2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案（18篇）

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)6個(gè)字，會(huì)認(rèn)1個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛(ài)和平

的感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思，了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、收集紅軍長(zhǎng)征的有關(guān)資料。

2、組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。

【教學(xué)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。

1、出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。

2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解。

3、師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢(shì)磅礴，欲爭(zhēng)

脫群山的束縛，以氣吞山河之勢(shì)，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上,

橋下江水湍急，莫說(shuō)從鐵索橋上走過(guò)去，就是看一眼也不寒而栗。

可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對(duì)岸射來(lái)的,彈雨，攀橋欄，踏鐵索,

邊前進(jìn)，邊鋪板，沖進(jìn)了對(duì)岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的

激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊(duì)到達(dá)之前，占領(lǐng)了盧定城。“大渡橋鐵

索寒”已給人驚心動(dòng)魄之感。詩(shī)人站在這座橋上又會(huì)寫(xiě)什么呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。

1、自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查生字讀音。

重點(diǎn)指導(dǎo)：樓梨

3、齊讀課文

三、整體感知課文

1、讀課文，思考：本詩(shī)有幾小節(jié)？每節(jié)寫(xiě)什么？

2、學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、指名讀

2、思考：人在鐵索橋上看到什么？說(shuō)明什么？（高又險(xiǎn)）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、學(xué)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：滾

六、作業(yè)

1、寫(xiě)生字。

2、有感情地朗讀課文。

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇2

教學(xué)目的

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自

菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？

2、教師小結(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者

用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為15千克，長(zhǎng)36.5—38.5厘米，寬18

一18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話中的長(zhǎng)

城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍

金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧

不如別人。

綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

妄自菲薄：過(guò)分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

三、閱讀課文

1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

(1)在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？

(2)后來(lái)發(fā)生了一件什么事？

(3)聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的

轉(zhuǎn)變？

3、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后

驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。

6、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？(武器高度發(fā)展的今天,

長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的

贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的'價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結(jié)

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕?/p>

想法。

四、小結(jié)

我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些

挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲,

這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物

的方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

2、領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手

法來(lái)寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的'特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具

體生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂例文，從中學(xué)到利用擬人化手法來(lái)介紹生活中常見(jiàn)事物的

方法，并領(lǐng)悟到這樣寫(xiě)的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本次習(xí)作要求，采用“的自述”的形式，用擬人的手法來(lái)

寫(xiě)熟悉的事物。要抓住事物的特點(diǎn)，展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)得具體生

動(dòng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示鬧鐘。

2、學(xué)生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說(shuō)話。）說(shuō)的是什么？

3.揭題：自述（自己述說(shuō)自己的事情）。

二、聽(tīng)讀

1.聽(tīng)一聽(tīng)：朗讀。

2.議一議。聽(tīng)了，討論：鬧鐘的自述與我們平時(shí)介紹鬧鐘的有

什么不一樣？

3.說(shuō)一說(shuō)：自愿上臺(tái)交流。

教師提示：要張開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第

一人稱(chēng)來(lái)介紹它的特點(diǎn)，使讀者感到很有趣。

4.評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得《小鬧鐘》這好在哪兒？

5.品讀《小溪流的自述》，用筆畫(huà)出寫(xiě)得好的詞句,說(shuō)說(shuō)好在

哪兒？

三、練寫(xiě)自述

1.啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路。

2、獨(dú)立選材，分組互議。

出示題目《的自述》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象補(bǔ)

充題目，然后分組討論、交流。

3、練習(xí)寫(xiě)稿，教師巡視指導(dǎo)。

4、修改評(píng)議。

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇4

設(shè)計(jì)理念：

略讀文章的教學(xué)應(yīng)嘗試權(quán)力下放，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)

上，老師稍加點(diǎn)撥，從整體上把握，無(wú)須處處玩味文字。本課教學(xué)

要求學(xué)生主動(dòng)探討內(nèi)容，理解、運(yùn)用課文，與文本對(duì)話，扎實(shí)掌握。

同時(shí)，也要求教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，以“讀”貫穿主線，讀出神奇，讀出

