試卷第=page22頁(yè)，共=sectionpages1212頁(yè)【贏在中考·黃金8卷】備戰(zhàn)2025年中考英語(yǔ)模擬卷（北京專用）黃金卷04一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共13分）東城區(qū)文源深、文脈廣、文氣足、文運(yùn)盛，形成了“文城一體”的獨(dú)特氣質(zhì)。在綜合實(shí)踐課程中，你所在的學(xué)習(xí)小組編寫了《東城文化觀光手冊(cè)》。現(xiàn)在你根據(jù)小組成員的意見完善。1．在封面上用正楷字書寫“文在城中以文化城”八個(gè)字作為標(biāo)題。觀光活動(dòng)一晨際留影故宮角樓結(jié)構(gòu)精巧，造型別致，色彩調(diào)和，贏得廣泛贊譽(yù)。對(duì)于游客來(lái)說(shuō)，故宮角樓無(wú)疑是一個(gè)絕佳的留影地點(diǎn)。晨曦初照時(shí)，角樓在光影的應(yīng)襯下顯得格外美麗。在護(hù)城河外或附近的城墻上拍攝，人們可以捕捉到角樓不同角度的美景，留下難忘的記憶。每天清晨太陽(yáng)從東方即將升起的時(shí)刻，一東一西遙相呼應(yīng)的角樓，在鏡頭下更顯穿越時(shí)空的驚世之美。2．檢查文段，你發(fā)現(xiàn)了一處書寫錯(cuò)誤。下列選項(xiàng)中說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)楸磉_(dá)的是“配合得適當(dāng)”的意思，所以“調(diào)和”一詞中有錯(cuò)字。B．因?yàn)楸磉_(dá)的是“稱贊”的意思，所以“贊譽(yù)”一詞中有錯(cuò)字。C．因?yàn)楸磉_(dá)的是“晨光”的意思，所以“晨曦”一詞中有錯(cuò)字。D．因?yàn)楸磉_(dá)的是“映照，襯托”的意思，所以“應(yīng)襯”一詞中有錯(cuò)字。觀光活動(dòng)二午后看展北大二院舊址（原北大數(shù)學(xué)系樓）位于東城區(qū)沙灘后街55號(hào)院內(nèi)，①舊址內(nèi)布設(shè)“偉大開篇——中國(guó)共產(chǎn)黨早期北京組織專題展”，集中展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨早期北京組織的孕育和創(chuàng)立、黨的一大后北京黨組織的革命活動(dòng)等內(nèi)容。舊址內(nèi)還設(shè)置了互動(dòng)性內(nèi)容，例如以“李大釗先生當(dāng)時(shí)寫給進(jìn)步青年的一封信”為觀展線索，加蓋亢慕義齋圖章，并可以掃描二維碼，保存電子版信件留念。觀眾觀看展覽，②了解歷史，向那些為民族覺醒、國(guó)家獨(dú)立而奮斗的革命先輩致敬。3．有小組成員對(duì)①②兩處使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有疑問(wèn)。你認(rèn)為這兩處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（

）A．①。

②、 B．①，②， C．①，②、 D．①。②，4．小組成員討論應(yīng)如何理解文段中的“致敬”。你根據(jù)語(yǔ)境判斷，下列正確的一項(xiàng)是（

）A．敬業(yè)樂(lè)群 B．相敬如賓 C．心懷敬畏 D．敬而遠(yuǎn)之觀光活動(dòng)三暮時(shí)訪院在朝陽(yáng)門西南角，有一棵近400歲的古樹。在古樹的掩映下，是一座“小而美”的四合院——槐軒。槐軒始建于光緒年間，是一座典型的京派二進(jìn)四合院。①入口處保留傳統(tǒng)如意門與磚雕花，搭配擊鼓武獅門墩。②步入槐軒，建筑的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)訴說(shuō)著屬于它的故事。③水景庭院，流水潺潺。④院落內(nèi)有厚重的老房梁、雕刻生動(dòng)的老屋瓦，也有極具現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格的雕塑。紅學(xué)研究專家俞平伯先生在這里居住了55年。1956年俞平伯先生成立了北京昆曲研習(xí)社，每月兩次彩排活動(dòng)中的一次就是在槐軒進(jìn)行的。當(dāng)時(shí)有很多文化學(xué)者、藝術(shù)家往來(lái)于此，那時(shí)候的院子就有文化客廳的職能。自開放以來(lái)，推出了多種公共文化活動(dòng)，比如文化藝術(shù)展覽、插花表演茶會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍等。許多參加活動(dòng)的市民會(huì)帶來(lái)自制的美食與大家分享。槐軒成為了城市的會(huì)客廳，文化的會(huì)客廳，有煙火氣的會(huì)客廳。5．文段中的①～④句是小組成員對(duì)“槐軒”的描述。你從修辭的角度判斷，下列使用修辭手法的一項(xiàng)是（

）A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句6．文段中的畫線語(yǔ)句存在問(wèn)題，請(qǐng)你修改。結(jié)語(yǔ)晨際，去故宮角樓，用手中的鏡頭，定格文化遺產(chǎn)的影像，記錄古都風(fēng)貌。午后，到北大二院舊址，追憶崢嶸歲月，汲取奮進(jìn)的力量。暮時(shí)，訪槐軒人文藝術(shù)空間，看青磚灰瓦，品古韻今風(fēng)，體會(huì)詩(shī)意之美。文化是東城的靈魂。①、②和③，在這里煥發(fā)出新的生命力。7．根據(jù)小組意見，你結(jié)合手冊(cè)內(nèi)容，在文段中①②③處依次填入語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古都文化

豐富厚重的革命文化

蓬勃開放的創(chuàng)新文化B．古都文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

革命文化豐富厚重

蓬勃開放的創(chuàng)新文化C．蓬勃開放的創(chuàng)新文化

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古都文化

豐富厚重的革命文化D．創(chuàng)新文化蓬勃開放

古都文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

豐富厚重的革命文化【答案】1．文在城中以文化城2．D3．D4．C5．B6．示例：自開放以來(lái)，槐軒推出了多種公共文化活動(dòng)7．A【解析】1．本題考查規(guī)范書寫漢字的能力。注意用正楷或行楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆畫平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫，神韻于結(jié)體。2．本題考查字形。A.“調(diào)和”一詞中無(wú)錯(cuò)字；B.“贊譽(yù)”一詞中無(wú)錯(cuò)字；C.“晨曦”一詞中無(wú)錯(cuò)字；D.應(yīng)襯——映襯，映照、襯托；故選D。3．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。第①處：根據(jù)“舊址內(nèi)布設(shè)‘偉大開篇——中國(guó)共產(chǎn)黨早期北京組織專題展’，集中展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨早期北京組織的孕育和創(chuàng)立、黨的一大后北京黨組織的革命活動(dòng)等內(nèi)容”可知，這句話表述完整，意思明確，句末應(yīng)該用句號(hào)，表示一個(gè)完整句子的結(jié)束。第②處：根據(jù)“觀眾觀看展覽，了解歷史，向那些為民族覺醒、國(guó)家獨(dú)立而奮斗的革命先輩致敬”可知，這里“觀看展覽”“了解歷史”“致敬”是觀眾的一系列動(dòng)作，是句子內(nèi)部的停頓，且這幾個(gè)動(dòng)作之間是并列關(guān)系，所以用逗號(hào)隔開。故選D。4．本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。文段主要介紹了北大二院舊址的展覽內(nèi)容，以及觀眾觀看展覽的意義，即了解歷史并向革命先輩致敬。A.敬業(yè)樂(lè)群：指對(duì)自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽，與文段語(yǔ)境不符，文段是說(shuō)對(duì)革命先輩的態(tài)度，而非工作和交友方面；B.相敬如賓：形容夫妻互相尊敬，像對(duì)待賓客一樣，與文段中對(duì)革命先輩的情感不相關(guān)；C.心懷敬畏：指內(nèi)心對(duì)某人或某事充滿敬重和畏懼之情，文段中觀眾觀看展覽，了解歷史，從而對(duì)那些為民族覺醒、國(guó)家獨(dú)立而奮斗的革命先輩心懷敬畏，表達(dá)對(duì)先輩們的敬重與對(duì)他們所經(jīng)歷的艱難困苦以及偉大貢獻(xiàn)的敬畏，符合語(yǔ)境；D.敬而遠(yuǎn)之：表示尊敬卻有所顧慮不愿接近，這與文段中觀眾對(duì)革命先輩應(yīng)有的情感相悖，觀眾應(yīng)該是懷著崇敬之情去緬懷和紀(jì)念先輩，而不是遠(yuǎn)離；

故選C。5．本題考查修辭。A.根據(jù)第①句“入口處保留傳統(tǒng)如意門與磚雕花，搭配擊鼓武獅門墩”可知，只是在客觀陳述入口處的建筑元素，沒(méi)有使用修辭手法；B.根據(jù)第②句“步入槐軒，建筑的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)訴說(shuō)著屬于它的故事”可知，“訴說(shuō)著……故事”把建筑的細(xì)節(jié)當(dāng)作人來(lái)寫，運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予建筑以人的行為和情感，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出槐軒的歷史文化底蘊(yùn)；C.根據(jù)第③句“水景庭院，流水潺潺”可知，是對(duì)水景庭院的簡(jiǎn)單描寫，沒(méi)有運(yùn)用修辭手法；D.根據(jù)第④句“院落內(nèi)有厚重的老房梁、雕刻生動(dòng)的老屋瓦，也有極具現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格的雕塑”可知，只是列舉了院落內(nèi)的事物，沒(méi)有使用修辭手法；故選B。6．本題考查病句辨析。根據(jù)“自開放以來(lái)，推出了多種公共文化活動(dòng)”可知，缺少主語(yǔ)，不知道是誰(shuí)“推出了多種公共文化活動(dòng)”。結(jié)合前文語(yǔ)境，推出活動(dòng)的主體應(yīng)該是“槐軒”。修改后的句子為：自開放以來(lái)，槐軒推出了多種公共文化活動(dòng)。7．本題考查排序及銜接。文段開篇依次講述了一天不同時(shí)段在東城的活動(dòng)。晨際在故宮角樓定格文化遺產(chǎn)影像，故宮代表的是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古都文化，是歷史沉淀下來(lái)的古老文化象征。

