2024年四年級語文上冊教案

四年級語文上冊教案

作為一位優(yōu)秀的人民教師總不可避免地需要編寫教案借助教案可以讓教學工作更科學化。

寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我收集整理的四年級語文上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱

讀。

四年級語文上冊教案1

學習目標：

1、進一步了解和掌握童話的特點，

2、練習創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

3、激發(fā)學生創(chuàng)編童話的積極性，體驗童話的魅力，感受童話帶來的快樂。

學習重點：進一步了解和掌握童話的特點，練習創(chuàng)變編童話。

學習難點：培養(yǎng)學生豐富的想象力，采用對話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。

學情分析：孩子fl］通過第三組幾篇課文的學習，已經(jīng)花童話的特點有了一定的了解，本次習

作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話,講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學地依照思維特定安

排教學流程，分層訓練，魁達到提高學生寫作童話能力這一目標，讓他們體驗童話創(chuàng)作的喜悅

和樂趣，激發(fā)學生進行童話創(chuàng)作的積極性。

學習流程：

一、知識鏈接：

在我們學過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？

出示童話特點，加深學生對童話的認識。

二、指導寫作方法:

1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對話。

第一次是鳥與樹的對話。

第二次是鳥與樹根的對話。

第三次是鳥與門先生的對話。

第四次是鳥與小姑娘的對話。

這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。

師：這篇童話中鳥會說話，樹會說話，稱門為門先生，作者運用了擬人的修辭方法，增添了

童話故事神奇的色彩，增強了童話故事的趣味性。（引導學生以對話和擬人方法寫童話。）

2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？

三、生創(chuàng)編童話：

（-）出示自學提示：

之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？

在小木偶的身上又會發(fā)生哪些事呢？

主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。

展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。

1、生續(xù)編《小木偶的故事》。

2、指名匯報。

（二）出示鋼筆和墨水的圖片.

1、生創(chuàng)編童話。

2、指名匯報。

四、寫童話：

可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中

最美的童話。

五、學生互評

六、小結(jié)。

四年級語文上冊教案2

教學目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫"轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、

圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2.復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3.學習女期為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：

了解女蝸為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重因難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受神話故事的神奇。

課前準備：收集中國著名的神話傳說。

教學過程：

一、圖片導入，激發(fā)興趣

1、同學們，今天老師給大家?guī)砹藥准衿娴奈捶溃胫朗鞘裁磫幔浚ǔ鍪緢D片）

2、這圖片里藏著一個神奇的故事，誰知道它的名字？

3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自藏勺結(jié)果，我們把這樣的故事稱為一

神話。

4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個什么神話故事嗎？

今天，老師要帶大家再一次走進神話世界，去感受古人那豐富的想象和女蝸神奇的力量。

5、板書課題：女期補天。

6、介紹女媒。

7、讀了這個課題，你有什么想知道的嗎？

8、師根據(jù)學生的提問，歸納問題：為什么補？(起因)怎么補？(經(jīng)過)補后如何？(結(jié)

果)

二、初讀課文，感知大意

1、出示自讀提示，學生自由讀課文。

2、學習生字詞：

(1)出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。

指名讀。齊讀。

(2)(生字變紅色)這幾個字是本課要求會認的,誰能帶大家讀一讀？

(3)這里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。

指導書寫帶火字旁的字。

(4)還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？"熊"。

(5)把詞語放回課文中，你們還會讀嗎？請同學們再讀讀課文想一想：課文講了T牛什么

事？

3、指名說說故事的內(nèi)容。

三、品讀課文，體驗‘慘景"

1、同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎么樣的嗎？

2、那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。

3、當時天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？(指名讀相關(guān)語句)

4、現(xiàn)在，天就是塌了，請同學們閉上眼睛。師范讀。

誰來說說，你剛才仿例看到了什么？

看一(播放課件)

此時，你能用課文中的一個詞來表達心里的感受嗎？(可怕)

5、出示相關(guān)語句："……天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟

窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火

圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

(1)看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！(齊讀)

(2)指名讀，師引：你看，天塌了……

師評價

(3)男女生讀。

(4)當時的情況危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎么求救？

(5)這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可

怕的場景。齊讀。

4、女蝸創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們

悲慘的求救聲，女蝸的心情怎么樣？她是怎么做的？

(1)請同學們讀一讀第二自然段。

(2)師引讀：女蝸，你的心情怎樣？提醒讀出女蝸的難過和著急。(指名兩人讀)

(3)我看到難過和著急的女娼了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段.

