2024年四年級上冊觀潮教學設計

四年級上冊觀潮教學設計1

1、能順當地朗讀課文，理解課文內容。

2、體會本文抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

3、激發學生酷愛自然，贊美自然的豪情，爭做時代的弄潮兒。

精彩的場面描寫，精致的結構支配。

抓住景物特點，多角度摹狀的寫景方法。

一課時

一、激情導入

同學們看過漲潮的壯麗景象嗎？下面請觀看被前人稱為“壯麗天下無"的"錢江涌潮"（課

件展示"錢江涌潮"及觀潮盛況）o同學們，錢江涌潮從海寧角度看最為壯麗。每年的中秋節前

后，海寧涌潮潮頭壁立，波濤洶涌，勢如萬馬奔騰；云移至岸，浪卷轟雷，卷起"千堆雪"。雙

龍相撲"碰頭潮"、白練橫江"一線潮"、蛟龍脫鎖"回頭潮”和月影銀濤"夜半潮"，吸引著

多數海內外游客。讓我們去感受錢江涌潮吧！

二、介紹作者和背景

1、請學生介紹作者，老師補充。

周密（1232—約1298）南宋文學家。家公謹，號草窗、四水潛夫等，原籍濟南，后為吳興

（今屬浙江湖州）人。宋末曾任義烏令等職，宋亡不仕，以歌詠著述自娛。其詞講求格律，與吳

文英（夢窗）并稱"二窗"。他工詩能文，亦善書畫。著有《草窗韻語》、《草窗詞》、《武林

舊事》、《癸辛雜識》等。此篇選自《武林舊事》。《武林舊事》一書寫于宋亡之后，書中緬懷

先朝舊事，感慨世事盛衰無常，記載南宋歲時風俗、市井消遣與游觀之盛。

2、介紹背景。

杭州在南宋時稱臨安，是國都。觀潮地當時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），

每年八月十八日實行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演。當日

從宮廷到民間，人們爭相觀看，萬人空巷，非常狂熱。

三、初讀，整體感知，通文意

1、請同學聽配樂朗讀，聽準字音和節奏，初步感知語言美，感受錢塘江大潮的氣概。

2、請同學們自由讀課文，借助文下注釋和工具書疏通文意，勾畫出自己不理解的詞、句。

3、四人一小組，將自己不會翻譯的詞、句在小組內探討、探究，仍解決不了的可等會兒再

提出。

4、全班范圍內提出在翻譯課文的過程中遇到的問題，師生共同解答。

5、熟讀課文，理清文章思路。文中的四段，依次描繪了什么畫面？給它們起個名字。

明確：作者描繪的四幅畫面分別是海潮圖、演習圖、弄潮圖、觀潮圖。

四、研讀，合作探究，知內涵

課件展示研讀目標.

（1）作者是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的.？寫出了江潮怎樣的特點？

（2）作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪形、繪色地描寫了這一壯麗的景象。全文的著

眼點在"潮"上,立足點在"觀"上。作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

四年級上冊觀潮教學設計2

一、教學目標

1、相識7個生字，會寫13詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、邊讀書邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4、感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

二、教學重點、難點

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的奇妙壯麗，教學難點是體會課文中的有關語句，想

象課文描繪的大潮景象。

三、教學打算

詞卡

四、教學時間

2課時

五、教學設計

第一課時

一、板書課題,比較"觀"字

1、同學們已經預習了課文第一課，誰來說說課題？（板書：觀潮）

2、題目中，出現了一個“觀"字，課文中，還出現了一個"觀"字，翻開書，小聲讀一讀,

找一找.（板書：天下奇觀）

3、比較:"觀潮"的"觀"字和"天下奇觀"的"觀"字的意思一樣嗎?在理解了"觀"

