26手術臺就是陣地教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節課以《手術臺就是陣地》為教學內容，旨在引導學生深入理解課文，感受革命先烈的英勇無畏精神。通過分析課文中的關鍵語句，讓學生體會作者對革命英雄的崇敬之情，并結合課本中的相關知識點，培養學生的閱讀理解能力和愛國情懷。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創造、語言建構與運用等核心素養。通過學習《手術臺就是陣地》，學生能夠理解革命英雄的崇高精神，增強文化自信；通過品味語言，提升審美能力；通過模仿寫作，提高語言表達和創造能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對戰爭歷史有一定了解，但具體到《手術臺就是陣地》中的故事情節和人物形象，可能了解不多。他們已具備一定的閱讀理解能力，能夠識別故事中的主要人物和事件，但對于深層情感和人物心理的把握可能存在困難。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英雄人物的故事普遍感興趣，能夠通過圖片和故事初步感知人物形象。他們的閱讀能力正在發展，善于通過文字和圖片進行聯想。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過角色扮演來體驗故事，而另一部分學生則可能更喜歡通過文字分析來深入理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解課文中的戰爭背景和人物心理時可能會感到困難，因為他們缺乏直接的生活經驗。此外，對于一些較為復雜的句子結構和修辭手法，學生可能難以理解和運用。在情感共鳴方面，學生可能難以完全體會到革命英雄的犧牲精神和崇高品質。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解課文內容，特別是戰爭背景和人物心理。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的關鍵問題進行討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學生親身體驗革命先烈的英勇事跡，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現戰爭場景和人物形象。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環節，提高學生的參與度和學習興趣。

3.課文朗讀：組織學生朗讀課文，培養他們的語感和朗讀技巧。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《手術臺就是陣地》中的關鍵人物和事件。

設計預習問題：圍繞《手術臺就是陣地》，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“你認為手術臺上的醫生和護士有哪些英雄品質？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解手術臺上的英雄事跡。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學生可能會思考英雄們的勇氣和犧牲精神對現代人有何啟示。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個與手術臺英雄相關的故事，引出《手術臺就是陣地》，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解手術臺英雄的背景和事跡，結合歷史資料幫助學生理解其英勇行為。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享預習心得，并組織角色扮演，讓學生體驗手術臺上的緊張氛圍。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如手術英雄的行為如何體現了社會主義核心價值觀。

參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，體驗手術臺上的英雄精神。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討英雄行為的現實意義。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于手術臺英雄的短文，表達自己的敬佩之情。

提供拓展資源：推薦與革命英雄相關的書籍和電影，供學生課后進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生從不同角度思考英雄行為。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，通過寫作加深對英雄事跡的理解。

拓展學習：利用老師提供的資源，深入了解革命英雄的歷史背景和貢獻。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思，如思考如何將英雄精神應用到自己的生活中。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力的提升

2.情感共鳴與價值觀的塑造

學生在學習過程中，通過與手術臺英雄的共鳴，對愛國、敬業、奉獻等價值觀有了更深刻的認識。他們能夠理解英雄們為國家、民族和人民付出的巨大努力，從而培養自己的社會責任感和使命感。例如，學生在寫作中表達了對英雄們的敬佩之情，并表示要學習他們的精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

3.語言表達能力的提高

在學習過程中，學生通過朗讀、討論、寫作等活動，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠運用恰當的詞匯和句式，準確、生動地表達自己的思想和情感。例如，學生在寫作中使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具感染力。

4.邏輯思維能力的培養

5.合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發揮自己的優勢。例如，學生在角色扮演中能夠根據自己的角色特點，與其他成員共同完成故事情節的演繹。

6.自主學習能力的發展

7.歷史意識的形成

8.創新能力的激發

在學習過程中，學生通過思考、討論和實踐活動，激發了創新能力。他們能夠從不同角度審視問題，提出獨特的見解和解決方案。例如，學生在討論中提出，可以將手術臺英雄的故事改編成劇本或電影，以更生動的方式傳承革命精神。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是對《手術臺就是陣地》一課的課堂評價方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。在課堂上，教師可以采用以下幾種提問方式：

-知識點提問：針對課文中的關鍵知識點，提問學生是否能夠準確回答。

-思考型提問：設計一些開放性問題，引導學生深入思考，如“你認為手術臺上的醫生和護士有哪些英雄品質？”

-應用型提問：要求學生將所學知識應用到實際情境中，如“如果你是一名醫生，你會如何面對戰場上的傷員？”

-創新型提問：鼓勵學生提出自己的觀點和想法，如“你還有其他方法來贊揚手術臺上的英雄嗎？”

