宿城區(qū)中考一模語(yǔ)文試題（原卷版+解析版）

2024年江蘇省宿遷市宿城區(qū)中考一模

語(yǔ)文試題

滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。（24分）

第一部分基礎(chǔ)綜合

閱讀下面片段，按要求進(jìn)行作答。

仰望歷史的星空，家國(guó)情懷熠熠生輝；跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，家國(guó)情

懷綿綿不絕。【甲】（佇立/矗立）泰山腳下，我們不禁贊嘆大自然

的【乙】（鬼斧神工/巧奪天工）；駐足故宮院內(nèi)，我們不由驚嘆太和

殿的雕梁畫dong（）。中華民族之根基，不光是那錦繡山河，還

有那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華歷史和文明，孕育了一代又一代的華夏兒女。今

天，我們正在以嶄新的姿態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)

”。但是，我們依然要時(shí)刻銘記（）那被狡xiG（）的侵略

者掠奪得只剩下斷壁殘?jiān)ǎ┑膱A明園，告誡自己勿忘國(guó)恥、警

鐘長(zhǎng)鳴。

1.根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音。

銘記（）雕梁畫ddng（）狡xib（）

斷壁殘?jiān)ǎ?/p>

2.請(qǐng)你在上述文段中【甲】【乙】?jī)商庍x擇合適的詞語(yǔ)填空。

【甲】【乙】_

3.語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你給出修改意見。

【答案】1.①.ming②.棟③.黠④.yu

an

2.①.佇立②.鬼斧神工

3.示例：句末添加“而奮斗”。

【解析】

【1題詳解】

本題考查字音字形。

銘記（m1ngji）：牢記在心。

雕梁畫棟（diaolianghuaddng）：原意指在棟梁等木結(jié)構(gòu)

上雕刻花紋并加上彩繪，是中國(guó)古代的一種建筑藝術(shù)。后來也指房屋

華麗的彩繪裝飾。

狡黠(jidoxia)：詭詐，狡猾。

斷壁殘?jiān)?du’bnbicanyuan)：殘存和坍塌了的墻壁，形

容殘敗的景象。

【2題詳解】

本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

甲處：

佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立，沒有動(dòng)作；站立。矗立：高聳直立。

這里指自己站立在泰山腳下，應(yīng)使用“佇立”。

乙處：

鬼斧神工：原義是像是鬼神制作出來的，形容藝術(shù)技巧高超，不

像是人力所能達(dá)到的。巧奪天工：形容人的精巧勝過天然，比喻技藝

高超巧妙。

這里形容大自然的魅力，應(yīng)使用“鬼斧神工工

【3題詳解】

本題考查病句修改。

成分殘缺，可在畫線句句末添加“而努力”等。

綜合性學(xué)習(xí)。(6分)

4.【概括新聞】請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括下面這則消息主要內(nèi)容。

為發(fā)揚(yáng)“奮進(jìn)實(shí)干年”優(yōu)良作風(fēng)，為加快推動(dòng)宿遷都市圈高質(zhì)量

發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、思想保證和智力支持，大力營(yíng)造“愛讀書、

讀好書、善讀書”的社會(huì)風(fēng)尚，在第28個(gè)世界讀書日即將到來之時(shí),

宿遷市圖書館以閱“速”新時(shí)代為主題，精心策劃六大板塊全民閱讀

活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是：開展“速”閱京東全民閱讀月活動(dòng)、閱讀品牌“五

進(jìn)”活動(dòng)、“閱讀伴我成長(zhǎng)”計(jì)劃、“流動(dòng)圖書進(jìn)萬家”活動(dòng)、“數(shù)智閱

讀，點(diǎn)規(guī)生活”活動(dòng)、"宿九隨神''悅讀行活動(dòng)。

【答案】示例：宿遷市圖書館開展“速”新時(shí)代全民閱讀活動(dòng)。

【解析】

【詳解】本題考查提煉概括信息。解答時(shí)先讀懂新聞內(nèi)容，再抓

住關(guān)鍵語(yǔ)句，按照“人物+事件”來進(jìn)行分析概括即可。

結(jié)合材料“宿遷市圖書館以閱'速'新時(shí)代為主題，精心策劃六

大板塊全民閱讀活動(dòng)”可知，這里的人物對(duì)象是：宿遷市圖書館；事

件是：開展“速”新時(shí)代全民閱讀活動(dòng)。因此可以概括為：宿遷市圖

書館開展“速”新時(shí)代全民閱讀活動(dòng)。

5.【跟貼回復(fù)】小寧同學(xué)在班級(jí)論壇里發(fā)了下面這則帖子，請(qǐng)

你在“回復(fù)”中勸說她積極閱讀名著。

【帖子】：我覺得名著都是長(zhǎng)篇大論，讀起來太費(fèi)勁，還是看漫

畫比較輕松。

【回復(fù)工

【答案】示例：小寧，閱讀名著不僅僅是享受故事情節(jié)帶來的輕

松愉快，我們還可以在書里體驗(yàn)不同的人生，提高自己的文化修養(yǎng),

豐富自己的見識(shí)，陶冶自己的情操。讓我們一起閱讀名著，好嗎？

【解析】

【詳解】本題考查語(yǔ)言表達(dá)。勸說性語(yǔ)言，首先有稱呼，有觀點(diǎn)，

有理由，提出合理性建議，解答時(shí)，注意對(duì)不同對(duì)象的稱呼用語(yǔ)以及

措辭的委婉恰當(dāng)，表達(dá)得體即可。由題干可知，小寧認(rèn)為名著都是長(zhǎng)

篇大論，讀起來太費(fèi)勁，因此勸說時(shí)可以從閱讀名著的益處切入，說

明名著雖然沒有漫畫容易閱讀，但卻能帶來許多漫畫沒有的好處。要

言簡(jiǎn)意賅，理由充分，讓人樂于接受。

示例：小寧，名著都是我們中華民族的瑰寶，閱讀名著不僅能酣

暢淋漓地享受精彩的故事，還能在書中看到不同的人生，學(xué)到很多做

人的道理，更能提高修養(yǎng)和豐富情感。關(guān)鍵是要讀進(jìn)去，你不妨堅(jiān)持

讀一部試試看，我相信你一定會(huì)嘗到甜頭的。

6.【補(bǔ)全倡議】隨著“雙減”政策落實(shí)到位，同學(xué)們有了更多的

時(shí)間去閱讀課外書籍。校團(tuán)委為鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，發(fā)出《閱讀倡議

書》，請(qǐng)根據(jù)已經(jīng)提出的倡議，補(bǔ)寫一條。

閱讀倡議書

親愛的同學(xué)們：“讀萬卷書，行萬里路工讀書是最好的學(xué)習(xí)、生

活方式之一。為使同學(xué)們度過一個(gè)充實(shí)而有意義的初中生活，積極落

實(shí)宿遷市“四個(gè)一"閱讀活動(dòng)相關(guān)要求，我們向同學(xué)們發(fā)出如下假期

閱讀倡議：

1堅(jiān)持周末每天讀書一個(gè)小時(shí)。這一個(gè)小時(shí)內(nèi)要避開外界的紛擾,

真正做到靜心靜神，沉溺于書中，從而讀出意味、讀出情趣來。

2做好《我的采集本》，每天記幾個(gè)好詞，摘幾句佳句。

3

4把讀書與思考有機(jī)結(jié)合起來。讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)

識(shí)，寫好讀后感。

鐘吾初中學(xué)校團(tuán)委

2024年4月5日

【答案】示例一：與同學(xué)互相交換看書，好書共分享，同時(shí)交流

讀書心得。

示例二：制作一份閱讀評(píng)價(jià)表，請(qǐng)爸爸媽媽對(duì)自己的閱讀情況進(jìn)

行評(píng)價(jià)，以便更好地督促讀書。

【解析】

【詳解】本題考查對(duì)倡議書的補(bǔ)寫。

補(bǔ)寫處屬于倡議書具體內(nèi)容和要求，應(yīng)寫得情理并重，富有號(hào)召

力。如與同學(xué)共享書籍，積極交流；請(qǐng)父母對(duì)自己的閱讀進(jìn)行督促等。

示例：親子共讀。與家人（爸爸或媽媽）共讀一本書，談?wù)劯髯缘?/p>

感想。

7.根據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)寫出古詩(shī)文的名句。

（1）,身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）

（2）竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕。（蘇軾《定風(fēng)波》）

（3）濁酒一杯家萬里，。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

杜甫《春望》“烽火連三月，（4）"：戰(zhàn)亂中對(duì)家人

安危的牽掛之情；陶淵明《飲酒》”采菊東籬下，（5）"：陶醉

自然的怡然之情；注牧《赤壁》”（6）,銅雀春深鎖二喬”：

懷才不遇的憤懣之情。李賀《雁門太守行》“（7）（8）

。”傳達(dá)出了舍身報(bào)國(guó)的偉大志向；蘇軾評(píng)價(jià)王維云：“味摩

詩(shī)之詩(shī)，詩(shī)中有畫：觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”王維《使至塞上》一