字意思的基礎上，再去理解"天下奇觀"。

4、小結：同一個字在不同的語言環境中的意思是不一樣的，讀書的時候，要一邊讀，一邊

想，這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文，朗讀正確

1、小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。

2、指名讀，訂正學生朗讀中的錯誤讀音。

（薄霧悶雷漲留意學生在朗讀加點字時的字音。）

3、出示詞卡，朗讀詞語。

（寬敞、萄蓋、薄霧、若隱若現、昂首東望、一帆風順、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭

并進、奔騰、漫天卷地、照舊、復原）

三、整體感知,理清脈絡

1、小聲地再讀一讀課文，讀完了課文，請你說說：你知道了什么？

A、八月十八一最佳的觀潮日

B、鹽官鎮——最好的地方

C、觀潮人——最多

D、響聲----最大

E、浪潮——最壯麗

F、人的心情一最高漲

2、你能把這六方面的內容連在一起嗎？可以說一句話，可以說兩句話……也可以是一段話，

說說這篇課文的主要內容。

3、通過你們的學習，已經把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了“能不能把這篇課文讀得更薄

一些，把整篇課文讀成一句話？

（錢塘江大潮，自古以來被稱為"天下奇觀"。）

4、指導朗讀：

（1）要突出錢塘江大潮的歷史悠久；

（2）突出它是天底下漂亮而罕見的景象。

5、能不能把這句話再讀厚？通讀這篇課文，找一找明陛語句表現出了錢塘江大潮是"天下

奇觀"？

（預設：學生很簡單地從第三、第四、第五自然段中找出干脆描寫大潮非常壯麗的語句。在

學生找出后，教學進行小結：這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書：潮來時，潮過后。再

啟發：大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢？板書：潮天前。）

6、在這篇課文中，作者是根據什么依次來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇，感受‘天下奇觀"

根據"潮來前一潮天時一潮過后"的依次，分三大組朗讀課文,老師朗讀課文第一自

然段。

其次課時

一、溫故知新，導入新課

1、作者一開篇，就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的？

2、作者是根據什么依次描繪這"天下奇觀”的？

二、抓住重點，感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美

1、翻開書，專心地讀一讀課文，讀后來談談你的感受。

（預設：這篇課文所表現出的一是大潮的朦朧之美；二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生

只能感受到大潮的洶涌澎湃之美.）

2、自讀課文，找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

A、哪部分內容最讓你感受到大潮最宏偉、最壯麗？

B、你來讀一讀三、四自然段，把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來，再多讀凡遍，

努力讀得精彩一些。

3、指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀：

A、什么樣的響聲呢？隆隆的響聲,把這種聲勢讀出興。

這響聲洪亮嗎？（不洪亮。）為什么一似乎悶雷滾動。哪個字突出了響聲不洪亮？

B、有人告知我們說，潮來了，說這話的人會是怎樣一番心情？讀出人們內心中的驚喜。

C、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰？咱們演一演，怎么樣？

E、氣概越來越大，你的心情就越，讀出你內心中的激烈。

F、多么壯麗啊！讀出大潮這影湃之美來。

G、誰來讀，讓大地抖動起來。

4、聽讀段落，感悟作者的表達依次。

A、我們把精彩的段落打亂了依次去朗讀，事實上作者在描寫大潮時是有依次的。你呼我來

讀一讀，細致聽，看看缺少了哪些詞語？

B、你知道作者是根據什么依次來描寫大潮到來時的景象嗎？

（作者由遠及近地視察，隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的改變。）

5、自讀三、四自然段，感受"改變"。

A、作者在描寫大潮到來時的景象時，之所以把它描寫得生動，形象，富有感染力，那時因

為作者突出抓住了它的"改變"，作者都突出了它的哪些改變呢？

（1）潮聲（越來越大）：隆隆一越來越響——猶如山崩地裂

（2）潮頭（越來越高）：白線——水墻一白色戰馬

（3）潮勢（越來越猛）：漸漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩

B、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容奇妙地結合在一起寫，讓我們如臨其境，如聞其聲，

如見其景啊！

6、當大潮奔騰西去后，作者照舊描繪出了它的改變？兩丈來高，大約是6、7米，相當于

三層樓那么高？此時此刻，你想說些什么？

三、對話文字，感受大潮到來前的朦朧之美

1、大潮到來之前，錢塘江是怎樣一番景象？讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2、品嘗“橫臥"。