午后在北大二院舊址追憶崢嶸歲月，這里主要展現(xiàn)的是革命先輩們的事跡，對(duì)應(yīng)豐富厚重的革命文化。

暮時(shí)在槐軒人文藝術(shù)空間，這里既有老房梁、老屋瓦等古韻，又有現(xiàn)代藝術(shù)風(fēng)格的雕塑，還開展多種公共文化活動(dòng)，體現(xiàn)出一種在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的創(chuàng)新，可對(duì)應(yīng)蓬勃開放的創(chuàng)新文化。A.“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古都文化、豐富厚重的革命文化、蓬勃開放的創(chuàng)新文化”，三個(gè)短語(yǔ)結(jié)構(gòu)一致，且按照與前文描述活動(dòng)相對(duì)應(yīng)的順序排列，從古都文化到革命文化再到創(chuàng)新文化，邏輯清晰，符合語(yǔ)境。

B.“古都文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、革命文化豐富厚重、蓬勃開放的創(chuàng)新文化”，前兩個(gè)短語(yǔ)是主謂結(jié)構(gòu)，與第三個(gè)偏正結(jié)構(gòu)不一致；

C.“蓬勃開放的創(chuàng)新文化、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古都文化、豐富厚重的革命文化”，順序與前文活動(dòng)所對(duì)應(yīng)的文化順序不匹配，不能很好地承接上文內(nèi)容；

D.“創(chuàng)新文化蓬勃開放、古都文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富厚重的革命文化”，不僅語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不一致，而且順序混亂，無(wú)法與前文形成恰當(dāng)?shù)暮魬?yīng)；故選A。二、古詩(shī)文閱讀（共17分）（一）（共4分）8．默寫。（1），天與云與山與水，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）（2）《岳陽(yáng)樓記》中“，”寫出月光照耀下水波粼粼之態(tài)。（3）“自強(qiáng)不息”是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓，請(qǐng)寫出能體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的兩句古詩(shī)文：“，。”（本試卷中出現(xiàn)的除外）【答案】霧凇沆碭浮光躍金靜影沉璧長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)直掛云帆濟(jì)滄海【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“凇、沆碭、璧”等字詞容易寫錯(cuò)。（3）題寫出能體現(xiàn)自強(qiáng)不息精神的兩句古詩(shī)文即可，如：老驥伏櫪，志在千里。（二）（共5分）閱讀《行路難》（其一），完成小題。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。9．根據(jù)你的理解，在下面橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。面對(duì)美酒佳肴，詩(shī)人卻“停杯投箸”“拔劍四顧”；黃河不可渡，太行不能登，隱喻了；希望“垂釣碧溪上”“乘舟夢(mèng)日邊”，表達(dá)了詩(shī)人的愿望。10．詩(shī)中寫金樽清酒用了“斗十千”，寫玉盤珍羞用了“直萬(wàn)錢”。其中的“十千”和“萬(wàn)”都不是確定的數(shù)量，而是言其多。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。【答案】9．人生道路的艱難險(xiǎn)阻渴望得到重用，實(shí)現(xiàn)理想10．“斗十千”“直萬(wàn)錢”運(yùn)用夸張的修辭手法，極言酒美價(jià)高，營(yíng)造出歡樂(lè)的宴會(huì)氛圍，與詩(shī)人“停杯投箸”“拔劍四顧”的苦悶形成鮮明對(duì)比，更強(qiáng)烈地襯托出詩(shī)人內(nèi)心的悲憤與迷茫，以及理想與現(xiàn)實(shí)的巨大落差。【導(dǎo)語(yǔ)】《行路難（其一）》借助精美的語(yǔ)言和典型意象，表達(dá)了詩(shī)人李白在困境中苦悶與希望交織的復(fù)雜情感。詩(shī)中起承轉(zhuǎn)合巧妙，開篇以奢華的場(chǎng)景暗示現(xiàn)實(shí)難題，繼而通過(guò)“黃河冰塞”“太行雪滿”隱喻仕途艱難，渲染愁緒。中段以“垂釣碧溪”“夢(mèng)日邊”表現(xiàn)詩(shī)人的理想和追求，結(jié)尾以“長(zhǎng)風(fēng)破浪”抒發(fā)積極樂(lè)觀的希望。整首詩(shī)凝練有力，既寫困頓深沉，又唱出傲然不屈。9．本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。第一空，根據(jù)“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”可知，意思是：想要渡過(guò)黃河卻被冰堵塞了河道，想要登上太行山卻被大雪堆滿了山路。詩(shī)人用“冰塞川”“雪滿山”象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，具有比興的意味。一個(gè)懷有偉大政治抱負(fù)的人物，在受詔入京、有幸接近皇帝的時(shí)候，皇帝卻不能任用，被“賜金還山”，變相攆出了長(zhǎng)安，這不正像遇到冰塞黃河、雪擁太行嗎？這形象地體現(xiàn)出前行道路上遇到重重阻礙，隱喻了人生道路的艱難險(xiǎn)阻。第二空，根據(jù)“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”可知，意思是：相傳姜尚未遇周文王前曾在渭水的磻溪垂釣，后輔佐周武王滅商，相傳伊尹受商湯任用前，曾夢(mèng)見乘船經(jīng)過(guò)太陽(yáng)旁邊。這兩句暗用典故：姜太公呂尚曾在渭水的礄溪上釣魚，得遇周王，助周滅商；伊尹曾夢(mèng)見自己乘船從日月旁邊經(jīng)過(guò)，后被商湯聘請(qǐng)，助商滅夏。這兩句以古代大賢自比，表示詩(shī)人自己對(duì)從政仍有所期待，相信自己終有一天會(huì)被朝廷任用，施展才能。表達(dá)了渴望得到重用，實(shí)現(xiàn)理想的愿望。10．本題考查詞語(yǔ)表達(dá)效果賞析。“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢”意思是：金杯盛著昂貴的美酒,玉盤裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴。“斗十千”將美酒的價(jià)格夸張地描述為一斗值十千錢，“直萬(wàn)錢”把珍貴菜肴的價(jià)值夸張說(shuō)成價(jià)值萬(wàn)錢，通過(guò)這樣夸張的表述，把宴會(huì)中酒與菜肴的珍貴程度渲染到極致，營(yíng)造出本應(yīng)是歡樂(lè)、奢華的宴會(huì)氛圍。然而后面詩(shī)人卻“停杯投箸”“拔劍四顧”，展現(xiàn)出苦悶之態(tài)，此處以樂(lè)景襯哀情，兩者形成鮮明對(duì)比，由此更強(qiáng)烈地凸顯出詩(shī)人內(nèi)心的悲憤、迷茫情緒，以及理想與現(xiàn)實(shí)之間存在的巨大落差，讓讀者能更深刻地感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜且矛盾的心境。（三）（共8分）閱讀《湖心亭看雪》，完成下面小題。湖心亭看雪張岱崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”11．“上下一白”中的“一”，與下面各項(xiàng)中加點(diǎn)的“一”，意思相同的一項(xiàng)是（

