2024秋八年級英語上冊Unit1MeandMyClassLesson4BestFriends教學設計（新版）冀教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容教材章節：2024秋八年級英語上冊Unit1MeandMyClassLesson4BestFriends

內容：本節課主要圍繞“好朋友”這一主題展開，包括介紹好朋友的特點、描述好朋友的活動以及表達對好朋友的喜愛之情。通過聽說讀寫活動，學生能夠掌握與好朋友相關的詞匯和句型，提高英語實際運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生英語學科的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與互動交流，提升語言表達和溝通能力；通過了解不同文化中友誼的價值觀，增強文化意識；通過分析文本和解決問題，培養批判性思維；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯：掌握與“好朋友”相關的詞匯，如：bestfriend,share,activities,interests等。

2.句型：運用“Ihaveabestfriendwho...”句型介紹好朋友的特點和活動。

難點：

1.語法：正確使用現在進行時態描述好朋友正在進行的活動。

2.文化理解：理解不同文化背景下友誼的多樣性。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等直觀材料展示好朋友的特點和活動，幫助學生記憶詞匯。

2.設計情境對話，讓學生在真實語境中練習句型。

3.通過小組討論，引導學生思考不同文化中友誼的異同，提高文化理解能力。

4.通過語法練習和錯誤糾正，幫助學生掌握現在進行時的正確用法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材《2024秋八年級英語上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如不同活動的圖片，以及展示不同文化背景下的友誼的圖片；視頻片段，展示好朋友間的互動。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于展示單詞和句型；彩色筆，以便在黑板上標注重點內容。

4.教室布置：設置小組討論區，確保學生能夠舒適地進行小組活動；準備一些小獎品，以鼓勵學生的積極參與。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用圖片展示不同類型的友誼，引導學生思考什么是好朋友。

-提問：“Whatdoyouthinkmakesapersonyourbestfriend?”（你認為什么使一個人成為你的好朋友？）

-學生分享觀點后，教師總結并引出本節課的主題：“BestFriends”。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：詞匯教學

-展示與“好朋友”相關的詞匯卡片，如：bestfriend,share,activities,interests。

-學生跟讀并拼寫，教師即時糾正發音和拼寫錯誤。

-通過例句讓學生理解詞匯在句子中的用法。

-第二條：句型教學

-引導學生使用句型“Ihaveabestfriendwho...”介紹好朋友的特點。

-學生練習造句，教師挑選典型句子進行展示和點評。

-第三條：語法講解

-講解現在進行時的用法，通過例句展示如何描述好朋友正在做的事情。

-學生練習使用現在進行時描述活動，教師糾正語法錯誤。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：角色扮演

-將學生分成小組，每組選擇一個好朋友進行角色扮演，使用所學詞匯和句型進行對話。

-教師巡回指導，提供必要的幫助和鼓勵。

-第二條：小組討論

-分發關于友誼的調查問卷，讓學生填寫，討論并分享他們的答案。

-教師引導學生關注不同文化中友誼的相似之處和不同之處。

-第三條：寫作練習

-讓學生寫一段短文，描述他們的最好朋友，使用所學詞匯和句型。

-教師提供寫作指導，強調正確使用現在進行時和形容詞。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：友誼的定義

-學生舉例說明他們認為好朋友應該具備哪些特質。

-例如：“Agoodfriendissomeonewholistenstoyouandsupportsyou.”

-第二方面：友誼的多樣性

-學生討論在不同文化中友誼的表現形式。

-例如：“Insomecultures,friendsmayshareeverything,whileinothers,theymightkeeptheirpersonallivesseparate.”

-第三方面：友誼的重要性

-學生分享友誼對他們生活的影響。

-例如：“Mybestfriendhelpsmefeelhappyandconfident.”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-提問：“Whatdidwelearnaboutbestfriendstoday?”（我們今天學到了關于好朋友的什么？）

-學生回答，教師點評并總結。

-鼓勵學生在課后繼續練習所學內容，如與朋友交流或寫日記描述他們的友誼。

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-文化差異：介紹不同文化中友誼的表現形式，如日本文化中的“羈絆”（きずな）和西方文化中的“buddysystem”。

-名人友誼：研究歷史上的名人友誼案例，如莎士比亞與約翰·韋伯斯特，以及當代名人的友誼故事。

-電影分析：選擇與友誼主題相關的電影片段，如《友情以上，戀人未滿》或《友誼萬歲》，分析電影中友誼的體現。

2.拓展建議：

-學生可以收集不同文化中友誼的圖片和故事，制作一個友誼文化展覽。

-鼓勵學生閱讀關于友誼的文學作品，如《小王子》中的友誼描寫，或《安娜·卡列尼娜》中的人物關系。

-組織學生觀看與友誼主題相關的電影，討論電影中的友誼價值觀和人物關系。

-讓學生嘗試用英語寫一篇關于自己最好朋友的短文，分享他們的友誼故事。

-利用網絡資源，如英語學習網站或社交媒體，查找關于友誼的英語文章和視頻，提高學生的英語閱讀和聽力能力。

-開展小組項目，讓學生研究一種特定的友誼類型，如“筆友”或“網絡友誼”，并制作一份研究報告。

-通過角色扮演或戲劇表演，讓學生模擬不同情境下的友誼互動，增強學生的口語表達能力和情感共鳴。

-邀請社區中的老年人或社會工作者來課堂分享他們的友誼經歷，為學生提供真實的生活案例。

-利用在線學習平臺，如Coursera或KhanAcademy，找到與友誼相關的英語課程，進行深入學習。

-組織學生參加社區服務活動，如幫助老人或孤兒院的孩子，通過實際行動體驗友誼的力量。

-設計一個“友誼日”活動，讓學生通過游戲、藝術創作等方式表達對友誼的理解和珍視。板書設計①知識點：

-重點詞匯：bestfriend,share,activities,interests

-句型：Ihaveabestfriendwho...

