甘肅省蘭州市2024年中考語文真卷一、基礎?運用（24分）閱讀下面語段，完成各題。①“想象”是一個十分迷人的詞匯。這個詞匯意味著無拘無束、天馬行空和xuàn（）麗多彩……即使對科學研究還是對藝術創作來說，想象力都是彌足珍貴的。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”②想象力是知識的一種創新。想象力絕對不會讓現有的知識停滯（）不前，它是最活躍的、啟發性的，是知識最有效的運動，能使知識不斷得到更新、進化。在學習知識的過程中，要善于創新思維方式，打破陳規，____束縛，____思維空間，通過思考善于去想別人所未想、求別人所未求、做別人所未做的事情，最終不斷____創新發展。1．根據拼音寫漢字，給加點字注音。xuàn麗多彩停滯不前2．依次填入語段橫線上的詞語，恰當的一項是A．沖擊擴充推行 B．沖破擴充推行C．沖破擴展推動 D．沖擊擴展推動3．語段中畫波浪線的句子表達欠妥，請寫出修改意見。【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學生在平時對教材中所涉及的重要的字、詞準確的識記，加強積累。

（2）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。

（3）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。1．本題考查漢字字音字形。根據字詞積累，“xuàn麗多彩”寫作“絢麗多彩”，“停滯不前”中的“滯”讀作“zhì”。

故答案為：①絢；②zhì2．本題考查選詞填空。解答此題，要結合語境進行分析。沖破：突破，沖決，比喻打破限制。沖擊：沖撞碰擊。多指風威水勢。結合后面“可，填“沖破”更合適。擴充：擴大充實，擴大增加。擴展：向外伸展；擴大發展。結合語境可知，此處指使思維空間擴大伸展，填“擴展”更合適。推動：使工作展開。推行：推廣施行。結合語境可知，此處指促使創新發展的，填“推動”更合適。

故答案為：C3．本題考查病句的辨析與修改。語段中畫線的句子關聯詞誤用，應將“即使”改為“無論”。

故答案為：將“即使”改為“無論”。閱讀下面語段，完成各題。①小時候讀過的紅色經典中，我印象最深的是《星火燎原》。這本書由毛主席親筆題寫書名，由無數革命先輩用自己的熱血來撰寫，被譽為“紅寶石砌成的萬里長城”。那些化作群星的英靈們，是燎原的星火，也是擊碎浪濤的礁石，被永久地封存在歷史的琥珀中。②透過文字，我們看見那一根根頂住天穹的脊梁和那一雙雙燭照人間蒼茫的虎目，為人間定又著新的高度和廣度。____，____，____，____。4．語段中畫波浪線句子的主干是：。5．依次填入語段橫線處的語句，銜接恰當的一項是（）①開出名為信念的花②這些文字早已生了根③深深地扎在中華大地之中④結出名為堅定的果實A．①④②③ B．②①③④ C．②③①④ D．①③②④6．想象力貴在獨特。請仿照例句再寫一個句子，表達你閱讀紅色經典的體驗。例句：是燎原的星火，也是擊碎浪濤的礁石。【解析】【點評】（1）本題考查提取句子的主干。按照“主語+謂語+賓語”的格式提取即可。

（2）本題考查語句的銜接。重點在于理解并把握語境中的關鍵詞和邏輯關系，以確保語句之間的連貫性和一致性。在修改內容時，我們應當在不改變原意的基礎上，注重以下四個方面：1.保持陳述對象的一致：在修改過程中，需要確保語句的主語或主要話題保持一致，避免出現突然的話題轉換或主語變換，以確保整體語境的連貫性。2.遵循時間、空間或邏輯順序：根據語境需要，合理安排語句的順序，確保它們按照時間先后、空間位置或邏輯推理的順序排列，以構建清晰、有條理的敘述。3.注意語句的對應關系：在修改內容時，應仔細分析每個句子的內容和結構，確保它們之間的對應關系得當，比如前后文的呼應、因果關系的表達等。4.保持情景統一和音節和諧：在修改過程中，要注意保持整體情景的協調統一，避免產生突兀或斷裂的感覺。同時，還要注意語句的音節和節奏，力求使其聽起來自然、流暢，避免出現拗口或重復的情況。

（3）本題考查學生的仿寫能力，解答好此題，首先要審視好被仿寫句的特點，如句式，修辭等方面，再就是注意語意通順連貫。4．本題考查提取句子主干。根據語法常識積累，“我們”是主語，“看見”是謂語，“那一根根頂住天穹的”“那一雙雙燭照人間蒼茫的”是定語，“脊梁和虎目”為是賓語中心語，故畫線句子的主干是：我們看見脊梁和虎目。

故答案為：我們看見脊梁、虎目。5．本題考查語句的銜接。仔細閱讀待排句可知，③句中“扎在”緊承①②中“生了根”，故③應排在①②后面；然后按照“生根”“開花”“結果”的順序排列，正確的排序為：②③①④。

故答案為：C6．本題考查仿寫句子。解答此題，要注意例句的句式特。例句是“(經典)是......的......，也是......的......”的形式，并使用了比喻的修辭方法，仿寫的句子要和例句保持一致，符合語境。

