2024年四年級語文衛(wèi)星比武教學設計（通用篇）

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計（通用11篇）

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學

目標的計劃性和決策性活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是我為大家收集的四年級

語文衛(wèi)星比武教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計1

這篇精讀課文是一篇文藝性的說明文，通過講同學們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地

介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。文章介紹的是高科技知識，直觀形象，趣味性強，又采

用擬人的手法，生動活潑，通俗易懂，表現(xiàn)了少兒科普文宣的特點。

本課設計利用多媒體課件介紹衛(wèi)星的知識，激發(fā)學生學習的興趣，再通過學生的自主學習、

小組內(nèi)的合作探究、分角色表演來理解五種人造地球衛(wèi)星的特點和功能，以激勵學生愛科學、學

1.教育學生從小愛科學、學科學。

2.有感情地朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的'情景。

3.說說課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星,它們各有什么特點和功能。

4.學習課后的生字，掌握"培訓|、夏令營、興致勃勃、噴射、偵察、某地、自豪、資源、礦

藏”等詞語。

理解五種衛(wèi)星的特點和功能。

1.生字、詞語卡片。

2.教學掛圖或多媒體課件。

三課時。

第一課時

一、提示課題，齊讀課題

1.今天，我們來學習一篇有關衛(wèi)星的課文。

2.讀了課題，你想知道什么？

3.誰來向大家介紹一下自己在預習過程中搜集到的資料？

二、觀看有關衛(wèi)星的多媒體課件(或掛圖)，激發(fā)學生學習的興趣

三、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲讀課文，畫出生字詞，每個生字詞各練習拼讀兩遍。

2.用生字卡指名拼讀、正音。注意指導學生讀準”訓、營、偵、訊"等字的讀音。

3.指導學生識記字形，在田字格上書寫。

⑴注意"噴"字的筆順.

(2)注意"勃"字左下部分"子"橫變提。

(3)注意"豪"與"窘’、"培"與"陪"、"訓"與"訊"的區(qū)別。

(4)指導學生在田字格二書寫生字。

4.理解詞語的意思。

人造地球衛(wèi)星：簡稱"人造衛(wèi)星"。用運載火箭發(fā)射至扃空并使其水平方向速度達到或超過

第一宇宙速度,成為沿一定軌道環(huán)繞地球運行的人造天體。

興致勃勃：興趣很高的樣子。

熾烈：形容火旺盛、猛烈。

扶搖直上：形容迅速往上升。

宛如：好像。

大顯身手：形容充分顯示自己的本領。身手：指本領。

大鵬：傳說中最大的鳥。

云圖：云的圖片，是辨認天空云況和云狀的參考依據(jù)。從氣象衛(wèi)星發(fā)送來的云圖，能顯示大

范圍的云況。衛(wèi)星云圖是氣象研究和預報的參考資料。

臺風：發(fā)生在太平洋西部海洋或南海海上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，風力常達

12級以上。

颶風：發(fā)生在大西洋西部或西印度群島一帶海洋上的熱帶空氣漩渦，是一種極猛烈的風暴，

相當于西太平洋上的臺風。

莊重：語言、舉止不隨便、不輕浮。

太陽能電池：把太陽能直接轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿难b置。

紅外相機：利用紅外線作為光源的一種攝影裝置。

雷達：一般指利用無級電波發(fā)現(xiàn)目標并測定其位置的設備.

琳瑯滿目：比喻各種美好的東西很多。

目不暇接：形容東西又多又好,來不及觀看。暇：空閃。

各顯神通：比喻各有各的辦法和本領來完成共同的事業(yè)。

四、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1.課文主要介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星？

2.讀后匯報。

五、小結(jié)

通過今天的學習，我們認識了人造衛(wèi)星。下一節(jié)課我們再來了解它的特點和功能。

六、作業(yè)

L抄寫生字詞。

2才叟集人造衛(wèi)星的資料。

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計2

一、復習提問，導入新課

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

2、今天，我們繼續(xù)深入地學習課文。

二、整體感知。(學習第1至3自然段)

1、師：比武場上，你來我往、風云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領，許多衛(wèi)星在

比武場上亮相了。課文介紹了五種衛(wèi)星，請同學們快速瀏覽課文，用把它們標出來。

師：既然參加比武，這些衛(wèi)星肯定都身懷絕技，武藝高超，各有各的特點、本領。

2、出示朗讀要求：

(1)把課文讀通順；

(2)用"——"和""分別畫出課文介紹的五種衛(wèi)星都有哪些特點和功能.

3、教師在學生中進行巡視，幫助學生解決一些問題。

師：我們就從特點和功能兩方面學習，充分認識前來比武的這些衛(wèi)星小武士。

三、細讀課文，感悟品讀。

(學習第4至8自然段)

（一）學習第四自然段

1、請同學們自由朗讀第四自然段。

師：這一自然段中關于偵察衛(wèi)星，寫了哪些方面？先寫了什么？后寫了什么？（先寫外形特

點，再寫功能）

2、出示介紹偵察衛(wèi)星外形、功能的句子。

3、偵察衛(wèi)星的本領大不大，為什么？

（出示句子）它十分得意地說："我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息；還能從

汽車的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上，推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。"

（1）"它"指誰呢?

