《我們班他們班》（第二課時）教學設計四年級上冊道德與法治第3課統編版主備人備課成員教材分析一、教材分析：《我們班他們班》（第二課時）教學設計四年級上冊道德與法治第3課統編版。本課圍繞班級和學校生活，引導學生認識班級成員之間的關系，學習尊重他人，團結合作，培養集體榮譽感。教學內容貼近學生生活，有助于學生樹立正確的集體觀念。核心素養目標分析二、核心素養目標分析：本課旨在培養學生的人際交往能力、集體意識和法治觀念。學生將通過活動體驗，學會尊重他人，理解團隊合作的重要性，形成積極向上的班級氛圍，同時增強法治意識，懂得維護集體利益和個人權益。學習者分析三、學習者分析：1.學生在課前可能已經具備一定的班級生活經驗，對班級成員有一定了解，但可能缺乏對班級合作和集體榮譽感的深入理解。2.學生對道德與法治課程的學習興趣較高，愿意參與討論和實踐活動，但個別學生可能對理論性內容不夠感興趣。他們的學習能力各異，部分學生能夠快速適應新知識，而部分學生可能需要更多指導和幫助。學習風格上，有的學生偏好通過小組合作學習，有的則更傾向于獨立思考。3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括對班級合作中角色定位的不明確，以及如何處理個人利益與集體利益的關系。此外，對于法治觀念的理解可能較為抽象，需要通過具體案例和互動來加深理解。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-教學課件

-班級照片和視頻資料

-小組合作活動卡片

-案例分析材料

-法治知識宣傳冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-互動白板或黑板

-紙張、彩筆等教學輔助材料教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過播放一段關于班級合作和友誼的短片，引發學生對班級生活的思考。隨后，教師提問：“你們認為一個和諧的班級是什么樣的？在班級中，我們如何做到團結協作？”（用時5分鐘）

2.新課講授

（1）班級合作的重要性

教師介紹班級合作的概念和意義，通過講解班級成員之間相互依賴、共同成長的關系，引導學生認識到班級合作的重要性。（用時10分鐘）

（2）班級角色定位

教師引導學生分析班級中不同角色的職責，如班干部、學習委員、紀律委員等，使學生明白每個人都有自己的職責和作用，要尊重并發揮每個人的長處。（用時10分鐘）

（3）處理個人利益與集體利益

教師通過案例分析，讓學生了解在班級生活中如何處理個人利益與集體利益的關系，強調團結協作的重要性。（用時10分鐘）

3.實踐活動

（1）角色扮演

教師將學生分成小組，每組扮演一個班級角色，模擬班級生活中的場景，如舉辦班級活動、解決班級問題等，讓學生在實踐中體驗班級合作的過程。（用時15分鐘）

（2）小組討論

教師提出問題：“如果遇到班級成員之間產生矛盾，我們應該如何處理？”學生分組討論，分享自己的觀點和解決方案。（用時10分鐘）

（3）法治觀念教育

教師通過播放法治教育短片，結合案例講解法治觀念，讓學生了解法律法規在班級生活中的應用。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

方面內容舉例回答：

（1）如何建立和諧的班級氛圍？

舉例：尊重他人、關心他人、主動幫助他人、積極參與班級活動等。

（2）如何在班級中發揮自己的長處？

舉例：發揮自己的特長，如組織文藝活動、協助教師管理班級等。

（3）如何處理個人利益與集體利益的關系？

舉例：在個人利益與集體利益發生沖突時，優先考慮集體利益，學會妥協和包容。

5.總結回顧

教師總結本節課的學習內容，強調班級合作的重要性、班級角色定位和法治觀念。引導學生思考：“我們如何在日常生活中踐行班級合作精神？如何維護自己的合法權益？”（用時5分鐘）

整個教學流程用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**班級合作意識的增強**：通過角色扮演和小組討論等活動，學生能夠更加深刻地理解班級合作的重要性，學會在團隊中發揮自己的作用，并在實踐中體驗到團結協作帶來的積極成果。例如，學生在班級活動中能夠主動承擔責任，幫助他人解決問題，表現出更高的合作意識和團隊精神。

