Module1Unit1Meetingnewpeople（教學設計）-2024-2025學年牛津上海版（試用本）英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Module1Unit1Meetingnewpeople

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年9月10日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生的跨文化交際意識，通過學習問候語和介紹自己的方式，提高學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

2.培養學生的語言運用能力，通過角色扮演和小組活動，讓學生在互動中練習聽、說、讀、寫技能。

3.增強學生的文化理解，了解不同國家的問候習慣，培養學生的國際視野和跨文化交流能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入四年級之前，已經學習了基礎的英語詞匯和簡單的句子結構。他們能夠識別并使用一些基本的問候語，如“Hello”和“Goodbye”，以及介紹自己的名字。然而，他們對如何用英語介紹他人以及進行更深入的交流可能還缺乏經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新事物充滿好奇，對學習英語有較高的興趣。他們的語言學習能力較強，能夠快速適應新的學習內容。學習風格上，有的學生喜歡通過游戲和互動來學習，有的則更傾向于通過閱讀和寫作來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在介紹他人時可能會遇到困難，因為他們可能不知道如何用英語組織句子，或者不熟悉一些描述性的詞匯。此外，由于缺乏真實的語言環境，學生在實際交流中可能會感到緊張，導致口語表達不流利。部分學生可能對文化差異不敏感，需要教師引導他們理解不同文化背景下的交流習慣。教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授和小組討論，確保學生積極參與。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬真實場景，練習介紹新朋友。

3.使用多媒體資源，如圖片和視頻，展示不同文化背景下的問候方式，幫助學生理解文化差異。

4.設計互動游戲，如“猜猜他是誰”，通過游戲增強學生對新詞匯的記憶和應用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提前一周通過學校在線平臺和班級微信群發布預習任務，包括介紹新朋友的相關詞匯和句型，以及如何使用英語進行自我介紹的視頻。

-設計預習問題：設計問題如“你通常如何介紹自己？”和“你如何用英語詢問他人的興趣？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過在線平臺的訪問記錄和學生的反饋，監控預習進度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀相關資料，學習新詞匯和句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，并準備回答。

-提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個關于新朋友的故事引入話題，激發學生興趣。

-講解知識點：講解如何在英語中介紹自己，包括如何使用問候語、介紹姓名、興趣愛好等。

-組織課堂活動：設計“介紹你的朋友”角色扮演活動，讓學生實踐所學。

-解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用于實際交流。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，嘗試使用新學的句型。

-提問與討論：學生在活動中遇到困難時，提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解英語介紹的基本結構。

-活動法：角色扮演活動幫助學生實踐交流技能。

作用與目的：

-通過故事導入和講授，幫助學生理解新知識。

-通過角色扮演，強化學生的口語表達和交流能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置寫作作業，要求學生用英語寫一段介紹一個新朋友的短文。

-提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站和書籍，供學生課后自學。

-反饋作業情況：批改學生的寫作作業，并提供詳細的反饋。

學生活動：

-完成作業：學生完成課后寫作作業，鞏固所學。

-拓展學習：利用教師推薦的資源進行進一步學習。

-反思總結：學生反思自己的寫作，總結學習經驗和改進方向。

教學方法/手段/資源：

-寫作法：通過寫作練習，提高學生的書面表達能力。

-反思法：引導學生對自己的寫作進行反思。

作用與目的：

-通過寫作作業，提高學生的英語寫作能力。

-通過拓展學習和反思，加深學生對介紹新朋友這一話題的理解和應用。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了進一步豐富學生對“Meetingnewpeople”這一主題的理解，以下是一些拓展閱讀材料，這些材料與教材內容相符，旨在幫助學生深入探索文化交流和自我介紹的重要性。

《HowtoMakeFriendsAbroad》

這篇文章介紹了在不同文化背景下如何建立友誼，包括適當的問候方式、交流技巧以及如何展示自己的個性和興趣。

《IntroductiontoDifferentGreetingsAroundtheWorld》

這篇文章通過圖表和文字描述，展示了世界各地不同的問候方式，幫助學生了解文化差異，并在國際交流中更加得體。

《TheArtofSelf-Introduction》

這篇文章探討了自我介紹的藝術，包括如何用英語進行有效的自我介紹，以及如何通過語言展示自己的個性和職業目標。

《CulturalEtiquetteinInternationalCommunication》

這篇文章討論了在國際交流中需要注意的文化禮儀，包括如何尊重他人的文化背景，以及如何避免文化誤解。

《TipsforEffectiveCommunication》

這篇文章提供了實用的溝通技巧，如如何傾聽、如何提問以及如何用英語表達自己的觀點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些具體的活動建議：

-角色扮演：學生可以分組進行角色扮演，模擬在國際會議或社交場合中介紹自己和他人。

-小組討論：學生可以就不同文化中的問候方式和文化差異進行小組討論，并分享他們的發現。

-自我介紹視頻：學生可以制作一個自我介紹的視頻，用英語介紹自己的興趣、愛好和未來目標。

-文化研究：學生可以選擇一個國家或文化，研究其問候方式和社交禮儀，并制作一份報告。

-互動游戲：設計一個英語游戲，如“GuesstheGreeting”，讓學生在游戲中學習不同文化中的問候方式。重點題型整理1.**情境模擬題**

-**題型描述**：學生根據所給情境，用英語進行自我介紹或介紹他人。

-**舉例**：

-**情境**：你在學校門口遇到了一位新轉來的同學，你想向他打招呼。

-**答案**：Hi,mynameis[YourName].I'mastudentinGrade4.It'snicetomeetyou.Doyoucomefromanothercity?