（2）"它"說話的語氣怎樣呢？？（十分得意）

（3）"它"為什么說得十分得意？

4、指導朗讀：偵察衛(wèi)星在太空中居然能把人們的一舉一動看得清清楚楚，真厲害呀！同學

們，假如你就是偵察衛(wèi)星，別人夸你很厲害，你會怎樣？（高興）是呀，會高興、得意。那咱們

就用高興、得意的語氣讀讀這句話。

（二）小結(jié)學法：

同學們，現(xiàn)在我們來回顧一下剛才的學習。在學習偵察衛(wèi)星也就是學習第四自然段時，我們

首先通過讀這個自然段，然后找出偵察衛(wèi)星的外形特點和功能，再歸納填表，最后通過反復地朗

讀偵察衛(wèi)星自述本領的句子,感受偵察衛(wèi)星的本領高v（師生共同看表格，進行小結(jié)鞏固，隨機

出示學法：讀—找一填一讀）

（三）學法遷移。學生自主合作學習第5~8自然段，完成表格。

1、提出要求，巡視指導。

2、展示交流時鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見,看看如何進行改善。

4、指導感情朗讀。

5、引導學生總結(jié)這幾個自然段在表達上的共同點：先寫它的‘外形特點,再寫它的功能。

四、學習第9、10自然段。

1、出示句子。齊讀。

2、提問:

(1)"千姿百態(tài)"、"琳瑯滿目"、‘目不嚼妾"是什么意思？

(2)這句話采用什么手法來描寫。(排比)

五、總結(jié)拓展，課外延伸。

1、同學們，其實，在這個龐大的衛(wèi)星家族里，除了這五種人造衛(wèi)星，還有許多其他的衛(wèi)星，

想不想認識一下它們？演示圖片。

2、師：衛(wèi)星比武，難分高低。在當今科學技術革命的浪潮里，它們各顯神通，都為人類做

出了巨大的貢獻。隨機板書：各顯神通貢獻巨大

3、同學們，相信這圖片已開闊了你們的視野。現(xiàn)在，讓我們一起說收獲。上了這節(jié)課，你

有什么收獲？

4、師小結(jié)：同學們，其實，這衛(wèi)星的知識非常多，你們還想知道更多嗎？課后，請上網(wǎng)查

找更多有關衛(wèi)星的資料，為班上即將舉行的航天知識大賽做準備。

六、布置作業(yè)。

1、熟讀課文，選擇你喜歡的衛(wèi)星練習表演.

2、上網(wǎng)查找更多有關衛(wèi)星的資料。

板書設計：

特點功能

偵察衛(wèi)星

氣象衛(wèi)星

9衛(wèi)星比武導航衛(wèi)星

通信衛(wèi)星

資源衛(wèi)星

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計3

教學目的：

L學習課文內(nèi)容。

2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、觀察自己喜歡的衛(wèi)星，說說你對它的認識與了解。

教學重點、難點：

1、學習課文，體會重點句子的含義。

2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類、特點和作用。

教學過程：

一、復習,導入新課。

1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？

2、通過學習，你知道了幾種衛(wèi)星？

3、誰來說一說課文如何介紹衛(wèi)星的？

二、學習新課。

1、指名讀第4自然段。

2、說說這一段講了什么。

3、同學們自由讀第4自然段，畫出表示衛(wèi)星特點和功能的.句子。

4、出示表格。

5、歸納學法:

讀課文——找詞語一填表格一談體會

6、按照這種方法自學5-9自然段。

7、展示交流。［鼓勵其他同學如果有不同答案，可以給同學提意見，看看如何進行改善。］

8、學生交流、展示后，師出示自己的表格。

9、師生共同看表格，進行鞏固。

三、感悟、品讀。

1、把自己在課文中體會比較深的詞語、句子找出來讀一讀。

［讓學生交流自己喜歡的句子，說說自己喜歡的原因］

2、老師也有幾句體會比較深的句子，下面請大家來和我共同體會。師出示：

(1)垂直上升的火箭開始拐彎，宛如一條白龍在長空飛行。

①宛如這個詞是什么意思，它能換成什么詞?(好像、仿佛)

②這個句子運用什么修辭手法?(比喻)把什么比作什么？

(2)它十分得意地說："我能看到士兵在營房里走動，人們在樹蔭下歇息;還能從汽車的輪跡、

戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在的位置。"

①它指誰呢？

②它說話的語氣怎樣呢?［十分得意］

③為什么十分得意？

④它有幾種功能？

⑤這一句話中運用了一個什么關聯(lián)詞?［還］表示更進一步

⑥誰能用它來造句?

(3)它像一只懸掛在天二的宮燈，有節(jié)奏地擺來擺去，還不斷地發(fā)出銀鈴般的叫聲。

①這一句采用什么說明方法?［打比方］

為了說明這種導航衛(wèi)星的導航功能，作者采用了打比萬的說明方法來說明。

(4)它身上貼滿了太陽能電池，頭上有一個喇叭形的天線裝置，在三萬六千米的高空，跟地

球同步運行。

①找出這一句話中的數(shù)詞。說明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法來說明。

四、活動鞏固。

1、創(chuàng)沙舌動情境。

如果你是一顆衛(wèi)星，你會如何讓更多的人們了解你的特點和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶曉的東

西，好好運用你所學的知識和你所收集到的資料在小組里說說向大家介紹一下你這顆"衛(wèi)星"，

看誰能成為最耀眼的"衛(wèi)星"。

2、生小組交流，學生可以結(jié)合事先收集到的材料。

［師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點和功能，并且要注意推銷過程中的禮貌用語。］

3、讓學生展示交流、介紹衛(wèi)星。

［其他學生進行點評：婦用自身實例，很有說服力，善于說服力，把特點和作用說得很清楚，

用了很多廣告詞。］

五、齊讀課文第9、10自然段.

