重慶市2024年中考語文試卷（A卷）一、語文知識及運用（30分）學校開展“革命精神代代傳”主題活動，請你完成以下任務。閱讀回答問題。一踏上重慶的土地，你定會感到無比震撼：巍峨yì____立的大山如剛毅果敢的男子，蜿蜒流淌的江水似嫵媚多情的女子，他們互相níng____望，彼此襯托，相得益彰。就是這樣的一座山城，孕育了情感燥熱、性格剛勇的重慶人。他們逢山開路，遇水架橋，將重慶建成了一座令人目眩神迷的魔幻之都。他們血脈里的勇毅來自哪里？既來自地域文化的熏陶，又來自革命精神的澆灌。①日本飛機的狂轟濫炸嚇不倒重慶人，他們挖掘了無數的防空洞來抵御；②國民黨的獨裁統治壓不垮重慶人，紅巖先烈用生命和鮮血做出了響亮的回答。瞻仰曾家巖50號，我們似乎看到了周恩來忙碌的身影；參觀渣滓洞、白公館，③我們似乎聽到了革命先輩的殷殷囑托……高山巍巍，江流有聲。④將在這里繼續演繹英雄的故事，傳承革命精神！1．根據拼音寫漢字，給加點字注音。①yì立②蜿蜒③嫵媚④níng望2．文段中畫橫線的詞語使用不當的一項是____。A．相得益彰 B．孕育 C．燥熱 D．目眩神迷3．文段中畫波浪線的句子有語病的一項是____。A．① B．② C．③ D．④4．請從以下三個詩句中任選一句，進行引用或化用，寫一段話來謳歌先烈。示例僅供參考，句式不限。示例：革命前路山重水復，你們以堅定的信念，穿越重重迷霧，終于迎來柳暗花明。（化用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”）備選詩句：①千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。（鄭燮《竹石》）②人生自古誰無死？留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）③長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難（其一）》）我選第句：。【解析】【點評】（1）本題考查學生拼讀和書寫的能力，注意積累，掌握字詞讀音及字形寫法。要特別注意多音字和形近字，不寫錯別字。

（2）本題考查學生對詞語使用的判斷能力。詞語運用往往在一定的語境中進行，所以要結合上下文語境，從詞語的色彩、對象、使用范圍等角度進行分析和理解。

（3）本題考查學生修改病句能力。學生在日常學習中要熟練掌握修改病句“增刪調換”這四種方法。要盡量保持句子原意不變和盡量少改動。病句常見錯誤類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、表意不明、不合邏輯、歧義、分類不當、兩面對一面。

（4）本題考查仿寫。理解給到的古詩名句，仿寫注意參考例句格式，如字數、句式、修辭手法、主題等。語言合理即可。1．屹立yìlì高聳挺立。

蜿蜒wānyán蛇類爬行的樣子。（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸的樣子。

嫵媚wǔmèi形容（花木、女子等）姿態嬌媚動人。

凝望níngwàng目不轉睛地看；注目遠望。

故答案為：屹、wān、wǔ、凝2．A：相得益彰，相互幫助、互相補充，更能顯出好處。使用正確

B：孕育，懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。使用正確

C：燥熱，（天氣）干燥炎熱。這是形容天氣的，不能用來形容人的情感，使用錯誤

D：目眩神迷，形容所見情景令人驚異。使用正確

故答案為：C3．④成分殘缺，在“將在”前面加上“我們”。

故答案為：D4．參考例句格式即可。格式是：革命+面臨的困境或舉動，你們以+先烈的精神，破除困難，取得的成就

①翻譯為：歷經無數的磨難和打擊身骨仍然堅勁，任憑你刮東西南北風。謳歌先烈們面對敵人的打壓和折磨，堅決不吐露我黨機密的革命精神。可以是：革命戰士經歷千磨萬擊，你們以積極的斗志，任憑你東西南北風吹打，我軍戰士依然不向敵人低頭。（化用“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”）

②翻譯為：自古以來，人終不免一死！倘若能為國盡忠，死后仍可光照千秋，青史留名。謳歌先烈們毫不畏懼敵人的打壓和折磨，為國死又何妨的愛國精神。可以是：革命戰士面對死亡威脅，你們以勇敢的精神，勇敢迎接死亡，為后人留下堅定的信念。（化用“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”）

③翻譯為：堅信乘風破浪的時機定會到來，到那時，將揚起征帆遠渡碧海青天。謳歌我軍戰士寬大的胸懷與動人的氣魄，激勵人們即使處于困境也要有樂觀積極的精神。可以是：革命戰士劈波斬浪，你們以勇往直前的態度，勇敢面對困難，最終掛起云帆唱國歌。（化用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”）