故答案為：示例：是初升的太陽，也是砸碎鐵鏈的鐵錘。閱讀下面材料，完成各題。材料一：為了解青少年創造性想象力狀況，調查人員采用問卷的方式，在小學、初中、高中三個階段的每個年級隨機抽取一個班級進行調查。問卷總分為50分，學生得分情況見下圖。材料二：想象力通常被描述成“用心靈的眼睛在看”，比如科學家在提出新想法和發展新理論時的想象力，孩子們在角色扮演和“過家家”時的想象力。從創造性思維活動的過程來看，全部的創新思維都離不開想象。在青少年的學習過程中，想象必不可少，例如在學習數學時，要有豐富準確的空間、時間和事物數量變化關系的想象能力；學習歷史時，要想象各個歷史時代的政治經濟狀況、風土人情等。在這個學習過程中，想象創造出新的、原創的、有價值的內容。因此，____。7．探究材料一，寫出你的兩點發現。①。②。8．根據你的上述發現，在材料二橫線處補寫一個句子。【解析】【點評】（1）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。

（2）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。7．本題考查信息篩選與提取。根據青少年創造性想象力小學、初中、高中三個階段的每個年級學生得分情況數據可得。

故答案為：①.示例：青少年創造性想象力隨著年級升高呈遞長趨勢；②.青少年創造性想象力水平在高中階段各年級基本持平。8．本題考查情境補寫。根據材料二“在青少年的學習過程中，想象必不可少”“在這個學習過程中，想象創造出新的、原創的、有價值的內容”可知，這段話強調的是要重視青少年創造性想象力的培養。

故答案為：示例：我們要重視學生想象力的培養。9．回顧古詩里的“奇思妙想”，完成默寫。奇思妙想相關詩詞出處景物組合，渲染氛圍枯藤老樹昏鴉，①．馬致遠《天凈沙·秋思》幻想美好，彈琴鼓瑟②，琴瑟友之。《詩經·關雎》巧用典故，理想依舊閑來垂釣碧溪上，③。李白《行路難》（其一）夢中奇景，海天相接天接云濤連曉霧，④。李清照《漁家傲》希冀未來，俯瞰群山⑤，⑥。杜甫《望岳》視聽結合，沙場酣戰⑦，⑧。辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：窈、窕、帆、霹、靂。

故答案為：小橋流水人家；窈窕淑女；忽復乘舟夢日邊；星河欲轉千帆舞；會當凌絕頂，一覽眾山小；馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚

【點評】本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。二、古詩文閱讀（16分）閱讀下面唐詩，完成小題。過友人隱居戴叔倫瀟灑絕塵喧，清溪流繞門。水聲鳴石瀨①，蘿影到林軒。地靜留眠鹿，庭虛②下飲猿。春花正夾岸，何必問桃源。【注】①石瀨：水被石激形成的急流，這里指石潭。②虛：空。閱讀全詩，梳理內容，完成填空。眼前景友人隱居處的環境景象特點思考：詩歌中10．”最能體現意境。庭院外清溪繞門而過、11．、藤蘿掩映著林間小屋寧靜清幽庭院內林鹿棲息庭院、猿猴下樹飲水心中情結尾以用典、反問的手法，表達了詩人12．之情。【解析】【點評】（1）（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（3）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情.當然還要注意聯系作者的寫作背景和個人遭遇。10．本題考查內容理解。詩人跨過溪水，來到了朋友隱居的庭院。庭院空曠而幽靜，甚至能引來林鹿棲息，猿猴下樹，這些平日機靈警惕的動物，在這里可以放下警惕，用純粹自然的狀態生活。詩人站在庭院中，回望門前的溪水，看到溪水兩岸的春花正在盛放，姹紫嫣紅，清香撲鼻，沿著溪流，綿延到目光所不及的地方。置身其間，詩人恍然如醉，覺得這里正如”桃花源”一般，遠離紅塵喧器，持守純真恬淡，體悟天人合一。因此“桃源”二字，最能表現意境。

故答案為：桃源11．本題考查內容理解。根據“庭院外”的提示，找到一瀟灑絕塵喧，清溪流繞門。水聲鳴石瀨，夢影到林軒”，結合詩意“超逸絕俗的你遠離喧囂的紅塵，清澈的溪水在門前蜿蜒流去。叮咚水聲由溪水沖擊著石頭發出；藤蘿枝蔓掩映著林中的小屋”和題干”清溪繞門而過、____、藤蘿掩映著林間小屋”提示，可知，此處填：急流發出悅耳聲音。

故答案為：急流發出悅耳聲音12．本題考查思想感情。首句“瀟酒絕塵喧”可見友人隱居之所遠離塵喧，非常清幽，體現友人居所與塵世喧囂隔絕的特點，而“清溪流繞門”的綠水環繞居所的場景讓人在美麗中又感受到清幽寧靜。“水聲鳴石瀨”則以動寫靜，也表現了環境的幽靜。“庭虛下飲猿”表現出空曠的庭院下猿猴飲水的場景，表現出自然的安閑。最后一句“春花正夾岸，何必問桃源”以用典和反問表示出：此景甚美，不必再去尋找桃花源的心情，強調此地勝過了桃源的意思。據此分析可知，表達了對友人清靜、閑逸、超脫的隱居生活的艷羨之情。