詩(shī)中“（9）—（10）—”兩句充分體現(xiàn)了詩(shī)中有畫的特色，筆力

蒼勁，意境雄渾；

【答案】①.山河破碎風(fēng)飄絮②.一蓑煙雨任平生

③.燕然未勒歸無計(jì)④.家書抵萬金⑤.悠然見西山

⑥.東風(fēng)不與周郎便⑦.報(bào)君黃金臺(tái)上意⑧.提攜玉龍為

君死⑨.大漠孤煙直⑩.長(zhǎng)河落日?qǐng)A

【解析】

【詳解】本題考查名句默寫

默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題,

找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏

字、不寫錯(cuò)字。本題中的“絮”“蓑"燕''“勒"郎''"攜"君''等字詞容

易寫錯(cuò)。

第二部分閱讀理解

一、文言文閱讀（24分）

【甲】

（伍子胥①逃楚）至江，江中有漁父，乘船從下方翔水而上，子

胥呼之，謂曰：“漁父渡我！”如是者再。漁父欲渡之，適會(huì)旁有人窺

之，因而歌曰：“日月昭昭乎浸已馳，與子期乎蘆之漪。''子胥即止蘆

之漪。漁父又歌曰："日已夕兮，予心憂悲。月已馳兮，何不渡為事

浸急兮當(dāng)奈何”子胥入船，漁父知其意也，乃渡之千月之津。子胥既

渡，漁父乃視之，有其饑色，乃謂曰：“子俟我此樹下，為子取餉②

漁父去后，子胥疑之，乃潛身于深葦之中，有頃，父來，持麥飯、鮑

魚羹③、盎漿④，求之樹下，不見，因歌而呼之曰：“蘆中人，蘆中

人，豈非窮士乎”

（《吳越春秋?王鐐使公子光傳》）

【注釋】①伍子胥：春秋末期楚國(guó)人。伍子胥之父伍奢為楚平王

子建太傅，因受費(fèi)元極讒害，和其長(zhǎng)子伍尚一同被楚平王殺害。伍子

胥從楚國(guó)逃到吳國(guó)c②餉：飯食。③鮑魚羹：咸魚湯。④盎漿：一種

經(jīng)過粗淺發(fā)酵的米湯，類似酒釀。

【乙】

江村即事

［唐］司空曙

釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠。

縱然一夜風(fēng)吹去，只在蘆花淺水邊。

《全唐詩(shī)》

【丙】

“孔氏者，性服忠信，身行仁義，飾禮樂，逃人倫。上以忠于世

主，下以化于齊民①，將以利天下。此孔氏之所治也。”

孔子又再拜而起日：“今者丘得遇也，若天幸然。先生不羞而比

之服役②，而身教之。敢問舍所在，請(qǐng)因受業(yè)而卒學(xué)大道。”客曰：

“吾聞之，可與往者與之，至于妙道：不可與往者，不知其道，慎勿

與之，身乃無咎。子勉之！吾去子矣，吾去子矣！'’乃刺船③而去，

延緣葦間④。

（《莊子?漁夫》）

【注釋】①齊民：平民。②比之服役：比作服役的弟子。③刺船：

排船。④延緣葦間：沿著蘆葦?shù)暮影丁?/p>

8.參考表格提示的方法，解釋加點(diǎn)詞。

文言詞句方法解釋

（1）乃渡之千潺之津參考成語(yǔ)法：無人問津

（2）子俟我此樹下課內(nèi)遷移法：俟其欣悅（《送東陽(yáng)馬生序》）

（3）請(qǐng)因受業(yè)而卒學(xué)大道查閱詞典法：①步兵。②死。③終，

完畢，結(jié)束。④通”猝Z突然，倉(cāng)猝。（填序號(hào)）

（4）子勉之

9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

乘船從下方溯水而上，子胥呼之，謂曰：“漁父渡我！”如是者再。

10.甲文中，子胥先“止蘆之漪”，后“潛身于深葦之中“，請(qǐng)用

自己的話分別解釋其原因。

11.下列對(duì)乙詩(shī)有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句寫漁夫夜釣回來，懶得系船，而讓漁船任意飄蕩。“不系

船”三字為全詩(shī)關(guān)鍵，以下詩(shī)句全從這三字生出。

B.第二句上承起句，點(diǎn)明“釣罷歸來”的地點(diǎn)、時(shí)間及人物的行

動(dòng)、心情。

C.“縱然”“只在”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞前后呼應(yīng)，一放一收，把“不系

船”的意思更推進(jìn)一層，同時(shí)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活隨性的態(tài)度。

D.詩(shī)的語(yǔ)言真率自然，清新俊逸。詩(shī)在解釋“不系船”的原因時(shí)，

直筆到底，一覽無余。

12.丙文莊子借漁夫之口駁斥孔子之所治。結(jié)合畫線句，分析莊

子對(duì)漁夫的態(tài)度。

13.根據(jù)以上對(duì)料，概括“漁夫”與“蘆葦”深受古人喜愛的原

因，并概述你對(duì)“葦間漁夫”這個(gè)古典意象的理解。

【答案】8.(1)渡口；(2)等待；(3)③；(4)盡力，努

力

9.劃著船從下方逆水而上，伍子胥對(duì)他呼喊道：“漁父來渡我!

”連著喊了好幾遍。

10.先“止蘆之漪”，是因?yàn)樽玉闾油鲋袑で鬂O夫幫助，但當(dāng)渡

江時(shí)恰有旁人窺探，故聽從漁夫建議。后“潛身于深葦之中”，是因

為漁夫見子胥面露饑色，愿為其送飯，但子胥懷疑漁夫可能借機(jī)告密

出賣自己，故躲藏c11.D

12.漁夫回答孔子道：不可與共適大道的，是不知其中的道理,

那就不必與他交往，自身才沒有過失。莊子借漁夫駁斥孔子之所治,

是對(duì)漁夫這種隱逸型的有道者的欣賞，贊揚(yáng)其謹(jǐn)慎修身，保持本真,

使人與物各還歸自然。

13.原因：①蘆葦是一種依水叢生的植物，而漁父又生活在江河

湖海之上，蘆葦就是漁父生活環(huán)境的一部分，“葦間漁夫”體現(xiàn)人與

自然的和諧。②漁父生活瀟灑自由、行蹤不定，茂盛高大的蘆葦從是

漁人屏蔽外界紛擾、享受安逸生活的自由空間，是人們向往的純凈且

沒有塵囂的樂土。

理解：蘆葦是逍遙江湖的代名詞，漁夫在蘆葦叢中少了追名逐利

的功利欲望，更多的是淡泊閑靜的心性意趣，這正是隱士一直追求的

精神境界。這些“葦間漁夫”的描寫顯示出隱者遠(yuǎn)離了世俗的喧囂，

享受生活環(huán)境的幽靜，展現(xiàn)出一種出塵脫俗、孤高耿介、淡泊名利的

精神面貌。

【解析】

【8題詳解】

本題考查文言文實(shí)詞。

(1)句意：于是把它渡到千河渡口。在“乃渡之千涪之津”這

句話中，“津”字與成語(yǔ)“無人問津”中的“津”字含義相同，都指渡

口，即船只停靠、人們過江的地方。

(2)句意：您在這棵樹下等我。通過“課內(nèi)遷移法”，我們知道

在《送東陽(yáng)馬生序》中的“俟其欣悅”一句中，“俟”字意為等待。因

此，在“子俟我此樹下“這句話中，“俟”也應(yīng)該是等待的意思，即“你

在這棵樹下等我”。

(3)句意：讓我到您那里接受您的教誨來完成對(duì)大道的學(xué)習(xí)。

根據(jù)“查閱詞典法”，我們知道“因”字有多種含義，但在此句“請(qǐng)因

受業(yè)而卒學(xué)大道”中，我們需要選擇一個(gè)與“受業(yè)”和“卒學(xué)大道”