A、這兩句話中哪個詞語用得好？好在哪？

B、看看"臥"字，左邊一個"臣"，又邊一個"卜"，表示"人"°"臣"像什么呢？（上

下排列著兩只眼睛。）人的眼睛是左右排列的',那么什么時候人的眼睛才是上下排列的？（趴

或是躺。）"臥"是什么意思？

C、作者說，錢塘江橫臥在眼前，就是想突出什么呢？（紋絲不動，沒有動靜。）與后面哪

個詞語是呼應的？（安靜。）

3、作者在潮來前還抓住了哪些景物？突出了它們什么特點？

A、理解"矗立"，來了解"古塔、中山亭、觀潮臺”的特點：高聳，穩固

B、小山：若隱若現

4、鎮海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳，多么的穩固，它們靠立在寬敞的錢塘江江邊，

遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面？（朦朧、漂亮、和諧、壯麗……）

5、此時此刻，高聳、穩固的鎮海古塔、中山亭、觀潮臺被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧；寬微的、

安靜的錢塘江被覆蓋著一層蒙蒙的薄霧；遠處的幾座小山被澄蓋著一層蒙蒙的薄霧，這幅畫面讓

你感受到了一種怎樣的美？

四年級上冊觀潮教學設計3

教學目標：

1、理解課文，了解作者寫錢塘江大潮的寫作依次，領悟錢塘江大潮的壯美景觀，激發學生

酷愛祖國、酷愛大自然的思想感情。

2、學習本課14個生字，正確讀寫"觀潮、據說、覆蓋、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相

接、沸騰、如同、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、復原”等詞語。

3、指導學生有感情朗讀課文,背誦第四、五節。

教學重點：

1、字詞教學；

2、理解作者寫$戔塘江大潮的寫作依次。

教學難點：

領悟錢塘江大潮的宏偉壯麗的景色，激發酷愛祖國大好河山的思想感情。

教學打算：

小黑板、教學掛圖、課文錄音、課件

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習生字新詞。

2、初步了解課文，理清文章依次。

教學過程：

一、談話引入

同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣概雄偉，令人

震撼。）我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。這里的潮比別處的'潮更加雄偉壯麗，

潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的別

出心裁？

老師簡介錢塘江大潮的形成。

二、檢查預習狀況

1、檢查生字。

(1)學習"潮、浩、沸、漲"，指名讀，說說共同點。組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲

(2)學習"猶、據、春恢"，指名讀。組詞：如同、依據、踮腳、復原……

(3)出學習"罩、薄、崩、霎"，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：覆蓋、薄霧、山

崩地裂、霎時……

(4)出示"悶"：里外結構。組詞：悶雷。讀音：men

(5)說說你還有哪個字記不住？哪位同學情愿幫助他？

如"罩"字，口訣：’桌"子缺兩腿，上邊變"四"蓋。

2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述依次

1、讀課文，想想作者是按什么依次來寫錢塘江大潮的？課文按時間依次來寫大潮，按潮來

前、潮來時、潮過后的依次把錢塘潮的景象寫詳細的。

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

四、作業

L寫生字.

2、練習朗讀課文，體會t戔塘潮的壯美。

四年級上冊觀潮教學設計4

這是一篇非常美麗的寫景的文章，描寫了被成為"天下奇觀"的錢塘江大潮。文章分為四個

自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面詳細刻畫了錢塘潮的宏偉壯麗，

繪聲繪色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時,

也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

本班學生共21人，無論在學習習慣、語言理解實力、思維實力及語言表達實力上，者除在

較大的差異。a類為優生，有肯定的語文學習實力，有較強的閱讀理解實力和語言表達實力，主

動探究的意識較強，通過閱讀有自己肯定的見解，并能提出較有質量的問題，而且有較強的發言

主動性。b類為中等生，具備肯定的閱讀理解實力，但須要通過反復閱讀或者肯定的提示，語言

組織、表達的實力不很強，但其中有一部分也能主動思索并參加發言。c類為基礎生，學習實力

較弱主動探究學習意識薄弱，課堂參加興致不高須要在老師和同學的幫助和指導下習得學問，

并有所感悟。因此，在教學時我重視對兩頭的兼顧，充分進行個別化教學，使不同的學生在原有

的基礎上均有提高。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

2、感受錢塘江大潮的壯美奇景，激發學生酷愛祖國大好河山的思想感情。

課文中"潮來時”這部分的學習。

1課時。

《雙潮》課件.

