筆算加法（1）（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數學人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）筆算加法（1）（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數學人教版課程基本信息1.課程名稱：筆算加法（1）

2.教學年級和班級：一年級下冊

3.授課時間：2024年5月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標培養學生對數學的好奇心和求知欲，通過筆算加法的學習，提升學生的邏輯思維能力和數感。使學生能夠理解加法的基本概念，掌握加法的計算方法，培養認真、細致的學習態度，以及合作交流的能力。同時，通過實際問題解決，增強學生的應用意識和創新精神。重點難點及解決辦法重點：1.理解加法的概念，掌握加法的計算步驟。

2.能夠正確進行兩位數或三位數的筆算加法。

難點：1.理解加法交換律和結合律在實際計算中的應用。

2.在筆算過程中正確處理進位問題。

解決辦法：

1.通過直觀教具和實例，幫助學生理解加法的概念和步驟。

2.通過練習題和游戲，讓學生熟悉加法交換律和結合律，并在實際計算中應用。

3.設計進位練習題，讓學生通過反復練習，掌握進位計算的方法。

4.采用小組合作學習，讓學生在交流中解決問題，提高解題能力。教學資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、黑板、粉筆

-課程平臺：人教版一年級下冊數學教學平臺

-信息化資源：電子加法練習題、多媒體動畫演示加法過程

-教學手段：實物教具（小石子、計數器等）、卡片、多媒體課件教學流程1.導入新課

-詳細內容：教師出示準備好的實物教具，如小石子、計數器等，引導學生通過實際的動手操作，進行簡單的加法操作。例如，教師可以提出問題：“同學們，如果有3個蘋果，又拿來了2個蘋果，一共有多少個蘋果呢？”讓學生在教師的引導下，用教具進行實際的加法操作，從而導入新課“筆算加法”。

2.新課講授

-詳細內容：

1.教師展示加法算式，如5+3=，引導學生觀察并說出加法的讀法。

2.教師講解加法的基本步驟：先從個位開始計算，如果個位相加滿十，就向前一位進一。

3.通過多媒體課件或板書，展示兩位數或三位數的加法計算方法，如5+3=8，12+5=17。

3.實踐活動

-詳細內容：

1.學生獨立完成練習題，教師巡視指導，如完成5+3=，8+4=，9+5=等簡單加法。

2.學生兩人一組，互相出題，進行加法計算，互相檢查答案。

3.教師出示難度適中的加法題，如兩位數加兩位數的加法，如24+35=，讓學生獨立完成。

4.學生小組討論

-詳細內容舉例回答：

1.討論加法交換律和結合律的實際應用，如5+3=3+5，(2+3)+4=2+(3+4)。

2.討論進位問題的處理方法，如8+5=13，個位滿十，向十位進一。

3.討論如何將加法計算應用到實際生活中，如購物找零、時間計算等。

5.總結回顧

-內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調加法的基本概念和計算方法。例如，教師可以提問：“今天我們學習了什么？”讓學生回答：“我們學習了加法的概念和計算方法。”教師再提問：“在計算加法時，需要注意什么？”讓學生回答：“要注意進位問題和加法交換律、結合律的應用。”通過總結回顧，幫助學生鞏固所學知識。

用時：導入新課（5分鐘），新課講授（10分鐘），實踐活動（15分鐘），學生小組討論（10分鐘），總結回顧（5分鐘）

注意：以上教學流程僅供參考，實際教學中可根據學生情況靈活調整。教學資源拓展1.拓展資源：

-在本節課學習了兩位數和三位數的加法后，可以拓展到四位數乃至多位數的加法。例如，介紹多位數加法的計算方法，包括進位和借位的處理。

-通過介紹數學史上的加法發展，如古埃及、羅馬和中國古代的加法方法，讓學生了解加法的歷史演變。

-提供一些有趣的加法游戲，如“24點”游戲，通過這種游戲鍛煉學生的快速加法計算能力。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《數學家的故事》這類書籍，了解數學家們在加法研究上的貢獻，激發學生對數學的興趣。

