楊萬里的詩《小池》，今天，我們和詩人楊

萬里一起去欣賞春天的景色，板書課題。

2、讀題，理解題意

宿：住宿、過夜新市：地名徐公店：姓徐的人開的店

（詩人楊萬里在新市一個姓徐的人開的客店里過夜）

3、導入：楊萬里在新市徐公店看到了什么呢？他用一首詩寫了出來，我們一起讀讀吧！

二、初讀感知，了解詩意

1、自由讀：要求讀正確，讀通順。

2、個別讀：要求讀流利。

3、小組讀，合作學習，說說詩中寫了什么？（引導學生觀察圖畫并根據詩文內容回答。）

三、再讀感悟，想象畫面

1、自由讀，結合圖理解詩意。

如：”稀疏的籬笆"、"小路伸向遠方"（看課件）；理解"未成阻"

樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密，不能遮擋太陽（看課件）；詩中的"走"

是"跑”的意思。

2、小組討論、交流，致師相機點撥，體會感情。

3、教師范讀，學生想象詩歌所描繪的畫面。

四、啟發想象，感情朗讀、背誦

1、教師描述詩意，激發學生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

五、利用學習伙伴的話，結合課文插圖，引導學生給《宿新市徐公店》編故事。

六、閱讀積累

1、出示已學過的《村居》誦讀。

2、說說《村居》和《宿新市徐公店》這兩首詩有哪些相同的地方。（描寫春天的景色。前

兩句都寫了春天的景色，后兩句都寫了兒童的活潑和快樂。）

七、指導書寫"未、追、店、徐、菜、宿"6個字。

重點講解：

未：上橫短、下橫長，撇捺要舒展。

追：提示筆順，后寫‘走之兒"

宿：寶蓋不宜太寬。

菜："采"是八畫，不要把第三筆“點"和第六筆"豎"誤連成一筆。

教學反思：

這節課較大的突破就是改變了古詩教學由老師牽引著學生逐字逐句串講詩意的傳統做法。

課堂上，從學生自由背誦學過的古詩開場，引出今天要學的兩首古詩。而后，安排自學時間，使

學生有一個潛心讀書的過程。在充分自學的基礎上讓學生匯報"讀懂了什么"，師生共同評論，

互相補充.對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質疑環節，啟發學生共同探討.在朗朗的讀書

聲中，在學生自由發表意見的探討中，完成了教學任務。這種設計，體現出對學生的尊重和信任，

把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人,老師只是一個參與者、合作者。

《草》和《宿新市徐公店》相比，第一首易學好懂。于是我把第一首詩作為教學重點，又抓

住第一首詩中的后兩句為重難點來突破。因此，增大了這節課的教學容量，節省了教學時間。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇3

學習目標：

1、認識"筍"等14個生字。會寫"岡"等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學習重難點：

1、認識14個生字。會寫9個字。

2、正確、法國J、有感情地朗讀課文，有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發

向上的精神。

教學準備：

1、生字卡片

2、多媒體課件

教學課時：2課時

學習過程：

第一課時

一、激趣引入：

1、小朋友，你們喜歡春天嗎？春天也喜歡你們?？?，他們來了?。ㄕn件出示春天美景圖并

配上歌曲《春天在哪里》）

此時你想說什么嗎？（學生自由談對春天的印象）

2、是啊，春天萬物蘇醒，有一位可愛的小精靈也伸伸懶腰，探出了腦袋也想欣賞春天的美

景，它就是一筍芽兒。

（板書課題、讀題）相機學習"筍芽"一詞。

3、引入課文學習，知道這是一篇科學童話故事。

二、自主初讀、合作識字

1、自由讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。

2、出示生字卡片檢查讀音，集體糾正。

3、你是怎樣記住這些字的？你有那些好方法？

4、你愿意把這些好方法介紹給全班同學嗎？

5、游戲《我和筍芽兒做朋友》，鞏固生字。

6、學生自己小聲讀一遍課文。

三、指導寫字：

(1)學生觀察要求會寫的三個詞語：世界、筍芽、呼喚。

(2)鼓勵學生提醒大家寫這幾個字應注意的地方。(課件演示)

(3)教師范寫，生觀察。

(4)學生讀詞、練習書寫。(連詞書寫，不能寫成AABB式。)

四、再讀課文，啟發思考。

1、觀察插圖，認識筍芽兒是什么樣的。(激發學生了解筍芽兒生長的過程的愿望。)