2.**問答題**

-**題型描述**：學生根據所學知識回答問題，問題涉及自我介紹和問候。

-**舉例**：

-**問題**：Whatdoyouusuallysaywhenyoumeetsomeonenew?

-**答案**：Iusuallysay"Hello"andasktheirname.

3.**角色扮演題**

-**題型描述**：學生分成小組，模擬在派對或社交場合中的自我介紹場景。

-**舉例**：

-**場景**：在一個英語角上，學生需要向新朋友介紹自己。

-**答案**：（A）Hi,I'mAlice.I'mfromChina.Ilikereadingandtraveling.Howaboutyou?

（B）Hi,I'mBob.I'mfromtheU.S.I'mafootballfan.Nicetomeetyou,Alice.

4.**翻譯題**

-**題型描述**：將中文句子翻譯成英語，句子內容涉及自我介紹。

-**舉例**：

-**中文**：我叫李華，今年12歲，是一名中學生。

-**答案**：MynameisLiHua,I'mtwelveyearsold,andI'mamiddleschoolstudent.

5.**續寫故事題**

-**題型描述**：學生根據所學內容，續寫一個關于結識新朋友的故事。

-**舉例**：

-**故事開頭**：Oneday,TommetanewgirlnamedLilyatschool.

-**答案**：...Theystartedtalkingandfoundthattheyhadalotincommon.Theybothlovedmusicandart.Fromthatdayon,theybecamegoodfriendsandspentalotoftimetogether.板書設計①本文重點知識點：

-如何用英語進行自我介紹

-如何用英語詢問他人的信息

-常用的問候語和介紹自己的句型

②重點詞匯：

-introduce-介紹

-myself-我自己

-name-名字

-age-年齡

-school-學校

-hobbies-愛好

-from-來自

③重點句型：

-Mynameis...

-Iam...

-Iamfrom...

-Ilike...

-Nicetomeetyou.

-Howoldareyou?

-Whereareyoufrom?教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在角色扮演活動中表現出良好的互動。

-大部分學生能夠正確使用所學的問候語和介紹自己的句型，但在連貫性和準確性上還有待提高。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生們能夠就不同文化中的問候方式和文化差異進行深入討論，展示出良好的合作能力和批判性思維。

-學生們能夠根據討論結果，制作出內容豐富、形式多樣的展示海報，有效傳達了小組的觀點。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，學生在自我介紹和問候方面的掌握程度較好，但部分學生在描述個人興趣和愛好時，詞匯運用不夠豐富。

-測試中，學生的書寫規范性和準確性有待提高，部分學生存在拼寫錯誤。

4.課后作業反饋：

-學生課后作業完成情況良好，能夠按照要求用英語寫一段介紹一個新朋友的短文。

-在作業中，學生能夠運用所學句型，但部分學生在內容連貫性和邏輯性上仍有提升空間。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現：鼓勵學生積極參與課堂活動，提高口語表達能力，同時注重聽力訓練，以增強語言感知能力。

-針對小組討論成果展示：肯定學生在討論中的表現，鼓勵他們繼續發揮團隊合作精神，提高討論質量。

-針對隨堂測試：提醒學生注意詞匯積累，加強語法練習，提高寫作能力。同時，加強課堂監督，確保學生書寫規范。

-針對課后作業：表揚學生認真完成作業的態度，建議他們在寫作過程中，注重內容連貫性和邏輯性，提高文章質量。

-教師將根據學生的整體表現，給予個別指導，幫助學生克服學習中的困難，提高英語水平。教學反思與總結哎，這節課過得還真是挺快的。咱們來回顧一下，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得我在教學方法上還是做了一些嘗試的。比如，我設計了角色扮演和小組討論的活動，讓學生們在實際情境中運用所學。看著他們一個個積極地參與進來，我真心覺得這樣的教學方法挺有效的。不過，我發現有些學生還是不太敢開口說，可能是因為他們自信心不足，或者害怕犯錯。所以，我想在今后的教學中，可以更多地鼓勵他們，讓他們知道犯錯是學習的一部分。

然后，我在課堂管理上也有些體會。比如，在角色扮演環節，我注意到一些學生因為害羞或者緊張，沒有完全投入到角色中去。這讓我意識到，我需要在課堂上更加關注每個學生的狀態，及時給予他們支持和鼓勵。也許可以通過小組合作的形式，讓每個學生都有機會參與，減少他們的壓力。

說到教學效果，我覺得學生們在知識方面還是有所收獲的。他們對如何用英語介紹自己和他人有了更清晰的認識，而且也能夠運用一些基本的問候語。但是，我在隨堂測試中發現，他們在描述個人興趣和愛好時，詞匯量還不夠豐富，句子結構也相對簡單。這說明我在詞匯和語法方面的教學還需要加強。

在情感態度方面，我發現學生們對學習英語的興趣有所提高。