第4課《古代詩歌四首——觀滄海》教學設計-2024-2025學年統編版語文七年級上冊主備人備課成員設計思路本節課以統編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首——觀滄海》為主題，旨在引導學生領略曹操詩歌的藝術魅力，培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。課程設計緊密圍繞課本內容，結合學生的實際水平和學習需求，通過多種教學方法，讓學生在感受古代詩歌魅力的同時，提升語文素養。核心素養目標培養學生對古代詩歌的鑒賞能力，提升文學素養；增強文化自信，感受中華優秀傳統文化的魅力；鍛煉語言表達能力，提高審美情趣；培養獨立思考和合作探究的能力，激發對歷史文化的探究興趣。學情分析本節課面對的是七年級學生，他們剛剛接觸初中語文學習，對古代詩歌的理解和欣賞能力尚處于初級階段。知識層面上，學生對漢字的認讀能力較強，但詞匯量相對有限，對古代文化背景和詩歌創作手法了解不足。能力方面，學生的閱讀理解能力有待提高，尤其是對詩歌意境和情感的表達理解不夠深入。素質方面，學生的自主學習能力和合作學習意識有待加強，課堂參與度需進一步提升。

在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、學習主動性不強的問題，這可能會影響他們對詩歌內容的理解和吸收。此外，由于年齡特點，學生對新鮮事物充滿好奇，對古代詩歌的學習可能會因為內容較為抽象而感到興趣不足。

綜合來看，這些學情特點對《觀滄海》這一節課的教學提出了挑戰。教師需要通過精心設計教學活動，激發學生的學習興趣，引導他們逐步深入理解詩歌的內涵，同時培養他們的文學鑒賞能力和自主學習能力，以適應初中語文學習的需求。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生逐步理解詩歌內容。

2.設計小組合作活動，讓學生通過角色扮演、繪制思維導圖等方式深入探究詩歌意境。

3.利用多媒體展示相關歷史背景和詩人形象，增強學生的直觀感受。

4.結合課本內容，組織學生進行詩歌朗誦比賽，提升學生的語言表達和審美能力。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們來學習曹操的一首著名詩歌——《觀滄海》。曹操，東漢末年杰出的政治家、軍事家，同時也是一位才華橫溢的詩人。這首詩以滄海為背景，抒發了詩人對祖國山河的熱愛之情，以及對統一天下的壯志豪情。現在，讓我們一起走進這首詩歌的世界，感受其中的魅力。