2、老師范讀課文，引導思考：筍芽兒的生長過程是怎樣的？

3、學生熟讀課文，讀后說說知道了什么？

第二課時

一、復習鞏固生字。

1、指名讀生字新詞。

2、聽寫"世界、筍芽、呼喚"。

二、以畫帶讀感悟課文。

1、觀察課文插圖，找一找筍芽兒在哪兒？筍芽兒長大了變成了什么？

2、你知道筍芽兒是怎么生長出來的嗎？用自己喜歡的方式讀課文，找找筍芽兒的生長過程。

3、四人小組合作，喜歡哪個時候的筍芽兒就畫出那個筍芽兒的樣子。

4、交流各自的畫，說說自己畫了什么時候的筍芽兒。

三、匯報交流體味課文

1、”我畫了睡在泥土里的筍芽兒。"

(1)是誰幫助沉睡在土里的筍芽兒鉆出地面的?

(2)春雨、雷公公是怎么呼喚筍芽兒的，你能學學嗎？

(讓學生找出這些句子自由練讀、指名讀，相機指導讀出春雨的呼喚又輕又柔、雷公公的'

呼喚響亮、粗重)

(3)我們也幫幫忙，你想怎樣呼喚筍芽兒？

(4)筍芽兒醒了以后是怎么做的？

(揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒)

(5)你能把筍芽兒鉆出地面時的動作邊的邊表演出來嗎？

(表演時提醒學生注意對"揉眼睛、伸懶腰、看看、扭動、一個勁兒”等表示動作的詞的領

會和感受。)

2、"我畫了出土后的筍芽兒。"

(1)在春雨姑娘、雷公公的呼喚中，竹媽媽的不停的嘮叨中，筍芽兒露出了腦袋，它看到

了什么？

(2)筍芽兒看到這樣的景色會是怎樣的心情？看到這美景你想說什么嗎？

(3)同學們，你愿意把著美景美美地讀出來嗎？出來嗎？(自由練讀后指名讀。)

(4)你還能用自己的話夸夸春天的美景嗎？

3、”我畫了許多健壯的竹子?！?/p>

(1)筍芽兒終于長大，你能代表它來感謝那些幫助了它的朋友嗎？

(2)長成一株健壯竹子的筍芽兒，此時的心情會是怎樣？(自豪)

(3)你什么時候自豪過？現在就請你自豪地喊出筍芽兒的話吧。

四、拓展交流、升華情感

多么可爰、勇敢的筍芽兒，讓我們也象筍芽兒一樣快樂成長吧！此時你是否也想化做春天的

美景，對筍芽兒說些什么？你想扮演誰說什么？

L選擇自己最想說的話對同學們說。

我對筍芽兒說一

蚯蚓對筍芽兒說一

春風對筍芽兒說一

2、配樂讀全文。

五、積累詞語，指導寫字

1、積累本課自己喜歡的詞語呵句子。

2、指導書寫“岡、轟、喊"

六、作業

1、畫一畫可愛的筍芽兒。

2、寫一寫你最想對筍芽兒說的話v

3、抄一抄自己最喜歡的句子。

板書設計：

筍鉆

芽長大

兒看

教學反思：

本課生動有趣，故事內容吸引著學生?？梢岳们榫氨硌?，讓學生都來當小筍芽，體會他的

語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種辦法可以達到很好的

學習效果，尤其是在本課中，學生的積極性被充分調動起夾，學習起來事半功倍。

興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發了學

習興趣。

《語文課程標準》對低年級的識字要求是："喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。"本節課

識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。

閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本,把讀貫穿教學全過程。教學

中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創造了良好的讀書氛圍調動了每一個學生的讀書積極性。

語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養。整堂課充分體現了自

主與開放，如用自己喜歡的方式讀課文、畫自己喜歡畫的畫、說自己想說的話……讓學生在輕松

的環境中個性得到張揚，朗讀能力、表演能力、想象能力、創新能力、語言表達能力等語文素養

得到提高。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇4

教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字,積累"我會讀"中的詞語，有積累詞語的舉和習慣.

2?分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：

識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點:

懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽？認識到為別人創造幸福，自己也能從中得到快樂。

教學準備：

生字卡片多媒體課件小動物頭飾

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情景導入，整體感知

1、聽錄音，看錄象

2、邊聽邊想：聽了與看了之后，你知道些什么？（指名說）

二、學習生字，熟讀萬記

1、自讀課文，圈出生字

請同學們打開課本，自己小聲地讀課文一次，把生字圈出來，也把不懂的地方作個記號。

2、帶拼音讀生字

geiguiguzhongqueguaiwanying

出示生字：玫瑰骨終痛拐惋鶯

（自由讀——指名讀一開火車讀一分小組讀一齊讀）

3、去掉拼音讀

你們帶著拼音會讀了,那么去掉拼音讀，你們又會讀嗎?

