21《涼州詞》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）21《涼州詞》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版（五四制）教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語文四年級上冊第五單元，包括《涼州詞》一詩。本詩描寫了邊塞風(fēng)光和戍卒生活，展現(xiàn)了邊塞壯闊的景象和士兵們豪邁的情感。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠體會詩歌的韻律美，了解古代邊塞生活的艱辛，培養(yǎng)對詩歌的欣賞能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌意象的感知和解讀能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.語言積累：通過學(xué)習(xí)《涼州詞》，積累古詩詞中的成語和優(yōu)美詞句，豐富學(xué)生的語言表達。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對邊塞生活的感悟，培養(yǎng)對歷史文化的尊重和民族精神的認(rèn)同。

4.文化傳承：通過學(xué)習(xí)古代邊塞詩，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意象的把握：《涼州詞》中描繪的邊塞風(fēng)光和戍卒生活是教學(xué)重點，需引導(dǎo)學(xué)生通過想象和聯(lián)想，理解詩歌中的畫面。

2.詩歌情感的體會：學(xué)生需體會詩人對邊塞士兵生活的同情和對壯闊山河的贊美之情。

難點：

1.古詩的韻律和節(jié)奏：四年級學(xué)生對古詩的韻律和節(jié)奏感知較弱，需要通過朗讀和反復(fù)練習(xí)來突破。

2.詩歌背景知識的理解：學(xué)生對古代邊塞的歷史文化背景了解有限，影響對詩歌內(nèi)容的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過示范朗讀，讓學(xué)生感受古詩的韻律美，鼓勵學(xué)生跟讀，逐步掌握古詩的朗讀節(jié)奏。

2.結(jié)合多媒體展示，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀感受邊塞風(fēng)光，豐富對詩歌意象的理解。

3.設(shè)計課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對詩歌背景知識的了解，通過合作學(xué)習(xí)共同解決難點。

4.創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演，讓學(xué)生體驗古代邊塞士兵的生活，加深對詩歌情感的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊配套教學(xué)資源平臺

3.信息化資源：古代邊塞風(fēng)光圖片庫、相關(guān)歷史背景資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、詩歌朗誦錄音、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《涼州詞》的背景知識和詩歌內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《涼州詞》的意象、情感和韻律，設(shè)計問題如“詩中描繪了哪些邊塞風(fēng)光？”“詩人表達了怎樣的情感？”“如何朗讀這首詩才能體現(xiàn)出它的韻律美？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺反饋或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能初步理解詩歌內(nèi)容。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌原文和相關(guān)背景資料，初步感知詩歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“邊塞詩的魅力”為主題，通過展示邊塞風(fēng)光圖片，引出《涼州詞》。

講解知識點：講解詩歌中的意象、情感和韻律，如“黃河遠上白云間”的意象和“羌笛何須怨楊柳”的情感表達。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解，并進行角色扮演，體驗詩人的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩歌中的重點內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對詩歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解詩歌的重點，幫助學(xué)生理解。

實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置朗讀和背誦《涼州詞》的作業(yè)，要求學(xué)生體會詩歌的韻律。

提供拓展資源：推薦與邊塞詩相關(guān)的書籍和視頻，鼓勵學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成朗讀和背誦作業(yè)，體會詩歌的韻律美。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多邊塞詩和古代邊塞文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效果。知識點梳理《涼州詞》是四年級上冊語文教材第五單元的一首古詩，以下是本節(jié)課的知識點梳理：

一、詩歌背景

1.邊塞詩：了解邊塞詩的定義和特點，包括地理環(huán)境、歷史背景和詩歌風(fēng)格。

2.唐代邊塞詩：了解唐代邊塞詩的發(fā)展歷程和代表詩人，如王之渙、岑參等。

二、詩歌內(nèi)容

1.詩歌主題：理解《涼州詞》的主題，即描寫邊塞風(fēng)光和戍卒生活。

2.詩歌意象：把握詩歌中的意象，如黃河、長城、烽火臺、胡楊等。

3.詩歌情感：體會詩人對邊塞生活的感悟，如對壯闊山河的贊美、對戍卒生活的同情等。

三、詩歌結(jié)構(gòu)