它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長方體，有的是圓柱體，有的是多面棱柱體……

真是琳瑯滿目，使人目不暇接。

①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？

②這一句話采用什么手法來描寫。(排比)你能用"有的……有的……有的……"造句嗎?

1、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。

2、師結(jié)合實例進行解說。

六、課外實踐活動。

多拉A夢想讓大家寫寫生活中還需要些什么人造衛(wèi)星來為人類服務？

師贈言：做個熱愛科學的人吧,那會產(chǎn)生許多奇跡的。

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計4

教學目標：

1、會讀課文中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文知道了哪幾種衛(wèi)星比武。

4、了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。

教學重、難點：

了解每一種人造衛(wèi)星的特點和功能。

教學準備：

多媒體、課件，課前布置學生收集衛(wèi)星資料。

教學流程：

一、督預示標

1、督預

同學們，今天老師給大家?guī)砹薚立神秘的朋友，想知道它是誰嗎？請看大屏幕（課件1）

它是嫦娥一號探月衛(wèi)星，是衛(wèi)星的一種。同學們衛(wèi)星的本領可大了！它們在太空中各顯神通，爭

相為人類做貢獻，展開了一場激烈的比武，現(xiàn)在就讓我們一起走進衛(wèi)星比武的現(xiàn)場！

昨天大家已經(jīng)把這篇課文預習了，老師先考考大家字詞的'掌握情況，（課件2）（挑選一

組，每個詞語讀兩遍）詞語讀的很棒，不知道句子是不是乜能讀通順呢？（課件3）指名讀。

句子中"宛如"是什么意思，還可以換成什么詞語？（好像、仿佛）把"好像"換上去再讀

讀。"約莫"能換成什么詞？（大約）換上去指名讀。

2、示標

從大家的朗讀中，我能感受到同學們預習的很認真，這節(jié)課上你還有什么疑惑？你的疑惑就

是你本節(jié)課的目標？

（生匯報）

孩田門老師把咱們的目標中細化一下就是這樣

二、自學梳理

在比武場上，你來我往，風云萬變，各種衛(wèi)星都拿出了自己的看家本領，都有那些衛(wèi)星亮了

相？它們各有哪些特點和功能？請大家打開語文書P42。下面請根據(jù)老師的自學提綱自主學習

課文。（課件5）

自學提綱

1、默讀課文，想想課文為我們介紹了哪幾種衛(wèi)星？

2、說一說課文先寫了衛(wèi)星的什么？后寫了什么？

3、用自己喜歡的方式畫出表示衛(wèi)星特點和功能的句子。

衛(wèi)星名稱外形特點功能

三、小組解疑

我剛才看到很多同學在書上做著詳細的標注。有部分內(nèi)容大家還有一定的疑惑，為了更好的

解決疑惑我們進入第三項小組答疑，清同學們和小組內(nèi)小朋友交流討論。發(fā)揚互幫互助的精神，

心動不如行動，開始吧！

四、展示由介

分組匯報。

同學們討論的熱火朝天，思考問題的角度也別具一格，誰愿意接受全班同學的都挑戰(zhàn)，請把

你們小組第一題的研究成果展示給大家。

衛(wèi)星名稱外形特點功能

1、學生匯報填表。

2、指導讀文。

五、聯(lián)系拓展

1、這些衛(wèi)星在大顯身手，為人類做貢獻，它們就是太空中的英雄啊！孩子fl],你們想不想

演一演這些英雄呢？（生：想）給大家一點提示：（課件16）先在小組內(nèi)試一試。

溫馨提示

①、你打算表演哪種衛(wèi)星？

②、從哪些方面介紹，能讓自己家喻戶曉。

③、怎樣表演會給人留下印象。

2、學生表演。

3、欣賞衛(wèi)星圖片。

六、總結(jié)導預

今天，我們大家通過課前預習制定了這節(jié)課的學習目標，了解了偵查衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航