出示：玫瑰骨終摘拐惋鶯

（自由讀一指名讀一同桌讀一當小老師讀一齊讀）

4、認識生字

提示：認字的方法有加一加，減一減，猜一猜，換一換

（四人小組討論一指名說）

5、讀詞語

出示：玫瑰骨頭終于一痛一拐惋惜黃鶯

（自由讀——同桌讀——開火車讀——小組讀）

三、檢查讀課文

1、自由讀自己會讀的地方

2、指名讀或合作讀（必要時老師范讀一次給學生聽）

3、全班個齊讀課文一次

四、寫字

出示：弟哥骨抽拐澆

1、觀察生字。

2、齊讀生字，組詞，書空。

3、說說每個生字要注意的地方。

4、范寫后，學生在書本上自己寫。

五、作業

回去把生字詞與課文多讀幾次.

第二課時

一、復習生字，生詞

二、分析課文

1、學習1―4自然段

Q）（自讀一指名讀）

（2）思考：小鹿看見自己栽的玫瑰話了嗎？為什么？（指名說）

2、學習5——6自然段

（1）（自讀一小組讀一齊讀）

（2）思考：小鹿知道自己的玫瑰花圄十么樣的嗎？是怎樣知道的？（指名說）

3、學習7——8自然段

Q）（指名讀一齊讀）

（2）思考：小鹿的玫瑰為什么沒有白栽？（指名說）

三、分角色朗讀

1、四人小組準備

2、比賽表演（佩帶好頭飾）

四、完成課后練習

鼓勵學生用"漸漸地"，"靜靜地"，"惋惜地"練習說話。

五、寫字

出示：終靜躺謝漸微

1、觀察生字

2、齊讀生字，組詞

工說說每個生字要注意的地方

4、范寫后，學生在書本上自己寫

六、作業

回去把故事說給父母聽

板書設計:

小鹿的玫瑰花

黃鶯一紅色可好看

微風——香味玫瑰香風

鹿弟弟一沒有白栽

（贈人玫瑰，手有余香）

教學反思：

讀準、讀通、讀懂課文，讓學生從文中感悟所蘊涵著的情感，使學生受到熏陶和感染是閱讀

教學的主要目的。我在教學本課時以讀為主線，貫穿于整個教學過程。在讀的層次上，從開始的

讀準字音，讀通句子到讀中理解，讀中感悟，步步深入。尤其以“分角色朗讀”為主要形式，引

導學生有感情的閱讀。使學生的思維一直處于積極狀態中。在課文內容的'理解上，我由淺入深，

緊緊抓住"你的玫瑰花白栽了；你的玫瑰花沒白栽！”這兩句話進行理解，逐步使學生明白為什

么說小鹿的玫瑰花沒有白栽，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。Y問題展開了

學生想象的翅膀讓學生設身處地地暢想既加深了學生對課文的理解又訓練了語言表達能力，

培養了學生的創新精神。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇5

學習目標：

1、能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用”……像……”的句式說清楚自己的發現。

2、能根據“讀讀認認”中的特點——熟字加偏旁,自主識字；讀背對聯；搭配詞語.

3、能積極參與我春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，

激發熱愛大自然的感情。

4、能用自己喜歡的方式收集、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。

學習重難點：

自主發現、積累，有探索春天的奧秘的熱情。

學習準備：

1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。

2、師生收集與春天有關的信息資料。

3、組織學生參加春游活動，提醒學生要有所發現。

學習課時：3課時

學習過程：

第一課時

一、我的發現

1、出示圖片，仔細觀察，說說你的發現。

2、引導：哪些景物可成朋友？

提示：我發現燕子的尾巴像……

3、同桌互相練習表達，匯報交流。

4、聯系生活，大膽想象，自由表達。

你還發現哪些事物之間非常相似呢？

二、日積月累

(-)讀讀認認

1、出示8組字詞，學生自讀自認生字新詞.