故答案為：③；革命先烈乘風破浪，你們以百折不撓的精神，突破重重險阻，終于掛起云帆唱凱歌。（化用“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”）閱讀《紅星照耀中國》，走進那段崢嶸歲月。5．下列人物中與介紹相匹配的一項是他曾當過窯工，有一副格外友善的模樣，少了兩顆門牙，笑起來嘴張得很大，就像個頑皮的孩子。A．賀龍 B．徐海東 C．劉龍火 D．鄧發6．根據書中內容，從下面備選人物中選擇一位為其設計雕像。請你對雕像進行描述（描述角度：場景、外貌、神態、動作等）。示例僅供參考。示例：人物：彭德懷；書中依據：彭德懷指揮紅二師進行爬山演習。雕像描述：他精神飽滿，神情堅毅，左腿彎曲，踩在石頭上，右腿直立，左手叉腰，張嘴呼喊，似乎在指揮戰士們“沖啊”。備選人物：毛澤東周恩來朱德所選人物：；書中依據：。雕像描述：。【解析】【點評】（1）本題考查名著常識。?????注意掌握名著作者及朝代、作品體裁及類型、文中主要人物的綽號及主要情節等內容，同時掌握人物形象特點及名著的主旨中心，根據題目要求答題即可。

（2）本題考查為人物設計雕像。讀懂名著內容，掌握名著大意。掌握人物形象特點及具體情節。根據給到的參考格式，寫出人物具體情節及雕像設計的原因即可。5．《紅星照耀中國》中徐海東事跡：①被欺負的童年；②當窯工并參與罷工；③參軍；④加入共產黨；⑤組織窯工成為湖北省第一支“工農軍隊”。所以看到“窯工”就要想到是徐海東。

故答案為：B6．結合人物情節和想象分析即可。注意雕像描述可參考場景、外貌、神態、動作等。

如毛澤東。書中依據：領導和指揮了四渡赤水戰役。雕像描述：毛澤東果決有魄力，愛軍愛民，是天才的軍事家和戰略家。他臉色疲憊，但是眼神堅定，似乎看到前線戰士們已經成功渡過赤水。徹底跳出了長江、金沙江、烏江、貴陽構建的大包圍圈。

如周恩來。書中依據：攬著紅小鬼胳膊在鄉間散步。雕像描述：清瘦中等的身材，骨小而結實，胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情，他親切的攬著紅小鬼的胳膊，嘴巴微張，似乎在先走邊說著什么，可見共產黨員為人親和，和下屬打成一片。如朱德。書中依據：寧愿自己走路，把馬讓給走累的同事。雕像描述：他穿著草鞋，戴草帽，左手后擺，右手前擺，左腳在地上，右腳抬起，似乎是在大步往前走。

故答案為：①毛澤東②領導和指揮了四渡赤水戰役③他右手執筆，神情專注，正在簽署作戰令。臉上帶著微笑，疲憊中透出堅毅，仿佛看到硝煙已經彌散，人民戰爭取得了完全勝利。學校將舉辦“革命精神代代傳”演講比賽，校團委請你參與籌備工作。7．以下是校團委擬定的演講比賽評分標準，請你補充兩條。①演講內容緊扣主題，觀點鮮明，內容充實。②。③。④衣著端莊得體，儀態大方，表情自然。8．校團委擬邀請你班的語文老師艾渝擔任評委，請你根據海報信息，向艾老師發出口頭邀請。

【解析】【點評】（1）本題考查補充演講比賽評分標準。注意結合比賽主題，評分合理即可。如：演講內容要貼近主題，語言得體。演講者吐字清楚，聲音洪亮。要有演講節奏，帶動觀眾情緒。在規定的時間內結束，不早不晚。衣著得體大方等。

（2）本題考查學生語言表達能力。根據題目要求，結合海報信息，口頭邀請艾老師，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。語言表達題要注意說話分寸，語言得體，避免因語言不當產生沖突。7．注意結合比賽主題，評分合理即可。如：演講內容要貼近主題，語言得體。演講者吐字清楚，聲音洪亮。要有演講節奏，帶動觀眾情緒。在規定的時間內結束，不早不晚。衣著得體大方等。

故答案為：②演講者語言規范，吐字清晰，聲音洪亮圓潤。③演講者要能夠在規定時間內完成演講，掌握好自己的演講節奏。8．根據題目要求，結合海報信息，口頭邀請艾老師，語言簡潔明了，有邏輯，稱謂，禮貌得體，突出重點即可。如：艾老師，您好！我是學校團委委員XX，我們計劃在今年6月14日晚上7點，在學校小禮堂舉行“傳承革命精神爭做時代新人”的演講比賽，想邀請您擔任比賽的評委，不知您是否方便參加比賽呢？我們非常歡迎您的到來。