故答案為：對友人清靜、閑逸、超脫的隱居生活的艷羨之情。閱讀【甲】【乙】兩文，完成下面小題。【甲】①臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感激，遂許先帝以驅馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。②先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當獎率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復漢室，還于舊都。此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進盡忠言，則攸之、祎、允之任也。（選自諸葛亮《出師表》）【乙】岳飛字鵬舉，相州湯陰人。少負氣節，沈①厚寡言，家貧力學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法。生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。學射于周同，盡其術，能左右射。同死，朔望②設祭于其冢。父義之，曰：“汝為時用，其徇③國死義乎！”（選自《宋史?岳飛傳》）【注】①沈：同“沉”，深沉。②朔望：陰歷每月的初一日和十五日。③徇：同“殉”，為某種目的而死。13．解釋加點詞在文中的意思。①三顧臣于草廬之中②未冠，挽弓三百斤。14．用現代漢語翻譯下面句子。①此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。②學射于周同，盡其術，能左右射。15．【甲】文情辭懇切，感人肺腑。請從以下兩句中任選一個加點詞，聯系全文，說說你對該詞所蘊含情感的理解。①由是感激，遂許先帝以驅馳。②夙夜憂嘆，恐托付不效。我選：（填詞語），我的理解是：。16．有評者說：“義”是諸葛亮和岳飛共同的人生準則。岳飛遵循的“義”是什么？在他身上是如何體現的？請結合【乙】文內容回答。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（3）（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

【參考譯文】【甲】我本來是一介平民，在南陽務農親耕，只想在亂世中茍且保全性命，不謀求在諸侯之中聞名顯達。先帝不因為我身份低微、見識短淺，而委屈自己，三次去我的茅廬拜訪我。征詢我對時局大事的意見，因此使我感動奮激，答應為先帝奔走效勞。后來遇到兵敗，在兵敗的時候接受任務，在危機患難之間奉行使命，那時以來已經有二十一年了。先帝知道我做事小心謹慎，所以臨終時把國家大事托付給我。接受遺命以來，我整天擔憂嘆息，唯恐先帝托付給我的事不能完成，以致損傷先帝的知人之明，所以我五月渡過瀘水，深入到人煙稀少的地方。現在南方已經平定，武器裝備已經充足，應當激勵、率領全軍將士向北方進軍，平定中原，希望竭盡我平庸的才能，鏟除奸邪兇惡的敵人，恢復漢朝的基業，回到舊日的國都。這是我用來報答先帝，效忠陛下的職責本分。至于處理事務，斟酌情理，有所興革，毫無保留地進獻忠誠的建議，那就是郭攸之、費祎、董允等人的責任了。【乙】岳飛，字鵬舉，相州湯陰人。年少時的岳飛就有氣節，沉默忠厚，很少言語，家里雖窮但他勤奮好學，特別喜歡讀《左氏春秋》、孫臏吳起的兵法。天生有驚人的力量，不到二十歲，岳飛就能拉開三百斤的大弓和八石重的硬弩，他向名師周同學習射箭，學到了周同的所有本領，可以左右開弓。周同死后，岳飛每月初一和十五都到周同墓前擺上供品祭奠。他父親認為兒子為人仁義，說：“如果你將來能夠為國家效力，應該會為國家、為正義而獻身吧！”13．本題考查詞語含義。①句意：三次去我的茅廬拜訪我。顧：拜訪。②句意：還未成年，就能拉開三百斤的弓。冠：古代男子到成年則舉行加冠禮，這里指成年。

故答案為：①.拜訪；②.古代男子二十歲舉行冠禮，表示已成年。14．本題考查翻譯。①重點詞：所以，用來......的。②重點詞：盡，全。

故答案為：①這就是我用來報答先帝，效忠于陛下的職責。②他向名師周同學習射箭，學到了周同的所有本領，可以左右開弓15．本題考查詞語蘊含的感情的分析。①“由是感激，遂許先帝以驅馳”中“感激”一詞，蘊含著諸葛亮對先帝劉備三顧茅廬的知遇之恩的深深感動和感恩之情。劉備不以諸葛亮身份卑微，屈尊下問，真誠相待，這種禮賢下士的行為讓諸葛亮決心追隨。這里的“感激”不僅是一般的感謝，更是一種決心為劉備效力、為興復漢室鞠躬盡瘁的強烈情感表達。例如，在當時亂世之中，諸葛亮本只求在亂世中保全性命，不圖聞達于諸侯。但先帝的誠意讓他看到了希望和責任，這份“感激”成為他一生為蜀漢事業奮斗的動力源泉。②“夙夜憂嘆，恐托付不效”中“恐”字，深刻地體現了諸葛亮的忠誠和責任感。他接受先帝托孤的重任，日夜憂慮嘆息，擔心自己不能完成先帝的囑托，不能實現興復漢室的大業。這個“恐”字，反映出他對先帝的忠誠和對國家命運的深深擔憂，也表現出他為完成使命而殫精竭慮的心情。例如，諸葛亮深知興復漢室的任務艱巨，而自己肩負著重大責任。他害怕辜負先帝的信任，這種“恐”促使他在北伐等一系列行動中謹慎謀劃、全力以赴。