2、引導學生交流認字、記字的方法。

3、讓學生通過組詞來分辨每組兩個字在音、形、義方面的不同之處。

(二)讀讀背背

1、引導學生交流課前收集的春聯知識。

2、學生借助拼音自讀春聯。

3、教師范讀、師生對讀、學生練讀，感受春聯的韻律美和節奏美。

4、多形式反復朗讀、背誦春聯。

5、拓展積累：把自己家和鄰居家的春聯背給家長、同學聽。

（三）我會說

1、讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、樹枝

2、小組討論，口頭補充詞語，練習詞語搭配。

3、小組選代表交流不司的詞語搭配，集體評議。

4、鼓勵學生從學過的課文中找出類似的短語，說給大家聽。

第二課時

口語交際：

春天里的發現

教學目標：

1、通過活動，進一步了解春天的特征，欣賞春天的美麗景色。

2、培養學生善于觀察、樂于感受生活的能力，把自己看到的、聽到的、感受到的說出來與

同學們互相交流，加強表達能力。

3、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談，養成在交

談中認真傾聽的良好習慣.

4、激發學生熱愛生活,熱愛大自然的情感。

教學重難點：

1、重點：抓住春天的特征，說說春天的美麗景色。

2、難點：能完整的說說春天的美景。

教學準備：

1、利用班隊活動時間帶領學生去校園參觀，感受春天的變化

2、多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有

紅花呀，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鵬……"

同學們，今天老師給大家帶來了一個特殊的朋友和我們一起上課，你們看，她是誰？(出示

春姑娘圖)隨著學生的回答，板書：春

2、是春姑娘。你們喜歡她嗎？

3、老師也喜歡她。今天，她還給我們帶來禮物了呢！讓我們看一看吧！板書完整課題。

二、形象描繪春風春雨

1、啊，好珍貴的禮物！誰能用一個詞或一句話來形容一下春雨？

學生根據自己的生活經驗描述春風。(多媒體出示“春雨")

2、這件未H勿更是別具一格，誰愿意說說春風是什么樣的？(多媒體出示春風)

(1)指名匯報結果。

(2)教師在學生的回答中指導他們說完整的話。

三、評選"春的使者”.

1、分小組交流討論春天里的發現，教師參與討論交流。

2、分小組匯報交流，評選"春的使者"。

(1)介紹植物的變化，

(2)介紹動物的變化，

(3)介紹其他的變化,

四、用畫概括春天的特點。

請學生自主在剛才發下去的白紙上把新發現的春天景物畫下來，看誰畫得最多。

五、評選"發現星"。

1、在小組說說各自所畫的春天里的發現。(可以按"發現什么樣的景物+它想干］十么"的

思路順序來說。(示例：我發現小草探出了尖腦袋，它想書十么呢？它是想看看這美麗的春天,

和我玩一會兒。)

2、小組派代表在全班里交流討論春天里的發現，評選"發現星”。

六、課堂小結：

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、在歌聲中教師隨著音樂敘述：春姑娘就在我們身邊,她是一幅七彩的畫，一首無言的詩，

一曲悠揚的歌，一個講不完的故事.……我們今天播種的希望，經過我們愛心的呵護，定會在收獲

的季節夢想成真，讓我們擁抱春天，在溫暖的春天里快樂成長吧！

七、作業：

回家把自己所畫的”春天的發現"寫下來。

第三課時

展示臺寬帶網：

一、情景導入

觀看春天的錄象

(1)你們看了錄象，想對春天說些什么呢？(自由說.)

(2)春天來了，鳥語花香，百花盛開，春姑娘像一位神秘的畫家，把大地打扮得花枝招展，

美極了！這節課請你們自己來贊美一下春天。

二、新授課

1、分小組練習

(1)喜歡寫作的同學在一起，討論練習寫詩寫話。

(2)喜歡書法的同學，練寫書法作品。

(3)喜歡積累詩句的同學，抄寫收集描寫春天的詩句。

(4)喜歡畫畫的同學，畫一幅春天的圖畫。

(5)喜歡歌舞的同學在一起練歌練舞。

2、展示作品(配上音樂)