故答案為：艾老師，您好！我是學校團委委員XX，我們打算6月14日晚上7點在學校小禮堂舉行“傳承革命精神爭做時代新人”的演講比賽，想邀請您擔任評委，不知您是否有時間？如果您能參加我們的活動，會是對我們極大的支持。二、古詩文積累與閱讀（25分）9．請按要求填空。水蘊情思水寄愁緒??“楊花落盡子規啼，”（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》），水流潺潺，流淌著對友人的擔憂，日暮鄉關何處是”（崔顥《黃鶴樓》），波濤浩渺，承載著游子的鄉愁；“商女不知亡國恨，”（杜牧《泊秦淮》），江水瑟瑟，蘊含著家國之憂。水養性情柳宗元尋幽訪勝，“隔篁竹，聞水聲，”（《小石潭記》），心生愉悅；白居易踏春尋美，綠楊陰里白沙堤”（《錢塘湖春行》），流連忘返；王灣行舟綠水，，風正一帆懸”（《次北固山下》），心曠神怡。水載光陰臨水駐足，“，”（《＜論語＞十二章》），讓人喟嘆時光易逝；登高望遠？悠悠。”（辛棄疾《南鄉子?登京口北固亭有懷》），令人感嘆世事滄桑。【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“道、猶、珮、斯”等字。

故答案為：①聞道龍標過五溪②煙波江上使人愁③隔江猶唱后庭花④如鳴珮環⑤最愛湖東行不足⑥潮平兩岸闊⑦逝者如斯夫⑧不舍晝夜⑨千古興亡多少事⑩不盡長江滾滾流【點評】本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，①②③④⑤⑥⑨⑩屬于直接默寫，比較簡單；⑦⑧屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分。閱讀下面的文言文，完成問題。【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”（節選自《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】五國約而攻秦，楚王為從長①，不能傷②秦，兵罷而留于成皋③。魏順④謂市丘君⑤曰：“五國罷，必攻市丘，以償兵費⑥。君資臣，臣請為君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。魏順南見楚王曰：“王約五國而西伐秦，不能傷秦，天下且以是輕王而重秦，故王胡不卜⑦交乎？”楚王曰：“奈何？”魏順曰：“天下罷，必攻市丘以償兵費。王令之勿攻市丘。五國重王，且聽王之言而不攻市丘；不重王，且反王之言而攻市丘。然則王之輕重必明矣。”故楚王卜交而市丘存。（選自《戰國策》）[注]①從長：盟主。②傷：使……受到損害。此處意為“打敗”。③成皋：地名。④魏順：人名，戰國時縱橫家。⑤市丘君：韓國人，封地在市丘。⑥兵費：軍費、戰爭經費。⑦卜：占卜。此處意為“檢驗”。10．下列句中加點詞意思相同的一項是（）A．吾妻之美我者，私我也不宜偏私（諸葛亮《出師表》）B．于是入朝見威王有時朝發白帝，暮到江陵（酈道元《三峽》）C．因遣之太守即遣人隨其往（陶淵明《桃花源記》）D．然則王之輕重必明矣至若春和景明（范仲淹《岳陽樓記》）11．用現代漢語翻譯下面的句子。①我孰與城北徐公美？②君資臣，臣請為君止天下之攻市丘。12．下列對選文的理解與分析正確的一項是A．甲文開頭以“修八尺有余”“形貌昳麗”極言鄒忌之美，引出鄒忌與徐公比美。B．甲文兩次描寫鄒忌“窺鏡”，都刻畫出鄒忌對自身相貌的欣賞與自信。C．乙文僅用一個“善”字，就讓市丘君膽小怕事和善于納諫的形象躍然紙上。D．乙文詳寫魏順向市丘君進言，略寫向楚王進諫，材料剪裁得當，詳略安排合理。13．鄒忌和魏順都善于勸諫，請結合甲、乙兩文探究其勸諫的藝術。【解析】【點評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文內容理解。選擇題注意在文中找到對應句，逐字分析，選項內容和文章不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（4）本題考查文言文內容理解。通讀文言文，理解文章大意。在文中找到對應句，在理解文意的基礎上，用自己的話概括甲、乙兩文的勸諫藝術即可。

