2025年小學語文畢業升學全真模擬試題：口語交際與綜合實踐解題技巧精講考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、口語交際要求：根據所給情景，運用恰當的語言進行口語交際，表達清晰、流暢。1.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小明在家里做家務，媽媽讓他幫忙洗碗，小明卻不愿意。請以小明的身份，用恰當的語言回應媽媽。（1）媽媽說：“小明，今天你幫媽媽洗碗吧。”（2）小明回應：“媽媽，我今天已經很累了，明天再洗吧。”2.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：學校舉行春季運動會，小華報名參加了100米短跑比賽。請以小華的身份，用恰當的語言向同學表達自己的決心。（1）小華說：“同學們，我知道100米短跑比賽很激烈，但我一定會努力拼搏，爭取取得好成績。”（2）同學回應：“小華，加油！我相信你一定能行。”3.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小紅在圖書館借閱了一本關于歷史的書籍，但她發現這本書很厚，不知道從哪里開始閱讀。請以小紅身份，向圖書館管理員請教。（1）小紅說：“管理員阿姨，這本書很厚，我不知道從哪里開始閱讀，您能給我一些建議嗎？”（2）管理員回應：“小紅，你可以先從目錄看起，了解這本書的大致內容，然后再根據自己的興趣選擇章節閱讀。”4.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小剛在學校食堂吃飯時，發現食物里有異物。請以小剛的身份，用恰當的語言向食堂工作人員反映情況。（1）小剛說：“食堂阿姨，我剛才在吃飯時發現食物里有異物，請您幫我處理一下。”（2）食堂工作人員回應：“好的，小剛，請您稍等，我馬上去處理。”5.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小麗在公園散步時，看到一位老人摔倒在地。請以小麗的身份，用恰當的語言向周圍的人求助。（1）小麗說：“大家快來幫忙，這里有一位老人摔倒在地，需要我們幫助。”（2）周圍的人回應：“好的，小麗，我們一起把老人扶起來。”6.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小王在學校參加環保活動，他發現有些同學在校園里亂扔垃圾。請以小王的身份，用恰當的語言勸阻他們。（1）小王說：“同學們，我們都是環保志愿者，為了保護環境，請不要亂扔垃圾。”（2）同學們回應：“好的，小王，我們以后一定注意不亂扔垃圾。”7.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小張在電影院看電影時，發現有人大聲喧嘩。請以小張的身份，用恰當的語言提醒他們。（1）小張說：“大家安靜一點，這樣會影響其他觀眾觀影。”（2）喧嘩的人回應：“好的，小張，我們馬上安靜。”8.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小趙在學校參加志愿者活動，他負責幫助清理校園垃圾。請以小趙的身份，用恰當的語言向同學表達自己的決心。（1）小趙說：“同學們，為了美化我們的校園，請大家積極參與清理垃圾活動。”（2）同學們回應：“好的，小趙，我們一起努力，讓校園更加美麗。”9.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小劉在學校參加運動會，他在比賽中受傷。請以小劉的身份，用恰當的語言向老師和同學求助。（1）小劉說：“老師，同學們，我在比賽中受傷了，請大家幫我處理一下傷口。”（2）老師和同學們回應：“好的，小劉，我們馬上幫你處理傷口。”10.請根據以下情景，用恰當的語言進行口語交際。情景：小陳在學校圖書館看書時，發現有人偷拿圖書。請以小陳的身份，用恰當的語言制止這種行為。（1）小陳說：“這位同學，請不要偷拿圖書，這是不道德的行為。”（2）偷拿圖書的同學回應：“好的，小陳，我以后不會再這樣做了。”四、綜合實踐要求：根據所學知識，運用綜合實踐方法解決實際問題。1.請根據以下情景，運用綜合實踐方法解決實際問題。情景：學校計劃組織一次戶外拓展活動，旨在培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。請以活動組織者的身份，列出至少5項準備工作。