-語法：現在進行時態

②詞匯：

-bestfriend

-share

-activities

-interests

③句型：

-Ihaveabestfriendwho...

-...(學生根據課文內容添加其他句型)

④語法：

-be+-ing形式表示現在進行時

-主語+have/has+a/an+可數名詞單數+who+be+-ing形式

⑤情境描述：

-使用現在進行時描述好朋友正在做的事情，如：Mybestfriendisreadingabookrightnow.

-使用have/hasabestfriend結構介紹好朋友，如：Ihaveabestfriendwhoisverykind.

⑥文化對比：

-不同文化中友誼的體現，如：西方文化中的“buddysystem”，東方文化中的“羈絆”。

⑦總結：

-學習重點詞匯和句型，掌握現在進行時的用法。

-了解不同文化中友誼的多樣性，增強跨文化交際能力。課堂1.課堂評價

1.1提問反饋

-在課堂上，教師將通過提問的方式檢查學生對新知識的掌握情況。例如，教師可以提問：“Canyoutellmesomethingaboutyourbestfriend?”（你能告訴我一些關于你最好朋友的事情嗎？）來評估學生是否能夠運用新學的句型。

-對于學生的回答，教師將給予及時的反饋，包括肯定學生的正確回答，以及針對錯誤提供糾正和指導。

1.2觀察參與

-教師將密切觀察學生在課堂活動中的參與度，包括小組討論、角色扮演和寫作練習。通過觀察，教師可以評估學生是否能夠積極參與課堂互動，以及是否能夠運用所學知識進行交流。

-對于積極參與的學生，教師將給予表揚和鼓勵；對于參與度較低的學生，教師將提供額外的幫助和指導。

1.3小組合作評價

-在小組活動中，教師將評估學生之間的合作效果，包括溝通能力、分工合作和共同解決問題的能力。

-教師可以通過小組展示或個別詢問來評價學生的合作表現，并給予相應的反饋。

1.4課堂測試

-為了全面了解學生對本節課內容的掌握程度，教師將設計一些課堂測試，如填空題、選擇題和簡答題。

-測試結果將作為評價學生學習效果的重要依據，教師將對測試結果進行詳細分析，并針對學生的薄弱環節進行針對性教學。

2.作業評價

2.1作業批改

-學生將完成與“好朋友”主題相關的寫作練習，如描述他們的最好朋友或寫一篇關于友誼的短文。

-教師將對學生的作業進行認真批改，關注語法、詞匯使用和內容表達。

2.2作業反饋

-教師將提供詳細的書面反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。

-對于表現良好的學生，教師將給予表揚，并鼓勵他們繼續努力；對于需要改進的學生，教師將提供具體的改進建議。

2.3作業展示

-教師可以選擇一些優秀的作業進行展示，讓學生互相學習和借鑒。

-通過展示，學生可以認識到自己的優勢和不足，并激發他們進一步學習的動力。

2.4作業跟進

-教師將根據學生的作業反饋，進行針對性的輔導和練習，確保學生能夠理解和掌握所學知識。

-對于作業中的常見錯誤，教師將在課堂上進行講解和糾正，避免學生重復犯錯。教學反思與總結哎呀，這節課上完之后，我真的是有挺多感觸的。首先，我想說的是，我在教學方法上還是做了一些嘗試，希望能夠激發學生的興趣和提高他們的參與度。

比如說，我在導入新課的時候，用了圖片展示不同類型的友誼，這個方法效果還挺不錯的。孩子們看到這些圖片，立刻就活躍起來，開始討論起自己心目中的好朋友。我覺得這種直觀的方式能幫助他們更好地理解今天的學習內容。

然后，在新課講授的部分，我嘗試了讓學生跟讀和拼寫重點詞匯，這個環節我覺得挺有效的。孩子們在模仿的過程中，不僅記住了單詞，還能感受到英語語音的節奏。不過，我發現有些孩子還是不太適應，他們在跟讀的時候有點結巴，我可能需要在以后的教學中，更多地鼓勵他們大膽開口。

實踐活動環節，我安排了角色扮演和小組討論，這個環節的設計我是挺滿意的。學生們在角色扮演中，能夠大膽地用英語表達，盡管有些緊張，但他們的進步還是讓我挺高興的。在小組討論中，我看到了他們合作和溝通的能力，這比單純的個人展示更有價值。

在學生小組討論的時候，我發現他們在回答問題時，對友誼的理解比較深刻。有的孩子說：“Agoodfriendissomeonewhoisalwaystherefory