）A．一視同仁 B．一望無(wú)際 C．舉一反三 D．煥然一新12．下列對(duì)文中西湖的雪景以及給人的感受的描述，不正確的一項(xiàng)是（

）A．因?yàn)樘^(guò)寒冷，又是夜晚，湖上萬(wàn)籟無(wú)聲，顯得曠遠(yuǎn)寂寥。B．湖邊樹上冰花凝結(jié)，湖上水汽彌漫，泛舟其間，有一種朦朧之美。C．天云皆白，山覆白雪，天地間的白色融為一體，給人明亮、歡快之感。D．湖中的景與人構(gòu)成一幅簡(jiǎn)約的水墨畫，讓人產(chǎn)生天地之大，人生之微的感慨。13．根據(jù)《湖心亭看雪》及下面兩則材料，在后面語(yǔ)段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。材料一往年因雪霽，偶入西溪①，何意得見世外佳景。日雖露影，雪積未疏，竹眠低地，山白排云，風(fēng)回雪舞，撲馬嘶寒，玉墮冰柯，沾衣生濕。遙想梅開萬(wàn)樹，目亂飛花，自我人跡遠(yuǎn)來(lái)②，踏破瑤街十里，生平快賞，此景無(wú)多。因念雪山苦行，妙果以忍得成③，吾人片刻沖風(fēng)，更想護(hù)爐醉酒。噫，恣欲甚矣！雖未能以幽冷攝心，亦當(dāng)以清寒煉骨。（取材于高濂《四時(shí)幽賞錄》）［注釋］①西溪：在今浙江杭州市，在西湖附近。②自我人跡遠(yuǎn)來(lái)：意思是我從遠(yuǎn)方趕來(lái)。③雪山苦行，妙果以忍得成：意思是佛祖在雪山修行，因?yàn)槟苋淌芷D苦的環(huán)境，所以最終才修成正果。材料二初六日，天色甚朗。覓導(dǎo)者各攜筇①上黃山。石峰環(huán)夾，其中石級(jí)為積雪所平，一望如玉。數(shù)里，級(jí)愈峻，雪愈深，其陰處凍雪成冰，堅(jiān)滑不容著趾。余獨(dú)前，持杖鑿冰，得一孔置前趾，再鑿一孔，以移后趾。從行者俱循此法得度。上至平岡，則蓮花、云門②諸峰，爭(zhēng)奇競(jìng)秀，若為天都③擁衛(wèi)者。（取材于徐霞客《徐霞客游記》）［注釋］①筇（qióng）：一種竹子，可做手杖。②蓮花、云門：都是黃山山峰。蓮花峰是黃山三大主峰之首，海拔1864.8米。云門峰巖壁分開如門，云氣可從中穿梭而過(guò)，故得名。③天都：黃山三大主峰之一。雪景歷來(lái)為文人墨客所喜愛。張岱在“人鳥聲俱絕”的冬夜，“①”。高濂偶然在雪晴后到西溪，為欣賞這“世外佳景”，甘愿忍受嚴(yán)寒，還認(rèn)為人們平時(shí)頂著風(fēng)走兩步，就想回去擁火爐喝熱酒，屬于“恣欲甚矣”，至少應(yīng)當(dāng)“②”。徐霞客雪后登黃山，在雪凍成冰、無(wú)處下腳的極險(xiǎn)石階上，獨(dú)自上前，“③”，鑿出孔后再勉力攀登，才得見雪后奇秀的山景。在一般人看來(lái)，他們都是“癡人”。他們的這種“癡”，是對(duì)自然的熱愛，更是④的體現(xiàn)。【答案】11．D12．C13．獨(dú)往湖心亭看雪以清寒煉骨持杖鑿冰高雅情趣/獨(dú)特的審美趣味【導(dǎo)語(yǔ)】《湖心亭看雪》以細(xì)膩的筆觸描寫了雪后西湖的絕美奇景，展現(xiàn)天地間純白如洗的意境。文章通過(guò)簡(jiǎn)約的畫面構(gòu)圖和獨(dú)特的細(xì)節(jié)描寫，將自然與人融合，以“癡”字點(diǎn)題，寄托孤高自賞的精神追求。全篇語(yǔ)言清新典雅，意境幽遠(yuǎn)，表現(xiàn)了作者超然物外的心境與對(duì)自然之美的執(zhí)著熱愛，同時(shí)也折射出明末士人孤獨(dú)寂寞的文化情懷。11．本題考查一詞多義。“上下一白”中的“一”是“全、都”的意思。A.“一視同仁”意思是同樣看待，不分厚薄。其中的“一”是“相同、同一”的意思；B.“一望無(wú)際”是指一眼望不到邊。這里的“一”表示“滿”，主要是用來(lái)形容廣闊的范圍，整個(gè)視野范圍都是如此，重點(diǎn)在范圍廣闊；C.“舉一反三”意思是從一件事情類推而知道許多事情。其中的“一”是“一個(gè)、一種”的意思，強(qiáng)調(diào)從一個(gè)事例出發(fā)；D.“煥然一新”意思是改變舊面貌，出現(xiàn)嶄新的氣象。這里的“一”是“完全”的意思，側(cè)重于整體的改變，如同“上下一白”是說(shuō)天地山水全部都是白色的狀態(tài)一樣，“煥然一新”是說(shuō)事物整體完全地?fù)Q了新樣子，所以二者“一”的意思相同；故選D。12．本題考查內(nèi)容理解。C．文章開篇“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”就營(yíng)造出一種寂靜、冷清的氛圍。作者在更定之時(shí)，獨(dú)往湖心亭看雪，這種行為本身也透露出一種孤寂。文中描寫雪景“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”，整體的氛圍是空曠、寂寥、清冷的，而不是明亮、歡快的。作者通過(guò)使用“痕”“點(diǎn)”“芥”“粒”等字詞來(lái)描繪長(zhǎng)堤、湖心亭、舟、人，更加強(qiáng)化了天地的遼闊和人物的渺小，這種對(duì)比所呈現(xiàn)的意境是寂靜、悠遠(yuǎn)的，與明亮歡快的氛圍相差甚遠(yuǎn)。故選C。13．本題考查內(nèi)容理解和比較閱讀。①在《湖心亭看雪》中，“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪”，明確描述了張岱在“人鳥聲俱絕”的冬夜的行為，即“獨(dú)往湖心亭看雪”，所以第一空填此句。②從材料一“吾人片刻沖風(fēng)，更想護(hù)爐醉酒。噫，恣欲甚矣！雖未能以幽冷攝心，亦當(dāng)以清寒煉骨”可知，高濂認(rèn)為人們不應(yīng)過(guò)度放縱欲望，面對(duì)寒冷應(yīng)有所克制，即便不能以幽靜清冷攝服內(nèi)心，至少應(yīng)當(dāng)“以清寒煉骨”，所以第二空填“以清寒煉骨”。③依據(jù)材料二“余獨(dú)前，持杖鑿冰，得一孔置前趾，再鑿一孔，以移后趾”，描述了徐霞客在雪凍成冰、無(wú)處下腳的極險(xiǎn)石階上的攀登方式，即“持杖鑿冰”。④張岱在寒冷冬夜獨(dú)往湖心亭看雪，高濂甘愿忍受嚴(yán)寒欣賞西溪雪景，徐霞客在雪后艱難攀登黃山看景。他們的行為都超出常人在寒冷天氣的選擇，體現(xiàn)出他們對(duì)自然美景獨(dú)特的欣賞和追求。這種“癡”不僅僅是對(duì)自然的熱愛，更反映出他們與眾不同的高雅情趣或獨(dú)特的審美趣味，所以第四空填“高雅情趣/獨(dú)特的審美趣味”。【點(diǎn)睛】參考譯文：《湖心亭看雪》：崇禎五年十二月，我住在西湖邊。大雪接連下了多日，湖中游人全無(wú)，連飛鳥的聲音都消失了。這一天晚上八點(diǎn)左右，我撐著一葉小舟，裹著細(xì)毛皮衣，圍著火爐，獨(dú)自前往湖心亭看雪。湖面上冰花一片彌漫，天與云與山與水，渾然一體，白茫茫一片。湖上的影子，只有一道長(zhǎng)堤的痕跡，一點(diǎn)湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟，舟中的兩三粒人影罷了。到了湖心亭上，看見有兩人鋪好氈子，相對(duì)而坐，一個(gè)童子正把酒爐里的酒燒得滾沸。他們看見我，非常高興地說(shuō)：“想不到在湖中還會(huì)有您這樣有閑情逸致的人！”于是拉著我一同飲酒。我盡力喝了三大杯酒，然后和他們道別。問(wèn)他們的姓氏，得知他們是金陵人，在此地客居。等到了下船的時(shí)候，船夫喃喃地說(shuō)：“不要說(shuō)相公您癡，還有像相公您一樣癡的人啊！”材料一：往年因?yàn)檠┖蟪跚纾既贿M(jìn)入西溪，沒(méi)想到能見到這世外的美景。太陽(yáng)雖然露出了影子，但積雪還沒(méi)有消融，竹子被雪壓得低垂貼近地面，山峰在白云映襯下一片潔白，風(fēng)吹起雪花飛舞，撲打在馬身上，馬嘶鳴著，仿佛在寒雪中感到寒冷。冰棱從樹枝上掉落，沾在衣服上，讓衣服變得潮濕。遙想那梅花盛開、繁花似雪的樣子，我從遠(yuǎn)方趕來(lái)，踏破這如美玉般的十里長(zhǎng)街，生平暢快的賞景經(jīng)歷，像這樣的美景并不多見。因而想到佛祖在雪山艱苦修行，因?yàn)槟苋淌芷D苦的環(huán)境，所以最終才修成正果。我們?cè)谶@片刻間迎著寒風(fēng)前行，又想著在溫暖的爐火旁飲酒。唉，人的欲望真是放縱無(wú)度啊！雖然不能用幽靜清冷來(lái)攝服內(nèi)心，也應(yīng)當(dāng)用清寒來(lái)磨煉筋骨。材料二：初六日，天色十分晴朗。尋覓到一位向?qū)В髯阅弥裾鹊巧宵S山。山峰環(huán)繞相夾，那里面的石階被積雪填平，一眼望去像玉石一樣潔白。走了幾里路，石階越來(lái)越險(xiǎn)峻，積雪越來(lái)越深，那些背陰的地方積雪凍結(jié)成冰，堅(jiān)硬光滑，不容腳踩穩(wěn)。我獨(dú)自一人向前，拿著竹杖鑿冰，鑿出一個(gè)孔放置前腳，再鑿一個(gè)孔，來(lái)移動(dòng)后腳。跟從我的人都順著這種方法得以通過(guò)。向上走到平坦的山岡，就看到蓮花峰、云門峰等各座山峰，爭(zhēng)奇斗艷，好像是為天都峰簇?fù)碜o(hù)衛(wèi)的樣子。三、名著閱讀（5分）14．全國(guó)政協(xié)委員蒙曼談道：“讀書就是建立起讀者與書之間的聯(lián)系。”請(qǐng)你結(jié)合讀過(guò)的名著中的具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。（100字左右）【答案】示例一：書中人物的精神滋養(yǎng)讀者。《鋼鐵是怎樣煉成的》中，遭受失明、癱瘓的雙重打擊，保爾以筆為武器，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，開始新的生活，他頑強(qiáng)的奮斗精神深刻影響了我。每當(dāng)我遇到困難時(shí)，保爾精神都會(huì)激勵(lì)我，讓我在解決困難的過(guò)程中獲得成長(zhǎng)。示例二：讀書積累的方法可以使閱讀更高效。《海底兩萬(wàn)里》適合快速閱讀，跳過(guò)大段的景物描寫、知識(shí)介紹等，重點(diǎn)研讀與核心人物尼莫船長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容。后來(lái)閱讀類似的小說(shuō)，我都采用這種方法，很快把握了全書的主要內(nèi)容，大大提高了閱讀速度。示例三：書中的有關(guān)內(nèi)容可與讀者生活勾連。《駱駝祥子》是一部京味十足的小說(shuō)，書中的很多地名，今天都可以實(shí)地踏訪。如書中駝隊(duì)往返途經(jīng)的古道，現(xiàn)在就位于石景山區(qū)模式口。讀了小說(shuō)后，我曾去探尋，從而對(duì)這本書有更真切的感受。【詳解】本題考查名著閱讀理解。能夠結(jié)合讀過(guò)的名著中的具體內(nèi)容，談“讀者與書”之間的關(guān)系即可。示例一：讀書對(duì)人的影響是潛移默化的。每一次閱讀，我們都會(huì)從書中汲取成長(zhǎng)養(yǎng)分。讀《紅巖》時(shí)，江姐、許云峰等革命前輩忠貞不屈的革命信念，為了黨和人民的利益舍生忘死，敬佩他們的同時(shí)也讓我樹立了“人民利益高于一切”的社會(huì)價(jià)值觀。示例二：讀書能夠給人力量。《紅星照耀中國(guó)》中紅軍戰(zhàn)士爬雪山，過(guò)草地，在饑餓、受傷、中彈，甚至是死亡的種種困難折磨下，他們決不屈服，因?yàn)樗麄兪冀K堅(jiān)持一個(gè)信念：堅(jiān)持到底，就是勝利。這種精神給了我無(wú)窮的力量，使我能夠迎難而上，奮勇前行。四、現(xiàn)代文閱讀（共25分）（一）（共7分）【材料一】互聯(lián)網(wǎng)在老年人群體中快速滲透，老年人加速融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)數(shù)字生活，即時(shí)通信、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)支付等基礎(chǔ)性互聯(lián)網(wǎng)功能已經(jīng)全面嵌入生活。絕大部分（97.9%）的老年人都使用語(yǔ)音、文字或視頻聊天的通信功能，分別有88.1%和85.8%的老年人使用網(wǎng)絡(luò)視頻和網(wǎng)絡(luò)支付功能。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也成為老年人了解世界、實(shí)現(xiàn)社會(huì)連接的重要途徑，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聽讀新聞以及教育性質(zhì)的文章、搜索信息和資料、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、聽音樂(lè)以及聽讀娛樂(lè)性質(zhì)文章的老年人比例均超過(guò)50%。但是，互聯(lián)網(wǎng)的一些進(jìn)階性功能在中老年人中滲透程度較低，比如點(diǎn)外賣、交通出行、健康管理、投資理財(cái)、學(xué)習(xí)工作等功能的使用比例均在三成左右或更低。網(wǎng)絡(luò)醫(yī)療使用比例也相對(duì)偏低，網(wǎng)上預(yù)約掛號(hào)不到四分之一，線上購(gòu)藥或開處方不到10%。“總的來(lái)看，老年人在互聯(lián)網(wǎng)功能使用上正向青年群體看齊，互聯(lián)網(wǎng)使用廣度不斷拓展，互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)也更加立體多元。”靳永愛說(shuō)。【材料二】①當(dāng)前約有82.9%的老年人存在互聯(lián)網(wǎng)使用障礙。城鄉(xiāng)差異、性別差異較小，但年齡差異明顯，70歲及以上的高齡老年群體中報(bào)告有互聯(lián)網(wǎng)使用障礙的比例更高（87.9%）。“擔(dān)心個(gè)人隱私和信息安全問(wèn)題”（44.7%）、“設(shè)備/網(wǎng)頁(yè)的字太小”（36.9%）、“不知道如何使用上網(wǎng)設(shè)備或設(shè)備上的軟件應(yīng)用”（33.2%）以及“不能判斷信息的真假”（31.7%）是目前老年群體報(bào)告使用互聯(lián)網(wǎng)的幾個(gè)主要困難。對(duì)于老年群體而言，網(wǎng)絡(luò)接入已經(jīng)不構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)使用的主要問(wèn)題，僅有6.7%和11.8%的老年人反映“缺少上網(wǎng)設(shè)備”以及“難以負(fù)擔(dān)每月上網(wǎng)支出”。但是，仍有26.7%的老年人報(bào)告在互聯(lián)網(wǎng)使用過(guò)程中存在“網(wǎng)絡(luò)不好、信號(hào)不佳”的問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需要持續(xù)推進(jìn)。此外，有19.6%的老年人“找不到想要的信息”。“推進(jìn)數(shù)字適老化、創(chuàng)造年齡友好型互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是破解中老年人數(shù)字困境的重要方向。”靳永愛說(shuō)。②對(duì)于我國(guó)老年人網(wǎng)絡(luò)使用現(xiàn)狀，中國(guó)人民大學(xué)人口與發(fā)展研究中心主任、教授，中國(guó)人口學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)翟振武認(rèn)為，“相較于青年群體，______”。最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年底，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到75.6%，60歲及以上老年群體網(wǎng)絡(luò)普及率約為54.4%，遠(yuǎn)低于平均水平。翟振武介紹，2022年相關(guān)的調(diào)查也顯示，超過(guò)一半的老年網(wǎng)民會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)搜索信息和資料，也有一定比例的老年網(wǎng)民會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、點(diǎn)外賣、預(yù)約網(wǎng)約車，以及在線購(gòu)買車票、機(jī)票、訂酒店等服務(wù)，但仍有很多老人存在一項(xiàng)或多項(xiàng)技能的缺失，甚至有7.1%的老人以上功能均不會(huì)。“老年人互聯(lián)網(wǎng)使用的覆蓋率和使用水平仍需提升。”瞿振武指出，老年人喜歡使用網(wǎng)絡(luò)恰好說(shuō)明其享受到了數(shù)字時(shí)代的“紅利”，當(dāng)前需要引導(dǎo)幫助老年人消除數(shù)字鴻溝。表