故答案為：①示例：感激；②.感動而奮發，表達了對劉備知遇之恩的感激之情。擔心。表達了忘身憂國的一腔忠貞。16．本題考查內容的理解。岳飛遵循的“義”是忠誠愛國、重情重義、奮發圖強。在他身上的體現如下：岳飛“少負氣節，沈厚寡言，家貧力學，尤好《左氏春秋》、孫吳兵法”，即使家境貧寒仍努力學習，為日后報國做準備，體現了他奮發圖強，心懷報國之志。岳飛“生有神力，未冠，挽弓三百斤，弩八石。學射于周同，盡其術，能左右射”，展現了他刻苦鍛煉武藝，渴望有能力為國效力，是忠誠愛國的體現。周同去世后，岳飛“朔望設祭于其冢”，每逢初一、十五都在周同的墓前設祭，表明他重情重義。例如，岳飛努力學習兵法和勤練武藝，就如同諸葛亮為興復漢室而殫精竭慮一樣，都是出于對國家的忠誠和熱愛，將個人的命運與國家的興衰緊密相連。他對師父的祭奠，體現了他不忘師恩，這種重情重義的品質也是他忠誠愛國的延伸，因為一個對師友有情有義的人，更會為了國家和民族的大義而英勇奮戰。

故答案為：岳飛的“義”是情義（或重情重義）和正義（或家國情懷）。既有對師傅的“孝”，也有對國家的“忠”。師傅周同死后，岳飛每月初一、十五都到他墳前祭奠，贏得父親贊譽，認為他能將來為國家、為正義而獻身。三、現代文閱讀（24分）閱讀下面文章，完成下面小題。月亮肖復興①初一，我第一次用公交車的學生月票。一張小小的硬紙卡片，上面貼著我的一張照片，上車時朝售票員眼前晃一晃，就可以暢行無阻了。那感覺，很奇妙，特別好玩。②在北京，只有上中學后才可以買學生月票，小學生不可以，就是說，能買到月票，是身份的一種證明，自己一下子長大了那種感覺，是一種有點兒神奇的體驗。③在北京，匯文中學一直很有名。這是一所有著百年歷史的老校。在我爸和我們班主任張老師的督促下，我終于考上了這所中學。④如果考上的不是匯文，我爸是絕對不會舍得花錢讓我買這張月票的，非得逼我“腿兒著”（北京話，走著的意思）。上學，還得美其名曰鍛煉身體！⑤那是開學后第一個月的月底，也就是九月三十日的那天中午，我坐公交車回家吃午飯。⑥我們的教室在三樓，窗戶朝北，背面不遠是前兩年新建成的北京火車站。上午最后一節課，我的眼睛會時不時緊盯著北京火車站鐘樓上的時針和分針，當它們在十二點上重合，鐘樓會響起嘹亮的《東方紅》的音樂，下課鈴像聽到它發出的號令似的，也跟著清脆地響起來。我早早搞好我的學生月票，像離弦的箭一般，飛快地跑出教室，從學校的后門出來，在安華樓那個公交車站坐二十三路回家。如果趕得及，跑到這里的時候，能趕上一輛二十三路正好進站，回家的時間。會節約很多。⑦學校離我家。坐公交車有四站地，包括走到車站和等車的時間，需要二十來分鐘。如果走著去學校，要走半個多小時。大概因為在我們大院那么多孩子里面，我是第一個考上匯文的，給家里爭了臉，為了獎勵我，爸爸破天荒每月給我三元錢，由我自己支配。那時候，我爸每月的工資是七十元，我和弟弟和我媽，一家四口，靠我爸一個人的工資過日子，三元錢，雖然不多，但對于我家也算不少了。那時候，一斤棒子面才要八分錢，一斤白面才要一角三分錢。爸爸媽媽雖然不說什么，但是，這是一筆一目了然的賬，三元錢，能買多少棒子面和白面啊！⑧自然，每月這三元錢，我得省著點兒花。⑨買一張學生月票要兩元錢，三元錢就剩下一元了，這讓我有點兒心疼。不買月票，省下的錢，可以看電影，買點兒零嘴吃，也可以去公園逛逛。所以，開學后的第一個月，我沒買月票，走著上學。中午帶飯，學校食堂有個大鍋爐，可以熱飯，中午把熱好的飯拿到教室里吃。和我一樣帶飯的同學很多，吃完飯之后，大家聚在一起，干什么的都有，教室里亂糟糟的。像鬧哄哄的蜂巢。我待在教室里，讀不下書，也無法休息。中午這一段時間就白白地浪費了。⑩考上匯文的第一天，我就想，一定得好好學習，初中畢業，爭取再考上匯文高中，于是，我不想中午再在學校里這樣荒廢時間，想回家吃午飯。心里盤算一下，回家一起，起碼還可以有半個多小時甚至一個小時的空余時間，看會兒書也好。還能躺在床上瞇一小覺，讓我媽到點叫我。這樣，養精蓄銳，下午上課可以精神更集中。我決定中午回家，別再待在教室里瞎耗。?熬了一個月，到了九月三十日，可以買下個月的月票了。我早早趕到公交車站賣月票的窗口，花了兩元錢，買了張月票，當天中午開始了擠公交車回家吃飯的新生活。?初秋的天氣格外清爽，就是風有點幾大，我向車站跑去的時候，正好頂風，但并沒有影響我的速度。興奮勁兒，為我鼓起了風帆。國慶節要到了，車站旁邊擺放著一溜兒串紅和太陽菊，花開得正旺，被風吹得搖頭晃腦，好像也是慶祝我第一天坐二十三路回家呢。