2024-2025學年高中語文上學期第10周小狗包弟教學實錄課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節課以《小狗包弟》為教學內容，旨在引導學生深入理解課文，培養學生的閱讀能力和審美鑒賞能力。通過分析文章的寫作手法、人物形象和主題思想，引導學生體會作者的情感態度，提高學生的文學素養。同時，結合課本內容，設計相關討論和實踐活動，使學生在實際操作中加深對課文的理解。二、核心素養目標培養學生對文學作品的分析鑒賞能力，提升閱讀理解深度；增強審美感知，引導學生感受文本的藝術魅力；鍛煉思辨能力，通過對人物形象和主題思想的探討，培養批判性思維；強化文化意識，理解作品所蘊含的傳統文化價值觀，提升文化自信。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解作者對小狗包弟命運的同情與反思，把握課文的主旨思想。

-分析作者在文中運用的對比手法，如小狗包弟與主人的對比，揭示社會現實。

-鑒賞文中細膩的描寫和象征手法，如小狗包弟的形象象征。

2.教學難點

-深入理解作者情感態度的復雜性，特別是在對小狗包弟的描寫中表現出的矛盾心理。

-探討小狗包弟形象的多義性，如何從不同角度解讀其象征意義。

-分析文章結構，理解對比手法的運用及其在情感表達和主題深化中的作用。四、教學資源-軟件資源：電子文檔處理軟件（如MicrosoftWord）、多媒體播放軟件（如WindowsMediaPlayer或VLC）

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關歷史與社會背景資料

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如小狗模型）、投影儀、黑板或白板五、教學過程一、導入新課

（1）同學們，今天我們來學習一篇感人至深的散文《小狗包弟》。請大家先思考一個問題：為什么作者會選擇以一只小狗為題材來寫一篇散文呢？

（2）學生自由發言，教師總結：作者通過小狗包弟的故事，揭示了人性的復雜性和社會的殘酷現實。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學們，現在請大家朗讀課文，注意感受作者的語言風格和情感表達。

