2023三年級英語下冊Unit12Igotoschoolbybus第3課時教學實錄湘少版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞湘少版三年級英語下冊Unit12Igotoschoolbybus第3課時展開，內容包括學習交通工具的表達和詢問他人出行方式的對話練習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在前幾節課中學習的交通工具詞匯和基本句型有緊密聯系，通過復習鞏固，進一步拓展學生的語言運用能力。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的英語核心素養，具體目標包括：1）提升學生的語言表達能力，使他們能夠用英語描述自己的出行方式；2）增強學生的跨文化交流意識，通過詢問和回答問題，提高他們用英語進行交際的能力；3）培養學生的觀察力和想象力，通過角色扮演活動，激發他們對英語學習的興趣和積極性。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：三年級學生在之前的學習中已經接觸并掌握了基本的交通工具詞匯，如bus,car,bike等，以及一些簡單的日常用語，如What'sthis?It'sa...和Wheredoyougo?Igoto...。此外，他們已經具備了一定的聽力和口語基礎，能夠進行簡單的對話交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過模仿和重復練習掌握新詞匯和句型。學習風格上，大部分學生偏好通過視覺和聽覺相結合的方式進行學習，如觀看圖片、聽錄音等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在發音上可能存在困難，尤其是對于一些音素相近的詞匯，如bus和by。此外，學生在理解和使用復雜句型時可能會遇到挑戰，如詢問和回答關于出行方式的對話。此外，由于年齡特點，部分學生可能在課堂參與度和注意力集中上存在波動。四、教學資源1.軟硬件資源：電子白板、多媒體教學電腦、擴音器、音響系統。

2.課程平臺：湘少版英語教學軟件或平臺。

3.信息化資源：英語教學音頻材料、視頻片段、在線互動練習。

4.教學手段：教材課本、彩色圖片卡片、動作卡片、小道具（如小汽車模型）。

5.輔助材料：作業紙、練習冊、課堂評價表。五、教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：教師展示一幅描繪學生日常出行的圖片，提問：“Whatdoyouseeinthepicture?Whoarethey?Wherearetheygoing?”

2.提出問題：引導學生思考：“Howdotheygotoschool?Whattransportationdotheyuse?”

3.激發興趣：教師簡要介紹本節課的主題“Igotoschoolbybus”，并宣布本節課的學習目標。

二、講授新課（用時10分鐘）

1.教師展示交通工具圖片，帶領學生復習已學過的交通工具詞匯，如bus,car,bike等。

2.引入新詞匯：教授“by”的用法，如“Igotoschoolbybus.”，并讓學生跟讀。

3.介紹句型：講解詢問他人出行方式的句型，如“Whatdoyougotoschoolby?Igotoschoolby...”，讓學生進行跟讀和模仿。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.練習環節：教師設計一系列關于出行方式的練習題，讓學生在小組內進行討論和練習。

2.角色扮演：分組進行角色扮演，模擬詢問和回答出行方式的場景。

3.小組展示：各小組展示練習成果，教師給予點評和反饋。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：“Howdoyougotoschool?Whattransportationdoyouuse?”

2.學生回答，教師糾正發音和語法錯誤。

3.鼓勵學生用所學句型進行提問，如“Whatdoyougotoschoolby?”

五、師生互動環節（用時10分鐘）

1.教師提問：“Doyoulikegoingtoschoolbybus?Whyorwhynot?”

2.學生發表意見，教師引導學生用英語表達自己的觀點。

3.教師總結本節課所學內容，強調出行方式的重要性。

六、核心素養能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.教師引導學生思考：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesofdifferenttransportation?”

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.教師總結討論結果，強調環保意識和綠色出行的重要性。

七、總結與作業布置（用時5分鐘）

1.教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

2.布置作業：讓學生回家后用所學句型描述自己的出行方式，并嘗試詢問家人的出行方式。

教學過程設計總計用時45分鐘，符合實際學情，緊扣教學重難點，注重核心素養能力的拓展，實現教學雙邊互動。六、學生學習效果學生學習效果

1.詞匯掌握：學生在本節課結束后，能夠熟練掌握交通工具的詞匯，如bus,car,bike,train等，以及與之相關的短語和句型，如“Igotoschoolby...”和“Whatdoyougotoschoolby?”。

2.句型運用：學生能夠運用所學句型進行簡單的日常對話，如詢問他人的出行方式，并能夠用英語描述自己的出行習慣。

3.語法理解：學生對“by”作為介詞的用法有了更深入的理解，能夠正確使用“by”來表示出行方式。

4.聽力提升：通過聽力練習和對話活動，學生的英語聽力理解能力得到了提升，能夠更好地捕捉和解讀聽力材料中的信息。

5.口語表達：學生在課堂上的角色扮演和小組討論中，口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自信地用英語進行交流。

6.文化意識：通過學習不同的出行方式，學生能夠了解不同文化背景下的出行習慣，增強了對多元文化的認識。

7.學習興趣：通過有趣的教學活動和互動環節，學生對英語學習的興趣得到了激發，愿意主動參與課堂活動。

8.合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

9.自主學習能力：學生在完成課后作業時，能夠獨立思考并運用所學知識，展現了自主學習的能力。

10.評價與反思：通過課堂提問和作業反饋，學生能夠對自己的學習效果進行評價和反思，明確了自身的不足，并為改進學習策略提供了方向。七、課后作業為了鞏固學生對本節課所學內容的理解和運用，以下設計了幾個課后作業題目，旨在幫助學生復習和拓展知識點。

1.寫作練習：請用英語描述你每天是如何去學校的。包括你使用的交通工具和你的學校名稱。

答案示例：Igotoschoolbybus.MyschooliscalledNo.1PrimarySchool.

2.完成句子：根據你自己的情況，完成以下句子。

-Whatdoyougotoschoolby?_________

-Mymothergoestowork_________.

答案示例：

-Whatdoyougotoschoolby?Igotoschoolbybike.

-Mymothergoestoworkbycar.

3.角色扮演：與你的家人或朋友進行角色扮演，用英語詢問對方的出行方式。

-Ask:Whatdoyougotoschoolby?

-Answer:Igotoschoolby...

答案示例：

-Ask:Whatdoyougotoschoolby?

-Answer:Igotoschoolbytrain.

4.詞匯匹配：將以下交通工具與相應的英語單詞匹配起來。

-car:_________

-bike:_________

-bus:_________

-train:_________

-plane:_________

答案示例：

-car:car

-bike:bike

-bus:bus

-train:train

-plane:plane

5.造句練習：使用以下詞匯造句。

-onfoot

-byboat

-bytaxi

-bysubway

答案示例：

-Iliketogoshoppingonfoot.

-Wevisitedthemuseumbyboat.

-Myfathergoestoworkbytaxi.

-Thesubwayisthefastestwaytogettothestation.

這些作業題目旨在幫助學生通過實際運用所學詞匯和句型，加深對課文內容的理解和記憶，同時提高他們的語言表達能力和自主學習能力。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過展示真實的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受不同的出行方式，從而激發他們的學習興趣。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，通過互動式教學，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發現部分學生參與度不高，可能是因為他們對英語學習缺乏興趣或者自信心不足。

2.教學組織：在組織教學活動時，我發現時間分配不夠合理，有些環節可能過于倉促，影響了學生的學習效果。

3.教學評價：在評價學生表現時，我主要依賴于課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生個性化評價的多樣性。

反思改進措施（三）

1.針對教學管理問題，我計劃在接下來的教學中，更加關注學生