相匹配的含義。其中，“卒”字在此處最符合“終，完畢，結(jié)束”的含

義，即表示完成學(xué)習(xí)大道的過程。因此，正確選項(xiàng)是③。

(4)句意：你努力吧。勉：盡力，努力。根據(jù)字形，左邊是一

個(gè)人“釋出”，右邊是所有的“力”，因此也是努力、盡力的意思°根

據(jù)語(yǔ)境理解，應(yīng)解釋為“盡力，努力二這句話的意思是“你要盡力

而為”，表達(dá)了對(duì)對(duì)方的鼓勵(lì)和期望。

【9題詳解】

本題考查文言文句子的翻譯。翻譯以直譯為主，意譯為輔，要落

實(shí)重點(diǎn)字詞，不能遺漏，句意通順連貫”還要注意通假字、古今異義

詞、詞類活用、一詞多義等特殊用法的詞語(yǔ)，以及省略句、被動(dòng)句、

倒裝句等特殊句式的翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：

溯：逆著水流的方向走；呼：喊叫，呼喚；渡：用船載人過河;

如是：像這樣。

【10題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容的理解和分析。

首先，“止蘆之漪”的原因在于原文中漁夫唱道：“日月昭昭乎浸

已馳，與子期乎蘆之漪J漁夫的建議使子胥意識(shí)到在旁人的窺視下

直接渡江可能不安全。因此，子胥聽從漁夫的建議，選擇在蘆葦叢生

的水灣處隱藏，以避免被他人發(fā)現(xiàn)。其次，“潛身于深葦之中”的舉動(dòng)

則源于漁夫離開前表示要為子胥取食。然而，原文中子胥對(duì)漁夫的動(dòng)

機(jī)產(chǎn)生了疑慮，擔(dān)心他可能會(huì)帶來危險(xiǎn)。這種疑慮促使子胥選擇潛藏

在茂密的蘆葦叢中，以保護(hù)自己不被漁夫或其他潛在的敵人發(fā)現(xiàn)。

綜上所述，子胥的行為展現(xiàn)了他在逃亡過程中的警覺和智慧，他

時(shí)刻保持著對(duì)周圍環(huán)境的警覺，并采取必要的措施以確保自己的安全。

【11題詳解】

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析。

D.有誤。詩(shī)在解釋“不系船”的原因時(shí)，并沒有直筆到底，一覽

無余。詩(shī)人并沒有直接解釋原因，而是通過描繪漁夫的行為和江村的

寧?kù)o環(huán)境，暗示出漁夫?qū)Νh(huán)境的熟悉和信任，因此可以放心地不系船。

這種暗示性的寫法使得詩(shī)歌的意境更加深遠(yuǎn)，給讀者留下更多的想象

空間。所以，D選項(xiàng)的表述是不準(zhǔn)確的；

故選D。

【12題詳解】

本題考查文言文詞句的理解和分析。

首先，漁夫回答孔子說：“不可與共適大道的，是不知其中的道

理，那就不必與他交往，自身才沒有過失。”這一回答表明漁夫?qū)Υ?/p>

道的深刻理解與謹(jǐn)慎態(tài)度。他明白大道的真諦不是每個(gè)人都能理解和

領(lǐng)悟的，對(duì)于那些不能與之共適大道的人，漁夫選擇不與他們交往，

以避免自身陷入紛擾之中。這種謹(jǐn)慎修身、保持本真的態(tài)度，正是莊

子所贊賞的。

其次，莊子通過漁夫之口進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了隱逸型有道者的特點(diǎn)。漁

夫拒絕與不知大道的人交往，這體現(xiàn)了他的高潔品質(zhì)和獨(dú)立精神。莊

子認(rèn)為，只有像漁夫這樣保持謹(jǐn)慎修身、保持本真的人，才能真正理

解大道的真諦，使人與物各還歸自然。這種追求大道、與自然和諧共

生的態(tài)度，是莊子所倡導(dǎo)的。

因此，莊子借漁夫之口駁斥孔子之所治，并非完全否定儒家思想，

而是希望人們能夠像漁夫一樣，保持謹(jǐn)慎修身的態(tài)度，追求大道的同

時(shí)不忘本真。這種態(tài)度既是對(duì)漁夫的贊賞和肯定，也是對(duì)大道真諦的

一種深刻揭示。通過漁夫這一形象，莊子表達(dá)了自己對(duì)隱逸型有道者

的欣賞和對(duì)大道真諦的追求。

【13題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容的理解和分析。

(1)首先，蘆葦作為依水叢生的植物，與漁夫的生活緊密相連。

漁夫常年在江河湖海上漂泊，蘆葦叢成為他們生活環(huán)境的一部分。這

種人與自然的和諧共生關(guān)系，使得“葦間漁夫”成為古人向往的生活

方式，它體現(xiàn)了人類與大自然的和諧共存，讓人們感受到一種回歸自

然、返璞歸真的美好。其次，漁夫生活的瀟灑自由、行蹤不定，與茂

盛高大的蘆葦叢形成了完美的呼應(yīng)。蘆葦叢為漁夫提供了一個(gè)屏蔽外

界紛擾、享受安逸生活的自由空間。在這個(gè)純凈且沒有塵囂的樂土中，

漁夫可以遠(yuǎn)離世俗的束縛，追求內(nèi)心的自由與寧?kù)o。這種生活方式符

合古人對(duì)自由、閑適生活的向往，也反映了他們對(duì)純凈自然環(huán)境的喜

愛。

(2)至于對(duì)“葦間漁夫”這個(gè)古典意象的理解，我們可以從以下

幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：首先，蘆葦作為逍遙江湖的代名詞，象征著漁夫

超脫世俗、逍遙自在的生活態(tài)度。在蘆葦叢中，漁夫擺脫了追名逐利

的功利欲望，展現(xiàn)出淡泊閑靜的心性意趣。這種心境正是隱士一直追

求的精神境界，它體現(xiàn)了古人對(duì)自由、閑適生活的向往和追求。其次,

“葦間漁夫”的描寫展現(xiàn)了隱者遠(yuǎn)離世俗喧囂、享受幽靜生活環(huán)境的

特點(diǎn)。他們不受世俗的束縛，不受名利的誘惑，只愿在蘆葦叢中度過

平淡而寧?kù)o的生活c這種出塵脫俗、孤高耿介、淡泊名利的精神面貌，

正是古人對(duì)隱者生活的理想化描繪。

綜上所述，“漁夫”與“蘆葦”深受古人喜愛的原因在于它們所代

表的逍遙自在、淡泊名利的生活態(tài)度和精神境界。而“葦間漁夫”這

個(gè)古典意象則體現(xiàn)了古人對(duì)自由、閑適生活的向往和對(duì)純凈自然環(huán)境

的喜愛。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

甲文：

伍子胥從楚國(guó)逃了出來，一直走到了江邊。這時(shí)，江中有個(gè)漁翁，

正乘船從下游順?biāo)稀Ｎ樽玉憧吹搅怂愦舐暫艉埃骸皾O父，請(qǐng)

渡我過江！”他這樣叫喊了兩遍。漁父本來想要渡他過去，但恰巧旁

邊有人偷看，于是漁父就唱起歌來：“太陽(yáng)月亮明亮亮啊，時(shí)間飛逝

不停留，與你相約在蘆葦蕩。”伍子胥聽到后，就躲進(jìn)了蘆葦叢中。

漁父又唱道：“天已經(jīng)晚了，我心里很憂愁。月亮已升起，為何還不

渡江走？事情越來越急，該怎么辦才好呢？”伍子胥于是上了船，漁

父明白他的意思，就把他渡過了寬闊的江面。伍子胥渡過江后，漁父

觀察他的臉色，發(fā)現(xiàn)他有饑餓的樣子，便對(duì)他說：“你在這棵樹下等

我一下，我去給你拿點(diǎn)吃的。"漁父離開后，伍子胥起了疑心，便藏

身到深深的蘆葦叢中。過了一會(huì)兒，漁父回來了，手里拿著麥飯、鮑

魚羹和一碗漿水，在樹下尋找伍子胥，但沒找到。于是漁父又唱起歌

來呼喚他：，，蘆葦叢中的人啊，蘆葦叢中的人，難道你不是逃難的士

人嗎？”逃難的士人嗎？"