衛(wèi)星、通訊衛(wèi)星、資源衛(wèi)星這五種衛(wèi)星的特點和功能.（板書）從現(xiàn)在起，做一個熱愛科學的人

吧，將剌爾一定是一位大科學家。

下課后請按照我們的預習三步走一找生字，劃詞語.熟讀課文、批注自己的理解。來預

習下一課。

板書設計：

衛(wèi)星比武

外形特點功能

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計5

教材分析

1、第三單元以"熱愛科學，保護環(huán)境"為主題編排《衛(wèi)星比武》、《巴斯德征服狂犬病》、

《小樹死因的調(diào)查報告》四篇課文。《衛(wèi)星比武》這篇課文是一篇文藝性的說明文。通過講同學

們觀看《衛(wèi)星比武》的電影，生動形象地介紹了幾種人造地球衛(wèi)星的特點和功能。

2、課文介紹這幾種人造t也速衛(wèi)星時,寫法基本一致,先講它的外形，再介紹它的功能，然

后是自述本領。采用了擬人的手法，生動活潑，通俗易懂。學生在了解衛(wèi)星的特點和功能外還要

學會作者用詞準確、表達生動形象的寫作方法。

學情分析

1、學生情況分析：四年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生已

經(jīng)能夠"悟”出一些語文學習的‘規(guī)律，具備一定的獨立學習語文的能力。學生的自主性更強，

應組織靈活多變的教學活動，激活學生已有的學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。

2.學生的認知發(fā)展分析：雖然學生生活在科技飛速發(fā)展的時代，但真正了解的科學知識并不

是很多。如果僅憑教師的講解，學生對科學的認識不足，學生的學習不但被動，而且獲取的知識

量也小，很難喚起學生熱愛科學，學習科學和探索科學的濃厚興趣。

3、學生認知障礙點：如何將弓I導學生把課文中學到的知識，根據(jù)衛(wèi)星的功能和的特點，在

生活中哪些方面可以推廣應用。

教學目標

1、理解課文內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。

2、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。

3、在理解五種衛(wèi)星的特點和功能的基礎上。學習文章的習作方法。

4、教育學生從小愛科學、學科學。

教學重點和難點

學習課文，體會重點句子的含義，學習文章的習彳乍方法

教學難點：在理解五種衛(wèi)星的特點和功能的基礎上。學習文章的習作方法。

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計6

教學內(nèi)容：

北師大版四年級數(shù)學上冊第30頁《衛(wèi)星運行時間》（三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法）。

教學目標：

1、使學生能結(jié)合具體情境估計三位數(shù)乘兩位數(shù)的積的范圍，掌握估算的策略和方法，并逐

步養(yǎng)成估算的習慣。

2、使學生能結(jié)合已有的知識，探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能進行正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些生活中的實際問題。

教學重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，數(shù)期寸齊和進位問題。

教學難點：

因數(shù)中間有0的計算方法和計算過程中的進位問題。

教學過程：

一、導入

同學們，你們知道嗎？我國的航天事業(yè)一直走在世界的前列。早在1970年4月24日，我

國就發(fā)射了第一顆人造地球衛(wèi)星一東方紅1號,中國成為世界上第五個發(fā)射衛(wèi)星的國家。你

們長大了，想為我國的航天事業(yè)做貢獻嗎？那么今天，我“僦一起來學習有關衛(wèi)星運行時間的知

識。（板書：衛(wèi)星運行時間）

二、新授

張老師為大家?guī)砹艘恍┯嘘P東方紅1號衛(wèi)星的數(shù)據(jù)：東方紅1號繞地球一圈需要114分

鐘。（板書）那么，老師有一個問題：繞地球5圈需要多長時間呢？

學生：114x5你會計算嗎？在自己的本上算一算。找學生板演（黑板左側(cè)）

看來大家都沒有忘記以前學習的知識，真不錯！那么張老師有一個更難的問題挑戰(zhàn)咱們的航

天小勇士，你敢于接收老師的挑戰(zhàn)嗎？

衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？（板書）誰會列算式？

114x21=你能估計一下這個算式的積大概是多少嗎?

當航天小勇士，光知道近似值可不行，我們的航天事業(yè)中需要非常精確的數(shù)據(jù)，請你拿出自

己的本,試著算一下114x21的精確結(jié)果是多少？

三、自主探索算法

學生可能出現(xiàn)的算法有：

1、先算20圈：114x20=2280（分）

再算1圈：114x1=114（分）

加在一起：2280+114=2394（分）

2、114x21

=114x7x3

=798x3

=2394（分）

3、豎式計算

114

x21

114

228

2394

對于第三種算法，可能有的學生格式會出現(xiàn)錯誤，針對錯誤逐一進行分析

四、優(yōu)化算法

這么多的算法都能得到精確結(jié)果，你最喜歡用哪種算法呢？

那么我們一起來看下豎式計算該如何去做。

首先，在書寫的時候和以前學習的'一樣，數(shù)位對齊。

先算1x114=114,實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球1圈所用的時間）

然后2再與114相乘，實際上算的是什么？（衛(wèi)星繞地球20圈所用的時間，這里的"2"

表示"2"個十，"2"乘"114"得到"288”個十，所以末尾的"8"寫在十位上，表示衛(wèi)星

繞地球20圈所用的時間是2280分鐘）

最后把兩次計算的結(jié)果加起來就是衛(wèi)星繞地球21圈所用的時間。

五、總結(jié)算法

三位數(shù)乘兩位數(shù)，數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與個位對

齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與十位對齊，然后把兩次乘得的結(jié)果

相加.