【譯文】

【甲】鄒忌身高八尺多，而且身材容貌光艷美麗。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢！”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己會比徐公美麗，于是又問他的小妾說：“我和徐公相比，誰更美麗？”妾說：“徐公怎么能比得上您呢？”第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話。鄒忌問客人道：“我和徐公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊。”又過了一天，徐公前來拜訪，（鄒忌）仔細地端詳他，自己覺得不如他美麗；再照著鏡子看看自己，更覺得遠遠比不上人家。晚上，他躺在床上想這件事，說：“我的妻子認為我美，是偏愛我；我的小妾認為我美，是懼怕我；客人認為我美，是想要有求于我。”于是鄒忌上朝拜見齊威王。說：“我確實知道自己不如徐公美麗。可是我的妻子偏愛我，我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，他們都認為我比徐公美麗。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的姬妾和身邊的近臣，沒有不偏愛大王的；朝廷中的大臣，沒有不懼怕大王的；國內的百姓，沒有不對大王有所求的：由此看來，大王受蒙蔽一定很厲害了。”齊威王說：“說得真好。”【乙】五個諸侯國聯合起來攻打秦國，楚王作為盟主，卻沒有能夠擊敗秦國，戰事結束后軍隊停留在成皋。魏順對市丘君說：“戰事結束后，各國一定會攻打市丘來補償戰爭的開支。您如果資助我，我請求為您阻止各國攻打市丘。”市丘君說：“好。”于是就派他去了。魏順南下見到楚王說：“大王聯合五國向西攻打秦國，卻沒有能夠擊敗秦國，各國將會因此輕視大王而重視泰國，所以大王為何不檢驗一下自己的地位呢?”楚王說：“怎么辦?”魏順說：“戰事結束后，各國一定會攻打市丘來補償戰爭的開支。大王您可以下令不要攻打市丘，如果各國重視大王，就會聽從大王的話不攻打市丘；如果不重視大王，就會違背大王的話攻打市丘。這樣就可以清楚地知道大王的地位了。”因此，楚王通過這個方法檢驗了自己的地位，而市丘得以保全。10．A翻譯為：我的妻子認為我美，是偏愛我。私：偏愛

翻譯為：不應該偏袒自己的親信。私：自己人，親信

B翻譯為：于是鄒忌上朝拜見齊威王。朝，朝廷

翻譯為：這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵。朝，早上，早晨

C翻譯為：于是就派他去了。遣，派遣

翻譯為：太守立即派人跟著他去。遣，派遣

D翻譯為：這樣一來，大王聲威的輕重必然可以看得分明了。明，分明

翻譯為：到了春風和煦，陽光明媚的時候。明，明媚

故答案為：C11．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“孰、與、君、資、臣、為、止、攻”。孰：誰，什么。與：和……比。君，您。資，資助。臣，指我。為，替。止。阻止。攻，進攻。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：①我與城北徐公相比，哪一個美？②您如果資助我，我愿意替您阻止諸侯進攻市丘。12．A正確

B錯誤。朝服衣冠，窺鏡。翻譯為：有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子。第一次“窺鏡”是對自己外貌很滿意，自信。明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。翻譯為：又過了一天，徐公前來拜訪，（鄒忌）仔細地端詳他，自己覺得不如他美麗；再照著鏡子看看自己，更覺得遠遠比不上人家。第二次“窺鏡”是對自己外貌的不自信了。不能說兩次描寫鄒忌“窺鏡”，都刻畫出鄒忌對自身相貌的欣賞與自信。

C錯誤。魏順謂市丘君曰：“五國罷，必攻市丘，以償兵費。君資臣，臣請為君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。翻譯為：魏順對市丘君說：“戰事結束后，各國一定會攻打市丘來補償戰爭的開支。您如果資助我，我請求為您阻止各國攻打市丘。”市丘君說：“好。”于是就派他去了。是市丘君同意魏順的請求，沒有體現市丘君的膽小怕事。

D錯誤。魏順向市丘君進言和向楚王進諫的描寫都是詳寫，沒有略寫。

故答案為：A13．①鄒忌暮寢自思，尋找妻、妾、客人贊美自己比徐公美的原因，并因小悟大，將生活小事與國大事有機地聯系起來。以自身的生活體悟，用類比推理的方法婉諷“王之敝甚”，委婉地勸諫齊威王廣開言路，改革弊政，整頓吏治，從而收到很好的效果。充分顯示了鄒忌巧妙的諷諫藝術與嫻熟的從政謀略。

②魏順謂市丘君曰：“五國罷，必攻市丘，以償兵費。君資臣，臣請為君止天下之攻市丘。”市丘君曰：“善。”因遣之。翻譯為：魏順對市丘君說：“戰事結束后，各國一定會攻打市丘來補償戰爭的開支。您如果資助我，我請求為您阻止各國攻打市丘。”市丘君說：“好。”于是就派他去了。魏順直接指出五國罷兵后可能攻打市丘的事情，并提出解決方案。直接指出問題的嚴重性和危害性，市丘君立馬同意魏順的請求，體現了“直擊要害，語重心長”的勸諫藝術。

③魏順南見楚王曰：“王約五國而西伐秦，不能傷秦，天下且以是輕王而重秦，故王胡不卜交乎？”翻譯為：魏順南下見到楚王說：“大王聯合五國向西攻打秦國，卻沒有能夠擊敗秦國，各國將會因此輕視大王而重視泰國，所以大王為何不檢驗一下自己的地位呢?”提醒楚王可以通過阻止五國進攻市丘的事情來驗證楚王在聯盟中的首腦地位，言辭懇切，楚王一下子就接受了。