丙文：

孔氏這個(gè)人，心性敬奉忠信，親身實(shí)踐仁義，修治禮樂規(guī)范，排

定人倫關(guān)系，對(duì)上來說竭盡忠心于國(guó)君，對(duì)下而言施行教化于百姓,

打算用這樣的辦法造福于天下。這就是孔氏鉆研精習(xí)的事業(yè)。

孔子又拱揖施禮，立起身說：“今天我得到這樣機(jī)會(huì)，像是天對(duì)

我特加照顧。老前輩不要嫌棄請(qǐng)把我當(dāng)作學(xué)生親身加以教導(dǎo)。請(qǐng)問您

家住哪里，讓我到您那里接受您的教誨來完成對(duì)大道的學(xué)習(xí)老者

說：“我聽說，可以同道的，就和他一起達(dá)成精妙的大道；不能夠同

道的，不懂得道是什么，千萬不要和他同道，自己才不會(huì)招來麻煩。

你努力吧，我跟你再見了！”就此撐著船走了，慢慢地順著水流進(jìn)入

蘆葦叢中。

二、非連續(xù)性文本閱讀。（12分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【材料一】

前不久，”吳承恩作品票房59億元”沖上網(wǎng)絡(luò)話題熱搜榜，引發(fā)

關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅在有關(guān)應(yīng)用程序上，明代小說家、《西游

記》作者吳承恩在國(guó)產(chǎn)電影票房上的貢獻(xiàn)已達(dá)59億元之多，共“參

與”135部影視作品。緊隨其后，蒲松齡“參與”作品120部，施耐

庵100部，羅貫中67部，曹雪芹41部，相關(guān)作品深受觀眾歡迎。

為何近些年中國(guó)電影特別熱衷于改編傳統(tǒng)經(jīng)典？一方面，是由于

觀眾對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與古典文學(xué)的熟悉和熱愛，另一方面，源于

經(jīng)典作品中藝術(shù)形象所具有的跨越時(shí)空的獨(dú)特魅力。尊重與保護(hù)并不

意味著在經(jīng)典面前亦步亦趨。傳統(tǒng)文化只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷與時(shí)代相

呼應(yīng)，才能成為滋養(yǎng)當(dāng)代人精神世界的源泉。

要做到這一點(diǎn)，需要我們從兩個(gè)方面出發(fā)進(jìn)行藝術(shù)探索。

一是扎根于時(shí)代和我們腳下的土地。文藝作品對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的再現(xiàn)

與改編，要始終立足時(shí)代的發(fā)展變化，以經(jīng)典藝術(shù)形象的再造來積極

回應(yīng)時(shí)代要求。▲一部部經(jīng)典，在歷史中生成，容納了中華民族獨(dú)特

的歷史命運(yùn)、審美觀念、生存智慧、倫理態(tài)度以及處世哲學(xué)，具有蓬

勃的生命力。

二是充分擁抱新的技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法。例如，2015年上

映的動(dòng)畫電影《西游記之大圣歸來》在制作過程中，“山妖追逐江流

兒”的段落由于人物動(dòng)作和3D場(chǎng)景光影過于復(fù)雜，僅僅1分多鐘、1500

多幀的影像就讓動(dòng)畫團(tuán)隊(duì)花費(fèi)了半年多的時(shí)間進(jìn)行處理。幾年后，動(dòng)

畫電影《長(zhǎng)安三萬里》（2023）的制作方充分利用先進(jìn)的云計(jì)算技術(shù)，

使得動(dòng)作捕捉、分鏡設(shè)計(jì)以及場(chǎng)景渲染的效率大幅度提高，創(chuàng)造出極

具真實(shí)效果的盛唐景象，帶給觀眾沉浸式的觀影體驗(yàn)。技術(shù)的進(jìn)步為

再現(xiàn)經(jīng)典、創(chuàng)新經(jīng)典提供了前所未有的有利條件，必將賦予傳統(tǒng)精粹

以更震撼、更絢麗的藝術(shù)光彩。

（節(jié)選自《人民日?qǐng)?bào)》2023年12月12日）

【材料二】

五千年文明從來不缺乏精彩故事，只是缺少融入時(shí)代語(yǔ)境的表達(dá)

方式和途徑。無論是三星堆考古現(xiàn)場(chǎng)的全景式直播，三星堆博物館的

文物修復(fù)展示館、線上文創(chuàng)館，還是此前攻獲無數(shù)“點(diǎn)贊”的《國(guó)家

寶藏》《如果國(guó)寶會(huì)說話》《唐宮夜宴》等節(jié)目，都是對(duì)表達(dá)方式和途

徑的有益探索，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所承載的歷史意義、時(shí)代意義更

好地“飛入尋常百姓家、

（來源：中國(guó)青年網(wǎng)，有刪改）

【材料三】

傳統(tǒng)戲曲，展現(xiàn)時(shí)代魅力

獲年輕人好評(píng)作品跨界融合效果

歌曲《萬疆》戲曲+歌曲將戲曲唱腔與流行音樂相結(jié)合，別有

韻味。

影片《白蛇傳?情》戲曲+電影用粵劇“唱”一部電影帶來全

新觀影感受。

文化創(chuàng)新節(jié)目《最美中國(guó)戲》戲曲+真人秀融戶外園林真人秀

和戲曲實(shí)景演出于一體，帶來沉浸式體驗(yàn)。

14.下列說法與材料一、材料二意思不相符的一項(xiàng)是（）

A.《西游記》的作者吳承恩在國(guó)產(chǎn)電影票房上的貢獻(xiàn)和“參與”

影視作品之多，引發(fā)關(guān)注。

B.近些年中國(guó)電影之所以熱衷于改編傳統(tǒng)經(jīng)典，是受了觀眾和

經(jīng)典作品中藝術(shù)形象的影響。

C.傳統(tǒng)文化想要成為滋養(yǎng)當(dāng)代人精神世界的源泉，就需要與時(shí)

俱進(jìn)，不斷與時(shí)代相呼應(yīng)。

D.因?yàn)槿鄙偃谌霑r(shí)代語(yǔ)境的表達(dá)方式和途徑，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

化無法進(jìn)入尋常百姓的視野。

15.下列對(duì)材料一的理解和分析格誤的一項(xiàng)是（）

A.開頭列舉吳承恩等人“參與”影視作品的數(shù)量證明其相關(guān)作

品深受觀眾歡迎，引出下文。

B.“20世紀(jì)60年代中國(guó)文藝工作者創(chuàng)作的一系列《西游記》

題材動(dòng)畫片、戲曲作品，正是重新激活了孫悟空這一傳統(tǒng)藝術(shù)形象。

”這句話可作為事實(shí)論據(jù)插入▲處。

C.材料運(yùn)用了舉例論證和引用論證的論證方法，《西游記之大圣

歸來》和“山妖追逐江流兒”的動(dòng)畫制作技術(shù)證明了擁抱新的技術(shù)手

段和藝術(shù)創(chuàng)作手法的作用和重要性。

D.材料從網(wǎng)絡(luò)熱搜談起，再闡述原因，進(jìn)而論述怎樣進(jìn)行藝術(shù)

探索，論證思路清晰合理。

16.習(xí)近平總書記在文化傳承與發(fā)展座談會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)

定文化自信，繼續(xù)推動(dòng)文化繁榮。請(qǐng)根據(jù)以上三則材料，完成下表。

推動(dòng)文化繁榮的有效途徑

文本不同途徑相同途徑

材料一（1）

讓作品與時(shí)俱進(jìn)，不斷與時(shí)代呼應(yīng)。

材料二（2）

材料三（3）

【答案】14.D15.C

16.（1）示例：再現(xiàn)改編傳統(tǒng)經(jīng)典/充分運(yùn)用3D、云計(jì)算等新

技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法；（2）示例：借助直播/借助網(wǎng)絡(luò)/制作相關(guān)

節(jié)目；（3）示例：通過跨界融合/將戲曲與歌曲、電影、真人秀融合。

【解析】

【14題詳解】

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解與辨析。

D.有誤。結(jié)合材料二“無論是三星堆考古現(xiàn)場(chǎng)的全景式直播……

還是此前收獲無數(shù)'點(diǎn)贊’的《國(guó)家寶藏》……都是對(duì)表達(dá)方式和途

徑的有益探索……更好地’飛入尋常百姓家'”可知，在探索過程中，

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)進(jìn)入尋常百姓的視野。

故選D。

【15題詳解】

本題考查對(duì)材料的理解和辨析。

C.有誤。沒有運(yùn)用引用論證的論證方法。《西游記之大圣歸來》

和“山妖追逐江流兒”的動(dòng)畫制作技術(shù)都是舉例論證。

故選C。

【16題詳解】

木題考查材料內(nèi)容的提煉與概括。

結(jié)合材料一后兩段“一是扎根于時(shí)代和我們腳下的土地”，“文藝

作品對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)典的再現(xiàn)與改編，要始終立足時(shí)代的發(fā)展變化，以經(jīng)典