5、就這樣，人類的災難解除了嗎？要怎么做才能徹闌丞救人類呢？接下來又會有哪些神奇

的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學習。

四、板書設(shè)計：

女蝸補天

天塌可怕

女蝸難過著急

四年級語文上冊教案3

教學目標

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。

3、能與前篇課文的描寫方法做些比較，學習作者的觀察與表達方式。

4、讀記好詞好句，積累語言。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察與表達方式。

教學準備：

相關(guān)圖片與文字幻燈。

教學過程：

一、談話導入

同學們，上一課，我們認識了豐子凱老先生筆下的白鵝（板書：白鵝），今天，和我們見面的

是葉諾索夫筆下的白公鵝（加板書：公），你猜猜，這兩只鵝會有什么不同。（生交流）

師接：的確白公鵝還真不愧對它多出的這個公字，葉諾索夫還把它比作海軍上將呢，我們一

起去看看.

二、學習課文

1、清同學們自由地把課文讀一遍，要求：讀準字音，讀通句子，把給你留下深刻印象的詞

語或句子勾畫下來，也可以在旁邊簡單的寫一下自己的感悟。

2、學生交流。

3、誰來說說這只白鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的？

4、這究竟是只什么樣的白鵝?請大家再次默讀課文，概括一下。

（耀武揚威）的大公鵝

（威風凜凜）的大公鵝

四年級語文上冊教案4

教學目標：

1.能默讀課文，復述課文。

2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因，了解當時的社會現(xiàn)狀。

教學重點：

能默讀課文，復述課文。

教學難點：

在讀懂課文的基礎(chǔ)上，弄清聶耳為小毛頭寫曲子的原因，了解當時的社會現(xiàn)狀。

一、導入課文

你會唱《賣報歌》嗎？（唱唱《賣報歌》.）你對《賣報歌》了解多少呢？今天，我們就

一起去看看。

二、讀通課文

借助拼音，自由讀課文，把課文讀通讀順。

三、學生自學課文

1.學生根據(jù)已掌握的學習方法自學課文，了解課文的大意。要求做到邊讀、邊畫、邊想。

2.分組自學討論。

（1）檢查課文朗讀情況。

（2）解決不理解的詞語或句子。

(3)討論：聶耳為什么要為小毛頭寫曲子？

3.檢查自學情況。

(1)指名分段讀，正音。

(2)匯報交流聶耳為小毛頭寫曲子的原因，體會文中人物形象的特征(小毛頭的聰明、

可愛；聶耳的富有同情心、虛心等)。

四、自己講述這個故事(復述)

五、課外延伸

回家把故事講給家長聽。

四年級語文上冊教案5

學習目標

1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學生從中感受美，熱愛美，

從而學會捕捉美！

2、舉辦自然景觀展示會，讓學生走進大自然，熱爰祖國的山山水水。

3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達出來，讓大家一起分享。

4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

課時安排：

4課時

教學過程：

第一課時

一、讀讀寫寫

1、檢查讀音，交流識記方法。

⑴自由讀記，讀中正音。

⑵交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、同桌互相報詞語聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

二、讀讀記記

1、讀中正音。

⑴指名讀詞，隨時正音。

⑵按順序齊讀。

⑶同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解釋說話。

⑴提出不懂詞語，共同交流解疑。

⑵自由選擇幾個詞說一段話。

第二課時

口語交際

1、我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、

湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、

陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼

睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

2、指名一生上臺交流，

聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的?

教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家

隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

3、自由準備，稍作調(diào)整

4、再次指名交流。

a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。

b、介紹者做到準備充分，隨時答記者問。

5、小組互動交流，每組評出一名“美的使者"。

6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？

7、聯(lián)系"寬帶網(wǎng)"。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂

的"美景介紹書"。課后分組舉辦“祖國一日游"風景名勝展示會。

四年級語文上冊教案6

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。

2、學會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識一個多音字，理解由生字組成的詞

語。

3、能說出比喻句中用來比喻事物與被比喻事物之間的關(guān)系;學會用"來到......只見……"的

句式寫一處景色。

4、初步認識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。

重點難點：

通過對描寫劉備的神態(tài)、語言、動作詞句的朗讀和感悟，體會劉備訪求賢才的虔誠。

教具準備：

1、蘇教版語文四年級下冊第8課多媒體配套課件

2、有關(guān)《三國演義》故事的資料等。

教學過程：

一、播放《三國演義》主題歌，談話導入

1、播放《三國演義》主題歌

2、中國古代曾經(jīng)有過一個時代叫做"三國"，那可是一個戰(zhàn)火紛飛、風云際會、群雄逐鹿、

英雄輩出的時代。這個偉大的時代造就出一部偉大的文學作品,那就是一

（生補充：《三國演義》）

3、你喜歡《三國演義》里什么人物?（生交流）

4、古人很有趣，除了姓名外，還有字，諸葛亮字一劉備字一

張飛字關(guān)羽字一李白字一

5、諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙子龍這些名將都是誰的手下呢？

看來劉備這個人值得我們好好研究研究，今天我們就來學習寫劉備的歷史故事。（板書：三

顧茅廬）

二、檢杳預習情況

1、誰來用自己的話解釋一下"三顧茅廬”是什么意思？

（說對的要表揚，說錯的也要表揚，表揚他的勇氣……）

2、解釋課題，補充課題。

引導：噢，三、就是三次，顧，就是拜訪。茅廬，茅草房。請在課題前加上拜訪的原因，在

課題后加上拜訪的結(jié)果，試著說一說。

（生講述）

過渡：其實，大家所說的就是文章的主要內(nèi)容.