六、有針對性的練習

既然大家都知道三位數(shù)乘兩位數(shù)該怎樣計算，那么張老師就要考考大家：

135x45408x2554x31247x210

總結(jié)對于乘數(shù)中間有0的算式應強調(diào)0的處理，在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通

常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。

七、課堂總結(jié)

我們這節(jié)課學到了哪些知識？

三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法：數(shù)位對齊，用兩位數(shù)個位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末

尾與個位對齊，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)與三位數(shù)相乘，乘得的結(jié)果末尾與十位對齊，然后把兩次

乘得的結(jié)果相加。在計算兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們通常把數(shù)位多的乘數(shù)寫在上面。

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計7

教學目的

1.知道人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船是重要的探測宇宙的工具。

2.通過搜集資料、學習資料，了解人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的種類和用途

3.通過開科學討論會，培養(yǎng)同學們敢于發(fā)表不同意見的習慣、興趣和能力

4.意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。

5.關注我國空間技術的最新發(fā)展。

教學準備

教師、學生搜集人造衛(wèi)星和飛船的資料、郵票和圖片

教學建議

第一課時

了解學生搜集資料情況.

(1)談話：上次課要求同學們在家里搜集有關人造衛(wèi)星與飛船的資料，現(xiàn)在請每一小組的

組長檢查一下。

(2)各組組長檢查，教師巡視。

(3)各組匯報檢查情況。

(4)教師小結(jié)。

2.組織學生召開科學討論會。

(1)教師談話：同學們根據(jù)自己搜集的資料，說一說你知道的人造衛(wèi)星有哪些？它們各有

什么用途？先在小組內(nèi)交流，再請代表在全班交流。

(2)小組交流，并且每組組長做好紀錄，將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡視。

(3)每一組派代表上講臺交流，將本組搜集的資料貼在黑板上，同組同學可以補充，其他

同學可以提出不同看法，有不同的觀點可以展開討論。當一組發(fā)言，討論完畢后，下一組再發(fā)言，

再討論。

(4)討論會開始，由科代表主持，教師可作為一分子參與討論，有時可以給他們幫助。

(5)提問：通過開科學討論會，你有哪些收獲？

(6)小結(jié)：剛才同學們召開了一次非常有意義的科學討論會，在討論會上，每一組同學根

據(jù)自己搜集的資料，談了人造衛(wèi)星的種類及用途，大家展開了激烈的討論，發(fā)表了各自不同的看

法。雖然有的同學的看法不一致，但每位同學都有自己的理由。通過討論同學們對人造衛(wèi)星的種

類和用途有了更加深刻的認識，為探索太空，探索宇宙打下了堅實的撤出。

3.學習課本資料。

(1)談話：剛才大家討論了人造衛(wèi)星的種類和用途，下面大家看書52頁，請大家仔細閱

讀這段資料，看看與我們剛才的討論是否一樣。

(2)學生閱讀資料，教師巡視.

(3)提問：這段資料告訴了我們什么？

(4)學生匯報，其他司學補充。

(5)提問：這段資料告訴我們的信息與剛才大家的討論有哪些相同和不同？

(6)小結(jié)。按照衛(wèi)星的用途，可以將衛(wèi)星分為三類：科學衛(wèi)星、技術試驗衛(wèi)星和應用衛(wèi)星。

4.鞏固。

(1)通過學習，你有哪些收獲？

(2)你還有哪些體會？

5.布置作業(yè)。

回家繼續(xù)搜集有關衛(wèi)星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。

第二課時

1.導入。

(1)提問：上節(jié)課，我們召開了科學討論會，學習了書上的資料，誰能說一說人造衛(wèi)星分

哪幾種？各有什么用途？

(2)談話：今天我們將繼續(xù)和大家共同研究這方面的知識。

2.繼續(xù)研究人造衛(wèi)星的相關知識。

(1)談話：上次要求大家回家繼續(xù)搜集人造衛(wèi)星的資料，下面老師來了解一下大家搜集的

情況。

(2)提問：你們又搜集了哪些資料？

(3)先來看看郵票中有關衛(wèi)星的資料，誰來說一說你搜集了哪些有關衛(wèi)星的郵票?郵票上

面講的是什么內(nèi)容？

(4)將郵票展亦給大家觀察。

(5)小結(jié).

(6)提問：同學們搜集了哪些衛(wèi)星的圖片？

(7)談話：觀察衛(wèi)星的圖片。

(8)提問：圖中是什么衛(wèi)星，它有什么特點？

(9)小結(jié)：有關衛(wèi)星的圖片很多，圖片可以告訴我4%艮多信息。書上的兩幅圖片分別是中

國氣象衛(wèi)星一"風云"二號和世界上第一顆人造衛(wèi)星——"斯普特尼克"一號。

3.了解不同的衛(wèi)星的不同用途。

(1)談話：同學們看教材上的四幅圖片，說出圖中告訴了我們什么。

(2)教師提問：同是衛(wèi)星傳輸?shù)男畔D片，我們看到的'圖片為什么完全不同？

(3)學生猜測，形成假設

可能是衛(wèi)星的種類不同，或者是衛(wèi)星的功能不同等等。

(4)教師出示相關資料，供學生學習。

(5)學生匯報學習結(jié)果。

(6)教師小結(jié)

不同的衛(wèi)星有不同的用途，書中的幾幅圖分別是氣象衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星所拍攝的照片。

4.總結(jié)我們知道的人造衛(wèi)星和用途。

(1)提問：我們學習了這么多，知道了哪些人造衛(wèi)星？它們各有什么用途？

(2)談話：請大家將自己所知道的填寫在課本的54頁。每總結(jié)出一條，就給自己評一個

"優(yōu)".看誰得的優(yōu)多。

(3)學生活動，教師觀察、巡視。

(4)學生匯報

(5)小結(jié)：通過研究同學們知道了人造衛(wèi)星的種類很多，不同種類的衛(wèi)星有不同的用途。

5.了解載人宇宙飛船的情況.