藝術(shù)形象的再造來積極回應(yīng)時(shí)代要求”，“二是充分擁抱新的技術(shù)手段

和藝術(shù)創(chuàng)作手法”可提煉為：再現(xiàn)改編傳統(tǒng)經(jīng)典/充分運(yùn)用3D、云計(jì)

算等新技術(shù)手段和藝術(shù)創(chuàng)作手法。

結(jié)合材料二“缺少融入時(shí)代語(yǔ)境的表達(dá)方式和途徑”，“全景式直

播，三星堆博物館的文物修復(fù)展示館、線上文創(chuàng)館”，“《國(guó)家寶藏》

《如果國(guó)寶會(huì)說話》《唐宮夜宴》等節(jié)目”可知，從表達(dá)方式和途徑

方面采取直播、節(jié)目等新型表達(dá)方式；

根據(jù)材料三“將戲曲唱腔與流行音樂殂結(jié)合，別有韻味”，“用粵

劇‘唱'一部電影帶來全新觀影感受”，“融戶外園林真人秀和戲由實(shí)

景演出于一體，帶來沉浸式體驗(yàn)”可知，通過跨界融合/將戲曲與歌曲、

電影、真人秀融合的方式。

三、文學(xué)類文本閱讀。（20分）

天鵝飛來

方欣來

①那天下午四點(diǎn)，雨停了。

②風(fēng)還像原來那樣，呼呼地叫著，穿過村莊。香樟、桂花樹、屋

角的臘梅、田邊的蘆葦，都被吹得東搖西晃。

③龍勇坐在椅子上歇了會(huì)，拿起茶缸喝了一大缸水，又挑著一擔(dān)

玉米出了門。擔(dān)子有些重，隨著夢(mèng)筐的一起一落，扁擔(dān)吱呀吱呀地響

著。他拐一個(gè)彎，走上屋邊那條筆直的沙石路。他把玉米放在田城上，

這是他抱的第三擔(dān)玉米，和前兩擔(dān)放在一起。他抹了把額頭上的汗水,

將幾筐玉米搬上田邊的小木船，然后拿起竹籬輕輕一點(diǎn)，小船劃出一

道波紋。慢悠悠地向前駛?cè)ァ?/p>

④不遠(yuǎn)處，正在嬉戲的三千多只天鵝，囁囁地叫著，拍打著翅膀

一齊飛向空中，盤旋了幾圈后，向著兩公里外的洞庭湖濕地飛去。

⑤天鵝越飛越遠(yuǎn)，漸漸消失在鉛灰色的天空中。田野瞬間變得寂

靜，風(fēng)一陣緊似一陣，他彎下腰，從夢(mèng)筐里抓起一把玉米拋向空中，

金黃的玉米像雨點(diǎn)一樣，沙沙地落進(jìn)水里濺起點(diǎn)點(diǎn)水珠。

⑥最后一把玉米撒完，龍勇挑著夢(mèng)筐往回走。從頭年十月持續(xù)到

來年四月，這是他每天都要做的一件事情C龍勇是荷花村的村民，他

在這個(gè)村子里土生土長(zhǎng)，住了四十八年。小時(shí)候，他見到過天鵝三三

兩兩飛進(jìn)村子。那時(shí)候，人們見到天鵝，總是想盡辦法弄到手，用網(wǎng)

子網(wǎng)，拿火銃打。后來，天鵝再也不來了，只是高高地從空中飛過,

丟下幾聲清冷的叫聲。隨后很長(zhǎng)一段時(shí)間，村里人隨意放養(yǎng)牛羊，草

甸被啃得光光的，一些樹也被陸續(xù)砍倒，房前屋后四處堆放垃圾，連

空中都見不到天鵝的影子了。

⑦五年前，在當(dāng)?shù)卣苿?dòng)下，營(yíng)田鎮(zhèn)派出駐村干部，深入田間

地頭，和老百姓話家常，大力宣傳“守護(hù)濕地、美化家園”的重要性。

荷花村開始大力整治環(huán)境，家家戶戶積極響應(yīng)，男女老少紛紛動(dòng)手。

從清理垃圾做起，拆掉了亂搭亂建的棚子，把菜地整理好，田頭和屋

角的荒地種上花木，濕地種上荷花，蘆葦又長(zhǎng)了起來，一片片綠油油

的。農(nóng)戶利用豐富的水資源，在稻田里套養(yǎng)小龍蝦、黃鰭、泥嫌等水

產(chǎn)品。

⑧去年十月的一天，龍勇看到田里來了七八只天鵝。他異常欣喜,

但以為它們只是偶然路過。沒想到一連幾天，天鵝一群接一群飛來,

占滿了蓄水的田野c看到這么多的天鵝，可把他高興壞了。

⑨天鵝回來了，這次一定要留住它們。龍勇每天去田邊巡查幾次,

提醒鄉(xiāng)親們不能噴灑農(nóng)藥、除草劑。誰家有紅白事，他也趕去告知,

不要放爆竹，以免驚嚇到天鵝。龍勇說，村里人都十分理解，有幾家

辦喜事的，一掛爆竹都沒放，這讓他很感動(dòng)。

⑩但是，問題也隨之而來。

最先找到村里的是養(yǎng)殖水產(chǎn)品的農(nóng)戶。天鵝棲息之處，是他們

套養(yǎng)小龍蝦的稻田，里面留有蝦苗，等待越冬后繁殖。天鵝要待到次

年四月才會(huì)離開，幾個(gè)月下來，蝦田就被吃光了。村支書當(dāng)即表態(tài)，

天鵝要留住，但也不能讓養(yǎng)殖戶吃虧，經(jīng)過協(xié)調(diào)，對(duì)養(yǎng)殖戶給予合理

補(bǔ)償。

再是看天鶴的人從四面八方趕來，最多的時(shí)候一天能有八百多

人。有人穿過田壤，想近距離觀賞天鵝。這樣下去，肯定會(huì)嚇到它們。

龍勇和村干部一商量，買來鐵絲網(wǎng)，把挨路的那一側(cè)圍了起來，這樣，

再也沒人能下到田填上去了。為了方便游人觀鳥，他們還修整了田邊

的一條泥巴路，鋪二了砂石，并在附近搭建了一個(gè)觀鳥臺(tái)，配備了觀

鳥的器材。

做好這兩件事后，還有新的問題要解決。幾千只天鵝，光吃水

草和蝦苗是不夠的，要想留住它們，就得有足夠的食物。村里向屈原

管理區(qū)爭(zhēng)取了一筆資金，每天投放三百斤玉米，這個(gè)任務(wù)也落在了龍

勇的身上。

現(xiàn)在，一說起天鵝，村里人的表情便生動(dòng)起來，尤其是龍勇，

像是一位鳥類專家，說起天鵝的種類、習(xí)性，眉飛色舞，頭頭是道Q

他告訴我，觀賞天鵝最好是早晨，萍霧散去，朝陽(yáng)升起，它們接二連

三地飛向天空，拍打著翅膀放聲歌唱，仿佛在迎接新一天的到來。

正說著，遠(yuǎn)處傳來了天鵝的叫聲。龍勇趕緊站起身來，朝觀鳥

臺(tái)走去。“天鵝回未了！”我跟著他走上觀鳥臺(tái)，一只只天鵝揮動(dòng)著翅

膀，飛過河流，紛紛落進(jìn)田里，濺起歡快的水花。

風(fēng)吹過，送來一陣陣臘梅的清香。住在這樣的村莊，花草扶疏，

還有天鵝相伴，幸福無比。

（選自《小小說選粹》2022年第10期，有刪減）

17.按照時(shí)間順序，結(jié)合文章內(nèi)容將下面的空缺處補(bǔ)充完整。

龍勇小時(shí)候，村民捕殺天鵝，生態(tài)環(huán)境惡劣，天鵝不再來f（1）

-—生態(tài)環(huán)境變好，龍勇看見天鵝歸來一龍勇為了留住天鵝，多方

提醒一（2）_____—村里爭(zhēng)取資金，龍勇為天鵝投放食物

18.本文以環(huán)境描寫起筆，這樣寫有什么好處？

19.根據(jù)要求賞析句子。

他彎下腰，從復(fù)筐里抓起一把玉米拋向空中，金黃的玉米像雨點(diǎn)