板書：諸葛亮（引導生看字形）

（認識諸葛亮）孔明一臥龍

3、"諸葛"是復姓，你還知道哪些復姓呢？

（上官、夏侯、司馬、玄武......）

4、同學們真不簡單，知道這么多，單憑這一點，你做我的老師了，有些姓我還沒聽過，回

去我查查字典。

5、由這個題目你想到過什么問題?通過三遍讀課文，解決了嗎?還想問自己或問我什么問題

呢?（生交流）

6、指名分自然段讀課文。（檢查課文朗讀，及時正音）

7、課件打開生字版指名認讀、連詞、釋意。

三、默讀課文，理清層次

1、各自默讀課文，明確課文重點寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過。

2、交流討論。

四、播放課件欣賞：動畫演示故事、配樂朗讀課文

五、作業(yè)

1、深層讀悟課文。

2、認真完成寫字練習,

四年級語文上冊教案7

教學目標

1、學會自主閱讀。

2、有感情地朗讀課文，感受維也納的音樂之美。

工體會作者對音樂的熱愛，對音樂圣殿的向往.

4、摘抄自己喜歡的詞句，背誦自己喜歡的段落。

5、感受維也納的美，激發(fā)對音樂的熱情。

教學重、難點

學會自主閱讀。

教學準備

教師：課件或教學掛圖。

學生：搜集一些有關(guān)維也納的資料、圖片等。

教學時間

1課時。

教學過程

一、欣賞音樂，感受維也納師：我們一起來欣賞一些音樂，看你是否能說出這些名曲的名字

或創(chuàng)作者。

(出示：《命運交響曲》、《月光曲》……)

二、自讀提示，自主閱讀

1、出示"自讀提示”：

(1)畫出生字多讀兩遍，遇到長句子、難讀的詞再多讀兩遍。

(2)能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

(3)不理解的地方，運用學過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

(4)勾畫下你認為文中最美的句子。

(5)思考《音樂之鄉(xiāng)》一文表達了作者怎樣的情感。

2、自由讀文。

3、小組交流，用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句.

4、全班交流，評價朗讀。

三、學習詞語，積累好詞

1、出示本課的詞語，指名學生朗讀。

恬靜而神秘動人的旋律悠揚的樂聲

郁郁蔥蔥的森林蜿蜒多姿的多瑙河

2、勾畫出你自己找到的好詞佳句，小組交流。

3、將收集到的好詞佳句摘錄到“采蜜集"中。

四、提出問題，自主學習

1、討論：維也納為什么被稱為"音樂之鄉(xiāng)"？

(1)再讀課文，邊讀邊想象，邊讀邊體會情趣。

(2)小組討論，自主解決。

(3)小組反饋：讀讀認為能回答這個問題的句子或段落，并說說為什么。同學互相評價、

補充。

(4)齊讀找到的段落或句子。

(5)比賽讀。

2、小組交流：你還可以提出哪些問題？

3、小組交流反饋，同學互相補充、解決。

五、記憶背誦，感悟積累

1、再讀讀自己喜歡的^落或句子，與同桌、好友交流學習。

2、背背喜歡的段落或句子。

3、指名背誦。

六、拓展遷移，熱情獻藝

1、學生在小組內(nèi)自由介紹自己的音樂特長，并推薦一人上臺表演。

2、想對“音樂之鄉(xiāng)"說點什么？

師真是太棒了相信你們經(jīng)過不懈的努力，一定能在這音樂的圣殿中去演奏出你們的精彩！

四年級語文上冊教案8

教學要求

1、激發(fā)學生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。

2、積累詞語。

3、培養(yǎng)口語交際能力，

4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。

教學時間：

三課時

教學過程

課前準備：收集漫畫

第一課時

一、處處留心

1、自讀短文

2、你受到了什幺啟發(fā)？

3、讀短文后面的題目，

4、根據(jù)題目自由交流，

二、讀讀背背

1、讀成語，說說你知道哪些成語的意思.