1.詩歌體裁：了解《涼州詞》的體裁，即七言絕句。

2.詩歌韻律：掌握《涼州詞》的韻律特點，如押韻、平仄等。

3.詩歌意境：體會詩歌的整體意境，即邊塞的雄渾壯闊。

四、詩歌朗讀

1.朗讀技巧：掌握朗讀詩歌的基本技巧，如停頓、語氣、語調(diào)等。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，逐步掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩歌朗誦：鼓勵學(xué)生進行詩歌朗誦，提高朗讀能力。

五、詩歌鑒賞

1.詩歌意象鑒賞：分析詩歌中的意象，如黃河、長城等，體會其象征意義。

2.詩歌情感鑒賞：體會詩人的情感，如對邊塞生活的贊美、對戍卒生活的同情等。

3.詩歌語言鑒賞：欣賞詩歌的語言美，如對仗、排比等修辭手法。

六、文化拓展

1.邊塞文化：了解古代邊塞文化，如邊塞生活、邊塞藝術(shù)等。

2.邊塞詩影響：探討邊塞詩對后世文學(xué)的影響，如激發(fā)愛國情懷、展現(xiàn)民族精神等。

七、課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《涼州詞》。

2.搜集有關(guān)邊塞詩的資料，了解邊塞文化。

3.創(chuàng)作一幅描繪邊塞風(fēng)光的畫作或詩歌。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、專注度和積極性是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)、回答問題的準(zhǔn)確性和流暢性，以及參與課堂活動的積極性。例如，通過觀察，教師將記錄以下方面：

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確朗讀《涼州詞》，并注意詩句的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生在回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、意象和情感的問題時，是否能表達清晰的觀點。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見并有效合作。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度思考的有效方式。教師將評價小組討論的以下方面：

-小組成員是否能夠有效分工，共同完成任務(wù)。

-小組討論是否圍繞主題展開，是否能夠提出有深度的問題和觀點。

-小組展示時，成員是否能夠清晰、自信地表達小組的討論成果。

3.隨堂測試：

-識別并解釋詩歌中的關(guān)鍵意象。

-朗讀并解釋詩句中的修辭手法。

-回答關(guān)于詩歌主題和情感的問題。

教師將根據(jù)學(xué)生的測試表現(xiàn)，給出具體的分?jǐn)?shù)和反饋。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師將評估以下方面：

-學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量如何。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識和技能。

-學(xué)生在作業(yè)中遇到的問題，以及他們解決問題的方法。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師將給出以下評價和反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師將指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方，如“在朗讀時，你的聲音洪亮，但要注意詩句的停頓。”

-針對小組討論，教師將鼓勵學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，如“你們的小組討論非常活躍，提出了很多有創(chuàng)意的觀點。”

-針對隨堂測試和課后作業(yè)，教師將提供具體的成績和改進建議，如“你的作業(yè)完成得很認(rèn)真，但在理解詩歌情感方面還有提升空間。”

教師將通過個別輔導(dǎo)、課堂討論和書面反饋等方式，確保每個學(xué)生都能得到個性化的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌背景與主題

-唐代邊塞詩的歷史背景

-《涼州詞》的寫作背景

-詩歌主題：邊塞風(fēng)光與戍卒生活

②詩歌意象與意境

-黃河、長城、烽火臺、胡楊等意象

-意象的象征意義

-詩歌的整體意境：邊塞的雄渾壯闊

③詩歌結(jié)構(gòu)與韻律

-七言絕句的體裁特點

-押韻與平仄的韻律規(guī)則

-詩句的結(jié)構(gòu)安排與節(jié)奏感

④詩歌情感與表達

-詩人對邊塞風(fēng)光的贊美

-對戍卒生活的同情

-情感的細膩表達與對比

⑤詩歌鑒賞與理解

-詩歌意象的解讀

-詩歌情感的體會

-詩歌語言的藝術(shù)性分析

⑥文化知識與拓展

-邊塞文化的介紹

-邊塞詩在文學(xué)史上的地位

-邊塞詩對后世文學(xué)的影響反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《涼州詞》時，我嘗試通過多媒體展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌的意境，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的見解，通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩的意象和情感時存在困難，這可能與他們對古代文化的了解有限有關(guān)。

2.課堂互動不夠充分：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但實際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠隨堂測試和課后作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評價方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進措施（三）

1.深化古詩