我跑過去的時候，二十三路車正好進站，一點兒時間沒耽誤。我從后門擠上車，站臺上還有幾個人在擁擠著上車。?這時候，我從后車窗看見一個女生，正從遠處飛快地向車跑來，顯然，也是趕這輛公交車的。車站后面不遠是女十五中，中午或下午放學，也有學生坐二十三路回家。所以，這一站，上車的人比下車的人多，很擁擠，常見女十五中的女生出了校門，看見二十三路車，就咋咋呼呼瘋跑過來，比我們學校的男生還能擠車。不過，這一回，這個女生離車大約有一百來米，這樣的距離有點兒長，等站臺上那幾個人擠上車，車就會開走的，司機不會那么好心專門等她的。她恐怕是趕不上了。?那一刻，大概不僅我一個人從后車窗望著這個女生飛跑而來這一景兒。上了車的人，和在車下跑的人，心情和心思大不相同，上了車的人是當作西洋景兒來看，跑吧，跑吧。跑到車站了，車“吱——”的一聲關上門，一溜煙地開走了。這會讓有的人瞥她惋惜，也會有人幸災樂禍。?讓我沒有想到，也讓全車的人都沒有想到，這個女生居然趕上了。她似乎越跑越快，腳不沾地，一陣風似的就飄過來了，她腦后梳著的馬尾瓣隨風飄揚，由于風大，她的頭發被吹得很張揚，甚至有些張牙舞爪的樣子。陽光的光斑上飄浮著塵埃，一起在她頭發上面跳躍，閃動著灰蒙蒙的光亮。?在站臺上最后一個人的腳剛剛邁上車踏板的時候，她跑了過來，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車。?我看清了，原來是月亮。（選自肖復興《風啊吹向我們》，有刪改）17．閱讀全文。補全思維導圖。①。②。18．從思維導圖可以看出，作者沒有按順序講述“初一，我第一次用公交車的學生月票”這件事。作者插敘“開學后的第一個月”的事情。有什么作用？19．請從人物描寫的角度賞析下面的句子，在站臺上最后一個人的腳剛剛邁上車踏板的時候，她跑了過來，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車。20．文章最后一段令人浮想聯翩，請你續寫一個合理的結尾。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落(語句)的內容，同時要把意思相近的段落(語句)合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落(關鍵語句)，簡潔準確概括。

（2）本題考查記敘文順序。解答時明確記敘文的三種順序：順序、插敘、倒敘及其分別具有的作用。根據文章的內容做出判斷。大多數時候考查插敘的可能性大。

（3）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內容的闡述。

（4）本題考查補寫。解答此題首先要把握內容上的前后聯系，其次要注意語句在結構上的一致性，最后還要注意是否有字數上的限制。17．本題考查概括文章信息。結合第④段“如果考上的不是匯文，我爸是絕對不會舍得花錢讓我買這張月票的”，第⑦段“我是第一個考上匯文的，給家里爭了臉，為了獎勵我，爸爸破天荒每月給我三元錢，由我自己支配”，可知：“我”考上匯文，爸爸每月給我三元錢，讓我買這張月票；結合第?段”這時候，我從后車窗看見一個女生，正從遠處飛快地向車跑來，顯然，也是趕這輛公交車的”，第?段”讓我沒有想到，也讓全車的人都沒有想到，這個女生居然趕上了”，可知：“我”看到一個女孩飛快趕車，終于讓她成功趕到車。

故答案為：①.“我”考上匯文，爸爸每月給我三元錢，讓我買這張月票；②.“我”看到一個女孩飛快趕車，終于讓她成功趕到車18．本題考查插敘的作用。結合第⑨段”買一張學生月票要兩元錢，三元錢就剩下一元了，這讓我有點兒心疼。不買月票，省下的錢，可以看電影，買點兒零嘴吃，也可以去公園逛逛。所以，開學后的第一個月，我沒買月票，走著上學”，可知：“我”一開始因為心疼錢，決定走著上學。插敘交待“我”走著上學的原因，豐富文章內容。結合第⑨段“我待在教室里，讀不下書，也無法休息。中午這一段時間就白白地浪費了”，第⑩段“我不想中午再在學校里這樣荒廢時間，想回家吃午飯。心里盤算一下，回家一起，起碼還可以有半個多小時甚至一個小時的空余時間，看會兒書也好”，第?段”我早早趕到公交車站賣月票的窗口，花了兩元錢，買了張月票”，可知：“我”不想荒廢中午的時間，決定回家吃午飯。這一情節為下文“我”后來決定買月票回家做鋪墊。