一、“潮來前"，學習課文1、2自然段

1、生齊讀課文第一自然段：點撥學生理解"觀潮"與"天下奇觀”中的"觀"字。

⑴師引生答當老師說出因為"錢塘江大潮啟古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出：

"全部吸引了很多人到這里來觀潮"。

⑵老師一再誘導提問，讓學生理解"觀"在不同的詞語中，表達的意思不同：

"觀潮"中的"觀"與"天下奇觀"中的"觀"意思一樣嗎？在老師的一再提問中讓學生

講出“觀潮"中的"觀"是看的意思，"天下奇觀"中的"觀”是景象的意思，在這里是指潮來

時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

2、讓學生了解“潮來前"錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

⑴讀中找：讓學生根據老師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

⑵讀中聽：在一名學生朗讀出"安靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，巷蓋著一層蒙

蒙的薄霧"句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很安靜。在一名學生朗讀出"大家

昂首東望，等著，盼著"句子之后，讓其他學生說出觀潮人的心情急迫。

二、精學"潮來時"，學習課文第3、4自然段

1、看課件激發愛好，調動學生的視覺和聽覺：老師提出："假如你們就在觀潮的人中，你

們的心情急不急呢？老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢？"

在師生的問答中老師讓學生帶著"潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看

課件。

2、學生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，老師指

導學生自讀課文第3、4自然段，讓學生在課文中找出三處"寫潮來時的聲音"和四處"寫潮的

樣子”.

⑴知潮聲：

讓學生讀出三處寫潮聲的句子后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法："聲像什么？

響聲怎么樣？"在學生回答后，將學生回答得最準確的"悶雷"、"越來越大"、"山崩地裂"

板書在黑板上。

⑵知潮形：

用以上的方法，將學生概括最全面又精確的“一條白線"、"拉長變粗"、"白色城墻"、

“白色戰馬”板書在黑板上。

⑶知其序：

①先讓學生視察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：

從潮聲與形的改變中可知作者是由遠及近地觀潮。

②再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這一視察依次的詞語：

"遠處"、"過了一會兒"、"水天相接"、"向前移動"、"再近些"、"越來越近"。

⑷訓其說：

訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內容練習說，再讓學生加上表示視察

依次的詞練習說,然后請一個學生有條理地說出以下內容：

午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接

的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近,

如同白色戰馬齊頭并進，發出山崩地裂的響聲。

⑸解其聲：

讓學生從遠聽如“悶雷"，近聞如"山崩地裂"使人聽到"千萬匹戰馬齊頭并進"，感覺

"大地似乎抖動”這些詞語中，理解錢塘大潮其響徹云霄，聲勢之大動人心魄。

⑹解其形：

讓學生逐句分析：

先認清比方句：

"一條白線"、"白色城墻"、"白色戰馬"。

再理解其義：

"一條白線遠看潮細、長的樣子"；"白色城墻"說明浪高（六米），潮頭直立向前移動,

可見潮水是洶涌而來；"白色戰馬”齊頭并進，說明后良涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可

見水勢既大，速度之快，給人以勢不行擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮,

是罕見的潮。

⑺解其情：

老師先發問："假如你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的‘呢？”讓學生帶

著這個問題再看課件。

鏡頭之一：

聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸"，到處都在喊"潮來了"的聲音。

鏡頭之二：

聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是"人群沸騰"，比剛才的喊聲更高，心情高漲。

鏡頭之三：

聲如“山崩地裂"，形如"白色城墻"、"白色戰馬"。此時老師問為什么書中不寫人的聲

音了呢？讓學生理解水勢浩大賽過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的"喜‘、"驚"之情。

⑻表其情：

老師先小結：

錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄.然后讓學生用這樣的感情朗讀"潮來

時"這部分。

三、自析"潮過后"，學習課文第5自然段

知其余威，進一步理解潮勢：

老師讓學生帶著"潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。

學生從潮頭"奔騰而去"、”余波還在漫天卷地地涌天”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

學生從"霎時"一詞的分析中，理解潮頭一擠眼就過，進一步理解江潮速度之快。

學生從"江水漲了兩丈來高"的分析中進一步理解大潮這奇。

學生從"照舊”一詞的分析中，進一步理解"潮前這靜"一"潮來之動"一"潮過之靜"