(1)寫與畫的作品放在一起展示。

(2)唱歌與田醫的同學在班上表演。

三、自由觀賞作品

(1)找出自己喜歡的作品

(2)各小組交流作品

板書設計：

展示臺寫作贊美春天書法豐富多彩

詩句

畫畫

歌舞

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇6

一、教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中

去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

二、教學重難點：

會正確書寫課文中的9個生字，背誦課文。

體驗投身到大自然中的情趣。

三、教學準備

生字卡片

四、教學時間

二課時

第一課時

一、導入

春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才

會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓

我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。

二、初讀課文，認讀生字

1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。

2.出示詞語：（指名讀詞語正音，開火車讀詞語）

害羞嫩芽音符觸摸喜鵲

遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來

3.說說你有什么好的方法記住加點的生字。

4.請從中找出一對近義詞，能說說它們的意思嗎？

5.說說課文共有幾個自然段？指名分段讀課文，評議，正音。

三、再讀課文，感知發現（教學4—7自然段）

自讀課文，看看課文中的小朋友在春天里發現了什么？指導朗讀相應的段落。說說段落中把

什么比作了什么？

四、自由朗讀，背誦課文

朗讀課文（4—7自然段），嘗試背誦。

五、作業布置

1.背誦課文4—7自然段。

2.自己課后去尋找春天。

第二課時

一、復習鞏固

1.開火車讀詞語

害羞嫩芽音符觸摸喜鵲

遮遮掩掩躲躲藏藏探出頭來

2.說說課文中的孩子在春天里發現了什么？

3.背誦課文4-7自然三殳。

二、朗讀感悟課文

1.交流自已課后找春天的情況。

2.你感受到“我們幾個孩子"是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀"我們幾個

孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天"，體會作者急切、向往、激動的心情，感

悟"沖出、奔向”等詞語。

3.你從"春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自

己的生活經驗啟由說說初春的特點從而體會課題中的"找"字體會課文表達的發現的樂趣。

4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會

找春天的樂趣，體驗發現的“快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。

三、指導寫字，完成課后練習

1.觀察要寫的9個生字，說說有什么共同點？

2.重點指導書寫“溪、搖、躲、解"四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

3.完成課后"找找說說"的練習。

四、自主積累，練習背誦

1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄

抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習背誦課文。

五、作業布置

1.完成《作業本》練習。

2.畫一畫自己在春天里的發現。

板書設計：

找春天

小草一眉毛

野花一眼睛

嫩芽一音符

小溪一琴聲

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇7

一、教學目標

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量,陶;臺情操。

二、教學重難點

識字寫字，能用自己的方法記下生字。

朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

三、教學準備

生字卡片、教學掛圖

四、教學時間

兩課時

第一課時

一、談話導入

1.小朋友知道"筍"嗎？誰能給大家介紹一下？

2.板書課題："筍芽兒"，跟老師讀一讀，讀準兒化音，什么是“筍芽兒"呢？

3.我們看到的一棵棵綠色的竹子就是由這小小的筍芽兒長成的，今天我們就來學習課文"筍

芽兒”看看小小的'"筍芽兒”是如何長成強壯的竹子的。

二、初讀課文

L學生自讀課文，讀通課文，讀準生字。

2.出示詞語：

筍芽兒呼喚操眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來

嘮叨長辮子爰撫滋潤山岡上自豪

（指名讀一開火車讀一抽讀）誰能用這些詞語說說句子？

3.指名讀課文，正音。

三、再讀課文

1.學生自讀課文，選擇自己喜歡的句子或段話，多讀幾遍。

2.指名讀自己喜歡的句子和段落，說說喜歡的原因

3.背一背自己喜歡的句子。

四、學習生字：岡、轟、喊

1.出示生字，讀一讀。

2.說說你想提醒大家書寫時要注意什么？

3.教師范寫，學生練習，評議。

4.給生字找朋友。

五、作業布置

1.抄寫生字。

2.找出課文中描寫春光美好的句子，并背誦。

第二課時

一、復習鞏固

1.指名讀詞語。

2.背誦自己喜歡的句子

3.全班齊讀課文，想一想課文講了一個什么故事？

二、細讀課文

1.在筍芽兒長成一棵強壯的竹子的過程中，得到過誰的幫助，他們是怎樣幫助筍芽兒的？自

己讀課文，找一找，劃一劃相關的語句。

2.交流。結合朗讀指導，體會課文語言的生動形象。

課文是怎樣描寫春雨的？你們覺得寫得好嗎？好在哪旦？美美地讀一讀課文的第一段。

分角色朗讀課文第一、二自然段。教師當春雨，學生當筍芽兒，要求學生一邊讀一邊表演，

借助動作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懶腰）

雷公公會怎樣呼喚筍芽兒？

媽媽做了T牛什么事？為什么要這么做？"嘮叨"是什么意思？

3.朗讀第八段，筍芽兒看到了什么？還看到了什么？它喜歡嗎？讓我們高興地讀一讀這一段。

4.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？

它為什么這么做？說說什么是"自豪"？你能用自豪說個句子嗎？自豪地讀一讀這一段。

三、小結課文

1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？

2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？

3.分角色朗讀課文。

四、學習生字

1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚

2.觀察"筍芽"和"呼喚"，你發現了什么?