2.觀察評價

觀察是評價學生課堂表現的重要手段，教師可以通過以下方式觀察學生的學習效果：

-觀察學生的參與度：學生在課堂活動中的參與程度，是否積極舉手發言，是否能夠認真聽講。

-觀察學生的合作能力：在小組活動中，學生是否能夠與同伴有效溝通和協作。

-觀察學生的情感態度：學生在課堂上的情緒狀態，是否對學習內容感興趣，是否能夠展現出對英雄的敬佩之情。

3.測試評價

測試是評價學生學習效果的重要手段，可以通過以下方式進行：

-課堂小測驗：在課堂教學中，適時進行小測驗，檢驗學生對知識的掌握情況。

-課堂討論總結：在討論結束后，進行簡短的總結性測試，如口頭回答或簡短寫作。

-課后作業：布置與課文內容相關的作業，如寫作、繪畫等，通過作業來評價學生的學習效果。

4.反饋與指導

在課堂評價過程中，教師應及時給予學生反饋和指導：

-針對學生的回答，給予肯定或指出不足，幫助學生鞏固知識。

-對于學生的疑問，提供解答和指導，幫助他們克服學習困難。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的自信心和學習動力。

5.評價記錄

教師應將課堂評價的結果進行記錄，以便后續分析和教學反思：

-記錄學生的課堂表現，包括參與度、合作能力、情感態度等。

-記錄學生的知識掌握情況，包括對知識點的理解和應用能力。

-定期對評價結果進行分析，調整教學策略，提高教學質量。教學反思與總結哎，這節課下來，心里還是有不少感觸。咱們這《手術臺就是陣地》的文章，內容深刻，對學生來說，既能讓他們了解歷史，又能培養他們的愛國情懷。下面我就簡單聊聊這節課的一些反思和總結。

首先，我得說說教學方法。我采用了講授法、討論法和情景模擬法，想讓學生們既能聽懂故事，又能從中得到啟發。我發現，講授法對于解釋課文背景和人物心理挺有效，但有時候感覺學生們聽起來有點枯燥。討論法嘛，挺能調動學生積極性，大家七嘴八舌，挺熱鬧，但有時候討論偏離了主題，得及時引導。至于情景模擬，我覺得挺有意思的，學生們也挺投入，但得注意時間控制，別太占用課堂時間。

然后，教學管理上，我得承認，有時候有點手忙腳亂。比如，在小組討論時，有的小組討論得很熱烈，有的卻幾乎沒動靜。我得學會更好地分配時間，讓每個小組都有機會發言。還有，課堂上的紀律管理，也得加強，不能讓個別學生的行為影響到其他同學。

說到學生的收獲，我覺得還是不錯的。他們不僅了解了手術臺英雄的事跡，還學會了如何從不同角度去思考問題。在情感態度上，他們對英雄的敬佩之情溢于言表，這讓我挺欣慰的。

不過，也有一些不足之處。比如，有些學生對于課文中的一些歷史背景和人物心理理解得不夠深入，這說明我在講解時可能需要更細致一些。再比如，有些學生對于討論的話題不夠感興趣，這可能是因為我沒有很好地激發他們的興趣點。

所以，我得改進的地方還挺多。首先，我得在講解時更加注重細節，讓學生們對課文有更深刻的理解。其次，我得設計一些更吸引人的討論話題，讓每個學生都能參與到討論中來。最后，我得加強課堂管理，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉。課后作業為了鞏固學生對《手術臺就是陣地》這篇課文的理解，以下設計了五道課后作業題，旨在幫助學生深入思考課文內容，提升他們的寫作和表達能力。

1.寫作練習：

題目：以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，描述一位你敬佩的英雄，并說明你為什么敬佩他。

答案示例：

我心中的英雄

在我心中，有一位英雄，那就是我的爺爺。他年輕時是一名軍人，參加過抗日戰爭。每當聽他講述戰場上的故事，我都被他堅定的信念和英勇的行為所感動。爺爺總是說：“國家興亡，匹夫有責。”這句話深深地印在我的心里。我敬佩爺爺，因為他用自己的行動詮釋了什么是真正的英雄。

2.角色扮演：

題目：選擇課文中的一位英雄角色，進行角色扮演，模擬他們在戰場上的對話或內心獨白。

答案示例：

角色扮演：白求恩醫生

（模擬白求恩醫生在戰場上的內心獨白）

“手術臺就是陣地，我必須堅守在這里。雖然條件艱苦，但我不能放棄任何一個傷員。他們都是我們的戰士，他們的生命同樣寶貴。我要盡我所能，為他們帶來希望?！?/p>

3.詩歌創作：

題目：以“致敬英雄”為主題，創作一首小詩，表達對手術臺英雄的敬意。

答案示例：

致敬英雄

手術臺，陣地間，

英勇無畏，救死扶傷。

血肉之軀，鑄就輝煌，

致敬英雄，永垂不朽。

4.情感分析：

題目：分析課文中手術臺英雄的心