2.**法治觀念的樹立**：通過案例分析、法治教育短片等教學資源，學生對法律法規有了更直觀的認識，能夠理解個人行為與集體利益、社會規則之間的關系。學生在日常生活中更加注重遵守紀律，尊重他人，表現出良好的法治素養。

3.**溝通能力的提升**：在小組討論和角色扮演中，學生需要表達自己的觀點，傾聽他人的意見，這有助于提高他們的溝通能力和表達能力。學生能夠更加自信地與他人交流，學會在集體中表達自己的想法，同時也學會了傾聽和理解他人。

4.**問題解決能力的提高**：學生在面對班級中的矛盾和問題時，能夠運用所學知識，通過討論和分析找到合理的解決方案。例如，在解決班級成員之間的糾紛時，學生能夠運用法治觀念，尋求公平公正的解決途徑。

5.**自我認知的提升**：通過參與班級活動和角色扮演，學生對自己的角色和責任有了更清晰的認識，能夠更好地理解自己在班級中的位置和作用。這種自我認知的提升有助于學生建立積極的自我形象，增強自信心。

6.**情感態度的轉變**：學生在學習過程中，對班級和學校有了更深的感情，對集體榮譽感有了更深刻的理解。他們開始珍惜班級的和諧氛圍，愿意為班級的榮譽而努力。

7.**知識掌握的鞏固**：通過本節課的學習，學生對班級合作、法治觀念等相關知識有了系統的掌握，能夠將這些知識應用于實際生活中，提高了道德與法治素養。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法：在本節課中，我嘗試運用案例教學法，通過具體案例分析，讓學生更加直觀地理解班級合作和法治觀念。這種教學方法不僅增強了學生的參與感，而且提高了他們對知識點的理解和記憶。

2.小組合作學習：我設計了小組合作的學習活動，讓學生在小組中共同探討問題，分享觀點。這種教學方式有助于培養學生的團隊協作能力和溝通技巧，同時也促進了學生的自主學習。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理上，我發現部分學生參與度不高，可能是由于他們對某些內容不夠感興趣或者對學習環境的適應性較差。這需要我在今后的教學中更加注重激發學生的學習興趣，營造積極的學習氛圍。

2.教學組織：在實踐活動環節，由于時間限制，部分學生的角色扮演未能充分展開，導致他們對某些角色和情境的理解不夠深入。今后，我計劃增加實踐活動的次數，確保每個學生都有充分的機會參與和體驗。

3.教學評價：在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現和作業完成情況。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學內容：為了提高學生的學習興趣，我計劃結合學生的生活實際，引入更多貼近學生生活的案例和故事，使教學內容更加生動有趣。

2.加強課堂互動：我將通過提問、小組討論等方式，增加課堂互動，鼓勵學生積極參與，提高他們的課堂參與度。

3.改進評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多元化的評價方式，包括學生的自評、互評和教師的評價，以促進學生全面發展。

4.增加實踐機會：為了讓學生更好地理解班級合作和法治觀念，我將在課程中增加更多的實踐活動，確保每個學生都有機會參與和體驗。

5.關注個體差異：在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習特點和需求，提供個性化的教學支持和指導。重點題型整理1.**案例分析題**

-題型：請分析以下案例，說明如何在班級中建立和諧的班級氛圍。

-案例描述：班級中有一位同學經常遲到，影響了課堂紀律，其他同學對此感到不滿。

-答案示例：建立和諧的班級氛圍需要每位同學的共同努力。首先，班級可以設立紀律委員，負責提醒遲到同學。其次，班級可以組織一次班會，討論遲到對課堂紀律的影響，提高大家的集體榮譽感。最后，班級可以鼓勵遲到同學制定個人計劃，改善自己的作息時間。