2、齊讀成語。

3、師生比賽背誦成語，

第二課時

口語交際說漫畫

一、談話激趣

同學們喜歡看漫畫嗎？漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就能表達出深刻的，

讓讀者在會心一笑中受到啟發(fā)。

二、欣賞漫畫

1、出示漫畫

生自由談談自己的感受。

師結(jié)合學生實際。

2、同學們還看過其它漫畫嗎？，把你印象深刻的漫畫拿出來和同學們交流吧。

小組交流

班內(nèi)交流

第三課時

一、寫好鋼筆字

1、觀察這幾個字

2、看看旁邊的提示。

3、指導書寫這種類型的字。

二、學寫毛筆字

1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

2、指導書寫.

3、自由練習。

4、展示。賞析

四年級語文上冊教案9

學習目標：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個意思來寫好片段的

方法；

2、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從。領(lǐng)悟圍繞一個意思寫好片段的方法；

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學準備：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。

2、多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖；

（2）一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：檢查練習3（投影片出示）

二、導入課文：

作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。

（出示學標）

三、學習第3自然段

1、默讀；用~?劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為根據(jù)，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么？

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個詞語突出了這一點？（注

意）

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解，（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）

4、用"▲"劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸一一巴一一拉一一貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的腳"一腳一腳地往上爬"，換成"一步一步"，行嗎？為什么？討論、

匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要

不斷地長出新腳。）

9、多媒體再顯示（一棵一一滿墻的爬山虎）。

10、這一自然段主要講了什么？

四、教學第5自然段

1、根據(jù)課后練習1（3）,輕聲朗讀。

2、同桌討論、匯報。

3、我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具

體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）

五、第三段總結(jié)：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的,

最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質(zhì)疑

七、評議學生的一篇觀察日記。

八、課外作業(yè)：

1、根據(jù)平時對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

板書設(shè)計：

生長位置、形狀、顏色

爬山虎的腳

觸一T巴一一拉一一貼

觸著墻一一T沒觸著墻的。

四年級語文上冊教案10

教材簡析

課文重點刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個高傲的動物。"

到"鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中"過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從"嚴肅鄭重”的

叫聲、"大模大樣"的步態(tài)、"從容不迫”的吃相具體細致刻畫了鵝的高傲.從作者的描述中，

不難讓我們感覺到這種高傲不令人討厭，而是可愛有趣，讓人發(fā)笑的。

教學目標

1、能從"叫聲、步態(tài)、吃相"中感受白鵝的高傲。

2、有感情地朗讀課文3~7自然段，積累好詞佳句，能運用若干好詞佳句。

3、揣摩作者寫作的表達方式（比較、擬人、貶意褒用）初步感受作者幽默風趣的寫作語言。

教學重難點

體會白鵝的高傲和可愛，并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達方式和語言特點。能從看似

貶義的詞語中感受作者對白鵝的喜愛之情。

教學過程

一、抓傲理脈絡(luò)

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？

（課件出示豐子凱筆下的鵝圖片）

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？

出示句子：好一個高傲的動物！

3、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。

讓學生帶著自己的感受來讀書，倡導個性化朗讀，讀這一句話時，可強調(diào)讀出"好一個"，

也可強調(diào)讀出"高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現(xiàn)出鵝的高傲。

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？

師板書：叫聲步態(tài)吃相

二、挖傲品詞語（學習第一部分：叫聲）

1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解"狂吠"，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解"不亞

于”.

充分利用課件這一優(yōu)勢，幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學上的難點。

2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自

己的理解。

師相機板書：嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當當"鵝語"小翻譯。

課件出示句子：

我是“鵝語"小翻譯

凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說："__________________"

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說："________________"

讓學生當"鵝語"小翻譯，極大地調(diào)動起學生的學習興趣，并為學生拓展了想象的空間，加

強與文本之間的交流。

5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情。）

6、全班齊讀這段。

7、正因為它的勇敢盡職,它的高傲才顯得可敬，引讀：”好一個高傲的動物！"

三、師小結(jié)：我們領(lǐng)略了白鵝"叫聲"的高傲，表現(xiàn)在見到生人或是籬笆外面有人走路時就

會引吭大叫，非常有趣。但白鵝的"步態(tài)"和"吃相"這兩部分寫得更有意思，請同學們自學,

下節(jié)課我們一起來探討。

板書設(shè)計

13、白鵝

好一個高傲的動物！

叫聲嚴肅鄭重厲聲呵斥

厲聲叫囂引吭大叫

步態(tài)

吃相

四年級語文上冊教案11

一、指導思想

以教材和新《課程標準》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，根據(jù)學生目前存在的問題，系統(tǒng)性

