2023一年級數學下冊四100以內的加法和減法（一）練習八（2）教學實錄蘇教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023一年級數學下冊四100以內的加法和減法（一）練習八（2）教學實錄蘇教版課程基本信息1.課程名稱：一年級數學下冊四100以內的加法和減法（一）練習八（2）

2.教學年級和班級：一年級二班

3.授課時間：2023年X月X日星期X第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生數感和符號意識，通過100以內的加法和減法練習，使學生能夠運用數感進行數的加減計算，提升計算速度和準確性。同時，通過解題過程，強化學生對加法、減法概念的理解，發展符號意識，培養學生良好的邏輯思維能力和解決問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生在之前的學習中已經接觸了100以內的數，能夠進行簡單的數數和數的比較。他們對于10以內的加減法有一定的了解，能夠進行基本的口算。然而，對于兩位數的加法和減法，尤其是進位和退位的概念，可能還存在一定的困惑。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心和學習興趣較高，對于游戲和活動形式的學習尤其感興趣。他們的注意力集中時間較短，需要通過生動有趣的教學活動來維持。學生的學習能力方面，部分學生能夠較快地掌握計算技巧，而部分學生可能需要更多的重復練習和個別指導。學習風格上，有的學生偏好直觀的學習方式，通過操作和游戲來理解概念；有的學生則更傾向于通過聽覺和文字來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在進行100以內的加法和減法練習時，可能遇到的困難包括理解進位和退位的概念，處理多位數加減法中的借位和進位操作，以及在計算過程中保持注意力和耐心。此外，學生可能由于缺乏足夠的練習而難以提高計算速度和準確性。因此，教學過程中需要通過多樣化的教學策略來幫助學生克服這些挑戰。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解加法和減法的基本概念，幫助學生建立清晰的知識框架。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享解題思路，培養合作學習的能力。

3.實踐法：設計一系列練習題，讓學生通過實際操作來鞏固所學知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示加減法計算過程，直觀演示進位和退位。

2.教學軟件：運用數學軟件進行互動練習，提高學生的計算興趣和效率。

3.實物操作：使用教具或小卡片，讓學生通過實際操作來理解抽象的數學概念。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅有趣的圖畫，圖中有幾個小動物在玩捉迷藏，引導學生觀察并提問：“你們猜一猜，小動物們捉迷藏的時候，它們之間會發生什么有趣的事情呢？”

2.提出問題：教師引導學生思考：“如果小貓和小狗一起玩，小貓有3個玩具，小狗有2個玩具，它們一共有幾個玩具呢？”

3.引出課題：教師總結：“今天我們要學習的是100以內的加法和減法，讓我們一起來看看如何解決這個問題吧?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解加法的基本概念，通過實物演示和板書，讓學生直觀地理解加法的含義。

2.教師講解減法的基本概念，同樣通過實物演示和板書，讓學生理解減法的含義。

3.教師講解進位和退位的概念，通過具體的例子，讓學生明白何時需要進位和退位。

4.教師講解加法和減法的計算方法，通過板書和實物演示，讓學生掌握計算步驟。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師出示練習題，讓學生獨立完成，并給予必要的指導。

2.學生之間互相檢查答案，教師巡視指導，糾正錯誤。

3.教師組織學生進行小組討論，分享解題思路，提高學生的合作能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“誰能告訴我，加法和減法有什么區別？”

2.教師提問：“在計算過程中，我們如何判斷是否需要進位或退位？”

3.教師提問：“如果遇到多位數的加法和減法，我們應該如何計算？”

4.學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得加法和減法難嗎？”

2.學生回答，教師總結：“其實，只要我們掌握了正確的方法，加法和減法并不難?！?/p>

3.教師提問：“你們在學習加法和減法的過程中，遇到了哪些困難？”

4.學生回答，教師給予解答和指導。

六、核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們知道加法和減法在生活中有哪些應用嗎？”

2.學生回答，教師總結：“加法和減法在我們的生活中無處不在，比如購物、烹飪、旅行等。”