故答案為：“我”一開始不買車票，走著上學的原因，豐富文章內容。為下文“我”后來決定買月票回家做鋪墊。19．本題考查賞析句子“在站臺上最后一個人的腳剛剛邁上車踏板的時候，她跑了過來，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車”，運用了動作描寫，其中“跑”“伸”"推”“斜?“拱”?擠”描寫出在后面趕車的姑娘終于擠上汽車時的情景，描寫富有畫面感，表現這個姑娘動作很敏捷的特點。結合第?段“這個女生離車大約有一百來米，這樣的距離有點兒長，等站臺上那幾個人擠上車，車就會開走的，司機不會那么好心專門等她的。她恐怕是趕不上了”，第?段“讓我沒有想到，也讓全車的人都沒有想到，這個女生居然趕上了”，可知：眾人以為這位姑娘應該是趕不上這趟汽車，可沒想到她卻通過自己的努力趕上這趟車。體現“我”對趕車姑娘能趕上汽車的佩服之情。

故答案為：表現月亮趕車時動作很敏捷，表現“我”對月亮的佩服之情。20．本題考查補寫結尾。結合第?段”她似乎越跑越快，腳不沾地，一陣風似的就飄過來了，她腦后梳著的馬尾瓣隨風飄揚，由于風大，她的頭發被吹得很張揚，甚至有些張牙舞爪的樣子”，第?段”她跑了過來，伸出雙手，使勁兒一推那人的后背，緊跟著，她斜著肩膀一拱，泥鰍鉆沙似的，擠上了車”，第?段”我看清了，原來是月亮”，可知：月亮非常努力地去趕車，她不僅跑得很快，而且動作非常敏捷。補寫的內容應圍繞“月亮”的品質特點來展開，表現“我”對其能趕上汽車的欽佩之情。她是我小學的好朋友，她動作依舊是那么敏捷，真讓我不由得佩服她。原以為她不能趕上這趟車，但想不到通過她自己的努力，以驚人的速度跑過來，終于還是在最后的時間里趕上了，這讓我懂得，無論干什么事情，只要自己肯爭取努力，一定會有意想不到的收獲。

故答案為：示例：真沒想到，月亮還是和以前一樣干什么事情都是風風火火，她擠上汽車的身影一直在我腦海中留著，這讓我懂得，干什么事情，只要自己肯爭取，一定能出現奇跡的。閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣……這個春天，漢服成為了引領時尚的“頂流”。漢服又有“華服”之稱，是承載了染、織、繡等傳統工藝和東方美學意境的服裝樣式，作為中國古代衣著文化傳承至今。近年來，漢服文化開始在青年群體中“破圈式”傳播，漢服不僅成為人們生活中的裝扮，更是年輕一代文化自信的具體化表達。與詩詞、典籍等傳播形式不同的是，漢服作為傳承與弘揚中華傳統文化的具象化表達，更容易在消費、文旅等高頻的生活體驗過程中實現浸潤式傳播。伴隨著漢服從小眾愛好走向大眾認同，一個新興的文化消費市場正在快速成長。漢服經濟已延伸到動漫、游戲、美妝、文博、旅游等相關產業，讓這一傳統文化在與潮流時尚的碰撞中，尋找到融入現代社會的多元路徑。材料二：漢服的魅力不僅在于第一眼看上去“很美”、更在于它蘊含著中華優秀傳統文化和中國傳統禮儀規范。比如。漢服中的寬大袖口，象征天道圓融：漢服中的深衣，將上衣下裳合二為一，卻又在腰部將上下分開，在對立統一中彰顯了一種有序和諧；漢服上的云紋、龍紋、鳳紋等圖案，在中國傳統文化中都是祥瑞的象征，寓意吉祥如意、天下太平。很多身著漢服、徜徉于西安各大景區的年輕人表示，在跟別人的互動中，學會了天揖禮、時揖禮、萬福禮等中華傳統禮儀。他們還說，穿上漢服，會產生沉浸在歷史文化氛圍中的感覺，會有意識地注意自己站立、走路的姿勢以及說話的方式，以讓自己儀態更加端莊，因為“那樣才對得起身上的衣裳”。材料三：①“漢服文化熱”的持續升溫與新媒介技術的進步緊密相連，科技發展形成多樣的傳播媒介，為漢服文化開辟出更加豐富的傳播渠道。②人們可以借助社交媒體，通過微信、微博、貼吧、漢服薈等社交平臺，交流漢服文化、分享漢服風采、共議漢服前景等，傳播漢服文化。③人們還可以借助短視頻平臺。短視頻平臺憑借門檻低、傳播范圍廣、娛樂性強等優勢，為漢服文化的大眾化傳播開辟了更廣闊的空間。④因此，漢服文化在短視頻平臺所構筑的空間中實現了廣泛傳播。材料四：作為與互聯網相伴而成長起來的青年群體，其成長的環境和接受的影響，有著自己的獨特性。對科技產品的諳熟以及廣闊的信息渠道，讓他們能夠保持更為開放的頭腦，進行更具創意性的思考，勇于追求和嘗試各種新生事物。“漢服”“古風”等掀起的時尚潮流，是他們借助互聯網和數字技術對傳統文化進行的創新性表達，也為傳統文化的發展提供了新的機遇和空間。21．下列對材料的理解和分析，不正確的一項是（）A．材料一、材料二都介紹了關于漢服的一些知識，但二者的側重點有所不同。B．材料一中的第二段，采用對比的方式介紹了詩詞、典籍等的傳播形式。C．材料二中穿著漢服的體驗是對材料一提及的“浸潤式傳播”的生動注釋。D．從材料四中可以看出，互聯網影響著青年群體的思維方式和生活態度。22．閱讀材料一，簡要回答“漢服熱”這一現象有哪些特點。23．同學們在劃分材料三的層次時，有下列兩種劃分法，你認為哪一種準確？請說明理由。A①/②③④B．①/②③/④24．“漢服熱”持續升溫的原因有哪些？請結合四則材料簡要回答。【解析】【點評】（1）本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答時要整體理解文章的內容，對選項涉及的內容，在文中找到對應的語句將信息進行比較，判斷正誤。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查根據材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，理解和分析材料內容，將選項和文章內容進行比較、辨別，確認正確選項。一定要忠實于原文。