故答案為：①鄒忌由自己與徐公比美說起，以小見大；以自身經歷設喻，并運用類比，讓齊威王自己領悟“王之蔽甚矣”和應采取的措施。委婉勸諫，親切自然，入情入理。②魏順直言勸諫，巧妙地利用五國必將進攻市丘以補償軍費的情況來勸諫市丘君，言辭懇切。直言勸諫楚王可以通過阻止五國進攻市丘的事情來驗證楚王在聯盟中的首腦地位，言辭懇切，楚王一下子就接受了。三、現代文閱讀（40分）閱讀下面的文學類文本，完成問題。永遠的雪域高原喬正芳①那天下午，天氣好得出奇。夾雜著黑絲的緋紅色云朵，似乎要把西天點燃。看得久了，便感覺目迷神搖。②連長站在山坡上。馬上就要轉業了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。戰士小洪默默地站在他身邊。③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告個別。”小洪知道老班長是連長心里永遠的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠地埋在了雪原……④小洪想起他剛來雪原時，由于水土不服病倒了。那天，連長偷偷塞給他一個蘋果，要知道，在零下三十攝氏度的雪原上，一個新鮮的蘋果對于他們意味著什么。小洪吃完，頓覺神清氣爽，病似好了大半。這時，聽到門外巍巍的哭聲：“我的蘋果呢？誰偷了我的蘋果？”原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍。⑤連長看起來有些低落。小洪抬起頭，忽見大團的紅云已變成灰云，滾動著洶洶而來。眨眼功夫，狂風裹挾著暴雪似千萬條巨鞭狠狠抽來。連長一把摟住小洪，猛一側身，靠在了一塊巨石上。只覺耳邊山呼海嘯、地動天搖，世界正被一只看不見的巨手瘋狂撕扯、搖撼……⑥也不知過了多久，他們睜開眼睛，茫茫雪海中，二人渺小如蟻。⑦“連長，我們還能回去嗎？”小洪快哭了。⑧“能！當然能！”連長笑著說，“我當兵二十三年了，什么危險沒見過！等天亮了，部隊一定會來救我們的。”⑨看著連長胸有成竹的樣子，小洪點點頭。⑩時間在慢慢熬著，也不知幾點幾分了。?棉大衣被冷氣穿透了，裹在身上像層鐵皮。小洪手腳麻木，茫然四望，看著因長期在高原生活而心臟早已出問題的連長，心一點點沉下去……?連長掏出一支煙，哆嗦著手點燃，遞給小洪。平時，連長是不允許他們抽煙的。過了會兒，連長又掏出一顆糖，想塞到小洪嘴里。小洪搖搖頭，他知道連長患有低血糖，更需補充能量。?連長咳嗽了幾聲，問：“小洪，你父母最近來信了嗎？”見小洪不回答，他又說：“你是家里的獨子，父母是不是特盼著你早點娶個媳婦？”?小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”?小洪抬起頭，眼里閃爍著星光。連長狡黠地問：“小洪，如果你倆成了的話，你該稱呼我什么？”?小洪紅著臉說：“叔叔。”?連長說：“不對，是叔丈。”?小洪笑了。連長一鼓作氣，說：“來！打起精神，先給叔丈捶捶后背揉揉肩。”?……?天終于亮了！搜救的直升機出現了！小洪激動地揮手，跳著喊著，可皚皚雪原里，他的聲音和身影實在太渺小了。?連長嘴唇青紫，喘息著說：“小洪，咱分頭行動。兩個目標，更好。”?小洪手腳并用拼力朝東爬去。過了一會兒，他驚喜地發現，直升機朝著他們越飛越近。?“連長！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的鳳，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了……?第二年，小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓。巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前，他說要讓爸爸嘗嘗家鄉的新蘋果。?嫂子要回去了。小洪鼓足勇氣提起連長的侄女，嫂子很詫異：“他們家三代單傳，只有他這一個兒子，哪有什么侄女？”?小洪的眼淚瞬間決堤。他抬頭挺胸，朝著連長的墓碑，莊嚴地行了一個軍禮。（選自《微型小說月報》2024年第2期，有刪改）14．梳理故事。小說在“連長救小洪”這一大故事中包裹著幾個小故事，請梳理并概括出來。15．賞析手法。小說中的環境描寫富有表現力，請賞析第⑤段中畫線句的作用。16．品析物象。小說中常有一些值得玩味的物象，本文在第④段和第?段都寫到蘋果，這在內容和結構上有何作用？17．鑒賞情節。小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節有何妙處？18．人物評述。小洪想為連長撰寫一段碑文，表達對連長的贊頌和敬意。請你替他完成。（50字以內）【解析】【點評】（1）本題考查概括能力。根據題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關鍵語句，在文中找到對應句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查賞析畫線句，從修辭手法、加點字、描寫方法、句式特點、語言風格、結構、五感、表現手法、表達方式等角度入手。注意一個句子，可能不止一個賞析的點，要答全了。

