2024年四年級英語下冊Unit11Doyouhaveaticket第2課時教學實錄湘少版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年四年級英語下冊Unit11Doyouhaveaticket第2課時教學實錄湘少版設計思路本課時以湘少版四年級英語下冊Unit11Doyouhaveaticket為主題，圍繞“購買門票”這一場景展開。通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生學習詢問和回答“Doyouhaveaticket?”的句型，并了解門票的用途。課程設計注重情景教學，通過角色扮演、小組合作等活動，提高學生的口語表達能力。同時，結合課本內容，設計相關練習，鞏固學生對知識的掌握。核心素養目標分析本課時旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。學生將通過實際對話練習，提升口語交流的自信和準確性。同時，通過了解門票的文化意義，增強對英語國家文化習俗的感知，培養跨文化交際意識。此外，通過合作學習，鍛煉學生的合作能力和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：正確運用句型“Doyouhaveaticket?”進行詢問。

示例：教師引導學生通過情景對話，如“Doyouhaveatickettothemovie?”，強化學生對句型的理解和運用。

-重點二：理解并掌握門票的用途。

示例：通過展示門票圖片和實際場景，讓學生理解門票在進入特定場所（如電影院、展覽館）時的必要性。

2.教學難點

-難點一：句型結構理解與運用。

示例：學生在理解“Doyouhave”和“aticket”的結構時可能存在困難，教師可通過分解句型，逐步引導學生理解。

-難點二：跨文化交流中的禮貌用語。

示例：學生在實際對話中可能不習慣使用禮貌用語，教師需通過示范和練習，幫助學生掌握如“Please”和“Thankyou”等禮貌表達。

-難點三：情境對話的連貫性。

示例：學生在角色扮演時可能無法連貫地完成對話，教師可通過提供關鍵詞或句子提示，幫助學生提高對話的連貫性。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：湘少版英語教材配套教學平臺

-信息化資源：門票圖片、電影場景圖片、相關視頻片段

-教學手段：情景卡片、角色扮演道具、互動白板教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示門票圖片和電影場景圖片，引導學生回憶自己或家人去電影院、博物館等場所的經歷。

-提問：“你們去過電影院嗎？需要什么才能進去？”

-學生回答后，教師總結：“我們需要門票才能進入這些地方?！?/p>

-引入本節課主題：“今天我們學習關于門票的英語表達?！?/p>

2.新課講授（用時10分鐘）

-講解句型“Doyouhaveaticket?”，示范發音和用法。

-舉例說明：“Ifyouwanttogotothemovie,youneedtoask,'Doyouhaveaticket?'”

-學生跟讀并模仿，教師糾正發音和語調。

-講解門票的用途，如進入電影院、乘坐交通工具等。

-展示不同類型的門票圖片，如電影票、公交車票等，讓學生識別和了解。

-教師播放相關視頻片段，如電影票售賣場景，讓學生觀察并學習實際應用。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-情景模擬：學生分組，每組扮演不同的角色，如售票員和顧客，進行實際對話練習。

-角色扮演：教師提供情境，如“去動物園”，學生根據情境進行對話。

-小組競賽：將學生分成若干小組，每個小組進行一輪對話練習，教師觀察并記錄，最后評選出最佳小組。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

1.舉例說明門票在日常生活中的應用。

-學生回答舉例：“我們去公園需要門票。”

2.討論在沒有門票的情況下可能會遇到的問題。

-學生回答舉例：“如果沒有門票，我們不能進入電影院?！?/p>

3.分享自己購買門票的經歷。

-學生回答舉例：“我上次去博物館是和爸爸媽媽一起買的門票?！?/p>

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學習的主要內容：“今天我們學習了詢問門票的表達方式，了解了門票的用途，并通過角色扮演和小組討論，提高了口語交流能力?！?/p>

-提問：“你們覺得學會這些表達對你們有什么幫助？”

-學生回答后，教師總結：“學會這些表達可以幫助我們在生活中更好地與他人交流，體驗不同的文化?！?/p>

-鼓勵學生在日常生活中多使用英語，提高自己的語言能力。

總用時：45分鐘知識點梳理1.句型學習

-Doyouhaveaticket?（你有票嗎？）

-Ihaveaticket.（我有票。）

-Idon'thaveaticket.（我沒有票。）

2.門票的用途

-進入電影院、博物館、展覽館等場所。

-乘坐交通工具，如公交車、地鐵等。

-參加活動或比賽。

3.情景對話

-詢問對方是否有票。

-告知對方自己有或沒有票。

-詢問或告知對方如何購買票。

4.門票相關詞匯

-ticket（票）

-movie（電影）

-museum（博物館）

-exhibition（展覽）

-transportation（交通）

-activity（活動）

-competition（比賽）

5.情景表達

-“CanIgoinwithyou?”（我可以和你一起進去嗎？）

-“Youneedatickettoenter.”（你需要門票才能進去。）

-“WherecanIbuyaticket?”（我在哪里可以買票？）

6.禮貌用語

-Please（請）

-Thankyou（謝謝）

-Excuseme（打擾一下）

7.課堂活動

-角色扮演

-小組討論

-情景模擬

8.教學目標

-學會詢問和回答關于門票的問題。

-了解門票的用途。

-提高口語表達能力。

-培養跨文化交際意識。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《MyDayOut》

學生可以閱讀這篇短文，了解不同文化中人們如何度過休閑時光，以及他們可能需要購買的門票類型。短文可以包括去公園、博物館、動物園等場所的經歷。

-視頻資源：《AVisittotheMuseum》

這段視頻展示了參觀博物館的場景，學生可以通過觀看視頻學習如何在英語中描述參觀過程，并了解門票在參觀中的作用。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：

