10的游戲（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）10的游戲（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數學滬教版教學內容教材章節：第一單元《10的認識》

內容：認識數字10，了解10的組成，能夠用10的組成表示10，進行10以內的加減法運算，能夠進行簡單的10的分解和組合。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算和數據分析等核心素養。通過認識數字10和10的組成，學生能夠發展數學抽象能力，理解數的概念。通過加減法運算練習，學生能夠提升邏輯推理和數學運算能力。同時，通過直觀操作和活動，學生能夠培養直觀想象和數學建模能力，為后續學習打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經掌握的知識：

一年級學生已具備初步的數學基礎，能夠識別和讀寫1到9的數字，具備簡單的數數和排序能力。對于基本的加減法運算，學生可能已經接觸過一些簡單的加法練習，但對于減法運算和數的分解與組合可能還沒有深入理解。

2.學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生的好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，尤其是在游戲和活動中學習時，他們的學習積極性較高。學生在學習過程中表現出不同的學習風格，有的學生擅長直觀學習，通過觀察和操作來理解新知識；有的學生則更傾向于通過聽覺學習，通過聽教師講解來吸收信息。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習數字10及其組成時，可能會遇到理解數字“十”與具體數量之間的關系困難，特別是在將10分解成1和9或者將1和9組合成10時。此外，學生在進行10以內的加減法運算時，可能會因為缺乏對數的內在理解而難以記住加減法則，特別是在從較大的數減去一個較小的數時，容易混淆。學生在學習過程中也可能因為缺乏足夠的操作和實踐活動，而難以將抽象的數學概念與實際生活情境聯系起來。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《一年級上冊數學》滬教版教材。

2.輔助材料：準備與10的認識相關的圖片、圖表，如數字10的分解組合圖，以及加減法動畫演示視頻。

3.實驗器材：準備計數器、計數棒等輔助操作材料，以幫助學生直觀理解10的組成。

4.教室布置：設置操作區，放置計數器和計數棒，以及分組討論的桌子，以便學生進行小組活動和操作練習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“10的認識”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能在家里找到10個相同的東西嗎？它們是如何組成的？”引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解數字10的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“10的認識”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“數數小熊”引出“10的認識”，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解數字10的組成，結合實例“5個蘋果加上5個蘋果”，幫助學生理解10是由兩個5組成的。

組織課堂活動：設計“10的拼圖”活動，讓學生通過拼圖游戲來認識10的組成。

解答疑問：針對學生在活動中提出的“為什么5+5是10？”等問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與拼圖游戲，體驗10的組成。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解數字10的組成。

實踐活動法：設計拼圖游戲，讓學生在實踐中掌握10的組成。

合作學習法：通過小組合作完成拼圖，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解數字10的組成，掌握10的加減法運算。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“用10個物品組成不同的組合”的作業，鞏固學生對10的認識。

提供拓展資源：推薦與數字相關的兒童書籍，如《數數小書》，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，嘗試用不同的物品組合成10。

拓展學習：閱讀推薦的書籍，加深對數字的理解。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的數字10的知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

《10的認識》這一課的教學內容主要是圍繞數字10的組成、加減法運算以及在實際生活中的應用展開的。以下是一些與本節課教學內容相關的拓展資源：

（1）數字文化：了解數字10在人類文化中的地位，如古代文明中關于數字的記載，以及數字在數學、科學等領域的發展歷程。

（2）數學故事：講述與數字10相關的故事，如《阿凡提的故事》中關于數字10的趣事，激發學生對數學的興趣。

（3）數學游戲：介紹一些與數字10相關的數學游戲，如“10的拼圖”、“數字捉迷藏”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

（4）數學謎語：收集一些與數字10相關的數學謎語，如“一個數字，一加一減都是它自己，它是什么？”等，提高學生的思維能力。

2.拓展建議：

（1）親子活動：家長可以與孩子一起進行“數字10大搜索”活動，在家中尋找與數字10相關的物品，如鐘表、日歷、門牌等，并記錄下來，增強孩子的觀察力和動手能力。

（2）生活實踐：鼓勵學生在日常生活中運用數字10，如記錄家庭成員的人數、計算購物時的找零等，讓學生感受到數學在生活中的實用性。

（3）動手制作：利用廢舊材料制作關于數字10的手工藝品，如10的拼圖、數字10的時鐘等，培養學生的動手能力和創造力。

（4）數學競賽：組織學生參加數字10相關的數學競賽，如“10的加減法挑戰”、“數字10趣味接力”等，激發學生的競爭意識和學習興趣。

（5）數學講座：邀請數學老師或家長為孩子們講解關于數字10的有趣知識，如10的因數分解、10的冪次等，拓寬學生的知識面。板書設計①本文重點知識點：

-數字10的認識

-10的組成（1和9、2和8、3和7、4和6、5和5）

-10以內的加減法運算

②關鍵詞：

-數字

-組成

-加法

-減法

-數量關系

③重點句子：

-“10是由1和9、2和8、3和7、4和6、5和5組成的。”

-“加法就是兩個數相加，減法就是從一個數中減去另一個數。”

