8冀中的地道戰（教學設計）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：通過學習《冀中的地道戰》這一課，讓學生了解抗日戰爭時期冀中人民如何利用地道戰與敵人斗爭，培養學生熱愛祖國、珍惜和平的思想感情。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與課本《冀中的地道戰》緊密相關，通過學習這一課，學生可以回顧已學過的抗日戰爭的相關知識，進一步加深對民族英雄主義和革命精神的認識。同時，通過學習地道戰的戰術特點，鍛煉學生的邏輯思維和創新能力。核心素養目標1.培養學生的文化理解能力，讓學生通過學習地道戰的歷史，理解民族精神的內涵，增強對中華文化的認同感。

2.提升學生的信息提取和整合能力，通過分析地道戰的戰術特點，鍛煉學生從文本中提取關鍵信息的能力。

3.增強學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞地道戰的智慧和勇氣，激發學生對歷史的敬畏之心。

4.培養學生的歷史意識，使學生認識到歷史事件對現代社會的影響，樹立正確的歷史觀。教學難點與重點1.教學重點

①理解地道戰的戰術特點及其在抗日戰爭中的作用，通過分析課文內容，使學生認識到地道戰在戰略戰術上的創新性和有效性。

②感悟冀中人民的智慧和勇氣，通過學習課文，讓學生體會到在艱苦環境中，人民群眾如何發揮創造力，與敵人進行斗爭。

2.教學難點

①把握地道戰的戰術原理，引導學生理解地道戰的構造、功能以及如何發揮出其戰術優勢。

②分析課文中的情感表達，幫助學生體會作者對冀中人民的贊揚之情，以及對抗日戰爭勝利的喜悅之情。

③將歷史知識與現代生活相結合，引導學生思考地道戰精神在當今社會中的現實意義，培養學生的歷史責任感和社會責任感。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《冀中的地道戰》教材。

2.輔助材料：準備與地道戰相關的歷史圖片、戰役地圖以及相關歷史視頻，以增強學生對地道戰戰術和冀中人民斗爭歷程的理解。

3.實驗器材：準備模擬地道戰構造的模型，讓學生直觀感受地道戰的設計與功能。

4.教室布置：布置教室為小組合作學習區，每個小組設置討論區，方便學生討論地道戰戰術特點和戰略意義。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對冀中的地道戰的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道抗日戰爭時期，我國人民是如何與敵人進行斗爭的嗎？”

展示一些關于地道戰的圖片或視頻片段，讓學生初步感受地道戰的獨特性和重要性。

簡短介紹地道戰的基本概念和它在抗日戰爭中的作用，為接下來的學習打下基礎。

2.地道戰基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解地道戰的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解地道戰的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹地道戰的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.地道戰案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解地道戰的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的地道戰案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解地道戰的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際戰爭的影響，以及如何應用地道戰戰術解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與地道戰相關的主題進行深入討論，如地道戰的設計原理、地道戰的戰術運用等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對地道戰的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調地道戰的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括地道戰的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調地道戰在抗日戰爭中的重要作用，以及它所體現的民族智慧和勇氣。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于地道戰的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵學生在生活中尋找地道戰精神的體現。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《抗日戰爭中的地道戰》一書，詳細記錄了地道戰的戰術特點、設計原理以及實戰案例，有助于學生深入了解地道戰的歷史背景和發展過程。

-《冀中地道戰的故事》故事集，通過生動的敘述，講述冀中人民在抗日戰爭中利用地道戰與敵人斗爭的感人故事，激發學生的愛國情懷。

-《地道戰：歷史與戰術分析》學術論文，分析地道戰的戰術特點、戰略意義以及在抗日戰爭中的重要作用，提升學生的學術素養。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-讓學生查閱相關資料，了解地道戰的發展歷程，以及地道戰在其他國家或地區的應用情況。

