2023八年級語文上冊第五單元18中國石拱橋教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2023八年級語文上冊第五單元18中國石拱橋

1.理解課文內容，掌握文章結構，體會作者對石拱橋的贊美之情。

2.學習說明文寫作方法，分析文章的說明順序和說明方法。

3.熟練運用比喻、排比等修辭手法，提高語言表達能力。

4.了解趙州橋的歷史文化背景，培養對傳統文化的熱愛。二、核心素養目標1.提升文化理解，通過學習趙州橋的歷史和建筑特點，增進對中國古代橋梁文化的認識。

2.增強審美鑒賞，培養學生對建筑美和文學美感的感知能力。

3.發展思辨能力，引導學生分析說明文的邏輯結構和修辭手法，提高批判性思維。

4.培養語言運用，通過模仿和運用說明文寫作技巧，提升學生的語言表達和寫作能力。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些說明文，對說明文的基本結構和特點有一定的了解。此外，他們對橋梁的歷史和文化背景也可能有一定的認知，尤其是對于中國古代建筑如長城、故宮等。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對歷史和建筑類題材的興趣普遍較高，他們通常具備較強的觀察力和分析能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來獲取信息，如通過圖片和視頻資料來理解橋梁的結構；而另一部分學生可能更偏向于通過文字閱讀來深入理解文章內容。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對說明文的邏輯結構理解不夠深入，難以把握文章的說明順序和說明方法。此外，對于一些專業術語和古文表達，學生可能感到困惑。此外，由于石拱橋作為中國古代建筑藝術的代表，其歷史和文化內涵豐富，學生可能需要花費額外的時間和精力來消化和理解。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊《2023八年級語文上冊》教材，并準備相應的教學輔助資料。

2.輔助材料：準備趙州橋的歷史圖片、橋梁結構圖、相關歷史視頻等多媒體資源，以增強教學直觀性和趣味性。

3.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行合作學習和討論；同時，準備投影儀和屏幕，以便展示多媒體資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前一周，教師通過學校在線學習平臺發布《中國石拱橋》的預習資料，包括課文文本、橋梁圖片和相關的歷史背景資料。

設計預習問題：圍繞“趙州橋的歷史意義和建筑特點”，設計問題如“趙州橋在古代橋梁建筑史上的地位”、“石拱橋的設計原理是什么？”等，引導學生進行思考。

監控預習進度：通過學習平臺的學生登錄記錄和預習資料的瀏覽情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務閱讀資料，初步了解趙州橋的歷史和文化背景。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和對文本的疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺監控預習進度。

作用與目的：

通過預習，讓學生對趙州橋有初步的了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示趙州橋的圖片和視頻，引導學生進入學習情境，激發興趣。

講解知識點：教師詳細講解石拱橋的結構特點、建造工藝以及歷史意義。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討趙州橋的建筑特點和它在歷史上的影響。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師的講解內容。

參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的觀點。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解石拱橋的知識點。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解石拱橋的相關知識，培養分析問題和合作學習的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置寫作練習，要求學生以“我眼中的趙州橋”為題，寫一篇短文。

提供拓展資源：推薦與石拱橋相關的書籍和網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，完成寫作練習。

拓展學習：學生利用教師提供的資源進行進一步的閱讀和研究。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生在完成作業后進行反思。

作用與目的：

通過寫作練習和拓展學習，鞏固學生的知識，提升學生的寫作能力和研究能力。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握與理解

學生對《中國石拱橋》這篇說明文有了深入的理解，能夠準確把握文章的中心思想和說明對象。他們掌握了說明文的寫作特點，如說明順序、說明方法、說明語言等。學生能夠識別并分析文章中的修辭手法，如比喻、排比等，并理解其在文章中的作用。

2.文化素養提升

學生通過學習趙州橋的歷史和文化背景，對中國古代橋梁建筑有了更深的認識。他們了解到趙州橋在中國橋梁建筑史上的重要地位，以及其獨特的建筑藝術和科學價值。這種學習不僅豐富了學生的知識儲備，也增強了他們的文化自信。

3.思維能力培養

在課堂討論和小組活動中，學生學會了如何提出問題、分析問題和解決問題。他們通過合作學習，提高了邏輯思維和批判性思維能力。在探討趙州橋的建筑特點時，學生能夠從多個角度進行分析，并提出自己的見解。

4.語言表達能力的提高

通過寫作練習，學生的語言表達能力得到了顯著提升。他們在寫作中運用了說明文的寫作技巧，如使用準確、簡潔的語言進行描述，以及運用恰當的修辭手法來增強文章的表現力。學生的寫作結構清晰，條理分明，表達流暢。

5.研究能力的發展

學生在課后拓展學習中，通過查閱資料、閱讀相關書籍和觀看視頻，提高了自己的研究能力。他們學會了如何收集信息、整理資料和撰寫研究報告。這種能力對于學生的終身學習和未來的學術研究具有重要意義。

6.團隊合作與溝通能力

在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中提出自己的看法。這種團隊合作和溝通能力的培養對于學生的未來發展非常關鍵。

7.自主學習能力

通過課前預習和課后拓展學習，學生養成了自主學習的習慣。他們能夠獨立思考，主動尋找學習資源，并在遇到困難時尋求解決問題的方法。這種自主學習能力是學生終身學習的基礎。

8.價值觀與情感態度

學生在學習過程中，對趙州橋所代表的中國古代建筑文化產生了濃厚的興趣和敬意。他們從趙州橋的建筑中感受到了中華民族的智慧和創造力，增強了民族自豪感。同時，學生對文化遺產的保護意識也得到了提升。七、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是針對《中國石拱橋》這一課程的教學評價方案：

