PAGEPAGE2第一單元：水果和蔬菜第五課常見的水果和蔬菜【教學目標】1．學問與技能：引領學生運用多種方法感知,讓學生經驗一個科學探究的過程，相識蔬菜與水果。2、過程與方法：有效開展科學嬉戲教學，培育學生運用多種感官相識蔬菜和水果，3．情感、看法、價值觀：激發學生學習科學、探究科學奇妙的愛好。【教學重點】通過我們的感官相識蔬菜和水果。【教學難點】學生通過自己感官對所示蔬菜和水果特點進行歸納整理描述介紹一種蔬菜和水果。【教學過程】1．激趣導入：（1）同學們，今日老師想送給大家一個禮物，放在了紙箱里，你能猜一猜里面是什么嗎？（桔子）在剛才的這個嬉戲中，我們的那些感覺器官幫助了我們。（用時大約5分鐘。）板書：眼耳鼻舌手。設計理念：老師以用感官猜一猜的方式讓學生揣測，除了追求導入的激趣，更是為調動學生用各種感官相識生活中常見的食物。使學生輕松開心地融入學習，為后續學習打下相識基礎。）連接問題？（2）老師出示圖片：指導學生相識常見的蔬菜和水果。如：香蕉、蘋草、草莓、西紅柿、蘿卜、白菜……，最終出示一組果蔬圖。這些是我們日常吃的食物，你來給它們起一個共同的名字蔬菜和水果。板書課題：相識蔬菜和水果。這一節課就利用我們的感官相識蔬菜和水果。（用時大約3分鐘。）2．學習新知：（1）老師指導學生初步按標準分類：老師為學生打算（20-30）張蔬菜和水果的圖片，這么多蔬菜和水果，你能試著把他們進行一下分類嗎？讓學生4-5人一組，對蔬菜和水果的圖片進行分類。老師巡察時，學生按生活常識和習慣、顏色、形態、味道等等方法進行分類。適時指導。敬重并確定學生，激勵學生還可以用不同的分類方法。（用時大約5分鐘。）設計理念：充分關注學生已有的學問和生活閱歷，有針對性地設計了假如讓你來把圖片分一分這一活動，激發了學生主動參加的學習愛好，產生主動探究的欲望，使學生敢于根據自己的想法去實踐。（2）通過我們的感官相識蔬菜和水果。（用時大約20分鐘。）①老師為每組學生打算了7-8種蔬菜和水果的實物，學生再次小組合作學習。要求選擇1種你最感愛好蔬菜或水果，每人至少選擇一種介紹給大家，充分利用我們的感官。（用時大約7分鐘。）設計理念：學生是科學學習的主體，科學學習要以探究為核心，在設計此活動方案中，激勵學生用自己的感官對喜愛的蔬菜或水果的認知。達到自我在集體中被確定，又學會傾聽學習氛圍。一年級學生年齡小，學問和實力都有限的，老師剛好捕獲學生隨時出現的才智的火花，給他們以確定，給他們以激勵。②嬉戲：“我說你猜”。老師出示：7-8張蔬菜水果的圖片。制定簡潔的嬉戲規則：(不能說出它們的名稱，充分利用我們的感官。說出蔬菜或水果的特點)。學生通過自己感官對所示圖片特點進行歸納整理描述。（用時大約7分鐘。）設計理念：科學嬉戲帶有“玩”的色調，又與所要學習的科學內容有關系，嬉戲是活動方式而不是目的。要讓學生“玩”得快樂，又要誘導他們從中悟出科學道理，從學中玩。一旦起先嬉戲，就要盡量留意不去干擾學生的活動，盡可能使學生的嬉戲保持連續性。一年級科學活動中，通過嬉戲的方式達到教學目標，往往能取得事半功倍的效果。這是因為科學嬉戲能幫助兒童加深理解、強化記憶，消化學問，提高探究四周世界的實力，形成勇于創新的精神。這一環節是本次教學的難點，老師努力營造一個適合學生學習的活動環境，激發學生學習愛好，優化科學嬉戲教學效果，使科學嬉戲成為教學的“利器”讓學生愿學、樂學、會學、善學，促進學生科學素養的有效發展。③同學們，這節課我們相識了很多蔬菜和水果，蔬菜和水果它們不僅含有豐富的養分供人們食用，你們知道嗎——假如發揮我們的想象力和創建力，他們還會美化我們的生活，給我們的生活帶來驚喜和美的享受。演示一組蔬菜和水果設計創意圖片。學生動手試著做一個蔬菜水果的創意展示（用時大約7分鐘。）。老師親自實踐。蔬菜創意：蜻蜓設計理念：課堂是個封閉的場所，學生走進課堂的終極目的在于走向更廣袤的社會，憑借著兒時的經驗，學生會將求知的觸角伸向將來生活的各個領域。將世界幻化為巨大的課堂。那時，那些潛藏于學問層面下的一雙隱形的翅膀，會在學生成長路途上爆發無限的可能。3.小結：總結和激勵學生課后接著學習。總結這節課學生利用自己的感官相識蔬菜和水果，評價學生用多種感官來相識，對于學生的創新意識進行表揚。評價學生在猜一猜、分圖片、科學嬉戲