2.**角色扮演題**

-題型：假設你是班級的學習委員，請設計一個活動，旨在提高班級的學習氛圍。

-答案示例：我可以組織一個“學習分享會”，邀請成績優異的同學分享學習方法和經驗。同時，可以設立“學習之星”評選，激勵同學們努力學習。此外，還可以組織小組學習活動，讓同學們在合作中共同進步。

3.**討論題**

-題型：討論以下問題：在班級中，如何平衡個人利益與集體利益？

-答案示例：在班級中，個人利益與集體利益并非絕對對立。我們可以通過以下方式平衡兩者：首先，尊重個人意愿，同時強調集體規則的重要性；其次，通過民主決策，讓每位同學都能參與到班級事務中；最后，建立公平的評價機制，讓個人努力得到應有的回報。

4.**情景模擬題**

-題型：模擬以下情景：你在班級中遇到了一位同學因為家庭困難而情緒低落，你作為同學應該如何幫助他？

-答案示例：首先，我可以主動關心這位同學，了解他的困難，給予他精神上的支持。其次，我可以鼓勵他參加班級活動，轉移注意力，減輕心理壓力。最后，我可以與老師溝通，尋求幫助，共同為這位同學提供必要的支持。

5.**反思題**

-題型：回顧本節課的學習內容，談談你對班級合作和法治觀念的理解。

-答案示例：通過本節課的學習，我認識到班級合作和法治觀念對于個人和集體的重要性。班級合作能夠讓我們共同進步，法治觀念則幫助我們維護自己的權益，遵守社會規則。在今后的學習和生活中，我將努力踐行這些理念，為建設和諧班級和法治社會貢獻自己的力量。板書設計①班級合作的重要性

-知識點：班級合作、共同成長、相互依賴

-詞句：團結協作、互相尊重、優勢互補

②班級角色定位

-知識點：班級成員、角色職責、集體榮譽

-詞句：各司其職、發揮長處、共同進步

③處理個人利益與集體利益

-知識點：個人利益、集體利益、法治觀念

-詞句：公平公正、妥協包容、共同維護

④法治觀念教育

-知識點：法律法規、權益維護、社會規則

-詞句：遵守紀律、尊重他人、維護權益

⑤學生自我認知

-知識點：自我認識、角色定位、班級榮譽

-詞句：積極向上、自信心、集體榮譽感課堂1.課堂評價

-提問反饋：在課堂上，通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。教師應設計開放性問題，鼓勵學生積極參與討論，通過回答問題來展示他們的思考過程和知識應用能力。例如，教師可以提問：“在班級合作中，你認為如何才能更好地發揮自己的長處？”通過學生的回答，教師可以了解他們對班級合作的理解和實際操作能力。

-觀察記錄：教師應密切關注學生的課堂行為和參與度，記錄下學生在活動中的表現，如是否積極參與討論、是否能夠與同學有效溝通、是否能夠遵守課堂紀律等。這些觀察記錄有助于教師全面了解學生的學習狀態。

-課堂測試：通過小測驗或隨堂練習，教師可以快速評估學生對本節課知識點的掌握情況。例如，教師可以設計一些選擇題或簡答題，讓學生在規定時間內完成，以此來檢測他們對班級合作和法治觀念的理解。

2.作業評價

-作業批改：教師對學生的作業進行認真批改，不僅關注答案的正確性，還要關注學生的解題思路和過程。對于作業中的錯誤，教師應給出具體的反饋，幫助學生理解和糾正。

-個性化點評：在作業反饋中，教師應針對每個學生的特點進行個性化點評，鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方。例如，對于在班級合作中表現出色的學生，教師可以表揚他們的團隊合作精神；對于在法治觀念上有疑惑的學生，教師可以提供詳細的解釋和指導。

-及時反饋：作業的反饋應盡可能及時，以便學生能夠根據教師的建議進行復習和改進。例如，教師可以在作業完成后的一周內完成批改和反饋，確保學生有足夠的時間來消化和吸收學習內容。

3.學生自評和互評

-自我反思：鼓勵學生對自己在課堂上的表現進行自我評價，包括參與度、學習態度、