（1）確定活動時間、地點。（2）設計活動內容和流程。（3）準備活動所需的器材和物資。（4）邀請參與活動的學生和家長。（5）制定活動安全預案。2.請根據以下情景，運用綜合實踐方法解決實際問題。情景：學校圖書館計劃開展一次讀書分享活動，旨在激發學生的閱讀興趣。請以活動策劃者的身份，列出至少5項活動準備步驟。（1）確定活動主題和形式。（2）邀請嘉賓和分享者。（3）布置活動場地和布置。（4）制作活動宣傳海報和邀請函。（5）安排活動時間和流程。3.請根據以下情景，運用綜合實踐方法解決實際問題。情景：學校組織一次環保主題活動，旨在提高學生的環保意識。請以活動組織者的身份，列出至少5項活動實施步驟。（1）開展環保知識講座。（2）組織學生進行環保實踐活動。（3）開展環保宣傳和倡導。（4）評選環保小衛士。（5）總結活動成果和經驗。五、口語表達要求：根據所給材料，運用口語表達技巧，進行口頭描述或評價。1.請根據以下材料，用恰當的口語表達方式進行口頭描述。材料：小明在課堂上積極發言，勇于提出自己的觀點，得到了老師和同學們的認可。描述：小明在課堂上表現得非常積極，他勇于提出自己的觀點，這讓我們都對他刮目相看。2.請根據以下材料，用恰當的口語表達方式進行口頭評價。材料：小紅在班級活動中表現出色，協助老師完成了任務，得到了大家的贊賞。評價：小紅在班級活動中表現得很出色，她不僅協助老師完成任務，還得到了大家的贊賞，真是我們學習的榜樣。六、實踐應用要求：根據所學知識，將理論知識應用于實際情境中，解決實際問題。1.請根據以下情景，運用所學知識解決實際問題。情景：學校計劃舉辦一次科技節，需要學生設計并制作一個科技作品。請以學生身份，列出至少5項設計制作步驟。（1）確定作品主題和類型。（2）查閱相關資料，了解所需知識。（3）設計作品結構，繪制草圖。（4）選擇合適的材料和工具。（5）制作和組裝作品。2.請根據以下情景，運用所學知識解決實際問題。情景：學校組織一次社區服務活動，要求學生為社區居民提供幫助。請以學生身份，列出至少5項服務步驟。（1）了解社區居民的需求。（2）制定服務計劃和方案。（3）組織志愿者進行培訓。（4）開展服務活動。（5）總結服務成果和經驗。本次試卷答案如下：一、口語交際1.（1）媽媽說：“小明，今天你幫媽媽洗碗吧。”小明回應：“媽媽，我今天已經很累了，請您讓我休息一下，明天我再幫您洗碗，可以嗎？”解析思路：首先，小明要表示理解媽媽的請求，然后禮貌地表達自己的疲憊，并請求延遲完成家務，保持良好的家庭關系。2.（1）小華說：“同學們，我知道100米短跑比賽很激烈，但我一定會努力拼搏，爭取取得好成績。”（2）同學回應：“小華，加油！我相信你一定能行。”解析思路：小華首先表明自己對比賽的認識，然后表達自己的決心和信心。同學的回應則是鼓勵和支持，體現了團隊精神。3.（1）小紅說：“管理員阿姨，這本書很厚，我不知道從哪里開始閱讀，您能給我一些建議嗎？”（2）管理員回應：“小紅，你可以先從目錄看起，了解這本書的大致內容，然后再根據自己的興趣選擇章節閱讀。”解析思路：小紅遇到閱讀難題時，向管理員尋求幫助。管理員提供了合理的建議，幫助小紅找到閱讀的起點。4.（1）小剛說：“食堂阿姨，我剛才在吃飯時發現食物里有異物，請您幫我處理一下。”（2）食堂工作人員回應：“好的，小剛，請您稍等，我馬上去處理。”解析思路：小剛在用餐時發現異物，及時向食堂工作人員反映，工作人員表示理解和處理，體現了對顧客的尊重和負責。5.（1）小麗說：“大家快來幫忙，這里有一位老人摔倒在地，需要我們幫助。”（2）周圍的人回應：“好的，小麗，我們一起把老人扶起來。”解析思路：小麗發現老人摔倒，及時發出求助信號，周圍的人積極響應，體現了社會公德和互助精神。6.（1）小王說：“同學們，我們都是環保志愿者，為了保護環境，請不要亂扔垃圾。”（2）同學們回應：“好的，小王，我們以后一定注意不亂扔垃圾。”解析思路：小王作為環保志愿者，提醒同學們注意環保，同學們表示理解和承諾，體現了環保意識。7.（1）小張說：“大家安靜一點，這樣會影響其他觀眾觀影。”（2）喧嘩的人回應：“好的，小張，我們馬上安靜。”解析思路：小張在電影院發現有人喧嘩，及時提醒并請求安靜，喧嘩的人理解并遵守公共秩序。8.（1）小趙說：“同學們，為了美化我們的校園，請大家積極參與清理垃圾活動。”（2）同學們回應：“好的，小趙，我們一起努力，讓校園更加美麗。”解析思路：小趙作為環保志愿者，呼吁同學們參與校園美化活動，同學們積極響應，體現了集體榮譽感。9.（1）小劉說：“老師，同學們，我在比賽中受傷了，請大家幫我處理一下傷口。”（2）老師和同