便利，在讀中想象事物和場(chǎng)景。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在課文中認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，解決課文中的難解字和重點(diǎn)字詞。

2、通過(guò)默讀、交流，能夠想象出課文場(chǎng)景和事物，了解電腦的

神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活帶來(lái)的舒適與便利。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者按一定順序說(shuō)明事物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法。

2、通過(guò)說(shuō)明文語(yǔ)言了解電腦的神奇，感受現(xiàn)代技術(shù)給人們生活

帶來(lái)的舒適與便利。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字想象課文場(chǎng)景和事物,

感受電腦的神奇。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師：我們天天住在房子里，你對(duì)自己家的房子了解嗎？說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)

在住的房子是什么樣的？

師：我來(lái)先說(shuō)說(shuō)我家的房子吧。我住在和生源小區(qū)10幢1單元

502室，我家有121平方米，是一個(gè)三房二衛(wèi)一廚的房子，坐北朝

南，光線很好。客廳里有沙發(fā)、電視機(jī)是用來(lái)招待客人的，餐廳里

有酒柜，可以放一些的飲料和酒類(lèi)的物品，廚房是用來(lái)烹飪的。衛(wèi)

生間有兩個(gè)，一個(gè)大的，一個(gè)小的。大的里面有洗漱間，和淋浴。

小的里面也有淋浴。三間臥室，一間是我和我老公住的，大一些。

小一些的是我兒子住的，最小的.是書(shū)房也是客人來(lái)住的。每間臥室

都有電腦。家里的環(huán)境比較溫馨、舒適。

生：我住的房子是土瓦屋，有臥室、堂屋、廚房等，既寬敞又

明亮。

生：我住的房子是樓房，上下共有三層，一樓是門(mén)面，二樓、

三樓是臥室、客廳，還有洗手間、廚房。

師：說(shuō)說(shuō)自己理想中的住宅是什么樣的？

生：我現(xiàn)在的住房就比較理想。

生：我理想中的住宅小區(qū)應(yīng)該是以人為本、崇尚環(huán)境、親近自

然的小區(qū)。

生：我理想中的住宅處在交通便利的住宅小區(qū)。是公寓。

師：同學(xué)們講的真好！隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)未來(lái)的住宅又

會(huì)如何呢，今天我們一起去參觀一下位于日本東京市中心的一座電

腦住宅。

二、課文學(xué)習(xí)

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本146頁(yè)，讀的時(shí)候把你不明白的詞語(yǔ)用圈

表示出來(lái)。帶著問(wèn)題讀這篇課文。1.電腦住宅里有什么?2。電腦住

宅有哪些特點(diǎn)？（生自讀課文）

2、在教室內(nèi)走動(dòng)。巡視

1）出示詞語(yǔ)燈片并理解詞語(yǔ)意思。

預(yù)設(shè)：第一組：儲(chǔ)存職能指令判斷

第二組：倉(cāng)庫(kù)防盜綜合集裝箱

第三組：烹飪烹調(diào)調(diào)運(yùn)

第一組詞語(yǔ)采取換同義詞或近義詞的方式理解，如“職能”可

以換成“功能”；第二組采取字.釋?zhuān)纭皞}(cāng)庫(kù)”就是“儲(chǔ)存”東西

的地方，“集裝箱”貝J是“儲(chǔ)存”東西的箱子；第三組詞語(yǔ)抓住難讀

字和多音字，“烹”讀準(zhǔn)后鼻，“調(diào)”有兩種讀音。

2）出示生字燈片

3、默讀課文，找找電腦住宅有哪些特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：神奇、方便、舒適、功能多（板書(shū)：神奇、豐富、方便、

舒適）

4、是呀！這是一座神奇的電腦住宅。那么，我們從哪些句子可

以看出電腦住宅非常神奇呢？接下來(lái)，老師就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用

波浪線劃出課文中讓人感受神奇的句子，同時(shí)用橫線劃出是哪項(xiàng)設(shè)

