高中語文阿房宮賦（二）教學實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》主備人備課成員教材分析高中語文阿房宮賦（二）教學實錄新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

本節課以《阿房宮賦》第二部分為教學內容，通過分析賦中的意象、情感和手法，引導學生深入理解作者對歷史興衰的感慨，培養學生對古代文化的鑒賞能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生對古代文學作品的鑒賞水平。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對古代文學作品的鑒賞能力，提升其文化理解與傳承意識。學生將通過分析《阿房宮賦》的意象、情感和手法，鍛煉審美鑒賞和創造能力，同時增強對歷史文化的認同感和傳承責任感。教學難點與重點1.教學重點

①深入理解《阿房宮賦》第二部分中表達的歷史感慨和哲理，把握作者對興亡更替的深刻洞察。

②鑒賞賦中獨特的藝術手法，如夸張、對比等，分析其對表達效果的影響。

2.教學難點

①解讀賦中復雜的文化符號和隱喻，幫助學生理解作者的思想情感。

②理解并分析賦中歷史事件與個人命運的交織，培養學生的歷史觀和人生觀。

③培養學生對古代文學作品的鑒賞能力，包括對語言、意象、情感和手法的綜合把握。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，通過教師講解和小組討論，引導學生深入理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗賦中的情感和思想。

3.利用多媒體展示阿房宮的歷史圖片和影像資料，增強學生對歷史背景的感知。

4.鼓勵學生自主探究，通過查閱資料，分析賦中的意象和手法。教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.展示阿房宮的圖片或視頻，引導學生對阿房宮的歷史背景產生興趣。

2.提問：“阿房宮在歷史上有著怎樣的地位？”

3.學生回答后，教師總結并引出《阿房宮賦》的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.閱讀課文，學生朗讀《阿房宮賦》第二部分，教師糾正發音和節奏。

用時：3分鐘

2.分析賦中的意象，如“樓閣連云，宮殿照日”等，引導學生理解其象征意義。

用時：5分鐘

3.討論賦中的對比手法，如“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓”，分析其對表達效果的影響。

用時：5分鐘

4.深入探討賦中的歷史感慨，如“秦皇漢武，略輸文采”，引導學生思考興亡更替的哲理。

用時：7分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.分組討論：學生以小組為單位，分析《阿房宮賦》中表達的歷史感慨，分享各自的理解。

用時：5分鐘

2.課堂練習：教師提供幾個關于《阿房宮賦》的練習題，學生獨立完成。

用時：5分鐘

3.小組互評：學生之間互相批改練習題，并給予評價和建議。

用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“《阿房宮賦》中哪些意象讓你印象深刻？為什么？”

2.學生回答后，教師總結并引導學生進一步思考。

用時：5分鐘

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提問：“在《阿房宮賦》中，你認為作者對歷史有什么樣的看法？”

2.學生回答，教師根據學生的回答進行點評和補充。

用時：5分鐘

3.進行角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，模擬賦中的場景，體驗作者的情感。

用時：5分鐘

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的重點內容，強調《阿房宮賦》的歷史感慨和藝術特色。

2.拓展討論：學生分享自己對古代文學作品的鑒賞經驗，教師給予指導。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關于秦始皇和秦朝歷史的記載，可以為學生提供更豐富的歷史背景信息。

-《漢書》中關于漢武帝的記載，幫助學生了解漢武帝的歷史形象。

-《水經注》中關于黃河流域的地理描述，幫助學生理解阿房宮的地理位置和環境。

-《文心雕龍》中關于賦的文學理論，為學生提供對賦這種文學體裁的深入理解。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《史記》中的《秦始皇本紀》和《項羽本紀》，對比秦朝的興衰和秦始皇的功過。

-建議學生查閱《漢書》中的《武帝紀》，了解漢武帝的文治武功及其對后世的影響。

-通過《水經注》的學習，讓學生了解古代的地理知識，并思考古代建筑與自然環境的關系。

-組織學生討論《文心雕龍》中關于賦的章節，分析《阿房宮賦》在文學史上的地位和影響。

-引導學生觀看與阿房宮相關的紀錄片或電影，如《秦始皇兵馬俑》等，直觀感受歷史遺跡。

-鼓勵學生進行課外閱讀，選擇與《阿房宮賦》主題相關的文學作品，如杜牧的《秋夕》等，進行比較閱讀。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如陜西的秦始皇兵馬俑博物館，實地感受歷史文化的魅力。

-設立研究小組，讓學生選擇一個與《阿房宮賦》相關的歷史或文化課題進行深入研究，撰寫研究報告。

-通過網絡平臺，如在線論壇或社交媒體，分享學習心得和研究成果，促進學生的交流與合作。課后作業1.閱讀課文《阿房宮賦》，找出文中使用的至少三個比喻手法，并分析其表達效果。