（3）本題考查物象的作用。從藝術手法（襯托環境；象征義、比喻義；雙關）、人物形象、情節結構（線索、推動情節發展、為下文寫.....做鋪墊）、揭示或深化主題、讀者體驗等角度分析。

（4）本題考查情節作用。從人物形象（突出主人公何種形象特點）、情節設置（內容上和結構上的作用）、讀者（吸引讀者閱讀興趣、引發讀者深思聯想）、主題（贊揚了/痛斥了/諷刺了......）等角度去分析。

（5）本題考查寫碑文。根據題目要求，圍繞連長主要事跡展開，表達對連長的贊頌和敬意，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。14．在文中找到對應句歸納即可。

②連長站在山坡上。馬上就要轉業了，這雪原、邊界、哨卡，他有太多的留戀和不舍。即連長轉業之際來和犧牲的老班長告別。

③連長注視著前方，似自言自語：“我來和老班長告個別。”小洪知道老班長是連長心里永遠的痛。那是連長剛來雪原不久，一次和老班長巡邏，不慎摔下懸崖，又恰逢雪崩，老班長為了救他被永遠地埋在了雪原……即連長和老班長巡邏時恰逢雪崩，老班長為了救連長壯烈犧牲。

④那天，連長偷偷塞給他一個蘋果。......原來，連長家嫂子帶著六歲的兒子巍巍來雪原探親，嫂子歷經千辛萬苦帶來一袋蘋果，給見到的戰士每人一個，最后一個留給了巍巍。即連長把留給兒子的一個蘋果塞給小洪。

?小洪的眼淚嘩地流了下來。連長拍拍小洪的肩：“我有個侄女，在我們縣醫院當護士，人長得蠻漂亮。我嫂子托我在部隊里給物色個對象，我觀察了很久，覺得你最合適！本想過幾天再告訴你的……”即連長為小洪做媒介紹對象。

?“連長！”小洪猛一回頭，驚呆了：只見一團熊熊烈火，燃燒，舞動，似一只浴火的鳳，似一條騰空的龍！——是連長！他把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了……即連長為救小洪壯烈犧牲。

故答案為：連長轉業之際來和犧牲的老班長告別；連長和老班長巡邏時恰逢雪崩，老班長為了救連長壯烈犧牲；連長把留給兒子的一個蘋果塞給小洪；連長為小洪做媒介紹對象；連長為救小洪壯烈犧牲。15．暴雪似千萬條巨鞭，比喻，把“暴雪”比作“千萬條巨鞭”。生動的寫出了天氣突變、暴風雪突然來臨的環境特點，渲染了緊張的氛圍，為下文連長為救小洪，把自己的大衣、棉褲、內衣全都點燃了，自己壯烈犧牲的情節做鋪墊。

故答案為：運用比喻的修辭方法，把暴雪比作千萬條巨鞭，形象生動地描寫了天氣突變、暴風雪突然來臨的情景，渲染了緊張的氣氛，為下文連長為救小洪英勇犧牲作鋪墊。16．第四段寫了連長把留給兒子巍巍的一個蘋果塞給由于水土不服病倒的小洪，突出連長愛兵如子，為下文連長為救小洪英勇犧牲作鋪墊。第二十四段寫小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓，巍巍將一個蘋果放在爸爸墓前的事情。和第四段連長把留給兒子的一個蘋果塞給小洪的情節相呼應，豐富文章內容，突出表現了巍巍對爸爸的理解和尊重，突出連長無私奉獻精神，對兒子的深遠影響。

故答案為：第④段記敘了連長把留給兒子巍巍的一個蘋果塞給病倒的小洪的事情，表現了連長愛兵如子的優秀品質，結構上為下文連長為救小洪英勇犧牲埋下伏筆；第?段記敘了小洪陪著嫂子和巍巍來給連長掃墓時，巍巍給連長敬獻蘋果的事情，結構上與上文前后呼應，表現了巍巍對爸爸的理解和尊敬之情，突出了連長無私奉獻的精神對兒子的深遠影響。17．第十四段寫連長為小洪做媒介紹對象，之前小洪是擔心回不去了，且環境惡劣，快要堅持不住了。這時候連長給小洪做媒介紹對象，小洪有了點精氣神，突出連長的機智果斷和救人的決心。小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣的結尾出人意料，讓人震驚的同時也能理解，感受到了連長的高大形象，感受到連長打算犧牲自己救小洪的決心。和前文連長為救小洪壯烈犧牲的情節相呼應。突出文章主旨。