（2）學生朗讀，教師引導學生注意以下幾點：

-作者對小狗包弟的描寫是否細膩？

-作者的情感態度是怎樣的？

-文章的結構是怎樣的？

（3）學生分享朗讀感受，教師總結：本文以小狗包弟的命運為主線，通過對比手法，展現了人性的善良與丑惡，揭示了社會現實的殘酷。

三、細讀課文，探究主旨

（1）同學們，接下來我們來分析一下文章的主旨。

（2）教師引導學生從以下幾個方面進行探究：

-作者對小狗包弟命運的同情與反思，把握課文的主旨思想。

-分析作者在文中運用的對比手法，如小狗包弟與主人的對比，揭示社會現實。

-鑒賞文中細膩的描寫和象征手法，如小狗包弟的形象象征。

（3）學生分組討論，教師巡視指導，確保每個小組都能深入理解文章主旨。

四、課堂討論，深化理解

（1）同學們，現在我們來討論一下以下問題：

-小狗包弟的形象有什么特點？

-作者為什么會對小狗包弟產生同情？

-文章中的對比手法有哪些？

-文章的主題思想是什么？

（2）學生分組討論，教師巡視指導，確保每個小組都能積極參與討論。

五、實踐活動，鞏固知識

（1）同學們，接下來我們將進行一個實踐活動，請大家根據課文內容，以“如果我是小狗包弟”為題，寫一篇短文。

（2）學生寫作，教師巡視指導，確保每個學生都能完成寫作任務。

六、課堂小結，總結收獲

（1）同學們，今天我們學習了《小狗包弟》這篇散文，大家都有哪些收獲呢？

（2）學生分享學習心得，教師總結：本文通過小狗包弟的故事，讓我們看到了人性的善良與丑惡，讓我們深刻反思社會現實。

七、布置作業，拓展延伸

（1）同學們，課后請完成以下作業：

-閱讀與課文內容相關的文學作品，了解作者的其他作品。

-查找關于小狗包弟的歷史背景資料，進一步了解社會現實。

（2）教師布置作業，確保學生能夠將所學知識應用于實際。六、知識點梳理1.**文學作品的體裁與風格**

-散文的特點：散文是一種自由靈活的文學體裁，篇幅可長可短，內容廣泛，形式多樣。

-《小狗包弟》的風格：本文以平實的語言、細膩的描寫展現了作者的情感態度，具有強烈的現實關懷。

2.**作者與作品背景**

-作者生平：了解作者的創作背景，有助于更好地理解作品的主題和情感。

-文學時代背景：了解作品所處的歷史時期，有助于把握作品的社會意義。

3.**人物形象分析**

-小狗包弟：作為文章的主角，其形象具有象征意義，代表著無辜和弱小。

-主人：通過主人對待小狗包弟的態度，展現了人性的復雜性和社會的殘酷現實。

4.**寫作手法**

-對比手法：通過小狗包弟與主人的對比，揭示了社會現實和人性的矛盾。

-細膩的描寫：通過對小狗包弟生活的描寫，展現了其命運的悲慘。

5.**主題思想**

-人性的反思：通過對小狗包弟命運的同情與反思，作者揭示了人性的復雜性和社會的殘酷現實。

-社會批判：通過小狗包弟的故事，作者對社會的不公進行了批判。

6.**情感態度**

-同情與反思：作者對小狗包弟的同情和對社會現實的反思貫穿全文。

-善良與丑惡：通過小狗包弟的命運，作者展現了人性的善良與丑惡。

7.**閱讀與鑒賞**

-閱讀理解：通過閱讀，把握文章的主旨思想、人物形象和寫作手法。

-審美鑒賞：體會作者的情感態度，感受作品的藝術魅力。

8.**寫作技巧**

-語言運用：學習作者在文中運用的平實、細膩的語言風格。

-結構安排：了解文章的結構特點，學習如何安排文章的結構。

9.**文化內涵**

-傳統文化價值觀：通過小狗包弟的故事，了解傳統文化中關于善良、弱小、生命的價值觀念。

-社會責任感：作者通過作品表達了對社會現實的關注和責任感。

10.**批判性思維**

-人物形象的多義性：探討小狗包弟形象的多義性，培養學生的批判性思維。

-社會現實的反思：通過對社會現實的反思，培養學生的社會責任感。七、教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內容有較好的理解。

-部分學生在討論環節能夠提出獨到的見解，展現了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節，各小組能夠圍繞主題進行深入探討，對文章的主旨思想和人物形象有較為全面的認識。

-小組代表在展示成果時，表達清晰，邏輯嚴密，體現了團隊合作的效果。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了課文的主要內容，包括人物形象、寫作手法、主題思想等。

-測試結果顯示，大部分學生能夠準確把握課文要點，但部分學生在分析文章結構方面存在困難。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和不足。

-同學間互相評價，提出改進建議，有助于學生共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出部分學生在課堂討論中發言不夠積極，鼓勵他們在今后的學習中更加主動。

-針對小組討論成果：教師對小組的團隊合作精神表示贊賞，同時指出部分小組在討論過程中存在偏離主題的情況，建議他們在討論時更加注重圍繞主題展開。

-針對隨堂測試：教師對學生的整體成績表示滿意，同時針對測試中存在的問題，如文章結構分析不足，進行針對性講解和輔導。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生繼續保持自我反思的習慣，同時強調互評的重要性，希望學生在互相評價中共同提高。

-針對課后作業：教師提醒學生按時完成作業，并對作業中的問題進行個別輔導，確保學生能夠鞏固所學知識。八、板書設計①《小狗包弟》

-作者：張愛玲

-體裁：散文

-主題：人性的善良與丑惡，社會現實的殘酷

②人物形象

-小狗包弟：無辜、弱小、象征

-主人：復雜、矛盾、對比

③寫作手法

-對比手法：小狗包弟與主人

-細膩描寫：小狗包弟的生活

④主題思想

-人性的反思

-社會批判

⑤情感態度

-同情與反思

-善良與丑惡

⑥寫作結構

-引子：小狗包弟的介紹

-主體：小狗包弟與主人的關系

-結尾：小狗包弟的命運與作者的感慨教學反思教學《小狗包弟》這篇散文，讓我對教學有了更深的體會。首先，我覺得在導入環節，我通過提出問題的方式，激發了學生的興趣，讓他們帶著疑問進入課文的學習。這種互動的方式，讓學生在思考中學習，效果不錯。

接著，在初讀課文的過程中，我注意到學生的朗讀能力有待提高。有些學生在朗讀時，語速過快，導致對文章的理解不夠深入。因此，我決定在接下來的教學中，加強對學生朗讀技巧的指導，比如如何把握語調、停頓等。

在細讀課文和探究主旨的部分，我發現學生對文章的主題思想理解得比較到位，但在分析人物形象和寫作手法時，有些學生顯得有些吃力。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生分析能力的培養，比如通過案例分析、小組討論等方式，讓學生在實踐中學會分析。

課堂討論環節，我看到了學生的積極性，但同時也發現了一些問題。比如，部分學生在討論中過于依賴老師，沒有提出自己的觀點。針對這個問題，我將在今后的教學中，鼓勵學生大膽表達自己的想法，培養他們的獨立思考能力。

實踐活動環節，學生的寫作熱情很高，但有些學生的文章結構不夠清晰，語言表達也有些生硬。這讓我反思，在布置作業時，我是否應該給出更具體的寫作指導，比如文章結構、語言表達等方面的建議。

課堂小結時