3.教師引導學生思考：“如何將加法和減法應用到實際生活中？”

4.學生討論，教師給予點評和指導。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.教師布置作業，要求學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

3.教師提醒學生下次課要帶來的學習用品。

教學過程設計完畢。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《100以內的加減法應用題集》：這本書收錄了100以內加減法的各種應用題，包括日常生活、自然科學、社會科學等多個領域的實例，幫助學生將數學知識應用到實際情境中。

-《數學故事樂園》：通過有趣的故事，將數學概念融入其中，如《聰明的阿凡提》中的加減法故事，讓學生在閱讀中學習數學。

-《數學游戲大世界》：介紹了一些數學游戲，如“24點”、“數獨”等，這些游戲不僅能夠鍛煉學生的計算能力，還能提高他們的邏輯思維和策略規劃能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試自己設計一些簡單的加減法游戲，如“猜數字”、“找規律”等，通過游戲來鞏固所學知識。

-引導學生觀察生活中的數學現象，如購物找零、烹飪配比等，思考如何運用加減法解決問題。

-鼓勵學生收集和整理100以內加減法的練習題，包括選擇題、填空題、應用題等，通過練習來提高解題能力。

-組織學生進行小組討論，分享自己在學習加減法過程中的心得體會，以及遇到的困難和解決方法。

-探索100以內加減法在其他學科中的應用，如科學實驗中的數據記錄和計算、藝術創作中的比例和對稱等。

3.知識點拓展：

-學習整數加減法的性質，如交換律、結合律等，這些性質可以幫助學生在解題時更加靈活地運用加減法。

-探究整數加減法在不同數位上的運算規則，如個位、十位、百位等，以及它們之間的關系。

-學習整數加減法在幾何中的應用，如計算圖形的面積、體積等。

-了解整數加減法在數學史上的發展，如古埃及、古希臘等文明對加減法的貢獻。

4.實用性拓展：

-設計一些與日常生活相關的加減法練習，如家庭預算、旅行規劃等，讓學生體會到數學在生活中的實際應用。

-通過制作加減法學習卡片，讓學生在日常生活中隨時復習和練習。

-利用數學軟件或應用程序，如“數學加法游戲”、“數學挑戰”等，讓學生在游戲中學習加減法。教學反思與改進教學反思與改進是我們教學工作中不可或缺的一環，它可以幫助我們更好地了解學生的學習情況，發現自己的教學優勢和不足，從而不斷優化教學方法和策略。以下是我對本次“100以內的加法和減法（一）練習八（2）”教學的反思與改進計劃。

首先，我覺得導入環節的設計比較成功，通過小動物的捉迷藏游戲，激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。不過，我也發現有些學生對于問題理解不夠深入，回答問題時缺乏邏輯性。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考問題，培養他們的邏輯思維能力。

其次，在講授新課環節，我注意到一些學生在理解進位和退位的概念時存在困難。這可能是因為他們對數的組成和數位不夠熟悉。為了解決這個問題，我打算在未來的教學中，更加細致地講解數的組成和數位，并通過一些具體的例子讓學生更好地理解進位和退位的概念。

在鞏固練習環節，我發現部分學生雖然能夠完成練習題，但速度較慢，準確率也不高。這可能是因為他們在平時缺乏足夠的練習。為了提高學生的計算速度和準確性，我計劃在課后布置一些針對性的練習題，并鼓勵學生之間相互檢查，共同進步。

課堂提問環節中，我發現有些學生回答問題時比較緊張，缺乏自信。為了幫助學生建立自信，我計劃在今后的教學中，給予更多的鼓勵和肯定，讓他們在回答問題時能夠更加放松和自信。

在教學反思中，我還發現了一個問題，那就是學生在解題過程中，往往只關注計算結果，而忽視了解題過程。為了培養學生良好的解題習慣，我計劃在今后的教學中，更加注重解題過程的引導，讓學生學會思考和分析問題。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.在導入環節，我會嘗試更多樣化的情境設計，讓學生在更加真實的環境中學習數學。