的改變。

學生從平常是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對

錢塘大潮壯美、奇觀的自然現象的贊美之情。

四、再憶"潮來前"，讓學生進一步理解"天下奇觀"

1、在老師提出的“潮過后"江水突漲，高出兩丈來高；"潮來時"大張旗鼓、浪高罕見都

說明大潮之奇，而"潮來前"是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀"潮來前”這一段。

學生從"八月十八"時間上找出大潮時間上與平常的潮不同從時間比一般的潮推后三天說

明"奇"。

2、老師從這些奇中讓學生進一步理解大潮"午后一點左右"才到，而清早觀潮者已“人山

人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮一從另一個角度說明特別的潮引人入勝。

五、師生歸納板書

1、從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法，"天下奇觀"中的"奇"是指特別，聲形

巨大，海水倒灌異于T殳。

2、從潮的"形、聲、線”的歸納中讓學生理解"動一靜一動”的寫法以及以靜襯動的描

寫手法。

3、請三個同學有感情朗讀"潮來前"、"潮來時"、"潮過后"，其他同學聽讀中再次看

課件。站讓學生的心情與作者同"急"、同"喜"、同"驚"，同"贊"。變作者贊美錢塘大潮

天下奇觀、酷爰祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

思想線聲形線感情線

天下奇觀

特別潮來前（靜）（急）

聲巨大悶雷鼎沸

越……越......白線（喜）

浪罕見潮來時長粗（動）

嵋

戰馬（驚）

山崩地裂

水位高潮過后（靜）（贊）

這節課整個教學流程是"感受一理解一運用一延長"。我是從以上幾個方面去努力達到

自己設想。在教學實踐中感受到缺憾許多：假如課堂上把學生已經激發的情感通過不同方式的誦

讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化；假如老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些;

假如讓學生學會在讀思中去自發的發覺問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教

得更輕松，學生學得更開心；假如教學環節中微小處弘揚學生特性，老師大膽放開，學生綜合實

力培育將會真正落到實處.今后教學中我會從這些不足之處進一步摸索求進，找到與孩子4門共創

建的開心課堂。

四年級上冊觀潮教學設計5

教學目標

1、使學生了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發學生醍愛祖國大好河山的思想感情。

2、學會本課生字、新詞。

3、使學生初步了解錢塘江大潮的形成緣由及有關學問。

4、接著練習給課文分段，深化理解課文內容。

5、學習作者按肯定依次、抓住事物特點的視察方法，培育留心四周事物的習慣。

6、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學重點

1、理解課文中有關“朝來之時”的記敘。

2、學習作者有依次、抓特點的視察方法，提高學生視察事物的實力。

3、接著練習給課文分發。

教學難點

通過重點語句體會“潮來之時"的壯麗景象。

教具打算

電腦、課文軟件、電視、投影儀。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（-）初讀課文，運用查字典、朕系上下文等方法自學生字、理解新詞.

（二）檢查學生的自學狀況：認讀生字、朗讀課文。

（三）接著練習給課文分段，概括段落大意。

（四）學生質疑，老師解難。

二、教學過程（略）

其次課時

一、教學目標

（-）學習課文，使學生了解錢塘江大潮的壯美奇妙點自然景觀，激發學生酷愛大自然、酷

愛祖國大好河山的思想感情。

（二）按時間依次給其次段分層，并歸納層意。

（三）學習作者有依次、抓特點的視察方法。

（四）有感情地朗讀課文，指導背誦3、4自然段。

三、教學過程

（一）抓中心句，導入新課。

1、理解"觀潮"與"天下奇觀"中的"觀"字。

（1）師引生答。

師：因為"錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀"，引導學生說出："所以吸引了很多中

外游人到這里來觀潮。”

