江西省萬載縣株潭中學高中語文7李商隱詩兩首錦瑟教學實錄新人教版必修3科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）江西省萬載縣株潭中學高中語文7李商隱詩兩首錦瑟教學實錄新人教版必修3課程基本信息1.課程名稱：李商隱詩兩首錦瑟

2.教學年級和班級：江西省萬載縣株潭中學高中語文7年級

3.授課時間：2022年9月15日星期四第2節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言建構與運用：通過品讀《錦瑟》詩歌，提升學生對古典詩歌的語感，學會鑒賞詩歌的語言特色和修辭手法。

2.思想文化理解：引導學生深入理解李商隱的詩歌創作背景，培養學生對傳統文化的認識和傳承意識。

3.審美鑒賞與創造：培養學生對詩歌的審美能力，通過分析詩歌的情感表達和意象創造，激發學生的創作靈感。

4.學習方法掌握：教授學生詩歌閱讀和理解的方法，培養學生自主學習的能力和習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌意境的把握：《錦瑟》的意境深遠，重點引導學生理解詩歌中的意象和情感。

2.詩歌藝術手法的分析：引導學生識別并分析詩歌中的比興、對仗等藝術手法。

難點：

1.詩歌情感的解讀：李商隱詩歌情感細膩，難點在于幫助學生準確把握詩歌的情感脈絡。

2.詩歌背景的拓展：學生對于李商隱及其時代背景的了解有限，難以深入理解詩歌的深層含義。

解決辦法與突破策略：

1.通過小組討論，引導學生共同分析詩歌的意象和情感，提高學生對詩歌意境的把握能力。

2.結合注釋和背景資料，幫助學生理解詩歌的時代背景和作者的情感，突破情感解讀的難點。

3.采用多媒體展示，豐富教學形式，激發學生的學習興趣，同時通過對比分析，加深對詩歌藝術手法的理解。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、書籍（人教版高中語文教材、李商隱作品集）。

2.課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫。

3.信息化資源：網絡詩歌鑒賞教學視頻、李商隱生平介紹文章、相關詩歌背景資料。

4.教學手段：PPT課件、思維導圖、小組合作學習卡片。教學過程設計導入環節（5分鐘）

1.教師播放古典音樂，營造詩歌朗誦的氛圍。

2.提出問題：“同學們，你們能從音樂中感受到什么？”

3.學生自由發言，教師總結并引出課題：“今天我們學習李商隱的《錦瑟》，一起感受這首詩的魅力。”

講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹李商隱的生平和創作背景，引導學生了解詩歌的時代背景。

2.閱讀詩歌，教師帶領學生逐句解讀，分析詩歌的意象和情感。

3.強調詩歌中的比興、對仗等藝術手法，結合具體詩句進行講解。

4.通過多媒體展示詩歌的意境，引導學生深入理解詩歌的情感。

5.討論詩歌中的象征意義，如“錦瑟”象征美好的事物，引導學生思考詩歌的深層含義。

鞏固練習（10分鐘）

1.教師提出問題：“《錦瑟》這首詩給你留下了哪些印象？”

2.學生自由發言，教師總結并引導學生思考詩歌的意象和情感。

3.分組討論：將學生分成小組，每組選取一首與《錦瑟》風格相似的詩歌，分析其意象和情感。

4.各小組代表分享討論成果，教師點評并總結。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“《錦瑟》這首詩中，你認為哪一句最能夠表達作者的情感？”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“如果你是李商隱，你會如何表達自己的情感？”

4.學生自由發言，教師總結并鼓勵學生發揮想象，創作自己的詩歌。

師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們認為《錦瑟》這首詩的主題是什么？”

2.學生回答，教師點評并總結。

3.教師提問：“這首詩對你們有什么啟發？”

4.學生回答，教師總結并鼓勵學生在生活中運用詩歌中的美好情感。

教學雙邊互動（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得這首詩的哪些地方比較難理解？”

2.學生回答，教師針對問題進行解答。

3.教師提問：“你們認為如何提高自己的詩歌鑒賞能力？”

4.學生回答，教師總結并給出建議。

創新教學環節（5分鐘）

1.教師提出：“今天，我們嘗試用繪畫的形式來表現《錦瑟》的意境。”

2.學生自由發揮，用畫筆描繪出自己心中的《錦瑟》意境。

3.學生展示作品，教師點評并總結。

1.教師總結本節課的學習內容，強調詩歌鑒賞的方法和技巧。

2.提出拓展任務：“課后，請同學們選取一首自己喜歡的詩歌，嘗試用所學的方法進行鑒賞。”

3.學生自由發言，教師總結并鼓勵學生在課后繼續學習詩歌。教學資源拓展1.拓展資源：

-李商隱生平及創作背景：提供李商隱的生平事跡、創作年代、詩歌風格等方面的資料，幫助學生更好地理解其詩歌創作的社會文化背景。

-《錦瑟》相關評論與研究：收集不同學者對《錦瑟》的解讀和評論，包括對詩歌意象、情感、藝術手法的分析，豐富學生對這首詩的理解。

-古代詩歌鑒賞方法：介紹古代詩歌鑒賞的基本方法，如意象分析法、情感分析法、語言分析法等，幫助學生提升詩歌鑒賞能力。

-李商隱其他詩歌作品：推薦《無題》、《夜雨寄北》等李商隱的其他著名詩作，供學生進一步學習。

2.拓展建議：

-閱讀李商隱詩歌集：鼓勵學生閱讀李商隱的詩歌集，深入理解其詩歌風格和情感表達。

-觀看相關紀錄片：推薦學生觀看關于李商隱或唐代文學的紀錄片，通過影像資料了解歷史背景和文化氛圍。

-參與詩歌創作活動：組織學生進行詩歌創作活動，鼓勵他們嘗試模仿李商隱的詩歌風格，創作自己的詩歌作品。

-加入詩歌鑒賞社團：鼓勵學生加入學校或社區的詩歌鑒賞社團，與志同道合的同學一起交流學習，共同提高詩歌鑒賞水平。

-開展詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，通過朗誦詩歌來感受詩歌的韻律美和情感表達，提升語言表達能力和審美能力。