施。把讓你感受特別深的詞語(yǔ)加上著重號(hào)。出示燈片（生默讀課文）

（設(shè)計(jì)意圖：略讀教學(xué)最重要的是將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，

通過(guò)一題多問(wèn)抓住教學(xué)主線，引導(dǎo)全文教學(xué)。）

5、反饋：

A.這座住宅里安裝了一百多臺(tái)電腦，一切都由電腦指揮。

（“一切”、“都”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，同時(shí)告訴我們

這是一所全自動(dòng)電腦住宅，讀出神奇的味道。）

B.電腦根據(jù)這些氣象資料，為主人提供一?個(gè)既節(jié)能又舒適的家

居環(huán)境。

（1）這些氣象資料由誰(shuí)提供？（板書(shū)：風(fēng)向標(biāo)）

(2)為你提供一個(gè)既節(jié)能又舒適的家居環(huán)境又是誰(shuí)呢？(電腦)

(3)練讀：是呀！多么神奇的電腦！請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這句話。

C.如果電腦確認(rèn)你是“未經(jīng)登記”的陌生人，你即便知道密碼

也無(wú)法將大門(mén)打開(kāi)。這時(shí)，只有主人下達(dá)“同意入內(nèi)”的指令后，

大門(mén)才會(huì)打開(kāi)。

(1)電腦住宅里誰(shuí)有這樣的本事？(板書(shū)：微型攝象機(jī))

(2)這兩個(gè)句子里有兩組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，看看我們班誰(shuí)是火眼金睛。

(3)說(shuō)明文的語(yǔ)言不僅準(zhǔn)確而且好槿，還讓我們?nèi)菀紫胂蟆Ｗ屛?/p>

們發(fā)揮想象，假如我們就來(lái)到了這座電腦住宅的門(mén)口，我能直接進(jìn)

去嗎？要通過(guò)哪些關(guān)卡？

(4)一個(gè)小小的攝象機(jī)竟有如此大的功能！多么神奇！住在這樣的

房子里也會(huì)讓我們感覺(jué)十分(安全)。讓我們來(lái)讀讀這句話。

D.進(jìn)入住宅，輕松悅耳的樂(lè)曲會(huì)立即播放。

E.沿著門(mén)廳走進(jìn)會(huì)客室，發(fā)現(xiàn)里面只有幾件家具。原來(lái)，其他

物品都分門(mén)別類(lèi)地放在地下倉(cāng)庫(kù)的“集裝箱”里。需要的時(shí)候，可

以通過(guò)電腦，將相關(guān)的“集裝箱”調(diào)運(yùn)到指定的地方，以便取出或

放回物品。

(1)多么神奇的集裝箱！(板書(shū)：集裝箱)你的家有如此功能嗎？這

一切都是因?yàn)檫@是(手指板書(shū)：電腦住宅)