一樣，沙沙地落進(jìn)水里，濺起點(diǎn)點(diǎn)水珠。（從人物描寫角度）

20.歸納概括文中的插敘內(nèi)容，并思考作者為什么要插敘這些情

節(jié)。

21.有人把本文標(biāo)題改為“天鵝又飛來”，你更喜歡哪一個(gè)，請(qǐng)

說明理由？

【答案】17.①.駐村干部，深入田間地頭，荷花村積極響

應(yīng)“守護(hù)濕地、美化家園”，開始大力整治環(huán)境；②.為留住天

鵝，補(bǔ)償龍蝦養(yǎng)殖戶，為方便游人觀鳥，搭建觀鳥臺(tái)，配備觀鳥.器材

18.交代了時(shí)間和天氣，為下文引出天鵝的故事做了鋪墊；同時(shí)

渲染了一種美好的氛圍，吸引讀者的閱讀興趣。

19.運(yùn)用了動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了龍勇給天鵝喂食玉米粒

的情形，體現(xiàn)了龍勇對(duì)天鵝的喜愛之情。

20.第⑥段的插敘，補(bǔ)充交代了主人公龍勇的身份、出身地等基

本信息，以及荷花村以前的生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重、天鵝棲息環(huán)境惡劣的

基本情況，指出天鵝遠(yuǎn)去的原因，為下文寫龍勇帶領(lǐng)村民重新整治環(huán)

境、天鵝又重新飛天等情節(jié)作鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。同時(shí)使行文

曲折多變，避免平鋪直敘。

21.例如，我更喜歡“天鵝又飛來因?yàn)槲恼掠洈⒘擞捎诤苫?/p>

村的村民早年獵殺天鵝，不注重環(huán)境保護(hù)，導(dǎo)致天鵝悉數(shù)飛走，而近

年來荷花村整治好環(huán)境后，天鵝再次飛來，因此標(biāo)題“天鵝又飛來”

概括了文章的主要內(nèi)容，能很好地吸引讀者的閱讀興趣。

【解析】

【17題詳解】

本題考查理解概括文章內(nèi)容。

①空：根據(jù)第⑦段中“五年前，在當(dāng)?shù)卣苿?dòng)下，營(yíng)田鎮(zhèn)派出

駐村干部，深入田間地頭，和老百姓話家常，大力宣傳'守護(hù)濕地、

美化家園'的重要性。荷花村開始大力整治環(huán)境，家家戶戶積極響應(yīng)，

男女老少紛紛動(dòng)手”，可概括為“駐村干吾3,深入田間地頭，荷花村

積極響應(yīng)'守護(hù)濕地、美化家園'，開始大力整治環(huán)境；

②空：根據(jù)第段“天鵝要待到次年四月才會(huì)離開，幾個(gè)月下來，

蝦苗就被吃光了。村支書當(dāng)即表態(tài)，天鵝要留住，但也不能讓養(yǎng)殖戶

吃虧，經(jīng)過協(xié)調(diào)，對(duì)養(yǎng)殖戶給予合理補(bǔ)償”，段“龍勇和村干部一商

量，買來鐵絲網(wǎng)，把挨路的那一側(cè)圍了起來。為了方便游人觀鳥，他

們還修整了田邊的一條泥巴路，鋪上了砂石，并在附近搭建了一個(gè)觀

鳥臺(tái)，配備了觀鳥的器材”，可概括為“圍路修路，搭建觀鳥臺(tái)，并

配備觀鳥器材”可概括為：為留住天鵝，補(bǔ)償龍蝦養(yǎng)殖戶，為方便游

人觀鳥，搭建觀鳥臺(tái)，配備觀鳥器材。

【18題詳解】

木題考查環(huán)境描寫的作用分析。

結(jié)合第①段"那天下午四點(diǎn)，雨停了”可知，這里交代了時(shí)間是

“下午四點(diǎn)”，天氣是“雨停了”，為后文寫龍勇喂食天鵝做了鋪墊;

第②段“風(fēng)還像原來那樣，呼呼地叫著，穿過村莊。香樟、桂花樹、

屋角的臘梅、田邊的蘆葦，都被吹得東搖西晃”這里的環(huán)境描寫與結(jié)

尾“風(fēng)吹過，送來一陣陣臘梅的清香。住在這樣的村莊，花草扶疏,

還有天鵝相伴，幸福無比”相照應(yīng)，體現(xiàn)了生態(tài)環(huán)境變好之后，給人

帶來的美好感受，渲染了美好和諧的氛圍，這是生態(tài)環(huán)境得到改善后

的結(jié)果，表達(dá)了作者對(duì)荷花村如今花草復(fù)蘇、天鵝相伴的美好景象的

喜愛和贊美之情，也告訴大家應(yīng)保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處的道理,

因而這里的環(huán)境描寫也含蓄地揭示了文章的主旨，文章以環(huán)境開頭,

設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。

【19題詳解】

本題考查從描寫的角度賞析句子。

結(jié)合句子“他彎下腰，從第筐里抓起一把玉米拋向空中，金黃的

玉米像雨點(diǎn)一樣，沙沙地落進(jìn)水里，濺起點(diǎn)點(diǎn)水珠”可知，這里運(yùn)用

了動(dòng)作描寫，“彎”“抓”拋”等動(dòng)詞生動(dòng)傳神地寫出了龍勇拋灑玉米

粒喂食天鵝的情形，龍勇不知疲憊細(xì)心地喂食天鵝，體現(xiàn)了他對(duì)天鵝

的喜愛之情。

【20題詳解】

本題考查記敘的順序及作用。

文章①到⑤段寫龍勇喂天鵝的情景，第⑥段終“龍勇是荷花村的

村民，他在這個(gè)村子里土生土長(zhǎng)，住了四十八年。小時(shí)候，他見到過

天鵝三三兩兩飛進(jìn)村子。那時(shí)候，人們見到天鵝，總是想盡辦法弄到

手，用網(wǎng)子網(wǎng)，拿入銃打。后來，天鵝再乜不來了，只是高高地從空

中飛過，丟下幾聲清冷的叫聲。隨后很長(zhǎng)一段時(shí)間，村里人隨意放養(yǎng)

牛羊，草甸被啃得光光的，一些樹也被陸續(xù)砍倒，房前屋后四處堆放

垃圾，連空中都見不到天鵝的影子了”補(bǔ)充交代了主人公龍勇的身份、

出生地等基本信息，以及荷花村以前生態(tài)環(huán)境破壞嚴(yán)重、天鵝棲息環(huán)

境惡劣的基本情況，指出了天鵝遠(yuǎn)去的原因，故第⑥段為插敘。為下

文寫龍勇帶領(lǐng)村民重新整治環(huán)境、天鵝又重新飛來等情節(jié)作鋪墊，推

動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；同時(shí)插入這些情節(jié)豐富了文章的內(nèi)容，使得故

事更加生動(dòng)吸引人，同時(shí)通過對(duì)過去獵殺天鵝，不注重環(huán)境保護(hù)的行

為與現(xiàn)在大力保護(hù)環(huán)境，保護(hù)天鵝的行為進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出了文

章的中心。

[21題詳解】

本題考查標(biāo)題的作用分析。作答時(shí)任意選取一個(gè)標(biāo)題，結(jié)合文章

內(nèi)容來分析其作用即可。

本篇文章主要記敘了由于荷花村的村無早年獵殺天鵝，不注重環(huán)

境保護(hù)，導(dǎo)致天鵝悉數(shù)飛走，而近年來荷花村整治好環(huán)境后，天鵝再

次飛來，村民也精心保護(hù)天鵝的故事，表達(dá)了作者對(duì)荷花村如今花草

復(fù)蘇、天鵝相伴的美好景象的喜愛和贊美之情。因此“天鵝又飛來”

的標(biāo)題概括了文章的主要內(nèi)容；

天鵝是荷花村環(huán)境改善的縮影，“天鵝飛來”寓意著荷花村枝繁葉

茂、鳥語(yǔ)花香的美麗樣貌又回來了，生態(tài)環(huán)境又恢復(fù)了。“天鵝飛來”