(1)提出問題：誰來說一說什么是宇宙飛船？

(2)小組討論：

(3)匯報討論結(jié)果。

(4)談話：說說你所知道的載人宇宙飛船的情況。

(5)看書55頁，學習宇宙飛船的資料。

(6)說說你知道了些什么？

(7)小結(jié)：

6.設計人造衛(wèi)星和宇宙飛船。

(1)提問：通過學習我們對人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了一定的了解，你希望有一個怎樣的人

造衛(wèi)星或者宇宙飛船呢？

(2)談話：把自己的設想畫出來，并取一個名字。

(3)學生活動，教師巡視。

(4)展示作品，展示時說出自己的設計思路。

(5)教師小結(jié)學生的設計情況。

7.總結(jié)交流。

(1)談話：通過學習大家有哪些收獲？

(2)提問：你對人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了哪些了解？

8、布置作業(yè)。

回家搜集運載火箭的資料。

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計8

教學目標

1、能正確、流有感情地分角色朗讀課文.

2、理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的重要作用和臺風對人類造成的危害，培養(yǎng)學生熱

愛科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

重點難點關鍵

1、通過理解衛(wèi)星和臺風的對話，深入地理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀。

教學準備

錄像、投影片

教學過程

教師活動

學生活動

設計意圖

一、談話導入

1、去年夏天是個不平靜的夏天，人們記住了這些名字：海棠、麥莎、卡努。他們都有一個

共同的名字：臺風（板書）

2、想知道臺風給我們帶來的是什么嗎？（播放錄象）看了錄象，你最想說的是什么？

3、在科技越來越發(fā)達的現(xiàn)在，這種情況已經(jīng)大大改觀了。因為臺風遇到了"克星"，那就

是：跟蹤臺風的衛(wèi)星（板書）

看錄象，說感受。初步體會臺風的危害。

對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看錄象，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。

二、精讀感悟

1、臺風究竟是怎樣跟蹤衛(wèi)星的呢？快速讀課文，找出文中的'詞語。

2、衛(wèi)星時刻、緊緊地跟蹤著臺風，和臺風進行了一次又一次較量.在跟蹤、較量的過程中，

他們有一番有趣的對話，請找出來。

3、同桌選擇自己最感興趣的一段對話分角色讀一讀，體會體會。

4、學生交流，教師相機指導、點撥，指導有感情地朗讀對話。

1、自由讀課文，用"——"劃出衛(wèi)星和臺風的對話。

2、同桌分角色讀對話，體會。

3、集體交流

4、練習分角色朗讀對話。

作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和

作用。教師應引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中有感情地朗讀課文，感受氣

象衛(wèi)星的獨特作用。

三、總結(jié)課文

氣象衛(wèi)星有什么作用呢？可結(jié)合課前查找的資料談一談。

你想對第三代氣象衛(wèi)星衛(wèi)星說些什么？

通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力置，體會"人定勝天”的思想。

四、拓展延伸

引導學生找有關衛(wèi)星的資料。

課后找資料，開個衛(wèi)星介紹會，運用擬人的方法來介紹。

拓展學生的知識面，培養(yǎng)他們搜集、整理資料的能力。

板書設計：

17、（時刻、緊緊）跟蹤臺風的衛(wèi)星

挑戰(zhàn)

臺風-------------衛(wèi)星

征服

（不可一世）（毫無懼色）

（暴跳如雷）（自豪）

（垂頭喪氣）（始終如一）

學科學、用科學

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計9

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學會10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解生字組成的詞語。

3.初步感知課文內(nèi)容。

教學重點、難點：

讀通全文，學會生字，理解詞義。

學習課文，初步解0課文內(nèi)容。

教學過程：

一、激趣導入

激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風一衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

過渡：看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？那就讓我們?nèi)フn文里面找找吧!

二、探究新知

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語。

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣跟蹤談笑風生

舒展猛然港灣波浪滔滔

怒吼狂暴蹦跳猛撲過來

嘲笑瘋狂行蹤暴跳如雷

1、哪些詞語你通過預習已經(jīng)了解了？

過渡：還有一些詞語同學們暫時還不明白,沒關系，只要認真學習課文，肯定能夠搞清楚。

2、檢查課文朗讀。

二、精讀感悟

（-）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得

繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀

一讀。

（二）交流。

（三）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

"哈，"小星星笑了笑說，"我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你

消失為止。"

