2023二年級數學上冊三表內乘法（二）6、7的乘法口訣教學實錄西師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：西師大版二年級數學上冊第三單元“表內乘法（二）6、7的乘法口訣”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課是在學生已經掌握了2～5的乘法口訣的基礎上進行教學的，通過復習舊知識，幫助學生鞏固和拓展乘法口訣的應用。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模等核心素養。通過學習6、7的乘法口訣，學生能夠理解乘法運算的規律，提高計算能力，同時培養他們的邏輯思維和解決問題的能力。此外，通過實際操作和游戲活動，學生將學會將數學知識應用于實際問題，增強他們的數學應用意識和創新能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握6、7的乘法口訣，能夠熟練地進行6、7的乘法計算。

②運用乘法口訣解決簡單的實際問題，如計算商品的價格、物品的數量等。

2.教學難點，

①理解乘法口訣的規律，特別是6、7的乘法口訣中的一些特殊規律，如6乘以7等于42，7乘以6也等于42。

②將乘法口訣與實際情境相結合，靈活運用乘法口訣解決實際問題，特別是在復雜情境中識別和運用乘法關系。

③培養學生的邏輯推理能力，使他們能夠從乘法口訣中發現和總結規律，為后續的數學學習打下基礎。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的西師大版二年級數學上冊教材，包括第三單元的相關內容。

2.輔助材料：準備與6、7的乘法口訣相關的圖片，如乘法算式的示意圖，以及相關的教學視頻，以幫助學生更好地理解和記憶。

3.教學工具：準備乘法口訣卡片，用于學生互動練習和記憶游戲。

4.教室布置：設置小組合作學習區，每個小組配備白板或黑板，以便進行乘法口訣的即時練習和展示。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是表內乘法（二）中的6、7的乘法口訣。大家還記得之前學習的2～5的乘法口訣嗎？今天我們要繼續探索乘法的奧秘。”

2.學生們紛紛舉手回答：“記得！2乘以3等于6，3乘以2也等于6。”

3.老師點頭稱贊：“很好！那么，今天我們就來學習6、7的乘法口訣，看看它們之間有什么規律。”

二、新課講授

1.老師在黑板上寫下6、7的乘法口訣表，并逐行講解：“首先，我們來學習6的乘法口訣。6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18，以此類推，6乘以6等于36。大家跟讀一遍。”

2.學生們跟著老師一起朗讀：“6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18，6乘以4等于24，6乘以5等于30，6乘以6等于36。”

3.老師接著講解7的乘法口訣：“接下來，我們來學習7的乘法口訣。7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，以此類推，7乘以6等于42。大家再跟讀一遍。”

4.學生們再次朗讀：“7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，7乘以4等于28，7乘以5等于35，7乘以6等于42。”

5.老師引導學生觀察6、7的乘法口訣表，提問：“同學們，你們發現6、7的乘法口訣有什么規律嗎？”

6.學生們積極思考，舉手回答：“我發現6乘以7等于42，7乘以6也等于42。”

7.老師點頭稱贊：“很好！這就是乘法口訣中的交換律。無論是6乘以7還是7乘以6，結果都是42。”

三、課堂練習

1.老師分發乘法口訣卡片，讓學生們分組進行練習。

2.學生們分組進行乘法口訣的朗讀和默寫，互相檢查。

3.老師巡視課堂，指導學生糾正錯誤，并鼓勵他們繼續努力。

四、實際應用

1.老師出示一個實際問題：“小明有6個蘋果，他給小紅3個，還剩幾個蘋果？”

2.學生們積極思考，舉手回答：“小明給小紅3個蘋果后，還剩3個蘋果。”

3.老師繼續提問：“那么，如果小明有7個蘋果，他給小紅3個，還剩幾個蘋果？”

4.學生們再次積極思考，舉手回答：“小明給小紅3個蘋果后，還剩4個蘋果。”

5.老師總結：“同學們，通過剛才的實際問題，我們學會了如何運用乘法口訣解決生活中的簡單問題。希望大家在日常生活中多加練習，提高自己的數學應用能力。”

五、課堂小結

1.老師站在講臺前，對學生們說：“今天我們學習了6、7的乘法口訣，大家掌握得怎么樣？”

2.學生們紛紛舉手回答：“我掌握了！”

3.老師微笑著說：“很好！希望大家在課后繼續復習，鞏固所學知識。下節課我們將學習8、9的乘法口訣，期待大家的進步！”

六、布置作業

1.老師布置作業：“請大家課后完成以下練習題：”

（1）寫出6、7的乘法口訣表。

（2）用乘法口訣解決以下實際問題：

a.小華有6個橘子，他給小明3個，還剩幾個橘子？

b.小紅有7個蘋果，她給小麗3個，還剩幾個蘋果？

2.學生們認真聽講，記錄作業內容。

3.老師提醒：“請大家按時完成作業，下節課我們將進行作業檢查。”

4.學生們點頭答應，表示明白。

5.老師宣布下課：“好了，今天的課就上到這里，下課！”