2017年——2022年60歲及以上網(wǎng)民占比變化數(shù)據(jù)來(lái)源：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查【材料三】中國(guó)人民大學(xué)老年學(xué)研究所所長(zhǎng)、教授，中國(guó)老年學(xué)和老年醫(yī)學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)杜鵬建議，首先，以數(shù)字技術(shù)提升老齡社會(huì)治理水平。提升數(shù)字政府建設(shè)水平。面對(duì)人口老齡化持續(xù)快速推進(jìn)的發(fā)展前景，利用數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效提升國(guó)家提供公共服務(wù)的能力和老齡社會(huì)治理能力，有力推動(dòng)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施。第二，推進(jìn)老齡數(shù)據(jù)資源整合和開放共享。構(gòu)建高效采集、匯總和聯(lián)通的老齡信息數(shù)據(jù)庫(kù)，利用大數(shù)據(jù)及時(shí)明晰老年人特征和需求的變化。第三，以數(shù)字技術(shù)挖掘銀發(fā)經(jīng)濟(jì)潛力、開發(fā)老年人力資源。規(guī)模巨大的老年人口孕育了巨大的銀發(fā)消費(fèi)市場(chǎng)，預(yù)計(jì)到2050年，中國(guó)銀發(fā)經(jīng)濟(jì)總體規(guī)模將達(dá)到5.24萬(wàn)億元，而“互聯(lián)網(wǎng)+”在其中將發(fā)揮重要作用。建立線上線下相對(duì)接的老年人力資源管理中心，通過(guò)數(shù)字技術(shù)匹配就業(yè)需求和崗位信息，推薦適合的工作崗位。最后，以數(shù)字技術(shù)助力家庭智慧養(yǎng)老。“互聯(lián)網(wǎng)+”居家養(yǎng)老服務(wù)通過(guò)增強(qiáng)資源配置整合力度，實(shí)現(xiàn)服務(wù)供需精準(zhǔn)匹配，提高養(yǎng)老服務(wù)的便捷性和靈活性，提供更加豐富的服務(wù)內(nèi)容，并通過(guò)設(shè)置評(píng)價(jià)反饋渠道形成居家養(yǎng)老服務(wù)的閉環(huán)，提升服務(wù)質(zhì)量。15．根據(jù)以上三則材料，下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（