作業示例：文中有“楚人一炬，可憐焦土”的比喻，將火燒阿房宮的慘烈景象與楚人的悲憤心情相結合，增強了情感的表達。

2.結合課文內容，簡要描述秦始皇統一六國后的歷史背景，以及阿房宮在當時的歷史地位。

作業示例：秦始皇統一六國后，國力強盛，開始大規模的工程建設，阿房宮作為其宮殿之一，代表了秦朝的繁榮和威嚴。

3.分析課文中的“秦皇漢武，略輸文采”這句話，談談你對這句話的理解。

作業示例：這句話表達了作者對秦始皇和漢武帝的評價，認為他們在武功方面有所成就，但在文學才華上稍遜一籌。

4.選擇《阿房宮賦》中的一個意象，如“宮闕萬間都做了土”，分析其象征意義，并聯系課文內容談談你的感悟。

作業示例：意象“宮闕萬間都做了土”象征著秦朝的短暫和輝煌的消逝，反映了歷史的無常和人生的無常。

5.寫一篇短文，以“阿房宮的興衰”為題，談談你對歷史興衰的看法。

作業示例：阿房宮的興衰反映了歷史的無常，任何強大的王朝都有其興衰更替的過程，這提醒我們要珍惜當下，不斷努力。

6.比較閱讀《阿房宮賦》和杜牧的《秋夕》，分析兩篇文章在主題、意象和情感表達上的異同。

作業示例：《阿房宮賦》和《秋夕》都反映了作者對歷史的感慨，但《阿房宮賦》更多地表現了對秦朝興衰的思考，而《秋夕》則更多地抒發了對人生無常的感慨。

7.結合課文內容，討論秦始皇統一六國后的政策對后世的影響，包括積極和消極方面。

作業示例：秦始皇統一六國后，實行中央集權，推行一系列政策，如統一度量衡、貨幣等，這些政策對后世產生了深遠的影響。

8.設計一個以《阿房宮賦》為主題的詩歌創作活動，要求學生發揮想象，創作一首現代詩歌。

作業示例：詩歌題目《阿房宮的回響》，通過現代詩歌的形式，表達對歷史和文化的思考。

9.通過網絡或圖書館資源，查找有關阿房宮的歷史資料，整理成一份報告，介紹阿房宮的歷史背景、建筑特點和文化價值。

作業示例：報告可以包括阿房宮的建造背景、建筑規模、歷史意義以及相關的傳說故事等。

10.分析《阿房宮賦》中的修辭手法，如排比、夸張等，探討這些手法在賦文中的作用。

作業示例：通過分析排比和夸張等修辭手法，可以看出作者在表達強烈情感和強調事物特點方面的作用。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生結合《阿房宮賦》第二部分的內容，撰寫一篇不少于300字的讀書筆記，總結對賦中歷史感慨的理解。

2.設計一個思維導圖，展示《阿房宮賦》中的主要意象和它們所代表的歷史或文化內涵。

3.選擇賦中的一個意象或典故，進行拓展創作，如寫一首詩或一個小故事，要求與原文意境相呼應。

4.閱讀教材中關于秦始皇和秦朝的相關章節，比較《阿房宮賦》中的描述與歷史記載的異同，撰寫一篇短文，不少于400字。

5.觀看與阿房宮相關的紀錄片或電影，選擇其中一個片段，分析其如何通過視覺和聽覺元素來表現阿房宮的輝煌與衰敗。

作業反饋：

1.對于讀書筆記，教師將重點關注學生對歷史感慨的理解深度，是否能夠結合個人觀點進行分析。對于不足之處，教師將指出學生在歷史背景理解或情感把握上的問題，并提供相應的歷史資料或文獻作為參考。

2.思維導圖作業的反饋將集中在圖表的完整性和邏輯性上。教師將檢查學生是否準確捕捉了賦中的關鍵意象，以及這些意象之間的關系是否清晰。

3.對于拓展創作，教師將評估學生的想象力和創造力，同時檢查作品是否與原文意境相符。對于創作中的不足，教師將提出改進建議，如增加細節描寫或調整情感基調。

4.在歷史記載與賦文描述的對比作業中，教師將關注學生對歷史資料的分析能力，是否能夠準確地識別差異并給出合理的解釋。對于分析不準確的地方，教師將提供歷史資料進行糾正。

5.觀看紀錄片或電影的反饋將基于學生對視覺和聽覺元素的分析能力。教師將檢查學生是否能夠識別并解釋紀錄片中的象征手法和情感表達，對于分析不足之處，教師將提供相關的電影理論或視覺藝術知識進行補充。

教師將確保作業的反饋在課后及時進行，通過書面評語或課堂討論的方式，幫助學生認識到自己的進步和需要改進的地方。同時，教師將鼓勵學生之間互相學習和交流，通過小組討論或同伴評價來提升學生的合作能力和批判性思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學結合：在講解《阿房宮賦》時，我嘗試引入情景教學，通過圖片、視頻等方式，讓學生直觀感受到阿房宮的宏偉和秦朝的輝煌，這種直觀的教學方式提高了學生的興趣和參與度。

2.多元化學習活動：除了傳統的講授法，我還設計了角色扮演、小組討論等多元化學習活動，讓學生在互動中學習，這樣不僅鍛煉了他們的合作能力，也提高了他們的批判性思維。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景的理解不夠深入：部分學生在分析《阿房宮賦》時，對其中涉及的歷史背景和人物了解不足，導致對賦中意象的理解不夠深入。

2.課堂時間分配不夠合理：在講授新課的過程中，我發現有時對某些知識點講解過多，而留給學生自主思考和練習的時間較少。

3.作業反饋不夠及時：由于作業批改的工作量較大，有時不能及時給予學生反饋，這可能會影響學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強歷史背景教育：在課前或課后，我會為學生提供相關的歷史背景資料，如秦始皇的生平、秦朝的政治制度等，幫助學生更好地理解賦中的內容。

2.優化課堂時間分配：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個知識點都有足夠的時間讓學生思考和練習，同時，我也會鼓勵學生在課堂上提出問題，增強課堂互動。

3.提高作業反饋效率：為了及時反饋作業，我會嘗試使用在線平臺或批改軟件來提高批改速度，同時，我也會嘗試分組批改，讓學生在互評中學習，提高作業反饋的效率。

4.鼓勵學生自主學習：我會引導學生利用圖書館、網絡等資源進行自主學習，鼓勵他們提出問題并尋找答案，這樣不僅能夠提高他們的自主學習能力，也能讓他們在學習過程中培養解決問題的能力。

5.定期進行