6.學生們紛紛收拾書包，離開教室。教學資源拓展1.拓展資源：

-乘法口訣的起源與發展：介紹乘法口訣的歷史背景，從古至今的演變過程，以及在不同文化中的表現形式。

-乘法口訣的數學原理：探討乘法口訣背后的數學原理，如乘法的交換律、結合律等，幫助學生更深入地理解乘法運算。

-乘法口訣與生活應用：收集一些與乘法口訣相關的實際生活案例，如購物、烹飪、體育競賽等，讓學生體會數學在生活中的應用。

2.拓展建議：

-家長可以與孩子一起收集生活中的乘法現象，如購物時的價格計算、烹飪時的食材配比等，引導孩子運用乘法口訣解決實際問題。

-利用網絡資源，如數學教育網站、在線學習平臺等，為孩子提供更多乘法口訣的學習資料和練習題。

-組織家庭數學游戲，如“乘法口訣接龍”、“乘法口訣猜謎”等，激發孩子學習乘法口訣的興趣。

-鼓勵孩子參加數學競賽或興趣小組，與其他孩子交流學習心得，共同提高乘法口訣的應用能力。

-利用教具和模型，如乘法口訣卡片、乘法口訣掛圖等，幫助孩子直觀地理解和記憶乘法口訣。

-引導孩子觀察和總結乘法口訣中的規律，如相鄰兩數乘積的關系、乘法口訣的對稱性等，培養孩子的觀察力和邏輯思維能力。

-通過制作乘法口訣手抄報、繪制乘法口訣思維導圖等形式，讓孩子將所學知識系統化、條理化，提高學習效果。

-鼓勵孩子將乘法口訣與詩歌、故事等相結合，創作有趣的乘法口訣作品，提高孩子的創造力和表達能力。

-定期組織乘法口訣知識競賽，激發孩子的學習興趣，檢驗他們的學習成果。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①6的乘法口訣：6乘以1等于6，6乘以2等于12，6乘以3等于18，以此類推。

②7的乘法口訣：7乘以1等于7，7乘以2等于14，7乘以3等于21，以此類推。

③乘法口訣的交換律：a乘以b等于b乘以a。

2.本文重點詞句：

①“乘法口訣”是本節課的核心詞匯，指用于記憶乘法運算結果的口訣。

②“交換律”是乘法運算中的一個重要性質，表示乘法運算中因數的位置可以互換。

③“以此類推”用于引導學生在掌握一個乘法口訣后，能夠自行推導出其他乘法結果。

3.教學邏輯關系：

①通過復習2～5的乘法口訣，為學習6、7的乘法口訣奠定基礎。

②通過講解6、7的乘法口訣，幫助學生掌握乘法運算的規律。

③通過實際應用練習，讓學生將乘法口訣應用于解決實際問題。

④通過課堂小結和作業布置，鞏固學生對乘法口訣的理解和應用能力。重點題型整理1.題型一：直接應用乘法口訣計算

-題目：小華有6個蘋果，小明給了他7個蘋果，現在小華有多少個蘋果？

-答案：小華原來有6個蘋果，加上小明給的7個蘋果，總共是6+7=13個蘋果。

2.題型二：逆向應用乘法口訣解決問題

-題目：小麗有12個糖果，她要平均分給3個小朋友，每個小朋友能得到多少個糖果？

-答案：小麗有12個糖果，要分給3個小朋友，每個小朋友可以得到12÷3=4個糖果。

3.題型三：結合乘法口訣進行簡單的應用題

-題目：小王有4盒鉛筆，每盒鉛筆有6支，他一共有多少支鉛筆？

-答案：小王有4盒鉛筆，每盒有6支，總共是4×6=24支鉛筆。

4.題型四：乘法口訣在生活中的應用

-題目：媽媽買了3千克蘋果，每千克蘋果的價格是7元，媽媽一共花了多少錢？

-答案：媽媽買了3千克蘋果，每千克7元，總共花費3×7=21元。

5.題型五：乘法口訣與除法的關系

-題目：小張有21個糖果，他想要平均分給7個同學，每個同學能分到多少個糖果？

-答案：小張有21個糖果，要分給7個同學，每個同學可以分到21÷7=3個糖果。教學反思與總結今天的課結束了，我站在講臺前，心里不禁有些感慨。回顧整個教學過程，我想分享一些我的思考和感受。

首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如通過實際案例引入乘法口訣的應用，讓孩子們能夠更加直觀地理解這些口訣的實際意義。例如，我拿出了幾個蘋果，讓孩子們親自體驗如何通過乘法口訣來計算蘋果的總數。我看到孩子們的眼睛里閃爍著好奇和興奮，這讓我覺得這種教學方法是比較有效的。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解乘法口訣時，我發現有些學生對于口訣的記憶還是不夠牢固。這讓我意識到，我在教學過程中可能沒有足夠的時間來確保每個學生都能跟上進度。因此，我需要調整教學方法，可能需要更多的時間來重復和鞏固這些口訣。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習的方式。我發現這種方式能夠激發學生的參與度，孩子們在小組討論中能夠互相學習，共同進步。但是，我也注意到，有些學生不太擅長在小組中表達自己的觀點，這可能是因為他們在小組中的角色不夠明確。我需要考慮如何更好地分配小組任務，讓每個學生都能有機會參與進來。

在課堂管理方面，我注意到在解決實際問題時，有些學生可能會因為急于求成而忽略了解題的步驟。我意識到，我需要更加強調解題過程的規范性，讓學生明白每一步的重要性。

但是，我也發現了一些不足。比如，有些學生在解決復雜問