二、初讀詩歌，整體感知

1.請同學們朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通句子。

2.提問：詩歌中提到了哪些景物？請同學們用自己的話簡要描述一下。

三、細讀詩歌，探究意境

1.提問：詩歌中的“水何澹澹，山島竦峙”描繪了一幅怎樣的畫面？

2.學生回答后，教師總結：這句詩描繪了一幅壯闊的海景圖，水波浩渺，山島突兀，展現了大海的雄渾與山島的峻峭。

3.提問：接下來一句“樹木叢生，百草豐茂”又表現了怎樣的景象？

4.學生回答后，教師總結：這句詩描繪了沿海地區生機勃勃的自然景觀，樹木繁茂，百草豐盛，與前面的海景形成了鮮明的對比。

5.提問：詩人在這里描繪的自然景象有何作用？

6.學生回答后，教師總結：詩人通過描繪自然景象，表現了自己對祖國山河的熱愛之情，同時也為后面的抒情作鋪墊。

四、品味詩句，感受情感

1.提問：詩歌中“秋風蕭瑟，洪波涌起”這兩句表達了詩人怎樣的情感？

2.學生回答后，教師總結：這兩句詩表達了詩人對國家命運的擔憂，以及對壯志未酬的感慨。

3.提問：接下來的“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”又傳達了怎樣的意境？

4.學生回答后，教師總結：這兩句詩描繪了日月星辰運行于滄海之上，表現了詩人寬廣的胸懷和宏偉的抱負。

5.提問：詩人在這里抒發了怎樣的情感？

6.學生回答后，教師總結：詩人抒發了自己立志統一天下的豪情壯志，以及對未來充滿信心的情感。

五、總結全詩，提煉主旨

1.提問：這首詩歌的主旨是什么？

2.學生回答后，教師總結：這首詩歌的主旨是詩人通過對祖國山河的熱愛，表達了自己統一天下的豪情壯志和寬廣的胸懷。

六、拓展延伸，提升素養

1.提問：同學們，這首詩歌對你有什么啟發？

2.學生分享自己的感悟后，教師總結：這首詩歌不僅展現了曹操的壯志豪情，也為我們樹立了熱愛祖國、勇于追求理想的人生榜樣。

七、課堂小結，回顧總結

八、課后作業

1.朗讀并背誦《觀滄海》。

2.結合詩歌內容，寫一篇短文，談談你對這首詩歌的理解和感悟。知識點梳理1.詩歌背景：了解曹操的生平及詩歌創作的時代背景，認識曹操在文學史上的地位。

2.詩歌結構：分析《觀滄海》的詩歌結構，包括詩的節奏、韻律和章節劃分。

3.詩歌意象：識別詩歌中的主要意象，如滄海、山島、秋風、洪波等，分析這些意象所表達的意義。

4.詩歌情感：探討詩歌中抒發的情感，包括對祖國山河的熱愛、對壯志未酬的感慨、對未來的憧憬等。

5.詩歌修辭手法：學習并分析詩歌中運用到的修辭手法，如比喻、夸張、對仗等，理解其在表達情感和意境中的作用。

6.詩歌語言特點：分析詩歌的語言特點，如簡潔、凝練、富有音樂性等，體會詩人運用語言的藝術。

7.詩歌文化內涵：挖掘詩歌中所蘊含的古代文化元素，如天文、地理、歷史等，增強學生的文化素養。

8.詩歌朗誦技巧：學習詩歌朗誦的基本技巧，如聲音的抑揚頓挫、情感的把握等，提高學生的朗誦能力。

9.詩歌鑒賞方法：掌握詩歌鑒賞的基本方法，如形象、情感、語言、手法等角度進行分析，提高學生的文學鑒賞水平。

10.詩歌創作技巧：結合詩歌創作的基本規律，引導學生嘗試創作簡短的詩歌，鍛煉學生的創作能力。

11.詩歌與歷史：了解詩歌與歷史事件的聯系，如曹操的生平事跡與《觀滄海》的創作背景，加深學生對歷史的認識。

12.詩歌與地理：分析詩歌中所描述的自然景觀，如滄海、山島等，培養學生對地理環境的認識。

13.詩歌與哲學：探討詩歌中所體現的哲學思想，如人生的無常、命運的無情等，提升學生的哲學素養。

14.詩歌與人生：引導學生從詩歌中汲取人生智慧，如勇敢面對困境、堅定信念等，培養積極向上的人生態度。

15.詩歌與道德：分析詩歌中所體現的道德觀念，如忠誠、正義、仁愛等，引導學生樹立正確的道德觀念。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《三國演義》中關于曹操的故事，特別是與《觀滄海》創作背景相關的章節，如“青梅煮酒論英雄”等。

-視頻資源：介紹曹操生平及《觀滄海》創作背景的歷史紀錄片，如《曹操》專題片。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《三國演義》中與曹操相關的故事，了解曹操的歷史形象，以及他作為政治家、軍事家、詩人的多重身份。