（2）"觀潮"的"觀"是什么意思？看什么呢？"天下奇觀"的"觀"又是指什么？

2、質疑。圍繞第一自然段，你想知道什么？

3、明任務。學習課文，解決同學們提出的問題，學習作者是怎樣留心四周的事物的。

（二）講讀課文。

1、指導學生給其次段分層

提示：其次段是按什么依次寫的？該怎樣分層，層意如何歸納。（板書：潮來前、潮來時、

潮過后）

2、自讀"潮來前”的部分，讓學生了解“潮來前"錢塘江面的'景象及觀潮人的心情。

（1電1線。用"一"和"MM"分別劃出寫“潮來前"江面景象及人們心情的句子。

(2)聽、悟。指名讀，當讀到"江面很安靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，覆蓋著一層

蒙蒙德薄霧。"時，讓其他學生說出潮來前江面的最大特點是很安靜。當讀到"大家昂首東望，

等著，盼著。"引導學生說出此時觀潮人的心情特別急迫。

3、小結：此時的江面如此安靜，人們翹首盼望，讓我們共同觀望潮來時的景象吧！

4、電腦重現"潮來時”的景象。提問：你們聽到了什么？看到了什么？心情又是怎樣的？

5、讀"潮來時"一段，畫出描寫"潮聲"、"潮形"的句子。

(1)知潮聲。

A、讀描寫"潮聲"的句子。

B、出示投影。

a、從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。

b、過了一會兒，響聲越來越大。

c、那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

讀句子，你們感覺潮聲越來越怎樣？大到什么程度?

C、看電腦錄像，理解“山崩地裂"一詞。

D、此時觀潮人的心情怎樣？

E、再讀"潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

(2)知潮形。

A、讀描寫大潮樣子的句子，出示投影.

a、只見東邊水天相接到地方出現了一條白線。

b、那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。

c、只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。

d、如同千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

B、分小小組，探討體會潮越來越大，猛、近、快、高的特點。

C、再次觀看錄像，感受潮的壯麗景象。

D、讀出壯麗。

(3)知其序。作者按什么依次來寫潮聲和潮形的？找出空間轉換的詞。

(4)訓其說。訓練學生把潮來時聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉換詞練說)

(5)3、4自然段中，你喜愛哪句話?為什么？

(6)想象假如你就在觀潮的人群中，此時此刻你的心情是怎樣的？

6、指導感情朗讀并背誦3、4自然段。

7、學習"潮來后"一總殳，知其余威，進一步理解潮勢。

8、自己讀文，看“潮過后”的錄像，說明自己的感受，體會作者的感情。

(1)思索：潮過江面景象會是什么樣？你體會到什么？

(2)探討理解“潮來前"江面很安靜，與"潮過后”江面復原安靜，兩個“安靜"意思一

樣嗎？

9、師小結：本文繪聲繪色的描寫了錢塘江大潮由遠到近地寫出了它的改變。作者用比方的

手法，寫潮聲，寫得大張旗鼓；寫浪潮，寫得氣概磅礴。總之，作者給我們形象生動地描給了一

個壯麗的場面。這場面的確是“天下奇觀"。

第三課時

一、教學目標

(-)總結全文。

(二)總結寫作方法。

(三)完成練習。

二、教學過程(略)

四年級上冊觀潮教學設計6

教學設想：

1、《小學語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐

實力，而培育這種實力的主要途徑也應是語文實踐。""閱讀是學生的特性化行為，不應以老師

的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有

所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在課堂教學中，要充分體現學

生的主體性，通過研讀探究，讓學生在學習中發展實力，陶冶情趣。

2、《小學語文課程標準》指出：要讓學生“具有獨立閱讀的實力，注意情感體驗，有較豐

富的積累，形成良好的語感"。在課堂教學中，充分利用40分鐘時間，讓學生多讀，并且積累

詞句，減輕學生負擔。

教學過程：

一、談話導入。

同學們，錢塘江大潮自古被稱為"天下奇觀"。我們都盼望著能親眼看到這一奇景。上節課

我們初讀了《觀潮》這篇課文，還學習了生字新詞，現在我們就比比誰的記憶力最強，好【馬?