）A．互聯(lián)網(wǎng)使用廣度不斷拓展，使互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)也更加立體多元，從而加速老年人融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)數(shù)字生活。B．當(dāng)前老年人互聯(lián)網(wǎng)使用存在城鄉(xiāng)差異、性別差異較小但年齡差異，網(wǎng)絡(luò)接入成為老年群體使用互聯(lián)網(wǎng)的主要問(wèn)題。C．?dāng)?shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是有效提升國(guó)家提供公共服務(wù)的能力和老齡社會(huì)治理能力的重要因素。D．“互聯(lián)網(wǎng)+”居家養(yǎng)老服務(wù)通過(guò)增強(qiáng)資源配置整合力度和精準(zhǔn)匹配服務(wù)供需，提高了養(yǎng)老服務(wù)的便捷性和靈活性。16．根據(jù)材料二的文字內(nèi)容和表的信息，在文中橫線處補(bǔ)寫一句話。17．從上述三則材料可以看出，老年人使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀有和老年人存在互聯(lián)網(wǎng)使用障礙。采取以數(shù)字技術(shù)提升老齡社會(huì)治理水平、、以數(shù)字技術(shù)挖掘銀發(fā)經(jīng)濟(jì)潛力和等途徑，能夠有效應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)和豐富老年生活。【答案】15．A16．老年群體使用網(wǎng)絡(luò)的比例從2017年~2022年逐年攀升；老年群體網(wǎng)絡(luò)普及率遠(yuǎn)低于平均水平。17．互聯(lián)網(wǎng)在老年人群體快速滲透或老年人加速網(wǎng)絡(luò)社會(huì)數(shù)字生活。推進(jìn)老齡數(shù)據(jù)資源整合和開放共享。以數(shù)字技術(shù)助力家庭智慧養(yǎng)老。【解析】15．本題考查信息篩選與辨識(shí)。B.說(shuō)法不符合文意。根據(jù)【材料二】①段“對(duì)于老年群體而言，網(wǎng)絡(luò)接入已經(jīng)不構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)使用的主要問(wèn)題，僅有6.7%和11.8%的老年人反映‘缺少上網(wǎng)設(shè)備’以及‘難以負(fù)擔(dān)每月上網(wǎng)支出’”可知，網(wǎng)絡(luò)接入已經(jīng)不構(gòu)成互聯(lián)網(wǎng)使用的主要問(wèn)題，而非“網(wǎng)絡(luò)接入成為老年群體使用互聯(lián)網(wǎng)的主要問(wèn)題”；C.說(shuō)法不符合文意。根據(jù)【材料三】“面對(duì)人口老齡化持續(xù)快速推進(jìn)的發(fā)展前景，利用數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效提升國(guó)家提供公共服務(wù)的能力和老齡社會(huì)治理能力，有力推動(dòng)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施”可知，利用數(shù)字化和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠有效提升國(guó)家提供公共服務(wù)的能力和老齡社會(huì)治理能力，有力推動(dòng)積極應(yīng)對(duì)人口老齡化國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施，文中沒(méi)有是“重要因素”的表述；D.說(shuō)法不符合文意。根據(jù)【材料三】“‘互聯(lián)網(wǎng)+’居家養(yǎng)老服務(wù)通過(guò)增強(qiáng)資源配置整合力度，實(shí)現(xiàn)服務(wù)供需精準(zhǔn)匹配，提高養(yǎng)老服務(wù)的便捷性和靈活性，提供更加豐富的服務(wù)內(nèi)容，并通過(guò)設(shè)置評(píng)價(jià)反饋渠道形成居家養(yǎng)老服務(wù)的閉環(huán)，提升服務(wù)質(zhì)量”可知，通過(guò)增強(qiáng)資源配置整合力度，實(shí)現(xiàn)服務(wù)供需精準(zhǔn)匹配，提高養(yǎng)老服務(wù)的便捷性和靈活性，而非“通過(guò)增強(qiáng)資源配置整合力度和精準(zhǔn)匹配服務(wù)供需，提高了養(yǎng)老服務(wù)的便捷性和靈活性”；故選A。16．本題考查圖文轉(zhuǎn)換和補(bǔ)寫。根據(jù)【材料二】《2017年——2022年60歲及以上網(wǎng)民占比變化》表，“2017年12月”網(wǎng)民占比為“5.2%”、“2018年12月”網(wǎng)民占比為“5.6%”、“2020年5月”網(wǎng)民占比為“6.7%”、“2020年12月”網(wǎng)民占比為“11.2%”、“2021年12月”網(wǎng)民占比為“11.5%”、“2022年12月”網(wǎng)民占比為“14.3%”可概括補(bǔ)寫為：老年群體使用網(wǎng)絡(luò)的比例從2017年~2022年逐年攀升；根據(jù)【材料二】②段“最新的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年底，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到75.6%，60歲及以上老年群體網(wǎng)絡(luò)普及率約為54.4%，遠(yuǎn)低于平均水平”可補(bǔ)寫為：老年群體網(wǎng)絡(luò)普及率遠(yuǎn)低于平均水平。17．本題考查內(nèi)容概括。（1）根據(jù)題干“老年人使用互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)狀有和老年人存在互聯(lián)網(wǎng)使用障礙”的提示，找到【材料一】“互聯(lián)網(wǎng)在老年人群體中快速滲透，老年人加速融入網(wǎng)絡(luò)社會(huì)數(shù)字生活，即時(shí)通信、休閑娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)支付等基礎(chǔ)性互聯(lián)網(wǎng)功能已經(jīng)全面嵌入生活”可提煉概括為：互聯(lián)網(wǎng)在老年人群體快速滲透或老年人加速網(wǎng)絡(luò)社會(huì)數(shù)字生活。（2）根據(jù)題干“采取以數(shù)字技術(shù)提升老齡社會(huì)治理水平、、以數(shù)字技術(shù)挖掘銀發(fā)經(jīng)濟(jì)潛力和等途徑，能夠有效應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)和豐富老年生活。”的提示，找到【材料三】“首先，以數(shù)字技術(shù)提升老齡社會(huì)治理水平。……第二，推進(jìn)老齡數(shù)據(jù)資源整合和開放共享……第三，以數(shù)字技術(shù)挖掘銀發(fā)經(jīng)濟(jì)潛力、開發(fā)老年人力資源。……最后，以數(shù)字技術(shù)助力家庭智慧養(yǎng)老。”可提煉概括為：推進(jìn)老齡數(shù)據(jù)資源整合和開放共享。（3）根據(jù)題干“采取以數(shù)字技術(shù)提升老齡社會(huì)治理水平、、以數(shù)字技術(shù)挖掘銀發(fā)經(jīng)濟(jì)潛力和等途徑，能夠有效應(yīng)對(duì)人口老齡化挑戰(zhàn)和豐富老年生活。”的提示，找到【材料三】“首先，以數(shù)字技術(shù)提升老齡社會(huì)治理水平。……第二，推進(jìn)老齡數(shù)據(jù)資源整合和開放共享……第三，以數(shù)字技術(shù)挖掘銀發(fā)經(jīng)濟(jì)潛力、開發(fā)老年人力資源。……最后，以數(shù)字技術(shù)助力家庭智慧養(yǎng)老。”可提煉概括為：以數(shù)字技術(shù)助力家庭智慧養(yǎng)老。（二）（共11分）閱讀下面文字，完成下面小題，①這幾天，葵花一直想對(duì)家里人說(shuō)句話：“下學(xué)期，我不想再念書了。”②她已讀了四年書了，而她家是大麥地最窮的一戶人家。每當(dāng)她看到爸爸媽媽為錢犯愁時(shí)，她心里都會(huì)很難過(guò)。她把書讀那么好，一是因?yàn)槁斆鳎且驗(yàn)樗酪褧x好。現(xiàn)在奶奶生病了，需要一大筆錢住醫(yī)院。她怎么還好意思讀書呢？“我要將各門功課全都考砸！”這個(gè)念頭嚇了她一跳，她立即環(huán)顧四周，怕會(huì)被人看到這念頭似的。這個(gè)念頭像只不安分的小鳥，在心的籠子里飛來(lái)飛去，還唧唧喳喳地叫喚。她用手捂住嘴巴，好像心馬上就要跳出來(lái)似的。③今天，再過(guò)一會(huì)兒，她就要實(shí)現(xiàn)這個(gè)念頭了：她要將各門功課全都考砸！④她是一個(gè)愛讀書的女孩。她甚至迷戀讀書，迷戀學(xué)校。幾乎所有的女孩都喜歡她。她們?cè)谝黄鹛唠ψ樱黄鹛孔樱黄鹜娓鞣N各樣的游戲。她們總是不停地叫著：“葵花，我們一起！”“葵花，我們一起！”⑤夏天，他們必須要到學(xué)校午睡，趴在課桌上，葵花覺得很有趣。⑥冬天天冷，他們一個(gè)一個(gè)地挨墻站著，站成長(zhǎng)的一排，然后就用勁地?cái)D，擠、被擠，輪流著，不一會(huì)兒，身上就暖和了起來(lái)。⑦她喜歡那些字，那些數(shù)字。她覺得它們都很神奇。