湖南省師范大學附屬中學高中英語Unit2EnglishAroundtheWorldperiod4教學實錄新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節課圍繞“EnglishAroundtheWorld”這一主題，旨在讓學生了解英語在不同國家的使用情況，提高學生對英語文化的認知。通過活動設計，引導學生運用所學知識，培養跨文化交際能力。二、核心素養目標分析培養學生跨文化意識，提高英語語言運用能力，通過本節課的學習，學生能夠了解英語在不同國家的應用，增強對多元文化的尊重和理解。同時，提升學生的信息獲取和加工能力，以及批判性思維，使學生在實際情境中靈活運用英語知識。三、教學難點與重點1.教學重點：

-學生能夠識別并理解不同國家英語使用的差異。

-學生能夠運用所學詞匯和句型描述英語在不同國家的應用場景。

-學生能夠通過閱讀和討論，了解英語在全球范圍內的文化影響力。

2.教學難點：

-理解不同文化背景下的英語表達差異，如俚語、習語等。

-在跨文化交際中，正確運用英語進行交流，避免文化誤解。

-分析英語在全球傳播過程中的文化適應性和本土化現象。

-例如，學生在描述美國英語和英國英語的區別時，可能難以準確把握兩者在發音、詞匯和語法上的細微差別，這是本節課的難點之一。教師可以通過對比實例和角色扮演等活動，幫助學生逐步克服這一難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括《英語》必修1教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家英語使用的圖片和視頻片段。

3.教學工具：準備英語國家地圖、詞匯卡片等，以輔助學生理解和記憶。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如設置小組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動。五、教學流程1.導入新課

-利用多媒體展示不同國家的英語使用場景，如美國、英國、澳大利亞等，激發學生的興趣。

-提問：“同學們，你們知道英語在全球范圍內的使用情況嗎？”

-學生自由發言，教師簡要總結并引入新課主題。

2.新課講授

-第一條：介紹英語在不同國家的發音特點，如美式發音和英式發音的對比。

-展示美式和英式發音的示例，讓學生聆聽并模仿。

-學生分組練習，教師巡回指導。

-第二條：講解英語在不同國家的詞匯差異，如俚語、習語等。

-展示不同國家的俚語和習語，引導學生理解和記憶。

-學生嘗試用新學的詞匯進行造句。

-第三條：分析英語在全球傳播過程中的文化適應性和本土化現象。

-通過案例講解，如可口可樂在不同國家的廣告標語。

-學生討論并分享自己的觀點。

3.實踐活動

-第一條：角色扮演，模擬不同國家的人進行英語交流。

-學生分組，每組選擇一個國家，準備對話內容。

-進行角色扮演，其他學生評判并給出改進建議。

-第二條：小組討論，分析英語在不同國家的應用情況。

-學生根據教材內容，分組討論并總結不同國家的英語特點。

-每組派代表分享討論結果。

-第三條：制作海報，展示英語在不同國家的應用。

-學生分組制作海報，展示各國英語使用情況。

-教師評選出最佳海報，并進行點評。

4.學生小組討論

-第一方面：討論不同國家英語發音的差異。

-例如：“請同學們比較美式和英式發音，并說明各自的優缺點。”

-第二方面：討論英語俚語和習語在不同國家的應用。

-例如：“請舉例說明英語俚語和習語在不同國家的不同含義。”

-第三方面：討論英語在全球傳播過程中的文化適應性和本土化現象。

-例如：“請分析可口可樂在不同國家的廣告標語，說明其文化適應策略。”

5.總結回顧

-教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

-例如：“今天我們學習了英語在不同國家的使用情況，重點在于發音、詞匯和文化的差異，難點在于如何正確運用英語進行跨文化交流。”

-教師總結本節課的收獲，并布置課后作業，如查找更多關于英語在不同國家使用的資料。

-教師提醒學生關注英語文化，提高跨文化交際能力。

用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠識別并區分英語在不同國家的發音特點，如美式和英式發音的區別。

-學生掌握了英語在不同國家的常用俚語和習語，并能夠運用到實際交流中。

-學生了解了英語在全球傳播過程中的文化適應性和本土化現象。

2.能力提升：

-學生在跨文化交際中，能夠運用所學知識避免文化誤解，提高交流效果。

-學生通過實踐活動，如角色扮演和小組討論，提高了英語口語表達能力。

-學生在分析英語在不同國家應用情況的過程中，提升了批判性思維和問題解決能力。

3.文化素養：

-學生對英語國家的文化有了更深入的了解，增強了跨文化意識。

-學生能夠尊重和欣賞不同國家的文化，體現了對多元文化的尊重和理解。

-學生通過學習，拓寬了視野，增強了文化自信。

4.自主學習：

-學生能夠自主查找資料，了解英語在不同國家的應用情況。

-學生能夠根據教材內容，進行小組合作學習，共同解決問題。

-學生在課后能夠主動復習所學知識，鞏固學習成果。

5.情感態度：

-學生對英語學習產生了濃厚的興趣，提高了學習動力。

-學生在參與課堂活動和實踐活動時，表現出積極的態度和良好的合作精神。

-學生在遇到困難時，能夠保持樂觀的心態，勇于嘗試和挑戰。七、課后作業1.完成以下句子，注意語法和詞匯的正確使用：

-Ifyouweretotravelto_________,whatwouldyousayinEnglishtogetaround?

答案：IfyouweretotraveltoJapan,youwouldsay"Sumimasen,desuka?"togetaround.

2.根據課文內容，翻譯以下句子：

-"ThewaypeoplespeakEnglishcanvarygreatlydependingonthecountry."

答案：人們說英語的方式會因國家而大大不同。

3.創作一段對話，模擬在機場與外國旅客交流的情景，使用課文中提到的英語表達方式。

A:Excuseme,whereistheluggageclaim?

B:Sorry,I'mnotsure.Maybeyoucanasksomeoneattheinformationdesk.

A:Thankyou.AndwherecanIfindthecurrencyexchange?

B:It'srightoverthere,neartheexit.

4.選擇一個課文中提到的國家，描述該國的英語特色，包括發音、常用詞匯和習語等。

國家：英國

特色描述：

-發音：英國人說話時，某些元音和輔音的發音與美式英語不同，如"th"音通常發成"th"的濁音。

-詞匯：英國英語中有許多獨特的詞匯，如"queue"（排隊）、"chuff"（蒸汽機的聲音）等。

-習語：英國人常用一些習語，如"Keepcalmandcarryon"（保持冷靜，繼續前進）。

5.設計一個簡短的故事，講述一個英語學習者如何在不同國家的英語使用中遇到挑戰，并最終克服這些挑戰。

故事標題：《跨越語言的障礙》

故事梗概：

-主人公小明在美國留學，發現美國的英語發音與他所學的不同。

-小明在購物時，因為發音問題而無法準確表達自己的需求。

-通過請教老師和朋友，小明逐漸適應了美式發音。

-在克服了發音障礙后，小明在學術和社交方面都取得了成功。八、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-英語在不同國家的發音特點

-英語在不同國家的詞匯和表達差異

-英語在全球傳播中的文化適應性和本土化現象

②關鍵詞匯：

-Pronunciation（發音）

-Vocabulary（詞匯）

-Idioms（習語）

-Culturaladaptation（文化適應）

-Localization（本土化）

③重點句子：

-"ThewaypeoplespeakEnglishcanvarygreatlydependingonthecountry."

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