-觀看歷史紀錄片，通過視覺和聽覺的結合，更直觀地感受曹操的時代背景和《觀滄海》的創作情境。

-學生可以嘗試撰寫一篇小論文，探討曹操在《觀滄海》中所體現的詩歌主題和情感，以及這首詩在文學史上的意義。

-組織學生進行小組討論，分享各自對曹操形象的理解，以及《觀滄海》對他們的影響。

-鼓勵學生收集與曹操相關的其他詩歌作品，進行比較閱讀，分析曹操詩歌的藝術特色和風格。

-學生可以嘗試創作一首以滄海為背景的現代詩歌，運用所學到的詩歌創作技巧，表達自己的情感和思想。

-教師可提供以下指導：

-推薦閱讀《三國演義》的版本，以及相關的歷史書籍，幫助學生更好地理解曹操的歷史背景。

-提供歷史紀錄片的相關信息，引導學生如何從視頻中獲取有價值的歷史資料。

-安排課后討論時間，讓學生有機會表達自己的觀點和感受。

-對于學生的創作，教師可以提供反饋和修改建議，幫助學生提升詩歌創作能力。

-鼓勵學生利用圖書館、網絡等資源，進行自主學習和拓展。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌意象體驗教學：在講解《觀滄海》時，可以嘗試引入情景模擬，讓學生身臨其境地感受詩歌中的自然景象，如組織學生模仿滄海波濤、山島竦峙等，以增強學生的直觀體驗。

2.詩歌朗誦與表演結合：鼓勵學生在理解詩歌內容的基礎上，進行詩歌朗誦和表演，通過聲音和動作的表達，深化對詩歌情感的理解和傳達。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學生在解讀詩歌意象時，可能過于依賴字面意思，缺乏對意象背后深意的挖掘。

2.課堂互動不足：在課堂討論中，部分學生參與度不高，課堂氛圍較為沉悶，未能充分調動學生的積極性。

3.詩歌創作指導不足：在引導學生進行詩歌創作時，可能缺乏具體的指導和方法，導致學生的創作效果不盡如人意。

反思改進措施（三）

1.深化詩歌意象教學：通過組織學生進行詩歌意象的聯想和比較，引導學生深入挖掘詩歌意象的象征意義和文化內涵。

2.豐富課堂互動形式：設計多樣化的課堂互動活動，如小組討論、角色扮演等，激發學生的參與熱情，營造活躍的課堂氛圍。

3.加強詩歌創作指導：提供詩歌創作的具體指導，如詩歌結構、韻律、修辭手法等，幫助學生掌握詩歌創作的技巧，提高創作水平。同時，可以邀請專業詩人或文學愛好者進行講座，為學生提供更多的創作靈感和技巧分享。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-曹操的生平及詩歌創作背景

-《觀滄海》的詩歌結構及韻律特點

-詩歌中的主要意象及其象征意義

-詩歌所抒發的情感及思想內涵

②重點詞句：

-“水何澹澹，山島竦峙”：描繪滄海壯闊，山島峻峭的景象。

-“秋風蕭瑟，洪波涌起”：表達詩人對國家命運的擔憂和壯志豪情。

-“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”：描繪日月星辰運行于滄海之上的壯麗景象，表現詩人的寬廣胸懷和宏偉抱負。

③邏輯關系：

-詩歌開篇描繪滄海山島的景象，為抒發情感作鋪墊。

-通過秋風蕭瑟、洪波涌起的描寫，抒發詩人對國家命運的憂慮和對未來的憧憬。

-最后以日月星辰的運行比喻詩人的抱負，展現其寬廣的胸懷和遠大的志向。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了曹操的《觀滄海》，通過這首詩歌，我們領略了詩人寬廣的胸懷和遠大的抱負。在這節課中，我們重點分析了詩歌的結構、意象、情感和修辭手法，了解了曹操作為一位政治家、軍事家、詩人的多重身份。現在，讓我們來回顧一下今天所學的內容。

首先，我們了解了曹操的生平及詩歌創作的時代背景，這有助于我們更好地理解《觀滄海》的創作意圖。其次，我們分析了詩歌的結構和韻律，發現它遵循了古典詩歌的規律，體現了曹操詩歌的藝術特色。再次，我們通過解讀詩歌中的意象，如滄海、山島、秋風、洪波等，感受到了詩人對祖國山河的熱愛和對未來的憧憬。最后，我們通過品味詩句，體會到了曹操的豪情壯志和寬廣胸懷。

當堂檢測：

為了檢測同學們對今天所學內容的