她喜歡那么多人一起朗讀課文，更喜歡被老師叫站起來(lái)，單獨(dú)朗讀課文，她的聲音像是被清水洗過(guò)一般的純凈。她知道節(jié)奏，知道輕重，知道抑揚(yáng)頓挫，就像羊群知道草地，飛鳥知道天空。⑧然而，不久，這一切都將離她遠(yuǎn)去。⑨她沒(méi)有猶豫。上午考語(yǔ)文，下午考數(shù)學(xué)。她將那些在她看來(lái)一點(diǎn)也沒(méi)有難度的卷子，考得一塌糊涂。她將這一切做完之后，反而顯得十分輕松。晚上，她陪著奶奶時(shí)，甚至將奶奶教給她的那些有趣的歌兒，唱了一首又首。⑩學(xué)校的老師來(lái)到了葵花家，將葵花的考試成績(jī)告訴了葵花的爸爸、媽媽。?那時(shí)，葵花跟青銅到水田邊去砸冰捉魚去了。?她一直想將口袋里的成績(jī)單拿出來(lái)給青銅看，但卻沒(méi)有勇氣。等青銅又抓住一條大魚時(shí)，她才將成績(jī)單從口袋里掏出來(lái)遞給青銅。青銅看著成績(jī)單，榔頭從手中掉了下來(lái)，差點(diǎn)兒砸在了腳面上。田野上有風(fēng)，成績(jī)單在他手中瑟瑟顫抖。?葵花低著頭，不敢看他。?這是一個(gè)極其聰明的啞巴。?他用手勢(shì)直截了當(dāng)?shù)馗嬖V葵花：“你是故意的！”?葵花搖搖頭。?“你是故意的！故意的！”他朝空中舉著兩個(gè)拳頭。葵花從未看到過(guò)青銅這樣憤怒過(guò)，她害怕了。她擔(dān)心哥哥的拳頭會(huì)落下來(lái)，下意識(shí)地用手抱住了自己的頭。青銅一腳將葵花放在田埂上的籃子踢翻了。那些魚還活著，在田埂上的枯草里，在陽(yáng)光下的冰面上蹦跳著。?兩人一直磨蹭到天黑，才不得不回家。?爸爸、媽媽好像在專門等著他們。爸爸問(wèn)：“你的成績(jī)單呢？”葵花望著青銅，“問(wèn)你哪，成績(jī)單呢？！”爸爸提高了嗓門。“你爸問(wèn)你話呢！長(zhǎng)耳朵沒(méi)有？”這回，媽媽顯然不站她一邊了。葵花又看了一眼青銅。青銅將成績(jī)單從口袋里掏出來(lái)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地送到爸爸手上，那樣子，好像成績(jī)單不是葵花的，而是他的。爸爸看也沒(méi)有看，就將成績(jī)單撕得粉碎，然后向葵花拋撒過(guò)去。紙屑沸沸揚(yáng)揚(yáng)地落下，不少落在了葵花的頭發(fā)上。“跪下！”爸吼叫著。“跪下！”媽媽跟著爸爸，叫著。葵花跪下了。青銅想去將葵花扶起，被爸爸狠狠瞪了一眼之后，只好站在一旁。從里屋傳來(lái)了奶奶蒼老的聲音：“讓她說(shuō)！這是怎么啦？”這是奶奶第一次生葵花的氣。?葵花沒(méi)有想到一家人對(duì)她讀不讀書，會(huì)有那么強(qiáng)烈的反應(yīng)，她嚇壞了。?奶奶、爸爸和媽媽，永遠(yuǎn)記得當(dāng)年老槐樹下的一幕。他們自將她領(lǐng)回家中的那一刻起，就已經(jīng)想好，他們要將她培養(yǎng)成人，并且要讓她成為一個(gè)有出息的人。他們誰(shuí)也沒(méi)有向?qū)Ψ秸f(shuō)起心中的念頭，但誰(shuí)都聽到了對(duì)方的心聲。這些年來(lái)，他們總想著一點(diǎn)：砸鍋賣鐵、端瓢要飯也得供葵花上學(xué)！他們覺得，葵花的親生父親，并未離去。他的靈魂就在大麥地的葵花田里、莊稼地里游蕩著。?學(xué)校的老師已經(jīng)明確地說(shuō)了，葵花要么退學(xué)，要么留級(jí)。?葵花在媽媽的懷里鳴咽著：“要給奶奶看病，要給奶奶看病……”?奶奶在床上呼喚著：“葵花，葵花……”?這一天，外面飄著小雪，奶奶在青銅和葵花的攙扶下，居然起床了。?奶奶已多日不見陽(yáng)光，臉色十分蒼白。因?yàn)樯眢w瘦小，棉褲棉襖都顯得特別的肥大，空空蕩蕩的。?不知走了多長(zhǎng)時(shí)間，他們?nèi)瞬抛叩叫W(xué)校。?奶奶抓住校長(zhǎng)的手，說(shuō)：“讓我孫女再考一次。”說(shuō)著就要在雪地上跪下來(lái)。?校長(zhǎng)一見，一邊連聲叫著“奶奶”，一邊連忙將她扶住：“我答應(yīng)您，我答應(yīng)您，讓她重考一回，讓她重考一回。?這是奶奶最后一次出現(xiàn)在大麥地。（取材曹文軒小說(shuō)（《青銅葵花》）18．葵花故意考砸的事被家人知道后，哥哥青銅表現(xiàn)出踢翻籃子等暴怒行為，爸爸媽媽①，奶奶②。19．結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)畫線句中“小鳥”在文中是什么意思，并分析“飛來(lái)飛去”“唧唧喳喳”的表達(dá)效果。20．小說(shuō)描寫了葵花考砸后家中的緊張氣氛。結(jié)合葵花的身世，說(shuō)說(shuō)這種寫法的作用。21．你喜歡葵花這形象嗎？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，寫出你的理解。【答案】18．吼叫讓葵花跪下生氣并帶病求校長(zhǎng)再給葵花一次機(jī)會(huì)19．示例：“小鳥”指的是葵花要將各門功課全都考砸、省下錢給奶奶看病的念頭。“飛來(lái)飛去”“唧唧喳喳”在這里指考砸的念頭在葵花心中不斷出現(xiàn)，卻又怕被別人知道，形象地寫出葵花矛盾、緊張的心理。20．示例：青銅的暴怒、爸媽的吼叫、奶奶生氣的話語(yǔ)，營(yíng)造出了葵花考砸后家庭緊張的氣氛，這種氣氛凸顯了一家人的善良和擔(dān)當(dāng)，因?yàn)樗麄冏詫⒖I(lǐng)回家中的那一刻起，就已經(jīng)想好，他們要將她培養(yǎng)成人，并且要讓她成為一個(gè)有出息的人。21．示例：喜歡。葵花是聰明的孩子，愛讀書、成績(jī)好；葵花是善良的孩子，在學(xué)校與同學(xué)相處融洽；葵花是孝順的孩子，為了有錢給奶奶看病，寧愿考砸不上學(xué)。【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過(guò)描寫葵花故意考砸后的家庭反應(yīng)，展現(xiàn)了貧困家庭中對(duì)教育的重視和期望。葵花因家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇放棄學(xué)業(yè)，但家人卻堅(jiān)持供她上學(xué)，體現(xiàn)了他們對(duì)她未來(lái)的期望和深厚的愛。青銅的憤怒、父母的嚴(yán)厲以及奶奶的堅(jiān)持，反映了他們對(duì)葵花的期望和失望交織的復(fù)雜情感。文章通過(guò)細(xì)膩的心理描寫和情節(jié)發(fā)展，揭示了貧困家庭在教育與生存之間的艱難抉擇。18．本題考查內(nèi)容理解和概括。第一空，結(jié)合?段內(nèi)容可知，當(dāng)葵花的爸爸得知葵花故意考砸的事情后，他表現(xiàn)出了極度的憤怒和失望。文中描述道，“爸爸問(wèn)：‘你的成績(jī)單呢？’葵花望著青銅，‘問(wèn)你哪，成績(jī)單呢？！’爸爸提高了嗓門。‘你爸問(wèn)你話呢！長(zhǎng)耳朵沒(méi)有？’這回，媽媽顯然不站她一邊了。”爸爸連續(xù)追問(wèn)，并不斷提高嗓門，甚至最后吼叫著讓葵花跪下。這一系列的行為，充分展現(xiàn)了爸爸對(duì)葵花故意考砸這一行為的憤怒和痛心，他希望葵花能夠意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并為之承擔(dān)后果。可概括為：吼叫讓葵花跪下；第二空，結(jié)合?段中“從里屋傳來(lái)了奶奶蒼老的聲音：‘讓她說(shuō)！這是怎么啦？’這是奶奶第一次生葵花的氣”，?段中“不知走了多長(zhǎng)時(shí)間，他們?nèi)瞬抛叩叫W(xué)校”，?段中“奶奶抓住校長(zhǎng)的手，說(shuō)：‘讓我孫女再考一次。’說(shuō)著就要在雪地上跪下來(lái)”可知，奶奶在得知葵花故意考砸的事情后，也生氣了。奶奶去學(xué)校請(qǐng)求校長(zhǎng)，讓葵花再考一次，甚至要跪下來(lái)求校長(zhǎng)。可概括為：生氣并帶病求校長(zhǎng)再給葵花一次機(jī)會(huì)。19．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合②段中“她已讀了四年書了，而她家是大麥地最窮的一戶人家。每當(dāng)她看到爸爸媽媽為錢犯愁時(shí)，她心里都會(huì)很難過(guò)。她把書讀那么好，一是因?yàn)槁斆鳎且驗(yàn)樗酪褧x好。現(xiàn)在奶奶生病了，需要一大筆錢住醫(yī)院。她怎么還好意思讀書呢？‘我要將各門功課全都考砸！’這個(gè)念頭嚇了她一跳，她立即環(huán)顧四周，怕會(huì)被人看到這念頭似的。這個(gè)念頭像只不安分的小鳥，在心的籠子里飛來(lái)飛去，還唧唧喳喳地叫喚”可知，“小鳥”在這里指的是葵花內(nèi)心的一個(gè)強(qiáng)烈而又不安的念頭，即她想要將各門功課全都考砸，以此來(lái)省下錢給生病的奶奶看病。這個(gè)念頭如同一只活潑卻又不安分的小鳥，不斷地在葵花的心中盤旋、飛翔，展現(xiàn)出她內(nèi)心的掙扎與矛盾。“飛來(lái)飛去”這一動(dòng)作形象地描繪了葵花心中這個(gè)念頭的不安與活躍。它不斷地在葵花的思緒中跳躍，讓葵花無(wú)法忽視它的存在。這種動(dòng)作上的描述，不僅增強(qiáng)了語(yǔ)句的生動(dòng)性，也深刻地反映了葵花內(nèi)心的動(dòng)蕩與不安。而“唧唧喳喳”則是對(duì)小鳥叫聲的模擬，這里用來(lái)形容葵花心中這個(gè)念頭如同小鳥的叫聲一般，不斷地在她的耳邊回響，提醒著她這個(gè)決定的艱難與重要。這種聲音上的描繪，使得葵花內(nèi)心的矛盾與緊張感更加鮮明地呈現(xiàn)在讀者面前。20．本題考查內(nèi)容理解。結(jié)合?段中“爸爸、媽媽好像在專門等著他們。爸爸問(wèn)：‘你的成績(jī)單呢？’