的復習。同時要面向全體學生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復習的同時使好、中、差不同的

學生都得到提高。

二、學生學習情況分析

經(jīng)過一學期的接觸，發(fā)現(xiàn)本班大部分學生基礎(chǔ)知識如字詞掌握情況較好，但獨立閱讀知識方

面還欠佳，部分學生拿到題之后不認真審題，不知道怎么去解答。有些獨立閱讀的答案本來是要

在短文中尋找，但他們就會答非所問，想怎么答就怎么答。拓展性的練習中等生、后進生則是無

從下手。

三、復習目標

1、復習鞏固本冊要求學會的生字及會認的生字；能正確讀寫詞語盤點中的詞語，做到書寫

工整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習慣。

2、背誦本冊要求背誦的課文和園地中的日積月累。對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓練

進一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達的思想感情，掌握一些讀書方法，培養(yǎng)

閱讀能力，受到情感的熏陶。

3、能主動積極地與別人進行交際，能認真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，

討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習作訓練，彌補平時習作的不足,能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有直情實感

的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動，以達到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。

四、復習內(nèi)容

1、漢語拼音。

(1)學會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。

(2)熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。

(3)掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。

2、字。

(1)掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱；

(2)正確區(qū)分同音字、形近字、多音字并能組成詞語；

(3)按要求寫字；

(4)選字填空；

(5)改正錯別字；

(6)選擇帶點字的正確解釋；

(7)按要求查字典等，

3、詞語。

(1)正確地讀出寫出學過的詞，并注意積累詞語。

(2)會聯(lián)系上下文理樨詞語的意思。

(3)辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓練。

4、句子。

(1)能運用常用詞和關(guān)鍵詞造句；

(2)背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；

(3)按要求摘錄詞句(或摘錄自己喜歡的詞句)；

(4)按課文內(nèi)容或園地中的日積月累填空；

(5)默寫；

(6)補足詞語；

(7)詞語搭配；

(8)會修改病句；

(9)能辨別比喻、排二匕等修辭的作用,能縮寫句子，擴寫句子。

5、語言感悟

(1)聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；

(2)按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；

(3)理清課文的敘述順序；

(4)領(lǐng)悟句子的表達特點；

(5)理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；

(6)學會提出有思考價值的問題；

(7)聯(lián)系生活實際談感受等。

6、標點符號。

能正確使用常用的九和標點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、

省略號，認識破折號。

7、口語交際。

選擇貼近學生實際的話題進行一至二次的口語交際訓練。

8、習作。

復習寫自己熟悉的景、物的文章，能表達真情實感；復習寫想象作文，能把想象的內(nèi)容寫具

體；復習寫一封信；復習導游詞。

五、復習點

從學生角度來看，多注意差生，多幫助他們從而提高及格率。從整個學習內(nèi)容來看，閱讀和

作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重

點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關(guān)

鍵。

六、復習難點

1、能對詞語進行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；

能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應用文。

3、綜合運用，補缺補漏。

七、復習措施

突出三個特色：

1、一是新理念，即減少頭緒，加強綜合，引導學生積累語言，感悟語言，運用語言，著力

于培育學生的語文素養(yǎng)；

2、二是新內(nèi)容，即礴大修訂教科書，并適當向課外拓展，以知識與能力、過程與方法，

情感、態(tài)度、價值觀三個維度為經(jīng)，以識字寫字、閱讀、習作、口語交際和語文實踐為緯，組織

復習內(nèi)容；

3、三是新教法，即從學生已有知識基礎(chǔ)出發(fā)，從課文入手，引導學生主動復習，多讀書、

多積累，精做題，做好題，舉一反三，掌握規(guī)律。

八、復習方法

歸類復習法、練習法、講解法相結(jié)合

四年級語文上冊教案12

一、整合資源優(yōu)勢。聯(lián)系以前所學過的此類科技說明性課文，并且把"口語交際、習作、寬

帶網(wǎng)”有機整合起來，在教學內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時空限制，打通學科界限，加強學科整合

意識，密切與科學課教師的聯(lián)系，充分利用各種教學資源。

二、扎根語文課堂。科技說明文沒有引人的情節(jié)，感人的場面，但是蘊含了豐富的科學知識。

在課堂上，對這些科學知識不要做過深的探究和拓展，依據(jù)本篇課文語言簡潔、條理清楚的表達

特點，進行語言方面的訓練和語文能力的培養(yǎng)，避免上成自然常識課。

三、引導自主學習。閱讀是學生個性化的行為，不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。課

堂上，讓學生充分自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形

式，使學生自主體會，咀嚼文本精華，內(nèi)化成自己的語言情感，讓學生在自主、合作、探究的學

習方式中走向知識、語言、精神的同構(gòu)共生。

〔教學目標〕

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

3、了解20世紀科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢

談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

〔課前準備〕

1、教師準備：和科學老師聯(lián)系，了解科學課上學生柜關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀科