1、抓住"時刻"，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風

2、教師相機板書：時刻

工過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們下節(jié)課再接著聽聽其他同學

的介紹。

三、學習生字

1、出示生字：

盯哈監(jiān)怒厲

吼設瘋牢泄

2、你有什么好辦法記住它們嗎？

3、這幾個該怎么寫呢？先在自練本上試寫兩到三遍，再告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大

家注意的地方。

4、有什么需要老師幫助的嗎？

5、根據(jù)學生回答教師范寫生字。

四、實踐應用

L指導完成生字的書寫和相關作業(yè)。

2.繼續(xù)練習有感情地郎讀課文。

板書：17、跟蹤臺風的衛(wèi)星

時刻氣象衛(wèi)星

17、跟蹤臺風的衛(wèi)星（第二課時）

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容。

2.了解了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會

造福的志趣。

教學重點、難點：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對科學的興趣愛好。

教學過程：

一、激趣導入

復習導入：

1、檢查生字，出示生字卡片。

2、聽寫詞語：

盯住厲害監(jiān)視氣象衛(wèi)星

狂怒泄氣跟蹤談笑風生

3聽寫反饋。教師巡視，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)問題比較多的‘錯誤。

表揚優(yōu)秀或有進步的同學，并指出出現(xiàn)的問題。

二、探究新知

學習課文

過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們繼續(xù)學習課文。

衛(wèi)星說到做到了嗎？從哪句話看出來的？根據(jù)回答出示句子：

"可我偏偏愛跟著你走……"

1、提問：這個"你"是誰？他到底是個怎樣的人物？

2、播放臺風的影片或聲音資料。

3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、根據(jù)回答板書：偏偏爰

5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？

6、采訪形式指導朗讀，

7、過渡：臺風會善罷甘休嗎？

你從哪里看出來的？

8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去.可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設

在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

教師激勵：真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？

根據(jù)回答出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉"無意""仍然"。

2、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。

教師找一學生對話"哼，我要把你甩掉！""想甩掉我？沒門兒！"

出示："想甩掉我？沒門兒！"氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

3、提問"你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

出示："哈！這里的人們早就知道你快要來了。"氣象衛(wèi)星自豪地說，"每隔二十五分鐘，

我就向他們報告一次你的行蹤。"

1、抓“自豪"。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

1、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。播放臺風肆虐的影像資料。

4、指導朗讀"臺風翱故口雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去,可是他很快發(fā)現(xiàn)，

堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

5、看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來

的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！

6、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！

激起學生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計10

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造

福的志趣。

3、學會用"談笑風生’造句。

教學過程：

一、錄像導入

播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題,板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。

二、精讀課文。

(-)議讀體會，學習1,2自然段。

1、自由朗讀1,2兩段思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2、學生討論交流

3、練習有感情朗讀

(二)自讀表演，學習3,4自然段。

1、提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、表演3,4自然段。配樂表演。

2、分四人小組進行合作學習

3、指名小組分角色表演，師生評議。

4、全班分角色朗讀這2個自然段。

(三)議讀體會，學習5,6自然段

1、學生自學，小組交流討論

2、檢查點撥

(1)臺風很可惡，從"嶷跳如雷、瘋狂的巨獸"看出來.

(2)衛(wèi)星早就看出臺風"無能為力”了，找句子讀，體會。

(3)人們的表現(xiàn)

(4)重點理解"談笑見生"。假如沒有氣象衛(wèi)星,人們能“談笑風生"嗎?運用"談笑風

生"造句。

3、朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

（四）讀議體會，學習7,8自然段

1、學生自讀

2、從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

3、有感情朗讀7,8目然段

三、正確、流有感情地朗讀課文

四、學習了這篇課文，你有什么感想?

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學們交流交流。

（第二課時）

一、復習、導入。

1、同學們，上節(jié)課，我們已初步學習了12課（學生齊讀課題）《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。你

能不能分別用一個字來形容臺風、衛(wèi)星給你的印象？（學生回答，師板書）

2、那臺風和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺風。那衛(wèi)

星是怎么樣跟蹤臺風的.?課文中用了兩個詞語，請你找一找。（板書：時刻、緊緊地）我們把

這兩個詞放進課題中去讀一讀。（生讀）

3、過渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺風呢？讓我們一起看課文.

二、精讀課文。

（-）學習第一、二自然段。

1、老師引讀："在渡良……便大聲嚷道"師問：誰來】襄？（板書：嘎。）指名讀這句話。

指導朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。

2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰來讀它的話？（生讀）把"哈"后

面的逗號改成"—"誰來讀？（生讀）

3、為什么你要時刻跟蹤臺風？（生答）臺風和衛(wèi)星初次見面，已擦出較量的火花，我們齊

讀1、2自然段，一起來體會體會。（生讀）

4、他們之間會有怎樣激烈的較量呢？

（二）學習三、四自然段。

1、請同學們自由讀這兩小節(jié)，用"一"劃出臺風說的話;用戈世衛(wèi)星說的話。

（師板書：狂怒）

2、理解臺風說的話。

（1）對臺風來說，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上一拍蒼蠅；太歲頭上——動土。臺

風（師指板書）生齊讀：狂怒。

（2）誰來讀臺風狂怒叫的話？（生讀）師指導：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺風得意

得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來讀？指名讀，齊讀。

3、臺風認為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導讀衛(wèi)星說的話。（讀"偏

偏”時向前挺一挺身子）

4、這時，臺風又想出了什么辦法？

（1）生答，師板書：跳、撲。

（2）臺風怎樣跳、撲？生練讀這段話.這樣有用嗎？

（三）學習五、六、七自然段。

1、臺風（出示）"氣急敗壞"，它想甩掉衛(wèi)星（板書：甩），出示（哼）把嘴閉起來讀臺

風說的這句話。（生讀）說著，臺風"呼呼呼"地朝大海的深處奔去。一個"呼"就夠快了，一

下子用了三個"呼"。那臺風把衛(wèi)星甩掉沒有？從哪里看巴來？衛(wèi)星怎么說的？指名讀。

2、小結(jié)、過渡：在衛(wèi)星（時刻、緊緊地）跟蹤下，臺風（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無計可施，它