（4）本題考查材料探究。多則材料內容的探究：①要概括出每則材料的大意，分條闡述；②分析材料之間的邏輯關系，找準中心話題，找出各材料之間的邏輯關系，同中求異，異中求同；③圍繞話題，提出自己的觀點、結論或解決問題的措施、辦法。21．ACD.正確；

B.”材料一中的第二段，采用對比的方式介紹了詩詞、典籍等的傳播形式。”原文中并未詳細對比詩詞、典籍等的傳播形式，而是突出了漢服作為傳承與弘揚中華傳統文化的具象化表達，在傳播方式上的獨特性和優勢。

故答案為：B22．本題考查內容理解。根據材料一中“流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣......這個春天，漢服成為了引領時尚的頂流”可知，通過對漢服外觀的直接描述，展現其精美之處，具有流暢的線條，精致的造型、多彩的紋樣。根據材料一中“’漢服又有華服’之稱，是承載了染、織、繡等傳統工藝和東方美學意境的服裝樣式，作為中國古代衣著文化傳承至今”可知，明確指出漢服在文化傳承方面的重要意義，承載了染、織、繡等傳統工藝和東方美學意境，是中國古代衣著文化的傳承。根據材料一中“近年來，漢服文化開始在青年群體中’破圈式’傳播，漢服不僅成為人們生活中的裝扮，更是年輕一代文化自信的具體化表達”可知，漢服在青年群體中的受歡迎程度和文化價值，在青年群體中“破圈式”傳播，成為年輕一代文化自信的具體化表達。根據材料一中“與詩詞，典籍等傳播形式不同的是，漢服作為傳承與弘揚中華傳統文化的具象化表達，更容易在消費、文旅等高頻的生活體驗過程中實現浸潤式傳播“可知，作為傳承與弘揚中華傳統文化的具象化表達，更容易在消費、文旅等高頻的生活體驗過程中實現浸潤式傳播。根據材料一中“伴隨著漢服從小眾愛好走向大眾認同，一個新興的文化消費市場正在快速成長。漢服經濟已延伸到動漫、游戲、美妝、文博、旅游等相關產業”可知，說明了漢服帶動的消費市場的發展狀況，伴隨著從小眾愛好走向大眾認同，一個新興的文化消費市場正在快速成長，并延伸到多個相關產業。

故答案為：①具有流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣。②承載了染、織、繡等傳統工藝和東方美學意境，是中國古代衣著文化的傳承。③在青年群體中“破圈式”傳播，成為年輕一代文化自信的具體化表達。④作為傳承與弘揚中華傳統文化的具象化表達，更容易在消費、文旅等高頻的生活體驗過程中實現浸潤式傳播。⑤伴隨著從小眾愛好走向大眾認同，一個新興的文化消費市場正在快速成長，并延伸到多個相關產業。23．本題考查對材料內容的理解。①句明確指出了“漢服文化熱”的升溫與新媒介技術的進步之間的緊密聯系，并強調了科技發展對漢服文化傳播渠道的影響。②句進一步具體說明了人們如何通過社交媒體平臺交流漢服文化。③句則轉向了短視頻平臺，并闡述了其在漢服文化傳播中的優勢和作用。④句是對前面內容的總結，指出漢服文化在短視頻平臺上的廣泛傳播。從邏輯上看，①句是引言，提出了漢服文化傳播與新媒介技術的關系；接著，②句和③句分別從不同角度(社交媒體和短視頻平臺)具體闡述了漢服文化的傳播方式；④句是對前面借助短視頻平臺傳播漢服文化這一內容的總結和強調。④句是對前面借助短視頻平臺傳播漢服文化這一內容的總結和強調，不能和②③分開。