-研究唐代文學：鼓勵學生對唐代文學進行深入研究，了解唐代詩歌的整體風貌和發展脈絡，提高文學素養。

-創作詩歌評論文章：引導學生針對李商隱的詩歌或唐代其他詩人的作品，撰寫評論文章，培養獨立思考和批判性思維能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-李商隱的生平及創作背景

-《錦瑟》的詩歌意象

-詩歌中的比興、對仗等藝術手法

-詩歌的情感表達和象征意義

②本文重點詞句：

-“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”

-“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”

-“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”

-“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”

③詩歌意象分析：

-錦瑟：象征美好事物和逝去的青春

-滄海月明珠有淚：象征人生無常和情感深沉

-藍田日暖玉生煙：象征美好事物的虛幻和不可得

④藝術手法分析：

-比興：如“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。”通過錦瑟的五十弦比喻人生的五十個春秋。

-對仗：如“此情可待成追憶，只是當時已惘然。”通過“可待”與“已惘然”的對仗，強調情感的轉變。

⑤情感表達與象征意義：

-情感表達：表達了對逝去美好時光的懷念和對現實無奈的感慨。

-象征意義：通過詩歌中的意象和情感，象征人生的無常和美好事物的短暫。教學反思與總結今天的課，我們學習了李商隱的《錦瑟》，這首詩確實很有深度，同學們也表現得非常積極。讓我來分享一下我的教學反思和總結。

首先，我覺得導入環節做得還可以。通過播放古典音樂，同學們很快就被帶入了詩歌的氛圍。提問“你們能從音樂中感受到什么？”這個問題的設計，也讓同學們有了參與感，他們能夠自由地表達自己的感受，這對我來說是很好的啟發。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學目標和重點進行講解。比如，我特別強調了《錦瑟》中的意象和情感，以及李商隱獨特的藝術手法。我發現，當我在講解比興和對仗的時候，同學們的反應特別熱烈，他們能夠很好地理解并欣賞這些藝術手法。

然而，我也發現了一些不足。比如，在講解詩歌的背景時，時間有點緊張，可能沒有給同學們足夠的時間去消化和理解。接下來，我會嘗試在課前準備更加充分，確保每個環節都能有足夠的時間進行。

在鞏固練習環節，我讓同學們分組討論，這個方法收到了很好的效果。大家能夠積極地參與到討論中，互相啟發，共同進步。不過，我也注意到有些同學在討論中不太敢發言，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入。因此，我會在今后的教學中，更加注重培養同學們的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點。

課堂提問環節，我提出了幾個問題，目的是檢驗同學們對詩歌的理解程度。我發現，同學們對于詩歌意象的把握比較到位，但是對于詩歌背后的情感和象征意義，理解還有待加強。這提醒我，在今后的教學中，需要更加注重對詩歌情感的解讀。

在教學過程中，我也注意到了學生的情感態度。很多同學對詩歌表現出了濃厚的興趣，他們在課后還主動來問我一些問題。這讓我感到非常欣慰，也讓我意識到，激發學生的學習興趣是教學的重要一環。

比如，我會提前做好教學計劃，合理分配每個環節的時間，確保每個部分都能得到充分的講解和練習。同時，我也會在課堂上更加注重對詩歌情感的解讀，幫助同學們更好地理解詩歌的內涵。

最后，我想說，教學是一個不斷學習和成長的過程。我會繼續努力，不斷提升自己的教學水平，為同學們提供更好的學習體驗。希望我們能夠一起在詩歌的世界里，收獲更多的知識和快樂。作業布置與反饋作業布置：

1.復習《錦瑟》這首詩，背誦全文，并嘗試用自己的話概括詩歌的主題和情感。

2.按照本節課所學的詩歌鑒賞方法，選擇一首與《錦瑟》風格相似的詩歌進行鑒賞，并寫下鑒賞心得。

3.結合《錦瑟》中的意象和情感，創作一首小詩，題目自擬，不少于20行。

作業反饋：

1.對學生的背誦作業進行檢查，確保每位學生都能夠熟練背誦《錦瑟》全文。

2.閱讀學生選擇的詩歌鑒賞作品，關注學生對詩歌意象、情感、藝術手法的分析是否到位。

3.對于學生的創作作品，從內容、形式、語言等方面進行評價，指出創作中的亮點和需要改進的地方。

具體反饋建議如下：

背誦作業反饋：

-對于能夠熟練背誦《錦瑟》全文的學生，給予表揚和鼓勵。

-對于背誦不準確或存在遺忘點的學生，提醒他們在課后加強復習，并個別輔導。

-針對背誦中出現的生僻字或古文表達，提供詳細的解釋和練習建議。

詩歌鑒賞作業反饋：

-對于鑒賞分析深入、觀點獨到的學生，給予積極的評價和進一步的指