3.我們該怎樣寫這幾個字？

4.教師范寫，學生練習“

五、作業布置

1.抄寫生字。

2.完成《作業本》練習。

3.比一比，再組詞。

岡!1（）轟（）喊（）芽（）呼（）換（）

岡（）車（）減（）牙（）乎（）喚（）

板書設計：

3.筍芽兒

勇敢

筍芽兒---------竹子

春雨春雷太陽

III

滋潤呼喚溫暖

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇8

一、教學目標

1.能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用"……像……”的句式說清楚自己的發現。培

養觀察表達能力。

2.能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。

3.能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激

發熱愛大自然的感情。

4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快

樂V

二、教學重難點

自主識字,讀背詩句，積累語言。

用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料。

三、教學準備

收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）

四、教學時間

三課時

第一課時

一、我的發現

1.觀察比較，發現朋友。

說說事物的名稱，想一想哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？

2.觀察聯想，練說句子。

同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣才能把你的發現說得更明白、具體。

教師舉例：我發現燕子的尾巴像剪刀。

想試試嗎？先自己說一說，再同桌相互說。

全班交流。

3.聯系經驗，拓展交流。

還能用……像……的句式說說你其他的發現嗎？

二、日積月累

1.讀讀認認。

（1）用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準。

（2）同桌互相檢查.

（3）說說你學會了什么？教師隨機指導。

材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）

帽："冒"加上圍巾的巾，組成"帽"。草帽、衣帽、帽子

達：與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

按：安全的"安"加提手旁，讀"按"。按時、按期。

笨："本"字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈："列"字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

(4)把生字寫進兒歌里，你們還會讀嗎？

笨笨熊，搖渡船，

運糧食，運木材。

烈日當頭不用帽，

按時到達心歡笑。

2.讀讀背背。

(1)輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。

(2)將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

(3)再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。(指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什

么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。)

(4)用自己最喜歡的方式背詩句。

(5)展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。

3.我會填.

過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的、詞贊美春天的景物嗎？

(1)讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。

(2)請同學們討論填空。

(3)交流。

三、作業布置：

讀一讀，想一想這幾句詩都是描寫什么季節的？并在自己會背的那句后面的（）里，畫上

"V"。

1.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（春季）（）

2.春風一拂千山綠，筐燕雙歸萬戶春。（）（）

3.好雨知時節，當春乃發生。（）（）

4.草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（）（）

5.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（）（）

6.清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（）（）

第二課時（口語交際）

一、創設情景，走進春天。

1.播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。

2.從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在

同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。

二、回顧春景，感受春天。

導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發現，新感受。讓

我們再次走進春天回味一下春天里的快樂V

1.學生回味自己在春天的新發現，新感受

2.把自己在春天里的新發現、新感受，說給同桌同學聽。

3.自由交談，贊美春天。鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

評一評：先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的

同學。

4.說說春天里你最想去做什么？

引導學生說出自己的想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳

舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。

三、作業布置

1.把《春天里的發現》寫下來。

2.用自己喜歡的方式贊美春天。

第三課時（展示臺）

一、贊美春天，展示作品

導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。昨天老師請同學們用自己最喜歡的

方式贊美春天，現在請同學們來展示一下。

學生分別上來展示自己的作品，并簡單地加以說明。

評出你認為最好的作品，說說理由。

二、拓展學習

導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春

天里還有好多秘，密等著我們去發現呢。

1.自己閱讀，說說你指導了什么？

2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？

3.朗讀十二月對花：（一問一答）

正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子

俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。

三、作業布置

完成《作業本》練習。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇9

教學要求

1、學會本課9個繩子，兩條綠線內的8個生字，只識不寫。認識4個偏旁。

2、借助插圖，理解本課詞語，了解一些運動知識，積累詞匯。

3、教育學生從小熱愛體育運動，樹立為國爭光的遠大志向。

教學重點和難點

1、能認識本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內書寫生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，激發學生對體育的熱愛。教學準備教學掛圖、詞卡、錄音機

教學過程

一、導入

1、（出示獲獎運動員手拿鮮花致意圖）并放國歌。同學們，這幅圖畫了什么？

2、是的，運動員在國際大賽上為國爭光，那么你們了解哪些體育項目呢？今天，我們來學

識字2（板書課題）

二、圖文結合，學詞語

1、（出示掛圖）看一看，圖上的運動員在進行什么運動項目呢？你能向同學們介紹一下你

熟悉的其中一項體育項目嗎？

2、根據學生的回答，教師相機在掛圖旁貼上相應的詞卡.