葵花望著青銅，‘問(wèn)你哪，成績(jī)單呢？！’爸爸提高了嗓門。‘你爸問(wèn)你話呢！長(zhǎng)耳朵沒(méi)有？’這回，媽媽顯然不站她一邊了。葵花又看了一眼青銅。青銅將成績(jī)單從口袋里掏出來(lái)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地送到爸爸手上，那樣子，好像成績(jī)單不是葵花的，而是他的。爸爸看也沒(méi)有看，就將成績(jī)單撕得粉碎，然后向葵花拋撒過(guò)去。紙屑沸沸揚(yáng)揚(yáng)地落下，不少落在了葵花的頭發(fā)上。‘跪下！’爸吼叫著。‘跪下！’媽媽跟著爸爸，叫著。葵花跪下了。青銅想去將葵花扶起，被爸爸狠狠瞪了一眼之后，只好站在一旁。從里屋傳來(lái)了奶奶蒼老的聲音：‘讓她說(shuō)！這是怎么啦？’這是奶奶第一次生葵花的氣”，?段中“奶奶、爸爸和媽媽，永遠(yuǎn)記得當(dāng)年老槐樹下的一幕。他們自將她領(lǐng)回家中的那一刻起，就已經(jīng)想好，他們要將她培養(yǎng)成人，并且要讓她成為一個(gè)有出息的人。他們誰(shuí)也沒(méi)有向?qū)Ψ秸f(shuō)起心中的念頭，但誰(shuí)都聽到了對(duì)方的心聲。這些年來(lái)，他們總想著一點(diǎn)：砸鍋賣鐵、端瓢要飯也得供葵花上學(xué)！他們覺得，葵花的親生父親，并未離去。他的靈魂就在大麥地的葵花田里、莊稼地里游蕩著”可知，葵花的身世在小說(shuō)中是一個(gè)重要的背景信息，她原本是一個(gè)孤兒，后來(lái)被青銅一家收養(yǎng)。這一設(shè)定使得葵花與青銅一家之間的情感紐帶更加深厚，也賦予了這一家庭更多的責(zé)任感和使命感。當(dāng)葵花考砸后，家中的緊張氣氛被生動(dòng)地描繪出來(lái)，青銅的暴怒、爸媽的吼叫、奶奶生氣的話語(yǔ)，這些反應(yīng)都源自于他們對(duì)葵花的深厚情感和期望。這種緊張氣氛的營(yíng)造，首先凸顯了一家人的善良和擔(dān)當(dāng)。青銅一家自將葵花領(lǐng)回家中的那一刻起，就已經(jīng)將她視為自己的親人，承擔(dān)起培養(yǎng)她的責(zé)任。他們希望葵花能夠成為一個(gè)有出息的人，這種期望在葵花考砸后表現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈。家庭成員們的反應(yīng)雖然激烈，但背后卻是對(duì)葵花深深的關(guān)愛和責(zé)任感。其次，這種寫法也展現(xiàn)了家庭情感的復(fù)雜性。葵花考砸后，家庭成員們的反應(yīng)各不相同，但共同之處在于他們都在以自己的方式表達(dá)著對(duì)葵花的關(guān)心和期望。這種情感的交織和碰撞，使得小說(shuō)中的家庭形象更加立體和豐滿。據(jù)此作答即可。21．本題考查人物形象分析。結(jié)合②段中“她已讀了四年書了，而她家是大麥地最窮的一戶人家。每當(dāng)她看到爸爸媽媽為錢犯愁時(shí)，她心里都會(huì)很難過(guò)。她把書讀那么好，一是因?yàn)槁斆鳎且驗(yàn)樗酪褧x好”，④段中“她是一個(gè)愛讀書的女孩。她甚至迷戀讀書，迷戀學(xué)校”，⑦段中“她喜歡那些字，那些數(shù)字。她覺得它們都很神奇。她喜歡那么多人一起朗讀課文，更喜歡被老師叫站起來(lái)，單獨(dú)朗讀課文，她的聲音像是被清水洗過(guò)一般的純凈。她知道節(jié)奏，知道輕重，知道抑揚(yáng)頓挫，就像羊群知道草地，飛鳥知道天空”可知，葵花是一個(gè)聰明的孩子。在小說(shuō)中，她展現(xiàn)出了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。她愛讀書，成績(jī)優(yōu)異，這充分體現(xiàn)了她的智慧和勤奮。葵花對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真而專注，她不僅在課堂上表現(xiàn)出色，在課后也會(huì)主動(dòng)尋找學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升自己；結(jié)合④段中“她是一個(gè)愛讀書的女孩。她甚至迷戀讀書，迷戀學(xué)校。幾乎所有的女孩都喜歡她。她們?cè)谝黄鹛唠ψ樱黄鹛孔樱黄鹜娓鞣N各樣的游戲”可知，葵花還是一個(gè)善良的孩子，在學(xué)校，她與同學(xué)們相處融洽，贏得了大家的喜愛；結(jié)合②段中“她已讀了四年書了，而她家是大麥地最窮的一戶人家。每當(dāng)她看到爸爸媽媽為錢犯愁時(shí)，她心里都會(huì)很難過(guò)。她把書讀那么好，一是因?yàn)槁斆鳎且驗(yàn)樗酪褧x好。現(xiàn)在奶奶生病了，需要一大筆錢住醫(yī)院。她怎么還好意思讀書呢？‘我要將各門功課全都考砸！’”可知，葵花更是一個(gè)孝順的孩子。當(dāng)?shù)弥棠躺⌒枰X治療時(shí)，她毫不猶豫地選擇了考砸以省下學(xué)費(fèi)給奶奶看病。葵花愿意承擔(dān)起自己的責(zé)任，為家庭的幸福付出努力。這種孝順和擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢粌H體現(xiàn)了她對(duì)家人的深厚情感，也展現(xiàn)了她作為一個(gè)成熟、懂事的孩子的形象。據(jù)此作答即可。（三）（共7分）閱讀下面文章，完成小題。①周恩來(lái)早年曾題對(duì)聯(lián)自勉：“與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書。”他告誡自己，也勸誡人們：交友要有選擇，要選良友、諍友；讀書要注重實(shí)踐，會(huì)讀有字書，也會(huì)讀無(wú)字書。②書分有字書與無(wú)字書。有字書是人類文明的重要載體，是人類智慧的結(jié)晶；無(wú)字書是鮮活生動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐，是豐富多彩的人生經(jīng)歷……會(huì)讀書的人，讀有字書，也會(huì)讀無(wú)字書，既從書籍中學(xué)到知識(shí)，也向他人、向社會(huì)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。古往今來(lái)，那些事業(yè)成功者絕大多數(shù)都既善于讀有字書，又善于讀無(wú)字書。然而，現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常有人只重視讀有字書而不善于讀無(wú)字書，不能經(jīng)世致用，容易紙上談兵，脫離實(shí)際。只會(huì)讀有字書而不會(huì)讀無(wú)字書，就好比單腿走路，所行不速，更行不遠(yuǎn)。因此，。③會(huì)交友，是讀無(wú)字書的一個(gè)方面。“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，良友既可帶來(lái)學(xué)識(shí)見地上的進(jìn)步，也可使視野胸襟開闊。朋友間相互促進(jìn)，切磋琢磨，能得到書本上讀不到的知識(shí)。如古代的管鮑之交、高山流水、桃園結(jié)義等，都歌頌了友誼的珍貴。現(xiàn)代的魯迅與瞿秋白，陳寅恪與王國(guó)維，冰心與巴金等，也是惺惺相惜，情同手足，獲得了友誼和事業(yè)上的雙贏。④善游歷，是讀無(wú)字書的一個(gè)方面。如果只知讀書，不懂開眼看世界，就是讀死書。讀死書，不易消化，更難吸收。李白在《嘲魯儒》詩(shī)中寫道“魯叟談五經(jīng)，白發(fā)死章句。問(wèn)以經(jīng)濟(jì)策，茫如墜煙霧”，其中的魯叟就是讀死書之人。走遍天下，廣接地氣，親自參與實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把有字書與無(wú)字書結(jié)合起來(lái)，這書就算讀活了。王陽(yáng)明也是讀書人，可他年輕時(shí)候就遍走四方，留心地勢(shì)地貌，了解民風(fēng)民情，后來(lái)屢立戰(zhàn)功，所向披靡。⑤多經(jīng)事，是讀無(wú)字書的一個(gè)方面。刀在石上磨，人在事上練。王陽(yáng)明曾說(shuō)過(guò)：“人須在事上磨煉做功夫，乃有益。若只好靜，遇事便亂，終無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。”不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。一個(gè)人經(jīng)歷的事情多了，也就成熟了，就會(huì)遇事不慌，做事有道，成事有方。⑥入社會(huì)，是讀無(wú)字書的一個(gè)方面。社會(huì)是一所沒(méi)有圍墻的大學(xué)，它也是一部無(wú)字大書。讀書人只有主動(dòng)從象牙塔里走出來(lái)，擁抱生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，才能成為社會(huì)的主角而不是看客，順勢(shì)而為而不是被其裹挾。毛澤東有句名言“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”，他自己每到一處，必進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，開座談會(huì)，具體了解各方面情況。這其實(shí)是閱讀社會(huì)這本更大更厚的無(wú)字之書，把有字書和無(wú)字書融會(huì)貫通，以便作出正確決策。⑦綜上所述，讀有字書時(shí)學(xué)到的知識(shí)，要通過(guò)無(wú)字書來(lái)實(shí)踐、檢驗(yàn)；讀無(wú)字書時(shí)遇到的困惑，要通過(guò)有字書解惑、升華。