-建議學生利用在線教育平臺，如“KhanAcademy”或“Coursera”，查找相關的數學加法視頻教程，進行自主學習。

-鼓勵學生在家里進行加法練習，可以設置家庭作業挑戰，如每天完成一定數量的加法題目，或者完成一個加法挑戰項目，如計算一個月內家庭開支的總和。

-利用數學軟件或應用程序，如“MathsMagic”或“Sumdog”，進行加法練習，這些軟件通常提供互動式的學習體驗，有助于提高學生的學習興趣和效率。

-組織學生參與數學俱樂部或數學競賽，如“美國數學競賽”（AMC）或“國際數學奧林匹克”（IMO），通過競賽的形式提高學生的加法技能和解決問題的能力。

-設計一些與日常生活相關的加法問題，如計算購物清單的總價、家庭預算等，讓學生在實際情境中應用加法知識。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、回答問題的準確性以及提出問題的積極性。

-學生對加法概念的理解：通過提問和互動，評估學生對加法基本概念的理解程度，如交換律、結合律等。

-學生計算加法的速度和準確性：通過隨堂練習，觀察學生在規定時間內完成加法題目的速度和正確率。

2.小組討論成果展示：

-學生在小組討論中的合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，是否能夠傾聽他人意見并共同解決問題。

-學生對加法實際應用的探索：檢查學生在小組討論中是否能夠將加法知識應用到實際問題中，如計算購物找零、時間管理等。

-學生對加法規律的發現：觀察學生在小組討論中是否能夠發現加法的一些規律，如進位、借位等。

3.隨堂測試：

-學生對加法計算方法的掌握：通過隨堂測試，評估學生對加法計算方法的掌握程度，包括進位和借位的處理。

-學生對加法交換律和結合律的應用：測試學生在實際問題中能否正確應用加法交換律和結合律。

-學生對加法在實際生活中的應用能力：通過測試，了解學生是否能夠將加法知識應用到日常生活中的具體問題解決中。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后對自己的學習情況進行反思，包括對加法知識的掌握程度、課堂參與度等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生相互評價在課堂上的表現和小組討論中的貢獻。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和正確回答給予肯定，對表現不佳的學生給予鼓勵和指導。

-針對小組討論成果：教師對學生在小組討論中的合作精神、問題解決能力和創新思維給予評價，并對討論過程中出現的問題提出改進建議。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行評價，指出學生在加法計算中的優點和不足，并提供相應的改進策略。

-針對學生自評與互評：教師對學生的自我評價和互評進行點評，鼓勵學生正視自己的不足，同時學會欣賞他人的優點。

-教師定期與家長溝通：教師通過家長會或家訪，與家長共同關注學生的數學學習情況，共同制定學生的學習計劃和改進措施。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-加法的定義：加法是兩個數合并成一個數的運算。

-加法的性質：加法滿足交換律和結合律。

-加法計算步驟：先從個位開始計算，如果個位相加滿十，就向前一位進一。

②關鍵詞：

-加數：進行加法運算的數。

-和：加法運算的結果。

-交換律：a+b=b+a。

-結合律：(a+b)+c=a+(b+c)。

③關鍵句：

-“加法就是將兩個數合在一起。”

-“加法的交換律告訴我們，交換加數的位置，和不變。”

-“加法的結合律告訴我們，先加前兩個數，還是先加后兩個數，和都是一樣的。”典型例題講解1.例題：

-計算：123+456

解答過程：

-從個位開始計算：3+6=9

-計算十位：2+5=7，因為2+5=7，所以十位沒有進位。

-計算百位：1+4=5，因為1+4=5，所以百位沒有進位。

-最終結果：123+456=579

2.例題：

-計算：789+321

解答過程：

-從個位開始計算：9+1=10，個位寫下0，向十位進1。

-計算十位：8+2=10，加上進位的1，變成11，十位寫下1，向百位進1。

-計算百位：7+3=10，加上進位的1，變成11，百位寫下1，向千位進1。

-最終結果：789+321=1110

3.例題：

-計算：987+123

解答過程：

-從個位開始計算：7+3=10，個位寫下0，向十位進1。

-計算十位：8+2=10，加上進位的1，變成11，十位寫下1，向百位進1。

-計算百位：9+1=10，加上進位的1，變成11，百位寫下1，向千位進1。

-最終結果：987+123=1110

4.例題：

-計算：567+432

解答過程：

-從個位開始計算：7+2=9

-計算十位：6+3=9

-計算百位：5