籃球

（1）讀準生字的字音，“籃"是邊音。指名讀、齊讀。

（2）介紹一點相關的籃球知識。

足球

(1)讀準"足"的聲母，是平舌音，齊讀。

(2)愛踢足球嗎？知道2002年，我國男子足球對實現了什么夢想呢?

排球

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)你了解些有關排球的知識。

競走

(1)讀準生字的字音，"競"是后鼻音，"走"是平舌音。

(2)什么是"競走"呢？"競"表示比賽的意思，那么"競走"就是什么？

(3)簡單介紹一點有關競走的小知識。

跳高、跳遠

(1)讀準生字的字音，齊讀詞語。

(2)"高"的反義詞是什么？"遠”的.呢?它們都是速度為主，是徑賽。

鐵餅、鉛球、標槍

(1)自讀詞語，把生字字音讀準,尤其是"餅"、"槍"都是后鼻音。

(2)指讀、開火車讀、齊讀。

(3)這三種是田賽項目，是以力為主的體育項目，屬于田賽。

游泳、射擊、登山

(1)讀準生字詞的讀音.

(2)指名讀、開火車讀齊讀。

(3)你了解這幾種體育項目嗎？

三、朗讀詞串，積累詞匯

1、打開書，讀一讀這些詞串，把字音讀準。

2、歸類朗讀詞串。

四、教學生字

1、今天，我們學習4個生字，還要學習它們的偏旁。

2、"競"：是立字頭，怎樣記住"競"呢？你能用它擴詞嗎？"跳"：是足字旁，跟"足"

有什么不同的地方？想一想有"足"，跟有什么有關呢？"遠”是走之兒分三筆寫成。"泳"：

跟水有關，想一想，還有什么三點水旁的字？注意右邊“永”的筆順。

3、學生描紅。

五、指導寫字

1、怎樣才能把4個生字寫美觀呢？仔細觀察一下，來告訴老師和同學們。

2、學生回答，老師補充。

3、老師范寫，學生仿影，臨寫，放錄音。

教學后記：

1.學會了本課生字8個，能夠根據拼音識字。

2."嫩"字有一部分學生較難讀準。

3.能夠有感情朗讀詞串，積累詞匯。了解了春天景物的特點，感受春天景色的美好。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇10

教學要求：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫.認識5個偏旁.

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發學生學習漢字的興

趣。

3、誦讀謎語,理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學重、難點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準備：

轉盤、多媒體課件、錄音機

教學過程：

一、導入：

1、同學們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示(字盤)。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫"字盤"。

2、我們可以給"也"加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是Y族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉盤上的.這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復習已學過的偏旁。

(1)在這4個偏旁中，有的以前已經跟我們見過面了，你們能認出來嗎?

(2)學生認讀，你正能說出帶有這些偏旁的字嗎？

(3)學生說一個字，老師相機用電腦課件展示.

(4)說了這么多的字，看一看，想一想，"單人旁"和"三點水”分別代表什么呢？

(5)老師小結。

2、認讀新偏旁"馬""土".

(1)這兩個新偏旁跟什么很相似？

(2)想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

(3)怎么記住這兩個新偏旁？

(4)學生認讀兩個新偏旁。

四、學習同組字

1、"也"與四個偏旁都是好朋友,看,它們手拉手，變成了這些字，出示轉盤一轉出生

字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書,自己來讀讀這些生字,然后讀給同學們聽一聽，看誰讀得