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，經(jīng)萬(wàn)般事，駛?cè)f年船。人生當(dāng)如此。22．根據(jù)你對(duì)全文論述內(nèi)容的理解，結(jié)合上下文，在第②段橫線處補(bǔ)寫一句話。23．下列關(guān)于論證方法及其作用的分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．①段運(yùn)用道理論證，寫了周恩來(lái)早年曾題對(duì)聯(lián)自勉，引出本文的論題。B．③段運(yùn)用舉例論證，列舉魯迅與秋白、冰心與巴金等事例，論述了朋友間相互促進(jìn)，切磋琢磨，能得到書本上讀不到的知識(shí)。C．④段運(yùn)用對(duì)比論證，反面列舉李白的詩(shī)中魯叟與正面列舉王陽(yáng)明事例，論述了善游歷，是讀無(wú)字書的一個(gè)方面。D．⑥段運(yùn)用比喻論證、舉例論證，論述了入社會(huì)是讀無(wú)字書的一個(gè)方面。24．小明想報(bào)名參加學(xué)校組織的暑期外出游學(xué)活動(dòng)，而他媽媽認(rèn)為會(huì)耽誤他學(xué)習(xí)，不同意小明去，而打算暑假給他報(bào)作文輔導(dǎo)班。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)你結(jié)合選文內(nèi)容來(lái)談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮?2．示例：（1）要善讀無(wú)字之書（2）會(huì)讀有字書，也要善讀無(wú)字書。23．A24．小明暑假參加外出游學(xué)活動(dòng)不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。讀書要注重實(shí)踐，會(huì)讀有字書，也會(huì)讀無(wú)字書。善游歷，是讀無(wú)字書的一個(gè)方面。如果只知讀書，不懂開眼看世界，就是讀死書。走遍天下，廣接地氣，親自參與實(shí)踐，做到理論聯(lián)系實(shí)際，把有字書與無(wú)字書結(jié)合起來(lái)，這書就算讀活了。【解析】22．本題考查文章內(nèi)容的理解和補(bǔ)寫句子。該題目要求在第②段橫線處補(bǔ)寫一句話，以符合全文的論述內(nèi)容。根據(jù)上下文，第②段主要討論了有字書和無(wú)字書的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了既要讀有字書，也要讀無(wú)字書的重要性。而橫線處之前的部分提到了現(xiàn)實(shí)中有人只重視讀有字書而不善于讀無(wú)字書的問(wèn)題，并指出這樣做的弊端。因此，橫線處需要補(bǔ)寫的內(nèi)容應(yīng)該與強(qiáng)調(diào)善讀無(wú)字書的重要性相關(guān)，以與前后文保持連貫。示例：因此，我們不僅要會(huì)讀有字之書，更要善于從無(wú)字處汲取智慧。23．本題考查論證方法。A.有誤，①段周恩來(lái)早年曾題對(duì)聯(lián)自勉的事例屬于舉例論證，而非道理論證。故選A。24．本題考查看法和認(rèn)識(shí)。本題主要考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和應(yīng)用，以及語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。文章內(nèi)容主要探討了讀書與讀無(wú)字書（即實(shí)踐、游歷、經(jīng)事、入社會(huì)等）的重要性，以及它們之間的相輔相成關(guān)系。因此，在回答此題時(shí)，應(yīng)結(jié)合文章的核心觀點(diǎn)，即讀有字書與讀無(wú)字書并重，來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)方面，應(yīng)注意使用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言，避免使用過(guò)于復(fù)雜或模糊的表述。同時(shí)，在表達(dá)時(shí)還需要注意言簡(jiǎn)意賅，突出重點(diǎn)。示例：我認(rèn)為小明媽媽的擔(dān)憂有其合理性，但暑期外出游學(xué)活動(dòng)同樣具有重要的教育意義。讀有字書固然重要，但讀無(wú)字書同樣不可或缺。游學(xué)活動(dòng)能讓小明在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，拓寬視野，增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)綜合能力。當(dāng)然，作文輔導(dǎo)也是必要的，但并非暑假的全部。我建議小明和媽媽可以協(xié)商，將游學(xué)活動(dòng)與作文輔導(dǎo)相結(jié)合，既能保證學(xué)習(xí)進(jìn)度，又能讓小明得到更全面的發(fā)展。這樣，小明既能享受游學(xué)的樂(lè)趣，也能在作文上有所提升。五、作文（40分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫一篇作文。25．說(shuō)話是否在理，要看是否符合客觀實(shí)際，是否合乎情理，而不能僅憑個(gè)人的好惡。俗話說(shuō)忠言逆耳利于行。在現(xiàn)實(shí)生活中，你一定聽到過(guò)不少“在理”的話，也一定會(huì)對(duì)這樣的話有所感悟。請(qǐng)以《這話在理》為題寫一篇作文。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600—800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、師生姓名等。【答案】例文：這話在理“孩子，努力不是為了和別人攀比，而是為了讓自己擁有更多選擇的權(quán)利。”每當(dāng)我在學(xué)習(xí)的道路上感到迷茫、疲憊，想要放棄的時(shí)候，父親的這句話就會(huì)在我的耳邊響起，如同黑暗中的一盞明燈，照亮我前行的道路。剛上初中時(shí)，學(xué)習(xí)的科目一下子增多，學(xué)習(xí)的壓力也陡然增大。面對(duì)堆積如山的作業(yè)和頻繁的考試，我感到力不從心，成績(jī)也不盡如人意。看著身邊的同學(xué)在學(xué)習(xí)上如魚得水，我心里既羨慕又著急，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸情緒。記得有一次，因?yàn)橐坏罃?shù)學(xué)難題怎么也做不出來(lái)，我煩躁地把筆一扔，大聲抱怨道：“學(xué)這些東西有什么用啊？每天這么累，成績(jī)還不好，我不想學(xué)了！”父親聽到我的話，走過(guò)來(lái)，輕輕拍了拍我的肩膀，讓我坐下，然后語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，努力不是為了和別人攀比，而是為了讓自己擁有更多選擇的權(quán)利。現(xiàn)在你努力學(xué)習(xí)，以后才能選擇自己喜歡的大學(xué)、喜歡的專業(yè)，從事自己熱愛的工作。如果現(xiàn)在放棄了，以后可能就只能被迫接受一些自己不喜歡的生活。”當(dāng)時(shí)，我并沒(méi)有完全理解父親的話，只是覺得他說(shuō)得似乎有那么一點(diǎn)道理。然而，隨著時(shí)間的推移，我在學(xué)習(xí)和生活中逐漸體會(huì)到了這句話的深刻含義。在一次班級(jí)活動(dòng)中，老師讓大家分享自己的夢(mèng)想。有的同學(xué)說(shuō)想成為科學(xué)家，有的同學(xué)說(shuō)想成為醫(yī)生，而我卻因?yàn)槌煽?jī)不好，對(duì)未來(lái)感到迷茫，不知道自己的夢(mèng)想是什么。那一刻，我突然明白了父親的話，因?yàn)闆](méi)有努力學(xué)習(xí)，我連選擇夢(mèng)想的權(quán)利都沒(méi)有，只能在原地徘徊。從那以后，我不再抱怨學(xué)習(xí)的辛苦，而是努力調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，遇到不懂的問(wèn)題就主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。每當(dāng)我想要放棄的時(shí)候，父親的那句話就會(huì)在我耳邊響起，激勵(lì)著我繼續(xù)前行。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，我的成績(jī)有了明顯的提高。在一次考試中，我取得了優(yōu)異的成績(jī)，那種成就感讓我無(wú)比自豪。我終于明白了，努力學(xué)習(xí)真的可以讓自己擁有更多選擇的權(quán)利。“努力不是為了和別人攀比，而是為了讓自己擁有更多選擇的權(quán)利。”這句話，在理！它不僅讓我明白了學(xué)習(xí)的意義，更讓我懂得了人生的價(jià)值。在未來(lái)的日子里，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都會(huì)牢記這句話，努力前行，讓自己的人生更加精彩。【詳解】本題考查命題作文寫作。1.審題立意。題目《這話在理》，“這話”是核心，需明確是哪句話；“在理”是重點(diǎn)，要闡述為什么覺得這句話有道理，即其符合客觀實(shí)際、合乎情理之處。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，從自身經(jīng)歷出發(fā)，不能虛構(gòu)脫離生活的內(nèi)容；要體現(xiàn)對(duì)這句話的