1.提問評價

提問是課堂評價的重要手段之一。教師可以通過提問來檢測學生對知識的掌握程度，以及他們的思維能力和表達能力。

-開放性問題：教師可以提出如“你認為趙州橋的建筑設計有哪些獨特之處？”等問題，鼓勵學生發散思維，提出自己的見解。

-分析性問題：通過提出“文章中是如何描述趙州橋的建造工藝的？”等問題，引導學生分析文章的說明方法和邏輯結構。

-評價性問題：例如，“你對趙州橋的歷史地位有何認識？”這樣的問題可以考察學生對知識的綜合運用能力。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一重要手段。教師可以通過觀察學生的課堂參與度、合作學習情況、情緒反應等來評價學生的學習效果。

-參與度：觀察學生是否積極參與課堂討論，是否主動提問或回答問題。

-合作學習：注意學生在小組討論中的互動情況，是否能夠有效溝通和合作。

-情緒反應：關注學生在面對挑戰或困難時的情緒反應，以及他們解決問題的能力。

3.測試評價

測試是評價學生學習效果的有效方式。教師可以設計多種類型的測試，如選擇題、簡答題、論述題等，以全面評估學生的知識掌握情況。

-課堂小測驗：在課程進行中，教師可以安排簡短的小測驗，以檢驗學生對課堂知識的即時掌握程度。

-期中或期末考試：通過較為正式的考試，全面評估學生在一段時間內的學習成果。

4.作品評價

對于《中國石拱橋》這樣的寫作課程，學生的作品是評價他們學習效果的重要依據。

-寫作練習：教師對學生的寫作練習進行詳細批改，關注文章的結構、內容、語言表達等方面。

-作品展示：鼓勵學生將自己的作品展示給全班，通過同伴評價和教師點評，促進學生之間的交流和反饋。

5.反饋與指導

課堂評價不僅僅是評價學生的學習效果，更重要的是提供反饋和指導。

-及時反饋：教師對學生的回答和作品給予及時的反饋，指出優點和需要改進的地方。

-指導與鼓勵：針對學生在學習過程中遇到的問題，教師提供具體的指導和建議，同時鼓勵學生繼續努力。八、典型例題講解在《中國石拱橋》這篇說明文中，作者運用了多種說明方法來介紹趙州橋的特點和歷史價值。以下是對幾種典型例題的講解，旨在幫助學生更好地理解和掌握說明文的寫作技巧。

例題1：

課文中的“七十二拱，每拱長度不一，最大的一拱長達八丈，最小的一拱只有一丈余?！边@句話運用了什么說明方法？

答案：這句話運用了列數字的說明方法。通過具體數字的列舉，清晰地說明了趙州橋拱的數量和大小差異。

例題2：

作者在描述趙州橋的“橋欄”時，用了“雕刻著精美的龍獸圖案”這樣的描述，這種說明方法有什么作用？

答案：這種說明方法運用了打比方的說明方法。通過將橋欄上的雕刻比作精美的龍獸圖案，生動形象地展現了橋欄的美麗和藝術價值。

例題3：

課文中提到“趙州橋的設計充分體現了古代勞動人民的智慧和創造力”，這句話是如何說明趙州橋的歷史價值的？

答案：這句話通過直接評價的方式說明了趙州橋的歷史價值。它強調趙州橋的設計反映了古代勞動人民的智慧和創造力，突出了趙州橋在中國橋梁建筑史上的重要地位。

例題4：

在介紹趙州橋的建造技術時，作者寫道“石拱券的建造采用了券洞法”，這是什么說明方法？

答案：這是舉例子的說明方法。通過具體列舉石拱券的建造方法，即券洞法，向讀者展示了趙州橋建造技術的獨特性和先進性。

例題5：

課文最后一段提到“趙州橋至今仍是一座重要的交通要道”，這句話的說明作用是什么？

答案：這句話使用了舉例子的說明方法。它通過趙州橋作為交通要道的現實情況，說明了趙州橋至今仍具有實際使用價值，強調了其歷史的延續性和現實意義。教學反思與總結哎，這節課上下來，我心里挺有感觸的。咱們這《中國石拱橋》的文章，挺有意義的，對學生來說既能學到知識，又能增強文化自信。說說這節課的得吧，首先啊，我覺得我提前準備了挺多資料的，圖片啊、視頻啊，這些都挺豐富了課堂的，孩子們看起來也挺感興趣的。

不過，我也發現了一些問題。比如說，我在講解說明方法的時候，可能講得有點快，有些學生可能跟不上。咱們得注意，課堂上的節奏要把握好，不能光顧著自己講，還得看學生的反應。

再一個，我注意到，在討論趙州橋的歷史和文化價值時，學生們挺積極的，但是個別學生似乎對這類話題不太感興趣。咱們得想辦法激發他們的興趣，可能得換換教學方式，比如讓他們自己搜集資料，或者組織一個小型的講座，讓他們當一回小老師。

說到技能方面，我覺得學生的寫作能力有挺大提升的。他們能模仿課文的寫作手法，寫出自己的文章來。不過，有的學生還是在用詞上犯了難，說明文的語言要求準確、簡潔，咱們得在這方面多加指導。

情感態度上，我挺欣慰的，孩子們通過學習趙州橋，對中國的傳統文化有了更深的了解，他們的民族自豪感也有所增強。但是，也有學生反映，這種歷史題材的學習有點枯燥，咱們得在教學方法上多動動腦筋