故答案為：A24．本題考查對材料內容的理解。根據材料一中“流暢的線條、精致的造型、多彩的紋樣......這個春天，漢服成為了引領時尚的頂流”可知，直接描述了漢服在外觀上的吸引力，其獨特的美學特征吸引了人們的關注和喜愛；“漢服又有‘華服’之稱，是承載了染、織、繡等傳統工藝和東方美學意境的服裝樣式，作為中國古代衣著文化傳承至今”，說明了漢服作為傳統文化的載體，具有深厚的歷史和文化底蘊，引發了人們對傳統文化的興趣和傳承意識；“伴隨著漢服從小眾愛好走向大眾認同，一個新興的文化消費市場正在快速成長。漢服經濟已延伸到動漫、游戲、美妝、文博、旅游等相關產業”，展示了漢服在市場上的影響力不斷擴大，相關產業的發展進一步推動了漢服的普及和流行。根據材料二中“很多身著漢服、徜徉于西安各大景區的年輕人表示，在跟別人的互動中，學會了天揖禮、時揖禮、萬福禮等中華傳統禮儀。他們還說，穿上漢服，會產生沉浸在歷史文化氛圍中的感覺，會有意識地注意自己站立、走路的姿勢以及說話的方式，以讓自己儀態更加端莊”可知，蘊含傳統禮儀規范，穿上漢服能讓人學習和注重中華傳統禮儀，規范自身行為儀態；根據材料三中”......漢服文化熱”的持續升溫與新媒介技術的進步緊密相連，科技發展形成多樣的傳播媒介，為漢服文化開辟出更加豐富的傳播渠道"可知，新媒介技術的助力，多樣的傳播媒介為漢服文化開辟了豐富的傳播渠道，如社交媒體和短視頻平臺等；根據材料四中“作為與互聯網相伴而成長起來的青年群體，其成長的環境和接受的影響，有著自己的獨特性。對科技產品的諳熟以及廣闊的信息渠道，讓他們能夠保持更為開放的頭腦，進行更具創意性的思考，勇于追求和嘗試各種新生事物”可知，強調了青年群體在互聯網環境中成長，具有創新精神和對新事物的接受能力，他們積極參與和推動漢服文化的傳播和發展，為“漢服熱”的持續升溫注入了活力。

故答案為：漢服本身的美觀，承載傳統文化，消費市場的興起；蘊含傳統禮儀規范，穿上漢服能讓人學習和注重中華傳統禮儀，規范自身行為儀態；新媒介技術的助力，多樣的傳播媒介為漢服文化開辟了豐富的傳播渠道；青年群體的特性，互聯網相伴成長，對科技產品熟悉，思維開放，勇于創新，借助互聯網和數字技術對傳統文化進行創新性表達。四、名著閱讀（6分）名著導讀25．班級開展《艾青詩選》閱讀活動，小文借助這本書的序言，大致梳理了艾青不同創作階段的特點。請你將①②處補充完整。創作階段代表詩作主要意象情感30年代成名期“吹蘆笛的詩人”《》大堰河懷念與感激第二次高峰期“太陽與火把的歌手”《雪落在中國的土地上》②悲憫與憂傷70年代新的創作井噴期“歸來的歌者”《光的贊歌》光贊美光明26．下面是《海底兩萬里》的一則推薦語，請結合名著內容，談談你的理解。推薦語：漫長的海底之旅，對阿龍納斯教授而言，其實是逐步糾正先前認知錯誤的過程。這種永不停息的自我糾錯，正是科學思維的精髓所在。【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。25．本題考查名著內容理解和掌握。①艾青，中國現代詩人、作家，1934年5月，其詩作《大堰河我的保姆》發表在《春光》月刊上，立即引起人們的注目。這首詩是艾青在前一年獄中寫成的，被胡風稱為“吹蘆笛的詩人”。這首詩通過對自己乳母的回憶與追思，抒發了對貧苦農婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發人們對舊中國廣大勞動婦女悲慘命運的同情，以及對“不公道的世界”的強烈仇恨。這首詩不僅是艾青的成名作，也是其代表詩作之一，展現了艾青深厚的文學功底和對社會現實的深刻洞察。②《雪落在中國的土地上》一詩，詩人反復詠嘆“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀......”使全詩籠罩著一層悲涼忱郁的氣氛，象征著日本帝國主義蹂躪中國大地所帶來的災難與痛苦，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。這一時期，艾青詩歌中的主要意象是“土地”和”太陽”。他的長詩《向太陽》《火把》，借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望。《向太陽》中，一個多年為民族命運奔波受難的中國詩人為了崇高的理想，心神曾經受到了嚴重的摧殘，但為迎接日出，他終于