學技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，可制作多媒體課件。

2、學生準備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今

天人們的愿望和夢想。

〔課時安排）

2課時

〔教學流程與設(shè)計意圖〕

第一課時

一、目標前置，激發(fā)學課文之趣。

1、教師板書課題。

2、師：課前，我請科學老師閱讀了《呼風喚雨的世紀》，他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書：等我

們學完這篇文章，和我們PK一下，內(nèi)容就為20世紀的科技信息，以及造福人類的事實。老師

不僅替你們應戰(zhàn)了，還反將他一軍，到時還要比一比誰的語言表述得當、清楚。你們有信心嗎？

要想取得勝利，我們首先要讀通課文，讀懂課文。

〔設(shè)計意圖〕

一個小小比賽的預設(shè)，激起學生學習的興趣。有了閱讀的興趣，就有了良好閱讀的開始。從

比賽要求中學生既明確了學習本文的要求從課文中獲取大量科技信息學習本文的表述方法，

也為本節(jié)課后的作業(yè)一查閱資料作了很好的鋪墊。

二、字詞訓練，落實語文之基礎(chǔ)。

1、出示12個生字，讓學生從文中畫出“呼風喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、

原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學家、農(nóng)耕社會”等詞語。

2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好，向大家介紹介紹經(jīng)驗，或者給大家提個醒。

3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握，讀一讀，寫一寫才雕課文或查查字典想一想它的意思。

適時點擊課件，出示圖片，補充解釋部分詞語的意思。

4、四人小組認讀生字，并給生字擴詞。匯報交流。

〔設(shè)計意圖〕

扎扎實實地進行語文訓練，這是小學語文的專務.我A壞能為了追求課堂的豪華而放棄基本

的語言學習，不能為了強調(diào)綜合學習而讓語文課堂成了“天雜燎"。

三、讀好課文，整體把握語文之本。

1、通讀課文，根據(jù)課文注音，讀準字音，讀通句子，采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式，

將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口，通順流利。

2、集中練讀，感覺哪里難就重點突擊。

3、展示讀書。學生相互評價，糾正斷句、字音，必要時，教師帶著讀，引導學生讀正確流

利。

4、用自己的話說說本文主要寫了什么？

〔設(shè)計意圖〕

通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀，讓每一個學生透透徹徹的把課文讀熟，這樣對課文的理解

才會深入，對文本的把握才能準確到位，并且讓學生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部

分的內(nèi)容連起來以外，還可以找文中的重點句子，根據(jù)文意進行補充，或者運用句子直接概括。

四、自讀感悟，培養(yǎng)探究之意。

1、自讀自悟。"不動筆墨不讀書”，從科學的角度看，動筆的過程使我們記憶更加清楚。

請大家選擇自己喜歡的方式再讀課文，在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫，在不理解的詞

句旁邊做上標記。

2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡單談談自己的感受。

3、鼓勵質(zhì)疑。針對詞句，你有什么問題要問？能解決的當時解決，不能解決的引導學生共

同做好標記。

預設(shè)

⑴：第二小節(jié)中的設(shè)問句，讓學生通過朗讀比較，感悟其作用。

⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空，在語境中理解"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明""改觀"與"改變"的

異同。

〔設(shè)計意圖〕

重視自讀自悟，培養(yǎng)學生自主學習、思考質(zhì)疑的意識和習慣。這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生"不動筆

墨不讀書”的良好讀書習慣，同時組織檢直交流，互相幫助，指導集體反饋，探究稍有難度的問

題。從而人人參與，充分發(fā)揮每一位學生的主體作用。

五、指導寫字，提升作業(yè)之質(zhì)。

1、學生提出生字書寫的注意點，教師重點指導"賴、耕、幻"的字形。

2、學生練習寫字，自己決定寫幾遍。

3、展示評價。

4、布置作業(yè)：

⑴查閱資料，盡可能多的收集20世紀的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，并與家人、老師或者同學探討他們給

人類生活帶來了怎樣的改觀。可以自由組合，并將收集的資料進行整理，制作成資料冊。

⑵盡可能訪談調(diào)杳更多人，了解今天生活有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望和夢

想。同時也為和科學老師PK做好準備。

〔設(shè)計意圖〕

課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成，這是給學生減負的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè)，高效

高質(zhì)，當堂的評價能激勵學生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置，充分利用學校、家庭等教學資源，

拓寬學生語文學習的空間，增加學生語文實踐機會，激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣，又為第二課時的

深入學習打下基礎(chǔ)。

第二課時

一、復習導入，鞏固字詞。

1、聽寫部分詞語.