-“10以內的加減法運算可以通過數數或使用計數器來完成。”典型例題講解1.例題：

小明有5個蘋果，媽媽又給了他5個蘋果，小明現在有多少個蘋果？

答案：小明現在有10個蘋果。因為5個蘋果加上5個蘋果等于10個蘋果。

2.例題：

小華有8個橘子，她吃掉了3個橘子，小華還剩多少個橘子？

答案：小華還剩5個橘子。因為8個橘子減去3個橘子等于5個橘子。

3.例題：

小剛有3個玩具，他的朋友送給他2個玩具，小剛現在有多少個玩具？

答案：小剛現在有5個玩具。因為3個玩具加上2個玩具等于5個玩具。

4.例題：

小麗有4個氣球，她用掉了1個氣球，小麗還剩多少個氣球？

答案：小麗還剩3個氣球。因為4個氣球減去1個氣球等于3個氣球。

5.例題：

小王有7本書，他借給了小華3本書，小王現在還剩多少本書？

答案：小王現在還剩4本書。因為7本書減去3本書等于4本書。

補充說明和舉例：

1.組合題：

小芳有6個鉛筆，小強有4個鉛筆，他們一共有多少個鉛筆？

答案：小芳和小強一共有10個鉛筆。因為6個鉛筆加上4個鉛筆等于10個鉛筆。

2.連續加減題：

小張有8個糖果，他吃掉了2個糖果，然后又吃掉了3個糖果，小張還剩多少個糖果？

答案：小張還剩3個糖果。因為8個糖果減去2個糖果等于6個糖果，再減去3個糖果等于3個糖果。

3.應用題：

小明的書架上原來有10本書，他借給朋友5本書，現在書架上還剩多少本書？

答案：小明的書架上還剩5本書。因為10本書減去5本書等于5本書。

4.反向計算題：

小麗有9個玩具，她給小剛3個玩具后，小麗還剩多少個玩具？

答案：小麗還剩6個玩具。因為9個玩具減去3個玩具等于6個玩具。

5.復雜加減混合題：

小華有12個水果，她吃掉了4個水果，然后又吃掉了2個水果，最后又吃掉了3個水果，小華還剩多少個水果？

答案：小華還剩3個水果。因為12個水果減去4個水果等于8個水果，再減去2個水果等于6個水果，最后減去3個水果等于3個水果。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于數字10的組成和加減法運算有一定的理解和掌握。在課堂活動中，學生們能夠主動參與，如拼圖游戲和角色扮演，表現出對數學學習的興趣。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠有效地合作，共同解決數學問題。例如，在“10的拼圖”活動中，學生們通過討論和嘗試，成功地拼出了數字10，并能夠解釋他們的組合過程。

3.隨堂測試：

-識別并寫出數字10。

-用10的組成表示10（如1和9、2和8等）。

-進行10以內的加減法運算（如5+3、7-2等）。

-解釋10的加減法運算過程。

測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別數字10，并能夠用10的組成來表示它。然而，在加減法運算方面，一些學生仍然存在混淆，特別是在從較大的數減去一個較小的數時。

4.學生作品評價：

學生們完成了關于數字10的手工藝品，如數字10的拼圖和時鐘。通過觀察學生的作品，可以評價他們在實際操作中的理解和應用能力。評價標準包括：

-作品的完整性：學生是否正確使用了所有必要的材料。

-作品的準確性：學生是否正確地表示了數字10和它的組成。

-作品的創意：學生在創作過程中是否展現了創意和個性化的表達。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現和隨堂測試結果，教師將進行以下評價與反饋：

-對于課堂表現積極的學生，教師將給予口頭表揚，并鼓勵他們在未來的學習中繼續保持。

-對于在加減法運算上遇到困難的學生，教師將提供個別輔導，幫助他們理解和掌握加減法的概念。

-對于在小組討論中表現出色的學生，教師將鼓勵他們分享他們的解題思路，并鼓勵其他學生從中學習。

-對于學生的手工藝品，教師將提供具體的反饋，指出作品的優點和需要改進的地方，并鼓勵學生在未來的創作中繼續努力。教學反思十、教學反思

今天上了“10的認識”這一課，總體來說，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對于數字10的興趣挺高的，特別是在拼圖游戲中，他們表現得非常活躍。看到他們通過自己的努力拼出了數字10，我感到很欣慰。不過，我也發現有些孩子對于10的組成理解得不夠透徹，比如在拼圖游戲中，有些孩子只是簡單地拼出了數字10，但并不能解釋清楚它是如何由1和9、2和8等組成的。這說明我在講解10的組成時，可能需要更加細致和耐心，讓孩子們真正理解并掌握。

其次，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓孩子們在合作中學習。我發現這種方式挺有效的，因為孩子們在討論中能夠互相啟發，共同解決問題。比如在拼圖游戲中，有的孩子可能會想不出如何拼出數字10，但通過和同伴的交流，他們很快就能找到解決問題的方法。不過，我也注意到，在討論過程中，有些孩子比較內向，不太敢發言。我需要在今后的教學中，更多地鼓勵這些孩子，讓他們敢于表達自己的想法。

再次，我覺得在講解加減法運算時，有些學生掌握得不太牢固。比如在做題時，他們常常會混淆加法和減法的概念，或者在做減法時忘記退位。這讓我意識到，在講解加減法時，我需要更加注重基礎知識的講解，讓學生真正理解加減法的原理