狗急骸緇。

3、學習第六小節(jié)：出示："強風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。"

（1）說說巨獸是什么樣？臺風真瘋狂啊（板書：瘋狂），齊讀第一句話。

（2）出示臺風肆虐的畫面：對臺風來說，魚兒見它……船兒見它……樹兒見它……你見它會

怎樣？學生說說。

4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風生。為什么？你能用"因為……所以......"這樣

的句式來說說嗎？（及時知道、有預防措施）

5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹木撐牢了，一點兒也不驚慌，衛(wèi)星覺得很自豪，

它說（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見，小衛(wèi)星在防臺工作中，作用巨大。讓我們

一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來讀小衛(wèi)星說的這段話。（生讀）

6、學習第八小節(jié)。至此，臺風泄氣了，只好懶洋洋地……

小衛(wèi)星勝利了，它的任務結(jié)束了嗎？（學生說說）板書：又

（四）拓展延伸

1、學到這里，臺風和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫一寫，可以用上

詞語。

2、交流。

3、老師出示一組詞語，生對比朗讀.

4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說些什么？

5、老師總結(jié)，推薦《中國表少年百科全書》

三、作業(yè)。

四年級語文衛(wèi)星比武教學設計11

教學目標：

1、能正確、流?IJ、有:感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造

福的志趣。

教學重難點：

分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

教學準備：

多媒體課件、圖片

教學過程：

一、復習導入。

1、談話：今天我們繼續(xù)學習課文一【齊讀課題

2、提問：通過學習，你們知道"跟蹤"是什么意思了嗎？［生說］

課文中，是誰跟蹤誰啊？［氣象衛(wèi)星跟蹤臺風］

（板書：臺風衛(wèi)星）

3、復習第一自然段：

（看圖1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股臺風生成了，他舒展開巨大的身子。他猛然

看到了對他不停眨著眼睛的氣象衛(wèi)星，便一［生讀：大聲嚷道："你是誰？竟敢盯住我！"］

是啊，這是多么兇狠、狂妄的臺風啊！（板書：兇狠、狂妄）

但是，衛(wèi)星卻只是笑了笑說一［生讀："我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)

視你，直到你消失為止。衛(wèi)星顯得多么的自信和堅定啊！（板書：自信、堅定）

打開課本，齊讀第一自然段，讀出臺風的兇狠、狂妄和衛(wèi)星的自信、堅定。

4、設疑：見面之后，衛(wèi)星和臺風之間就展開了一場斗智斗勇。他們之間進行了幾次較量呢？

［3次］那么，衛(wèi)星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？

二、提出要求，學生自學：

1、請同學們默讀課文的第三至第七自然段，同時找出描寫臺風的句子，用"一"戈世來；

并找出描寫衛(wèi)星的句子，用"------"劃出來。

2、請同學們放聲自由讀讀劃出來的句子，邊讀邊思考，自己體會一下臺風的兇狠、狂妄和

衛(wèi)星的堅定、自信。

三、精讀賞析，細讀感悟：衛(wèi)星和臺風之間是怎樣斗智斗勇的呢？

(-)我們來看第一回合，聽到衛(wèi)星要時刻跟蹤自己，臺風是怎么做的？

1、指名讀，出示第3自然段

(1)什么是狂怒？臺風為什么要狂怒？(衛(wèi)星說要時刻跟蹤)

(2)是啊，臺風如此兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我1門人類都對它望而生畏，難怪它會這

么狂妄自大，可如今，一顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住了它，還說要時刻跟蹤他、監(jiān)視他，知道他

消失為止，想一想臺風此時的心情？(惱怒、憤怒)所以，他就狂怒地嚷道，想就此一(威

脅衛(wèi)星)

(3)誰再來把威脅的語句讀一讀，指名讀。評議。(衛(wèi)星在3000米的高空，你說的臺風

能聽至IJ嗎？)再指名讀。

(4)你們覺得臺風厲害嗎？他能干什么呢？［生說］

(正像他說的"魚兒見我……"，那鳥兒見了我呢？還有什么呢？人們見了我呢？)

你們還注意沒有，"嘿嘿"，這后面你還想說什么呢？［生說］

(5)齊讀。

2、面對蠻橫無理的臺風，衛(wèi)星怕了嗎？衛(wèi)星是怎么說的呢？［生讀］

真是一顆自信、要強的衛(wèi)星啊。［生讀］

［生齊讀］

3、臺風會善罷甘休嗎？臺風是怎么做的.?［狂暴地跳起來］狂暴說明了什么？［臺風更惱怒了］

（板書：猛撲）他又想做什么呢？［打衛(wèi)星］

4、結(jié)果怎樣呢？（板書：不管用）為什么呢？（看圖2）［生齊讀］

5、小結(jié)：這第一個回合,臺風和衛(wèi)星是如何較量的?［生說：臺風威脅、猛撲，但是不管用］

誰勝利了？［衛(wèi)星］

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