2、同學之間相互批改訂正。

3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發(fā)達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解

將課題再讀一讀。

二、品析詞句，感悟科技之奇。

1、回顧上節(jié)課學生疑可，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可

以用"忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開"來形容？

2、學生小組討論，說明理由。

3、學生給老師釋疑：

⑴詩句的本意。

⑵用短暫的“一夜"形容一個世紀的原因。

⑶你能對這"一夜"的"黑暗"，結(jié)合課文，發(fā)揮想象，做出具體描述嗎？

⑷"千樹萬樹梨花開"在文中指什么？

⑸結(jié)合你杳找的資料你認為還有哪些"梨花"也競相開放了？你能模仿課文中"登上月球、

潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？

⑹你能用朗讀表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎？

4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現(xiàn)愿望

〔設(shè)計意圖〕

給教師釋疑，孩子I門必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中，學生爭鋒相對地進行辨析。

學生的思維火花被激活，他們主動帶著問題閱讀文本，與文本直接對話，不僅學會了解決問題的

方法，而且很自然地進行了深層次的探究。

三、暢想未來，激起愛科學之愿

1、英國數(shù)學家、哲學家羅素怎么談"科學"？你是怎么理解的？請用一句話來表述.

2、課前的訪談調(diào)查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設(shè)計師，請盡情你能描繪21

世紀的藍圖。

3、根據(jù)你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關(guān)21世紀的下聯(lián)嗎？

四、充分準備，應對科學老師挑戰(zhàn)。

1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經(jīng)據(jù)典，舉例子作對比，甚至運

用設(shè)問句等方法，結(jié)合所查資料，推選代表和科學老師PKo

2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發(fā)言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

〔設(shè)計意圖〕

打破學科之間的界限，邀請不同學科的老師一同上課、討論，既激發(fā)學生學習熱情，又能讓

學生多渠道地獲取大量信息，儲備越多，學生的積極性越濃，學生對科學技術(shù)的認識和感受就越

多，學生熱愛科學的情感也就越豐富，課堂發(fā)言時學生的語言才會更真切更鮮活。

板書：科技萬象

20世紀呼風喚雨實現(xiàn)愿望

21世紀改天換地再創(chuàng)奇跡

附：作者信息

執(zhí)教者：朱雅芳浙江省衢州市實驗學校

四年級語文上冊教案13

1、按照課文所記敘的游覽順序，練習給課文分段。

2、學會本課的7個生字。理解詞句，會用"聳立"和"隱隱約約"2個詞語造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

1、理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2、學難點借助課文，陶冶學生的愛美情趣，增強民族自豪感。

三課時。

第一課時

R教學過程

一、導入新課

導語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園。

教師板書課題：

頤和園

那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，

一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片

認識頤和園的幾個著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認識。

（有條件的可以給學生播放有關(guān)頤和園的風景教學錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風光

圖片。）

三、學生輕聲讀課文，用筆標出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞

四、學習生字和要求寫的字

1、學習生字：

識字教學的要求是讀定字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

⑴利用漢語拼音，讀準字音.

⑵用多種方法記憶字形。

①用拆合法記"殿、眺、閣、聳"的字形：

例如"殿"字。我們把它拆成三個部分，左上角是尸體的"尸"；左下角是個"共"字；右

邊是沒有的"沒"的右半邊"殳"；再把這三個部分正確地組合在一起就是"殿"字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶"閣、雕"的字形。"閣"屬于外形內(nèi)聲類，"門"形旁表意；

"各"聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能

明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準確地表示讀音。如："堤"字就不能念成shi）0

因此，學生在遇到形聲字時不要"念半邊"，要正確運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字。

③用比較法記憶"栽、雕、賞"的字形：

（根據(jù)生字字形上的特點，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的

相同點和不同點，從而記住生字的字形。）

栽一裁一載；賞一黨一堂；雕一準一ift—淮。

⑶借助字典理解字義、詞義：

查字典也可以幫助學生識字。教師要重視培養(yǎng)學生查字典使用工具書的這種能力。學生具備

了這種能力將終生受益。

2、解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或

金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂.

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠眺：往遠處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

五、用不同的方法給課文分段

六、學法指導

教會學生如何給課文分段。

［課后小結(jié)

學生沒有到過北京，龍頤和園的湖光山色，亭臺閣榭，長廊石橋等景物沒有感性認識。在做

教學準備時，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、

古詩、對聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并

引進課堂，進行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學

融為一體。教學時，讓學生邊游覽邊談體會與感受，啟發(fā)學生進行想象，學生如臨其境，對頤和

園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學生在接近仿真情境中學習，極大地提高了學習效

率。尤其是學生在整體感知課文后，學生利用課件，自主探究自己喜歡的景點，新鮮感也很強,

個性化的學習要求，讓學生充分的享受學習的自主，品味頤和園獨特的美，取得了較好的教學效

果。通過這一課的教學，我深感在語文課教學中，教師的課前教學準備，千萬不可忽視與互動學

生。

四年級語文上冊教案14

教學目標：

1.賞析重點詩句，體味詩歌的語言美.