故答案為：小洪最后得知連長并沒有侄女，這樣安排情節的好處是：突出了連長的機智和救小洪的決心；在表達效果上，結尾出人意料，更能突出連長的高大形象和本文的主旨。18．碑文結合人物事件描述即可。本文連長把留給兒子的一個蘋果塞給小洪，最終為救小洪壯烈犧牲。如：他不是個合格的爸爸，把兒子唯一的蘋果給了生命的戰士；但他是一位合格的連長，為救戰士壯犧牲自己。

故答案為：他不是一位合格的父親——把兒子唯一的蘋果送給生病的戰士，卻是一位偉大的連長——為救戰士英勇獻身。閱讀下面的實用類文本，完成問題。學校開展“走進書法世界”主題活動，請你完成以下任務。材料一：書法是一門對漢字藝術化書寫的藝術。據此，可確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性。根據書法的定義和判斷標準，可以確定書法的歷史應當從甲骨文算起，一直到當代以漢字為創作載體的各種探索。根據“藝術性”規定，并非所有的古代文字遺跡都可稱為書法藝術品，只有具備相當筆墨技術支持，又注入了深厚人文情懷的那些書跡才可稱為書法。書法藝術品應該是可以作為人們師法對象的“法書”，因為書法應該為世人提供某些營養——或者在筆墨技巧上可供學習，或者在精神層面上能打動人心。（選自呂志強《中國書法發展簡史》，有刪改）材料二：書體概說在書法史上的地位刻在龜甲獸骨上的甲骨文、鑄造在青銅器上的金文，成熟于殷商時期，大大小小，參差錯落，具有天然美感。小篆是秦統一文字后出現的，有婀娜、對稱之美。為中國書法特有的線的藝術奠定了基調和韻律。由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。橫平豎直、撇捺開張，有一種飛動感和對稱美。使漢字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎。出現于西漢晚期。飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈。標志著書法成為能自由抒發情感，表現書法家個性的藝術。出現于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動。讓人們愈發認識到書寫文字的審美價值。由隸書演變而來，形成于東晉。結構嚴謹，字體方正，又風格多樣，或飄逸靈動，或雄峻清剛，或法度嚴謹。是對前代書法的繼承和創新。??書法融入了人的個性，字的風貌能體現書寫者的氣韻風度和精神品格，即使同一書體，也會因書寫者不同而呈現不同的風貌，這就是常說的“見字如面”“字如其人”。（改編自方建勛《中國書法十五講》）材料三：魯迅說書法“不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節奏，不是歌卻有歌的旋律。”那么，如何欣賞書法作品呢？簡而言之，要欣賞書法作品的“形”與“神”。形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態、情感等。具體而言，可從以下方面入手。1.筆畫多變且適宜。漢字是由若干個線條式的筆畫有機組合而成，同一個字中的相同筆畫的長短、粗細、濃淡必須有所變化。這樣，字才顯得靈動。2.字的重心穩健。字有千姿百態，但字的重心必須穩健。3.字勢自然。王羲之主張字要“自然寬狹得所”“分間布白，遠近宜均，上下得所，自然平穩”，他的書法之所以“獨擅一家之美”，關鍵在于“天質自然”。4.書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。章法上的所有變化都根源于“陰陽對偶”這四個字，包括大小、粗細、輕重、闊狹、長短、連斷、虛實、緩急、渴潤……一幅好的書法作品，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連，適當留白，疏密得當。好的作品既要體現書寫者的獨特性情、氣質、境界和格調，又要有能夠將其表現出來的精熟技法。此外，還需了解作品的創作背景。下面兩幅作品都是王羲之的，《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書，《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現出不同的氣韻。書寫者不同的“情”賦予了書法作品“神”的變化。（選自孫曉燕《中國書法藝術欣賞探析》，有刪改）19．【了解書法】根據材料一、材料三，下列理解或推斷正確的一項是（）A．如果一幅字所寫內容是漢字，且具有藝術性，就可判定其為書法作品。B．書法藝術品能為書法學習者提供書寫技法的借鑒，豐富書法欣賞者的精神世界。C．書法作品的“神”，是指字的筆畫、線條、布局和整幅字的章法、神韻、情感等。D．書法家在極度哀痛時創作的書法作品，在氣韻上會大打折扣。20．小林不知道漢字書體有哪些，又是如何演變的。請根據材料二向他作簡述。21．下面是毛澤東的書法作品《沁園春?雪》，請運用材料三的知識，對這幅書法作品的藝術美作簡要賞析。22．學校將開展書法比賽，就下列三條主題語向全校征集意見，你最想推薦哪一條？它最適合用哪種書體書寫？請結合材料二簡述理由。①筆間論書道，翰墨育雅趣②工工整整寫字，端端正正做人③筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情我想推薦第條，推薦的書體是。理由：。【解析】【點評】（1）本題考查材料內容理解。選擇題注意在材料中找到對應句，逐字分析，選項內容和材料不要有出入，如事物發展順序、線索、情感、語言特點、結構、手法等，不要以偏概全、無中生有。