學生閱讀《MyDayOut》后，完成以下任務：

a.總結短文中提到的不同場所的門票類型。

b.比較短文中描述的活動與學生的日?；顒?，討論哪些活動可能需要門票。

c.寫一篇短文，描述自己的一次外出經歷，包括是否需要購買門票。

-視頻資源要求：

觀看《AVisittotheMuseum》后，學生應：

a.觀察視頻中人物的對話，學習如何用英語詢問和回答關于門票的問題。

b.記錄視頻中的門票價格，并嘗試用英語表達。

c.設計一個場景，模擬在博物館中與外國游客的對話，練習使用本節課學到的句型。

3.教師指導

-教師可以推薦一些與課文主題相關的書籍或網站，供學生進一步閱讀和探索。

-鼓勵學生在家庭或學校圖書館查找關于門票和旅游的英語資料。

-安排學生之間的交流，讓他們分享自己的閱讀和觀看體驗。

-對于有疑問的學生，教師應提供個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

4.評價方式

-教師可以通過學生的閱讀筆記、短文寫作和視頻觀看后的討論來評價學生的課后拓展效果。

-學生之間的互評也可以作為一種評價方式，鼓勵學生互相學習，共同進步。內容邏輯關系①本文重點知識點

-詢問和回答關于門票的問題

-門票的用途和購買方式

-情景對話和角色扮演

②關鍵詞

-ticket（票）

-movie（電影）

-museum（博物館）

-transportation（交通）

-activity（活動）

-competition（比賽）

-Doyouhaveaticket?（你有票嗎？）

-Ihaveaticket.（我有票。）

-Idon'thaveaticket.（我沒有票。）

③重點句型

-Doyouhaveatickettothemovie?

-WherecanIbuyaticket?

-Youneedatickettoenterthemuseum.教學反思與總結今天這節課，我覺得整體來說還是挺順利的。首先，我想談談在教學過程中的得失。

①教學方法方面，我采用了情景教學和角色扮演的方式，這讓學生們在實際語境中更好地理解和運用了句型。我覺得這種教學方法挺有效的，因為它不僅激發了學生的學習興趣，而且讓他們在互動中提高了口語表達能力。

②在教學策略上，我注意到了幾個關鍵點。首先，我盡量讓每個學生都有機會參與對話，這樣他們就能在實踐中不斷練習。其次，我在講解新句型時，特別強調了語調和語速的重要性，因為這些都會影響到對話的自然流暢性。

③在課堂管理方面，我注意到有些學生比較內向，不太愿意開口。為此，我特意設計了小組合作的活動，讓他們在小組內先練習，然后再展示給全班。這樣的安排既提高了他們的參與度，也讓他們在安全的小組環境中逐漸克服了害羞。

當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在講解門票的用途時，我可能可以提供更多具體的例子，讓學生更加直觀地理解。另外，對于一些較難的句型，我應該在課后提供一些額外的練習材料，幫助學生鞏固。

①在知識方面，學生們學會了詢問和回答關于門票的問題，了解了門票的用途和購買方式。他們通過實際對話，掌握了“Doyouhaveaticket?”、“Ihaveaticket.”等句型。

②技能上，學生們在口語表達和聽力理解方面都有所提高。他們能夠更自信地進行角色扮演，并且在小組討論中能夠更好地組織語言。

③情感態度方面，學生們通過參與課堂活動，對英語學習有了更積極的看法。他們開始享受學習英語的過程，并且在課堂上更加活躍。

最后，我想提出一些改進措施和建議。

①對于內向的學生，我計劃在接下來的教學中，更多地關注他們的參與度，提供更多的鼓勵和支持。

②我會準備更多與課文內容相關的練習材料，如聽力練習、寫作練習等，以幫助學生鞏固所學知識。

③我會嘗試使用不同的教學資源，如視頻、圖片等，以豐富教學內容，提高學生的學習興趣。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一部分，它幫助教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對課堂評價的具體做法：

1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。例如，在講解“Doyouhaveaticket?”這個句型時，我會問學生：“Ifyouwanttogotothemovie,whatwillyousay?”這樣的問題可以促使學生主動思考并運用所學知識。

-觀察：我會在課堂上觀察學生的參與度、發音、語調以及小組討論的情況。例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠自然流暢地使用句型，以及他們是否能夠準確地表達意思。

-測試：為了更全面地了解學生的學習情況，我會在課程結束時進行小測驗。測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢查學生對知識的理解和應用能力。

通過這些方式，我發現了一些問題，并及時進行了解決。例如，有些學生在角色扮演中發音不夠準確，我就特別強調了句型