2.理解詩歌主旨，體會詩人的情感。

3.感知詩歌的表達形式，仿寫詩歌。

教學重點：

1.品味詩歌的語言特點，賞析詩句。

2.嘗試仿寫，提升語言運用能力。

教學過程：

一、溫故知新，導入新課。

引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導入新課。

導語：同學們，上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析，欣賞了兩幅美妙的自然圖畫。

現(xiàn)在，就讓我們再次走進課文，去細細地領(lǐng)略一番。二、研讀課文，重點探究

二、研讀課文，重點探究。

1.指名學生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫不懂的地方。

2.教師出示自主探究題目，學生分組討論交流。

A.想一想：詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面？

預設(shè)：引導學生認真朗讀第1節(jié)，把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動，在此基礎(chǔ)上用自

己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象，描述要生動。

B.理一理：詩中描繪了哪些景物？

預設(shè)：指名學生回答問題，其他學生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦,

它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

C.辨一辨："雙翅一翻，/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥1麗斜陽的位置關(guān)系如何？具體

分析一下。

預設(shè)：首先引導學生明白句子中的主動者和被動者，即"掉"的雙方，然后具體分析二者之

間的關(guān)系，體會其中塑造的鳥的形象。

明確：詩人原本只注意江上的.飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽，但隨著飛鳥雙翅的一翻，才注

意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上撞下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了，但

背上還馱著斜陽，并不覺得是沉重的負擔。在詩人看來，正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十

分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里,

這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫，與其說是鳥馱斜陽的自然延伸，不

妨看作是詩人想象力的深化，它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時烏翻雙翅，

抖落斜陽，在情緒上也是一種發(fā)展，它表明鳥不堪沉重的負擔，希望過上自由的生活。

D.品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法？兩種顏色

的對比有什么表達效果？

預設(shè)：引導學生體會擬人修辭手法的妙用。"頭白的蘆葦"呈現(xiàn)"紅顏”是夕陽的余暉映照

的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩

種對比鮮明的顏色相襯，更突出江面上的風景之美。

E.寫一寫：這首詩歌生動優(yōu)美,節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫一首嗎？

預設(shè)：引導學生明白這首詩歌的寫作特點，即選取自然事物組織畫面，表達感情。這是仿寫

時可以借鑒的思路。

示例：夕陽中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無力了，/還迎著寒風舞蹈。/雙手一張，/把

夕暉鋪滿小路”金黃的大地，/也收獲萬物的永恒了。？

F.誦一誦：多讀幾遍詩歌，熟讀成誦，體會詩歌中蘊含的感情。

3.指名學生分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫不懂的地方。

4.教師出示自主探究題目，學生分組交流討論。

A.議一議：這首詩歌在表達上有什么特點？

預設(shè)：引導學生通過欣賞詩歌，理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節(jié)，每一節(jié)均以文

字相近的詩句開頭，"花牛在草地里坐""花牛在草地里眠""花牛在草地里走""花牛在草地

里做夢"，使詩歌顯彳騰構(gòu)勻稱整齊，具有回環(huán)往復的韻律美。

B.品一品：從這首詩中，我們可以體會到詩人怎樣的思想感情?

預設(shè)：體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。教師要引導學生明白詩歌主要講述

的是花牛在草地里行動的景象，詩人寓情于景，表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。

C.寫一寫：這首詩寫得非常優(yōu)美，你們能仿寫一段嗎？

預設(shè)：引導學生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時，應先觀察原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相

同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么，隨后寫了在做的同時，花牛

本身或自然環(huán)境的狀態(tài)。可使學生想一想，花牛還會做些什么，結(jié)果又怎樣呢？

示例：花牛在草地里坐，/壓扁了一株紅玫瑰。他牛在草地里眠，/晚霞霸占了半邊天.成

牛在草地里走,閏朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢，/月亮到西山的青峰游玩。

D.誦一誦：指導學生多讀幾遍，熟讀成誦。同桌相互背一背，教師進行點評。

三、拓展延伸，提升素養(yǎng)

過渡：同學們，如果我們做生活的有心人，善于觀察自然，也能像兩位作者月雌寫出那么動

人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》，看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

1.出示課外閱讀篇目，指名朗讀。

雨后天

林徽因

我愛這雨后天，

這平原的青草一片！

我的心沒底止的跟著風吹，

風吹：

吹遠了香草，落葉，

吹遠了一縷云，象煙一

象煙。

2.閱讀與交流。

（1）這首詩描寫的是哪里的風景？（雨后的平原）

（2）詩中描寫了雨后的哪些景物？（青草、風、落葉、云）

（3）從詩中你體