最準確？

3、學生自讀生字詞，老師巡視指導。

4、檢查字音：

(1)出示生字詞

(2)這些生字在讀音上要注意什么？

(3)指名讀詞，齊讀，

5、這幾個字字形上有什么相同點和不同點？小結：這四個字都是由兩部分組成的，一部分

表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字，

(1)我們來轉動轉盤，"也”轉到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準地讀出

來？

(2)學生自轉自讀。

五、指導學字

1、學習"奔"的偏旁，

2、看看練習1中生字筆順表，自學生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導寫字

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學生說，老師做適當點撥。

3、老師范寫生字，學生描紅。

4、學生仿影，臨寫，老師巡視指導，放輕音樂。教學后記：學生會學亂多音字"馳"和

"池"。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇11

一、教學目標

1.會認7個生字，會寫9個字。

2.正確、流在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中

捕蝶的快樂。體會詩人熱爰春天、熱愛生活的情感。

3.有背誦古詩的興趣。

二、教學重難點

朗讀背誦古詩，理解古詩內容

從古詩的誦讀中體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

三、教學準備

生字卡片

四、教學時間

兩課時

第一課時

（-）復習導入

學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏

疏的；樹木抽出新的葉子，嫩嫩的，綠綠的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們

對春天能不能有新的發現。我們先來看第一首《草》。

（二）自主識字。

1.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，試著自讀自悟。

2.教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。

（三）朗讀感悟

1.朗讀全詩，找出詩中的一對反義詞。（榮一枯）想一想榮和枯分別指的是哪個季節的小

草？

2.詩中的"歲"是什么意思？你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？

3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。

讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出"枯"、"榮"，

感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調

平穩有力，表現野草旺盛的生命力。

4.學生自由朗讀，讀出自己對詩的'感受。

5.比賽朗讀。說說自己感覺哪些地方讀得最好？

6.課外延伸.看課后資料，了解詩人白居易，朗讀詩后面的內容：遠芳侵古道，晴翠接荒城.

又送王孫去，萋萋滿別情。

（四）寫字指導

1.鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追（zhui）燒（sh臺。）榮

（rong）;平舌音:菜（c前）宿（sCi）。認真讀一讀，記住它們的讀音。

2.觀察發現。仔細觀察說說本課的9個字分別是什么結構。

獨體字：未

左右結構：枯、徐、燒

上下結構：宿、菜

上中下結構：榮

半包圍結構：追、店

3.重點講解。

未：可以先復習一下‘味"字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撤捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成"戈"，第二筆斜鉤要有彎度；下面的"兀"字橫要

短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

4.教師示范書寫，學生書寫。

（五）作業布置

1.書寫生字。

2.背誦古詩《草》

3.預習古詩《宿新市徐公店》

板書設計：草

白居易（唐）

離離原上草，一歲一枯榮。遠芳侵古道，晴翠接荒城。

野火燒不盡，春風吹又生。又送王孫去，萋萋滿別情。

第二課時

（-）復習導入

1.背誦古詩《草》。說說自己對詩人白居易的酹孔

2.背誦古詩《小池》，你知道這首詩是誰寫的嗎？楊萬里是宋代;著名詩人，今天我們要學習

的是他寫的《宿新市徐公店》

（二）朗讀理解

1.出示古詩《宿新市徐公店》學生自由朗讀。

2.指名朗讀，正音。宿SCJ,徑jing，陰yin,追zhui.

3.再讀古詩找一找詩中寫到了哪些景物？這些景物分另J是怎樣的？這是什么時候？

4.詩中的"走"是什么意思？

（三）朗讀感悟

1.你對暮春時節的景象有什么新的發現？有什么感想?（春光無限好，春天具有無窮的樂趣!）

2.教師示范朗讀。

前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境

氣氛；第三行用歡快、后毆的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋"讀

得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。

3.引導學生一邊想象詩中的情景，一邊朗讀，體會詩人情感，培養想象力。

4.嘗試背誦古詩。

（四）作業布置

1.背誦古詩。

2.完成《作業本》練習

3.收集白居易和楊萬里的其他詩作。

板書設計：

宿新市徐公店

楊萬里（宋）

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

小學二年級語文下冊第一單元教學設計篇12

一、教學目標：

1.會認8個生字，會寫12個字。積累"我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。

2?分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。

二、教學重難點

識記生字，積累詞語，感情朗讀

懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？

三、教學準備

生字卡片

四、教學時間：

兩課時

第一課時

一、創設情境、導入新課

同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰。我們去看看

吧。

揭示課題：小鹿的玫瑰花

二、初讀課文

1.初讀課文，讀準字音，讀通課文。

2.交流識字情況：

出示生字卡片，指名讀，并進行口頭擴詞練習。說說可以用什么辦法記住這些字？

結合經驗理解：一痛一拐，結合圖理解：花骨朵。

3.指名分段讀課文，正音。

三、學習生字

1.出示課文生字，學生觀察。

2.重點指導書寫：謝、骨、漸。

3.學生書寫。

四、作業布置

1.熟讀課文。

2.抄寫詞語。

第二課時

一、復習

1.開火車讀生字。

2.口頭生字組詞。

3.聽寫詞語。

二、引導質疑

1.找出文中鹿弟弟說的兩句話。讀一讀。

2.為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？

三、讀讀演演，解決疑難

（一）學習1-4自然段

L自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？

2.出示一組句子，找出文中的一對近義詞：

玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。

花骨朵漸漸地長大了。