課件出示：復習詞語，理清脈絡。

安靜

悶雷滾動一條白線

白浪翻滾山崩地裂

漫天卷地風號浪吼

師：這四組詞語都是描寫錢塘江大潮的，那么，大家發覺它們有什么不同呢？

（這四組詞語分別描寫了潮來前、潮來時、潮過后潮水的樣子和聲音。）

這節課，老師就和大家一起去專戔塘江觀潮。讓我們綻開想象的翅膀，去感受大自然創建的奇

異景象吧！

師：江潮還沒有來，江面是什么樣子的？誰能找出描寫江面的句子讀一讀？

師：那么，海塘大堤上又是怎樣的景象呢？誰能找出描寫海塘大堤上景象的句子讀一讀？

人們等啊，盼啊!那么，假如你就是這人群中的一員，你會等什么，盼什么？心情又是怎樣

的呢？

二、品讀課文。

（-）講讀第一段：潮來之前

1、課文一開頭就把作者觀潮后的感受寫得清清晰楚，齊讀第一自然段，找出寫作者感受的

詞，字（出示卡片：天下奇觀）

2、大潮的"奇"充分體現在下面的文章中，讓我們紙細體會。

3、其次自然段除了告知觀潮的時間和地點外，還交待了作者占據了觀潮極好的位置。輕讀

其次自然段，說說作者站在海塘大堤上，視察了哪幾處地萬？

（鎮海古塔、中山亭、視察臺、小山）

哪個地方最能吸引你？（板書：寬敞安靜）

4、哪個詞寫出了寬敞的錢塘江安靜的？（出示卡片：橫臥）

5、此時的'江面因為在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著、朦朦朧朧，使江面更漂亮了，遠處的

小山一會兒似乎看得清，一會兒又隱隱隱約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？（朗讀“若隱

行“）

6、此時，觀潮的人應怎樣？（朗讀：“人山人海"）他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀其次自然段，小結。

（二）講讀其次段（潮來之時）

1、各自輕讀，看看潮是如何來的，"聲""色"如何改變的？分層。

2、講解第一層。

（板書：一帆風順）

聲音呢？（板書：悶雷滾動）這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴

從遠處接連不斷地傳來，忽然人們怎樣？（板書：人聲鼎沸）什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎

沸？

3、講解其次層。

①過了一會兒，"聲""色"有什么改變？（板書：越來越大一條白線）

②聲音為什么會越來越大?

"一白線"在什么地方？"水天相接"指哪里？（指圖）就是我們平常所說的什么地方？

（地平線）

③觀潮的人們呢？（板書：沸騰）想象動作。

4、講解第三層。（出示板）

①說說"聲""色"的改變。（板書：拉長變粗水墻白色戰馬山崩地裂）

②拉長到什么程度？（理解"橫貫"）

"城墻"有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯麗。（指名讀）

比較"戰馬"與"馬"，理解"齊頭并進""浩浩蕩蕩"。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎

么說它壯麗呢？

此刻，那聲音更是不行想象.什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與

"山崩地裂"同日而語？（老師給詞）

大潮發出的聲音如此驚心動魄，真是太宏偉了。（指名讀）

5、老師小結，齊讀第四自然段。

6、止匕刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

作者已是（給詞：目不暇接），看潮都來不及，但觀眾的表情也肯定會有改變。嘴巴張得大

大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？（板書：目瞪口呆）看的人很驚慌，大氣都不敢出，用哪個詞

形容？（屏息注視）還可以用很多詞來說，容你去想象。

7、齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的"聲""色"，更要留意它們的改變。

（三）講讀第三段（潮去之后）。

1、惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息"?

（理解并朗讀"風號浪吼""漫天卷地"）

2、江面何時才平靜？停息后江面是否如潮來前一樣？

3、寬敞的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會

是怎樣的了？只是作者沒寫而已。

三、總結全文。

1、依據板書總結全文，

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎?所以說綺麗的錢塘江，壯

麗的大潮，真不愧是"天下奇觀"。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和作者一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

四年級上冊觀潮教學設計7

教學目標：

1、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字，重點學才若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；

讀寫.安靜”等九個詞語,能夠理解并運用這些詞語。

2、了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次分段。

3、能運用"邊讀邊想畫面"的閱讀方法學習本課，使閱讀實力進一步提高。

4、能有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

5、通過學習，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

教學重點、難點：

教學重點：了解課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次分段。

教學難點：體會潮來之時的壯麗景象，激發學生酷愛祖國大好山河的思想感情。

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，大致了薛課文是按潮來前、潮來時、潮來后的依次來寫文章，并能按此依次