這個(gè)標(biāo)題彰顯了“保護(hù)環(huán)境，人與自然和諧相處”的主題，也增強(qiáng)了

“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的意識(shí)。

四、名著閱讀C（10分）

22.下面有關(guān)名著的內(nèi)容，說法錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）

A.《水滸傳》中三打祝家莊、大破連環(huán)馬等故事都與宋公明有

關(guān)，他是一個(gè)仗義疏財(cái)、重情重義的人。

B.《水滸傳》最偉大的貢獻(xiàn)是塑造了大批鮮明生動(dòng)的人物形象，

如足智多謀的吳用、恩怨分明的武松、逆來順受的林沖、豁達(dá)明理的

李逵等。

C.艾青成名作《大堰河一一我的保姆》，自由詩(shī)的特點(diǎn)非常明顯,

抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆一一大堰河深深的摯愛和無盡的懷念。

D.《儒林外史》作者是清代作家吳敬梓，以“寫實(shí)主義”描繪各

類人士對(duì)“功名富貴”的不同表現(xiàn)，這部小說代表著我國(guó)古代諷刺小

說的高峰。大多人坳追名逐利、丑態(tài)畢露，全無讀“圣賢書”的儒生

應(yīng)有的學(xué)識(shí)和品格，如為中舉而瘋癲的范進(jìn)，如吝嗇至死的杜少卿。

E.《簡(jiǎn)?愛》中的簡(jiǎn)-愛出身貧寒，從小就極具反抗精神。她

畢業(yè)后到桑菲爾德莊園做家庭教師，最終以獨(dú)立的人格和勇敢的個(gè)性

嬴得了羅切斯特的愛情。

【答案】CD

【解析】

【詳解】本題考查名著內(nèi)容的理解與識(shí)記。

C.《大堰河一一我的保姆》不僅僅是抒發(fā)對(duì)大堰河深深的摯愛和

無盡的懷念，而更多的是，抒發(fā)了對(duì)貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感

激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對(duì)舊中國(guó)廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的

同情，表達(dá)了對(duì)黑暗社會(huì)的譴責(zé)之情。

D.吝嗇至死的是嚴(yán)監(jiān)生，“兩莖燈草費(fèi)油挑掉一莖才肯咽氣二

而杜少卿則是《儒林外史》中少有的真儒，以字行于世，出身于

“一門三鼎甲，四代六尚書”的大官僚地主家庭，卻“出淤泥而不染”，

是吳敬梓描寫的一批真儒名賢之一，與莊紹光同為正面人物。杜少卿

對(duì)于做官看得很淡，曾經(jīng)有一次極佳的機(jī)會(huì)，卻被他主動(dòng)放棄。

故選CD兩項(xiàng)。

23.閱讀下列名著片段，回答問題。

（一）

A獨(dú)自一個(gè)，一杯兩盞，倚闌楊飲，不覺沉醉，猛然驀上心來,

思想道：“戲生在山東、長(zhǎng)在郭城，學(xué)史出身，站識(shí)了多少江湖好漢，

雖留得一個(gè)虛名，目今三旬之上，名又不成，功又不就，倒被文了雙

頰，配來在這里。我家鄉(xiāng)中老父和兄弟，如何得相見？”不覺酒涌上

來，潸然淚下，臨風(fēng)觸目，感恨傷懷。忽然做了一首《西江月》詞，

便喚酒保方借筆硯來……

（二）

那人托地從樹上跳將下來，拔出解腕尖刀，割斷繩索，劈碎盤頭

枷，就樹邊抱住日放聲大哭。B開眼看時(shí)，認(rèn)得是浪子燕青，叫道:

“小乙，莫不是魂魄與你相見么”燕青道：“小乙直從留守司前，

跟定這廝兩個(gè)。見他把主人監(jiān)在使臣房里，又見管家李回諭去說話。

小乙疑猜這廝們要害主人，連夜直跟出城來。主人在村店里被他作賤,

小乙伏在外頭壁子^里都張得見。本要跳過來殺公人，卻被店內(nèi)人多

不敢下手。比及五更里起來，小乙先在這里等候，想這廝們必來這林

子里下手。被我兩弩箭，結(jié)果了他兩個(gè)。"

（1）選文中A、B、分別是誰？

A：B：_

（2）A與B的命運(yùn)都與一首詩(shī)有關(guān)，請(qǐng)分別說說他們的命運(yùn)因

之發(fā)生了什么變化？

【答案】（1）①.宋江②.盧俊義

（2）A（宋江）酒后在潺陽(yáng)樓題詩(shī)被黃文炳告發(fā)，于是（宋江）

因題反詩(shī)被捉拿；

B（盧俊義）遭吳用算計(jì)，吳用在墻上寫下暗含“盧俊義反”的

藏頭詩(shī)，被官府捉拿，最終被逼上梁山。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查對(duì)名著人物的辨析能力。

A是宋江。出自《水滸傳》第三十九回：潺陽(yáng)樓宋江吟反詩(shī)，梁

山泊戴宗傳假信。

B是盧俊義。選文片段出自《水滸傳》第六十二回：放冷箭燕青

救主，劫法場(chǎng)石秀跳樓。

《水滸傳》是元末明初編著的長(zhǎng)篇小說，是中國(guó)歷史上第一部用

白話文寫成的章回體長(zhǎng)篇小說。全書通過描寫梁山好漢反抗欺壓、水

泊梁山壯大和受宋朝招安，以及受招安后為宋朝征戰(zhàn)，最終消亡的宏

大故事，藝術(shù)地反映了中國(guó)歷史上宋江起義從發(fā)生、發(fā)展直至失敗的

全過程，深刻揭示了起義的社會(huì)根源，滿腔熱情地歌頌了起義英雄的

反抗斗爭(zhēng)和他們的社會(huì)理想，也具體揭示了起義失敗的內(nèi)在歷史原因。

【小問2詳解】

本題考查名著閱讀的情節(jié)。

結(jié)合原著內(nèi)容可知，宋江獨(dú)自在濟(jì)陽(yáng)樓喝酒，在墻上題了反詩(shī)，

被黃文炳舉報(bào)紿蔡九知府，宋江被打入死囚牢。

吳用扮成一個(gè)算命先生，悄悄來到盧俊義莊上，利用盧俊義正為

躲避“血光之災(zāi)”的惶恐心理，寫了四句卦歌，并讓他掛在墻壁上。

吳用在這四句卦歌里，巧妙地把“盧俊義反”四個(gè)字暗藏于四句之首，

果然，這四句詩(shī)寫出后，被官府拿到了證據(jù)，到處捉拿盧俊義，最終

把盧俊義逼上梁山C

第三部分作文

24.閱讀下面的材料，完成作文。

（1）沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

——?jiǎng)⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

（2）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，筑其

體膚，空乏其身，行拂亂其所為。

——《生于憂患，死于安樂》

（3）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

——鄭燮《竹石》

在我們遇到困難時(shí)，一句詩(shī)，一段文，一塊石，一本書，一個(gè)人

總能給子我們生命的力量。

請(qǐng)以“我在中前行”為題目，寫一篇記敘文。

要求:①在橫線上填寫合適的內(nèi)容，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

②表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)，有真情實(shí)感。③不少于600字。

【答案】例文：

在風(fēng)雨中前行

風(fēng)雨來臨，我吃力地前行著，彷徨無奈……

涼涼的雨，滴在我冰冷的肌膚上；冷冷的風(fēng)，刺透了我麻木的神

經(jīng)。我哆嗦了一下，縮了縮脖子。我的努力又化為泡影，我還要不要

努力？我又一次陷入了彷徨和無奈中。我放慢了腳步。

今天數(shù)學(xué)課上，當(dāng)試卷在手，只一眼，便像遭重錘一擊，我一下

就懵了，眼睛茫然地盯著試卷：鮮紅的叉號(hào)，糟糕的分?jǐn)?shù)，致命的錯(cuò)