（2）本題考查概括能力。根據題目要求，通讀材料二，抓住材料二圖表的主要信息，整合語言，按順序羅列書體、概說和在書法史上的地位即可。

（3）本題考查書法作品賞析。讀懂材料三及題目要求，分析現狀，解答此題的關鍵是在了解材料三大意的基礎上，結合《沁園春?雪》內容，分析書法的藝術美即可。

（4）本題考查提建議。讀懂題目要求，通讀材料二，理解給到的主題語含義。結合材料內容分析合適的字體，給出合理建議即可。19．A錯誤。材料一：可確定書法作品的判斷標準：一、所寫對象為漢字且內容健康；二、字跡具有藝術性。所以“所寫內容是漢字”不符合判斷標準。

B正確。

C錯誤。材料三：形，是指由筆畫線條所構成的外形，包括字的筆畫、結構，整幅字的布局；神，是指書法作品的神韻，包括筆力、氣勢、神態、情感等。所以“字的筆畫、線條、布局”是書法作品的“形”不是“神”。

D錯誤。材料三：《快雪時晴帖》是平和愉悅時所書，《喪亂帖》是極度哀痛時所寫，二者呈現出不同的氣韻。書寫者不同的“情”賦予了書法作品“神”的變化。所以不能說書法家在極度哀痛時創作的書法作品，在氣韻上會大打折扣。

故答案為：B20．結合材料二內容按順序羅列書體、概說和在書法史上的地位即可。

材料二顯示：漢字書體一共有七種，分別是甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書。

甲骨文、金文成熟于殷商時期。小篆是秦統一文字后出現的。甲骨文、金文、小篆為中國書法特有的線的藝術奠定了基調和韻律。

隸書由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。使漢字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎。

草書出現于西漢晚期。標志著書法成為能自由抒發情感，表現書法家個性的藝術。

行書出現于東漢晚期。讓人們愈發認識到書寫文字的審美價值。

楷書由隸書演變而來，形成于東晉。是對前代書法的繼承和創新。

故答案為：漢字書體有七種：甲骨文、金文、小篆、隸書、草書、行書、楷書。甲骨文和金文成熟于殷商時期，小篆是秦統一文字后出現的，為中國書法特有的線的藝術奠定了基調和韻律。隸書由金文簡化而來，萌芽于先秦，在兩漢時走向成熟。隸書使漢字變得方正，是書法史上的革命，為以后各種書體的誕生奠定了基礎。草書出現于西漢晚期，它標志著書法成為能自由抒發情感，表現書法家個性的藝術。行書出現于東漢晚期。介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動，讓人們愈發認識到書寫文字的審美價值。楷書由隸書演變而來，形成于東晉。這是對前代書法的繼承和創新。21．材料三：具體而言，可從以下方面入手。

1.筆畫多變且適宜。即《沁園春?雪》字體飄逸靈動，筆畫多變且適宜。

2.字的重心穩健。即《沁園春?雪》字的重心穩健。

3.字勢自然。即《沁園春?雪》字勢自然。

4.書法作品的章法、筆勢需一氣呵成，氣韻貫通。即《沁園春?雪》章法、筆勢一氣呵成，氣韻貫通。字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連。

此外，還需了解作品的創作背景。《沁園春?雪》上片描寫北國壯麗的雪景，縱橫千萬里，展示了大氣磅礴、曠達豪邁的意境，抒發了詞人對祖國壯麗河山的熱愛。下片議論抒情，重點評論歷史人物，歌頌當代英雄，抒發無產階級要做世界的真正主人的豪情壯志。

字體飄逸靈動，筆畫多變且適宜。字的重心穩健。字勢自然。書法作品的章法、筆勢一氣呵成，氣韻貫通。字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連。

故答案為：毛澤東的書法作品《沁園春?雪》用筆靈活，舒展飄逸，字體大小錯落，筆畫多變、流暢，字的重心穩健，字勢自然，其字與字之間、行與行之間氣勢連貫，筆雖斷而意相連。表現了作者心懷天下、建功立業的偉大志向和氣吞山河的精神風貌。22．言之合理即可。

如①筆間論書道，翰墨育雅趣。行書。行書介于草書和楷書之間，比楷書更加靈動。讓人們認識到書寫文字的審美價值。與主題語中的“書道”和“雅趣”含義相吻合。②工工整整寫字，端端正正做人。楷書。楷書結構嚴謹，字體方正。與主題語中的“工整”和“端正”含義相吻合，強調端正學習態度，認真學習，工整寫字。③筆墨肆意寫人生，青春飛揚顯豪情。草書。草書飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈。自由抒發情感，與主題語中的“肆意”和“飛揚”情感相吻合。故答案為：③、草書、草書“飛揚飄逸，比行書更灑脫不羈”，能自由抒發情感，表現書法家的個性，