分段。

2、能正確拼讀注音的生字，學會8個生字。重點學習"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；

讀寫“安靜”等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

3、閱讀課文第一自然段，學生通過自學讀懂課文。

教學重點、難點：初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作依次。

教學過程：

一、揭題，解題。

1、同學們，我們浙江省的旅游景點特別多，自古以來就吸引了多數的文人墨客，像漂亮如

畫的杭州西湖，文化底蘊深厚的紹興，美麗自然風光的千島湖，佛教勝地普陀山……真是舉不勝

舉。我國宋代有大詩人蘇軾巡游了浙江的一處勝景后，讓他久久不能忘懷，寫下了這樣的詩句：

“八月十八潮，壯麗天下無.”你們知道他講的"潮”是哪兒的潮？

2、今日，老師就帶大家去海寧的鹽官鎮去領會一下這名揚中外的錢塘江潮。

（板書：觀潮）（學生讀題）

二、初讀課文，理清脈絡

1、讀課文時自學課文,要求：

(1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍，讀準字音，記住字形;自學新詞，想想意思；讀通課文，

難讀的句子多讀幾遍；遇到不懂的地方打上"？"。

(2)邊讀邊想：錢江朗給你留下了怎樣的印象？

2、溝通自學結果：

(1)檢查字詞一出示投影，指名讀

重點駕馭：字音：堤、顫、漲、薄

字形：若、昂、崩、震

(2)暢談感受,理解"觀"：

A、讀完課文，談談錢江潮給你留下了怎樣的印象？(先由學生自由說)

B、你能用一句話來概括這一景象嗎？(天下奇觀)

C、"觀潮"和"天下奇觀"，兩個詞語中都有一個"觀"字，這兩個"觀"字意思一樣嗎？

"奇觀"的"觀"是‘景象"的意思，那么"奇觀”的意思呢?"天下奇觀”的意思?

3、再讀課文，理清依次，給課文分段

(1)大家再讀讀課文，一邊讀一邊想，作者在寫這一天下奇觀時，先寫什么，再寫什么，

最終寫什么？

(2)完成填空，并按這幾個表示時間的詞把課文分成三段。

(),我們來到了海寧市鹽官鎮觀潮。

(),潮來了.

(),潮頭奔騰西去。

(3)師小結：給這類課文分段，除了要留意這樣的事情是怎么發展的，分幾個階段，還可

以在課文中找一找有哪些表示時間或地點的詞句。通過這些表示時間的詞語，可以較快地給課文

分段。

三、學習第一段

1、指名讀課文第1節，你讀懂了些什么？

師歸納：潮來前江面安靜，看潮人已人山人海、昂首東望。

2、你是從哪里體會到"江面安靜”的？（橫臥、覆蓋、嘉立）

3、溝通讀，引導學生抓住"橫臥、覆蓋、矗立”等詞把當時的氣氛讀出來，留意剛好請學

生評價朗讀的狀況。

"望"字在課文里除了看，還有一層意思一等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

4、朗讀。

四、布置作業

其次課時

教學目標：

1、學習文章其次、三自然段，了解錢塘江大潮的.宏偉、壯麗，激發學生酷愛祖國大好山河

的思想感情。

2、能有感情地朗讀課文，部分學生能夠背誦該部分課文。

3、通過拓展資料的溝通，學習，將學生引向更廣袤的學習天地。

教學重點、難點：通過學習，了解錢塘江大潮的宏偉、壯麗，激發學生酷愛祖國大好山河的

思想感情。

教學過程：

一、創設情境，談話激趣

錢塘江大潮自古被稱為"天下奇觀"，每年的觀潮節都有成千上萬的游客去目睹它的風采，

你們有沒有見到過？別缺憾，我立刻就帶著大家去看看這被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。

不過，老師不是讓大家用眼睛去看，而是要專心去看。現在請你們輕輕地閉上眼睛，屏幕就

在你的腦海里，須要你專心去看，專心去體驗這一"天下奇觀"。（師范讀其次段）

二、品讀詞句，觀賞佳景