2.在講授新課環節，我會通過更加直觀的教學方法，如使用教具、多媒體等，幫助學生更好地理解抽象的數學概念。

3.在鞏固練習環節，我會根據學生的不同水平，設計不同難度的練習題，以滿足不同學生的學習需求。

4.在課堂提問環節，我會給予更多的鼓勵和支持，幫助學生建立自信，勇敢地表達自己的想法。

5.在解題過程中，我會引導學生關注解題步驟和思路，培養他們的邏輯思維能力和解題技巧。課后作業1.實物操作題：

材料準備：10個相同的小正方體。

題目：將10個小正方體分成兩組，一組有4個，另一組有6個，請用加法和減法表示這兩組小正方體的數量關系。

答案：4+6=10或10-4=6

2.應用題：

題目：小明的書架上原來有8本書，他又買了3本書，現在書架上共有多少本書？

答案：8+3=11

3.填空題：

題目：小紅有5個蘋果，小華有2個蘋果，他們兩個人一共有____個蘋果。

答案：7

4.連接題：

題目：請將下面的加法算式與相應的減法算式連接起來。

加法算式：3+4=7

減法算式：7-3=4或7-4=3

答案：3+4=7與7-3=4或3+4=7與7-4=3相對應

5.創意題：

題目：假設一個籃子里有10個橘子，你從中拿走3個橘子，籃子里還剩下多少個橘子？請用加法和減法兩種方法表示。

答案：減法：10-3=7

加法：3+7=10

6.比較題：

題目：比較以下兩組數的大小，并用加法或減法表示。

第一組：5，8

第二組：7，6

答案：5+3=8，所以第一組大于第二組。

7-1=6，所以第二組小于第一組。

7.綜合題：

題目：小華有15個鉛筆，小剛有20個鉛筆，他們兩個人一共有多少個鉛筆？如果小剛給小華5個鉛筆，那么他們兩個人現在一共有多少個鉛筆？

答案：15+20=35（原來一共有35個鉛筆）

20-5=15（小剛給小華5個鉛筆后，小剛剩下15個鉛筆）

15+15=30（小華和小剛現在一共有30個鉛筆）

這些作業旨在幫助學生鞏固100以內的加法和減法知識，同時通過不同類型的題目，提高他們的計算能力和問題解決能力。作業布置與反饋作業布置：

為了鞏固本節課所學的100以內加法和減法知識，以下是我為一年級學生布置的作業：

1.完成課本上的練習題，包括10道加法題和10道減法題，要求學生獨立完成，并檢查自己的答案。

2.設計一個小游戲，如“猜數字”或“找不同”，將加法和減法題融入游戲中，邀請家人一起參與，提高學習興趣。

3.收集生活中的加減法例子，如購物找零、烹飪配比等，記錄下來并進行分析，下周課堂上分享。

作業反饋：

對于學生的作業，我將采取以下反饋措施：

1.及時批改：在學生完成作業后的第一時間進行批改，確保學生能夠及時了解自己的學習情況。

2.個性化反饋：針對每位學生的作業，給出具體的評價和改進建議。對于正確答案，給予肯定和鼓勵；對于錯誤答案，指出錯誤原因，并提供正確的解題思路。

3.小組討論：在課堂上，組織學生進行小組討論，共同分析作業中的問題和解答，讓學生在交流中學習。

4.針對性輔導：對于作業中表現不佳的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習困難。

5.定期總結：在每次作業完成后，進行總結和回顧，讓學生了解自己的進步和需要改進的地方。

具體反饋內容如下：

1.加法題反饋：

-對于正確解答的學生，鼓勵他們繼續保持，并嘗試用不同的方法解題。

-對于解答錯誤的學生，分析錯誤原因，如概念理解不透徹、計算錯誤等，并提供相應的指導。

2.減法題反饋：

-對于正確解答的學生，表揚他們的細心和耐心。

-對于解答錯誤的學生，幫助他們理解退位的概念，并提供具體的解題步驟。

3.游戲和收集生活例子反饋：

-對于能夠將加法和減法