誤，都象一根根針刺痛我脆弱的神經(jīng)。腦袋昏沉沉的仿佛氧氣的濃度

在周圍驟減，令我喘息困難。抬頭望著黯淡的天空，灰茫的陰霾在頭

頂上越聚越重，向我逼壓下來，只覺得自己好無助。心中的酸澀不禁

涌上心頭，淚水朦瓏了我的雙眼……

依稀地看到路邊的花壇中，已萌出了幾點(diǎn)新綠，且自信地綻出幾

片小葉。嫩綠的葉片，在縷縷雨絲的撫摸下，竟透著一份驚喜。撐著

傘落魄的我索性停下了腳步，俯身凝視，只見它們?cè)诩?xì)雨微風(fēng)中，歡

快地?fù)u曳，像只只舉起的小手歡呼著向我昭示問好，是那樣自信，是

那樣的執(zhí)著，是那樣的樂觀。我慢慢被感染了，內(nèi)心泛起一絲暢快。

不久，空中布滿了鉛色的烏云，風(fēng)越刮越大，拼命地撕裂著路旁樹葉，

發(fā)出呼呼的狂叫聲C壇中的小草被勁風(fēng)扯得渾身抖動(dòng)。突然嘩嘩地下

起了傾盆大雨，像千針萬線把天空密密實(shí)實(shí)地縫合起來。調(diào)皮的雨點(diǎn)

兒像冷下來的鋼珠一樣砸在嫩草的小葉上，那葉莖在狂風(fēng)中顫栗不止。

它們?cè)究雌饋硎悄敲吹奈⑿〈嗳酰钊瞬蝗逃|碰，可是在狂風(fēng)暴雨

的摧殘蹂蹣下，它們緊緊地盤住泥土，昂著頭，挺著胸，像無畏的戰(zhàn)

士毫不畏懼雨的侵襲、雨的折磨，頑強(qiáng)地挺著，自信地昂立著，樂觀

地舒展著……

不一會(huì)，風(fēng)停了，雨住了。那片片的嫩草因風(fēng)雨的洗禮而更加亮

眼、燦爛、清新、美麗。因它們呈現(xiàn)、搏擊、啟迪，此時(shí)我心頭迸發(fā)

出一股昂揚(yáng)向上的力量，令我豁然開朗：在前進(jìn)的道路上，每一次的

揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，每一次的展翅飛翔，每一次的轉(zhuǎn)身退化，每一次的……難

免都會(huì)遇到風(fēng)雨，只要像這勁草一樣昂著頭，挺著胸，滿懷堅(jiān)定的信

念，執(zhí)著地在生命之路上前進(jìn)，就會(huì)沖破風(fēng)雨，迎來絢麗的彩虹！即

使風(fēng)雨來臨，也要執(zhí)著的前行，追逐心虹！即使風(fēng)雨來臨，也要執(zhí)著

的前行，追逐心中的夢(mèng)想。

我不由得加快了腳步！

回到家，我欣然展開試卷……

【解析】

【詳解】本題考查半命題作文。

一、審題立意：本題是半命題作文，要求以“我在中前行”

為題目，寫一篇記敘文。本題旨在引導(dǎo)我們?cè)谠庥隼Ь郴蛱魬?zhàn)時(shí)，能

夠?qū)ふ也⑻釤挸瞿切┙o予自己生命力量的元素。結(jié)合給定的材料分析:

⑴沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春，意味著即使面對(duì)困境，生命

的活力和希望依然無限；（2）故天將降大任于是人也，必先苦其心志，

勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，闡述了只有經(jīng)過艱

難困苦的鍛煉，才能成就大事；（3）千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北

風(fēng)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了堅(jiān)韌不拔、無懼風(fēng)雨的精神。據(jù)此，橫線上可以填

“詩(shī)意、挑戰(zhàn)、書海、同伴的陪伴”親人的守護(hù)、智慧、勇氣、自信”

等。從個(gè)人經(jīng)歷中挑選出那些使自己堅(jiān)定信念、勇敢面對(duì)困境的經(jīng)歷

或元素，通過寫作來展現(xiàn)生命的韌性和力量。

二、構(gòu)思選材：在構(gòu)思選材時(shí)，可以回顧自己的生活經(jīng)歷，找到

那些讓自己在困境中重新振作、繼續(xù)前行的力量來源。比如，可以選

取一次學(xué)習(xí)上的挫敗，如何通過閱讀勵(lì)志書籍或名言警句找到了前進(jìn)

的動(dòng)力；或是一次體育競(jìng)賽中的失利，如何在隊(duì)友的鼓勵(lì)和支持下重

新站起，共同完成比賽；再或者是生活中的一次重大變故，如何在家

人的陪伴和關(guān)懷中找到了勇敢面對(duì)生活的勇氣等。這些具體而真實(shí)的

經(jīng)歷，不僅能夠展現(xiàn)個(gè)人在困境中的成長(zhǎng)和蛻變，還能讓讀者產(chǎn)生共

鳴，感受到生命的堅(jiān)韌和力量。同時(shí)，在敘述的過程中，要注意對(duì)細(xì)

節(jié)的描繪和情感的渲染，使文章更具感染力和說服力。2024年江蘇

省宿遷市宿城區(qū)中考一模

語(yǔ)文試題

滿分：150分考試時(shí)間：150分鐘

一、語(yǔ)言積累與運(yùn)用。（24分）

第一部分基礎(chǔ)綜合

閱讀下面片段，按要求進(jìn)行作答。

仰望歷史的星空，家國(guó)情懷熠熠生輝；跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，家國(guó)情

懷綿綿不絕。【甲】（佇立/矗立）泰山腳下，我們不禁贊嘆大自然

的【乙】（鬼斧神工/巧奪天工）；駐足故宮院內(nèi)，我們不由驚嘆太和

殿的雕梁畫dong（）o中華民族之根基，不光是那錦繡山河，還

有那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華歷史和文明，孕育了一代又一代的華夏兒女。今

天，我們正在以嶄新的姿態(tài)，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)

”。但是，我們依然要時(shí)刻銘記（）那被狡xiG（）的侵略

者掠奪得只剩下斷壁殘?jiān)ǎ┑膱A明園，告誡自己勿忘國(guó)恥、警

鐘長(zhǎng)鳴。

1.根據(jù)拼音寫漢字，或給加點(diǎn)的字注音。

銘記（）雕梁畫ddng（）狡xid（）

斷壁殘?jiān)ǎ?/p>

2.請(qǐng)你在上述文段中【甲】【乙】?jī)商庍x擇合適的詞語(yǔ)填空。

【甲】【乙】_

3.語(yǔ)段中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)你給出修改意見。

綜合性學(xué)習(xí)。（6分）

4.【概括新聞】請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括下面這則消息的主要內(nèi)容。

為發(fā)揚(yáng)“奮進(jìn)實(shí)干年”優(yōu)良作風(fēng)，為加快推動(dòng)宿遷都市圈高質(zhì)量

發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力、思想保證和智力支持，大力營(yíng)造“愛讀書、

讀好書、善讀書”的社會(huì)風(fēng)尚，在第28個(gè)世界讀書日即將到來之時(shí),

宿遷市圖書館以閱“速”新時(shí)代為主題，精心策劃六大板塊全民閱讀

活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是：開展“速”閱京東全民閱讀月活動(dòng)、閱讀品牌“五

進(jìn)”活動(dòng)、“閱讀伴我成長(zhǎng)”計(jì)劃、“流動(dòng)圖書進(jìn)萬家”活動(dòng)、“數(shù)智閱

讀，點(diǎn)規(guī)生活”活動(dòng)、"宿九隨神''悅讀行活動(dòng)。

5.【跟貼回復(fù)】小寧同學(xué)在班級(jí)論壇里發(fā)了下面這則帖子，請(qǐng)

你在“回復(fù)”中勸說她積極閱讀名著。

【帖子】：我覺得名著都是長(zhǎng)篇大論，讀起來太費(fèi)勁，還是看漫

畫比較輕松。

回復(fù)】:

6.【補(bǔ)全倡議】隨著“雙減”政策落實(shí)到位，同學(xué)們有了更多

時(shí)間去閱讀課外書籍。校團(tuán)委為鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，發(fā)出《閱讀倡議

書》，請(qǐng)根據(jù)已經(jīng)提出的倡議，補(bǔ)寫一條。

閱讀倡議書

親愛的同學(xué)們：“讀萬卷書，行萬里路二讀書是最好的學(xué)習(xí)、生

活方式之一。為使同學(xué)們度過一個(gè)充實(shí)而有意義的初中生活，積極落

實(shí)宿遷市“四個(gè)一”閱讀活動(dòng)相關(guān)要求，我們向同學(xué)們發(fā)出如下假期

閱讀倡議：

1堅(jiān)持周末每天讀書一個(gè)小時(shí)。這一個(gè)小時(shí)內(nèi)要避開外界的紛擾,

真正做到靜心靜神，沉溺于書中，從而