-引導學生思考地道戰在現代戰爭或軍事防御中的作用和局限性，探討未來戰爭形態下新型戰術的可能性。

-鼓勵學生結合教材內容，撰寫關于地道戰的讀書報告或心得體會，提高學生的寫作能力和思辨能力。

-組織學生參觀軍事博物館或抗日戰爭紀念館，實地感受地道戰的戰術環境和歷史背景，加深對地道戰的認識和理解。

-引導學生關注我國軍事科技的發展，思考地道戰在未來戰爭中的地位和作用，激發學生的創新思維和科研興趣。

3.結合教材內容的拓展活動

-開展“我是地道戰設計師”活動，讓學生根據地道戰的原理，設計一款具有創新性的地道戰模型，鍛煉學生的動手能力和創新思維。

-組織“地道戰知識競賽”，通過問答形式，檢驗學生對地道戰知識的掌握程度，提高學生的學習興趣。

-舉辦“地道戰主題演講比賽”，讓學生分享自己對地道戰的認識和理解，培養學生的表達能力和社會責任感。

-設計“地道戰體驗活動”，讓學生親身體驗地道戰的戰術運用，感受地道戰的歷史意義和現實價值。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課的學習中，我們共同回顧了冀中的地道戰這一歷史事件。首先，我們了解了地道戰的基本概念，明白了它是在抗日戰爭時期，冀中人民為了對抗日軍而創造的一種獨特的戰術。接著，我們通過分析課文，深入了解了地道戰的戰術特點、設計原理以及在戰爭中的重要作用。

在課堂討論環節，同學們積極參與，分享了自己對地道戰的看法和理解。通過這些討論，我們不僅加深了對地道戰的認識，還體會到了冀中人民的智慧和勇氣。

課堂小結如下：

1.地道戰是一種在抗日戰爭時期，冀中人民創造的獨特戰術。

2.地道戰具有隱蔽性、機動性、持久性等特點，對日軍造成了巨大的威脅。

3.地道戰在戰爭中發揮了重要作用，為抗日戰爭的勝利做出了巨大貢獻。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握情況，以下是一些當堂檢測題目：

1.簡述地道戰的基本概念和特點。

2.請列舉兩個地道戰在抗日戰爭中的典型戰例，并簡要說明其意義。

3.地道戰在戰術上有哪些創新之處？

4.地道戰體現了什么樣的民族精神？

5.結合課文內容，談談你對地道戰的看法。

檢測題目答案如下：

1.地道戰是在抗日戰爭時期，冀中人民為了對抗日軍而創造的一種獨特的戰術。它具有隱蔽性、機動性、持久性等特點。

2.典型戰例：①地道戰在保定戰役中的應用；②地道戰在晉察冀邊區的防御戰中的應用。意義：地道戰有效地消耗了日軍的戰斗力，為抗日戰爭的勝利做出了巨大貢獻。

3.地道戰的創新之處：①戰術上的隱蔽性、機動性、持久性；②利用地形地物，巧妙地設置陷阱和工事；③結合地形，靈活運用戰術。

4.地道戰體現了民族精神：①敢于創新，勇于拼搏；②團結一心，共御外敵；③堅韌不拔，不怕犧牲。

5.（開放性題目，學生可根據自己的理解和認識進行回答。）教學反思與總結今天我們學習了《冀中的地道戰》這一課，整體來說，我覺得課堂氛圍還是挺不錯的，學生們都挺積極參與的。不過，在反思和總結的過程中，我還是發現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我盡量采用了啟發式教學，引導學生自主發現地道戰的戰術特點和戰略意義。例如，在講解地道戰的組成部分時，我并沒有直接給出答案，而是讓學生通過觀察圖片和閱讀課文，自己去總結。這樣的做法收到了不錯的效果，學生們在回答問題時，能夠更加準確地抓住重點。

但是在實際操作中，我發現有些學生還是依賴于老師的引導，缺乏獨立思考的能力。因此，我打算在今后的教學中，更加注重培養學生的自主學習能力，讓他們在課堂上能夠更加主動地參與到學習中來。

其次，關于教學策略，我認為我在課堂討論環節做得還不錯，學生們在討論時能夠積極發言，各抒己見。但是，在討論過程中，我也發現了一些問題，比如有些學生參與度不高，有的學生雖然發言積極，但觀點比較片面。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的參與度和討論的深度，鼓勵他們從多個角度去思考問題，提出有見地的觀點。

在教學管理方面，我發現自己在課堂上的紀律管理還有待加強。有時候，課堂上的氣氛很活躍，但隨之而來的是紀律上的松懈。今后，我會在保證課堂活躍的同時，更加注重紀律，確保每個學生都能在良好的學習氛圍中成長。

當然，也存在一些不足之處。比如，我在講解地道戰的戰術特點時，可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了與學生實際生活的聯系。今后，我會在這方面多下功夫，讓學生在學習歷史的同時，也能夠從中汲取智慧和力量。

最后，針對教學中存在的問題和不足，我想提出以下幾