F.電腦儲(chǔ)存了中餐、西餐和日本菜等的烹調(diào)方法的資料。它能

告訴人們?nèi)绾蝹淞稀⑴腼儯€能示范如何操作和自動(dòng)控制烹炒的火

候。

（1）（板書(shū)：廚房）（出示兩組關(guān)聯(lián)詞：除了…還…；不僅…而且…）

把這兩組關(guān)聯(lián)詞分別送到句子里頭試一試。（生自瀆）

比較：?jiǎn)螁我粋€(gè)“還”，不僅把課文說(shuō)清楚，還讓我們的句子

顯得更簡(jiǎn)潔。

G.主人在睡覺(jué)前，只要按一下開(kāi)關(guān)，整棟房子便進(jìn)入“休息狀

態(tài)”。

（1）（板書(shū)：臥室）想象：只要一個(gè)開(kāi)關(guān)就可以控制整棟房子。

H.浴室的裝置也受電腦指揮，人們可以“預(yù)約”洗澡時(shí)間。如

果想一回家就能洗上熱水澡，可以給家里的電腦發(fā)指令，告知使用

浴室的時(shí)間，到時(shí)候浴缸里便會(huì)放滿熱水，做好洗浴的準(zhǔn)備。

三、拓展延伸

出示燈片

1、現(xiàn)在老師就讓你當(dāng)電腦住宅主人，領(lǐng)著大家到你的住宅參觀,

先同桌試練。注意你的順序和語(yǔ)言。

2、請(qǐng)生上臺(tái)展示。

四、小練筆：出示燈片

五、總結(jié)：

師：同學(xué)們，今天我們一同走進(jìn)了日本設(shè)計(jì)師坂村健設(shè)計(jì)的一

棟電腦住宅，不但領(lǐng)略了它的神奇，還真切地感受到它為我們的生

活帶來(lái)的舒適和便捷。我相信在不久的將來(lái)，世界上也會(huì)出現(xiàn)一座

由你們?cè)O(shè)計(jì)的，具有中國(guó)特色的電腦住宅，讓我們努力奮斗，創(chuàng)造

出屬于自己的那份“福奇”吧！下課！

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇5

一、學(xué)生分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文

章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求。《瑞雪圖》一

文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的，如何

讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此，

我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合,

貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果。

二、教學(xué)要求

1、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收

的希望。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前一一下雪中一一

下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

2、品讀佳段，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是

能下場(chǎng)大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因

為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心啊！今天老

師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板

書(shū)）

（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2、開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分。（指名回答，引導(dǎo)學(xué)

生理清文章脈絡(luò)）

5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)

合適的小標(biāo)題嗎？

6、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí)，嘗試概括。

7、四人小組交流討論，整合意見(jiàn)，確定小標(biāo)題。

8、小組派代表回答，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該

部分內(nèi)容的題目。

（三）檢查、交流預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑、解疑

1、師：通過(guò)預(yù)習(xí)，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受，

誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬模仍谒?/p>

人小組中交流，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解

答的再請(qǐng)老師幫忙。

（四）學(xué)習(xí)課文1、2節(jié)一一下雪前

1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn)？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái)，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天

氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格，講評(píng)。

3、品讀句子

A、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了。

B、中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛，來(lái)得快？）

C、指導(dǎo)朗讀句子。

4、齊讀1、2自然段。

5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀一一思一一寫(xiě)一一品”的方法學(xué)習(xí)了課

文的1、2自然段。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字、詞來(lái)品讀課文，理

解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習(xí)題2。

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“炫耀”、

“懂得”造句。

3.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌

握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。

4.憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,

激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)，理解保羅的心理

感受。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，當(dāng)老師表?yè)P(yáng)你時(shí)你什么心情呀？（很快樂(lè)、很高興）

但有一種快樂(lè)，不但表現(xiàn)在臉上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)

拂過(guò)，漣漪蕩開(kāi)，這種快樂(lè)便是給予。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《給予是

快樂(lè)的》請(qǐng)同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什

么是快樂(lè)的？誰(shuí)給予了誰(shuí)？）

2.同學(xué)們的問(wèn)題很好，前陣子有個(gè)小朋友到老師家做客，老師

給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時(shí)來(lái)了個(gè)比他小的小

妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么

樣？學(xué)生說(shuō)。

3.是的，這個(gè)小朋友還小不懂道理，怎么說(shuō)他也不樂(lè)意把得到

的東西送出去。看來(lái)我們的課題《給予是快樂(lè)的》說(shuō)起來(lái)容易，真

正懂得他的意義是不簡(jiǎn)單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就

一起來(lái)看這個(gè)故事。

二、揭示課題，解題

1.板書(shū)課題：24給予是快樂(lè)的

讀題目，讀準(zhǔn)字音

2.解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞

動(dòng)，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的‘意思。

三、初讀課文

1.教師播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生注意生字、

生詞。

2.讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文

（1）畫(huà)出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，

特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

（2）聯(lián)系上下文或查工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思：炫耀圣誕

節(jié)轎車(chē)兜一圈

（3）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)，讀通課文。

3.檢查自學(xué)情況。

（1）讀字詞，理解詞語(yǔ)意思。

（2）指導(dǎo)講這個(gè)故事，對(duì)于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待

其講完后給予補(bǔ)充。

（3）說(shuō)一說(shuō)自已讀了、聽(tīng)了這個(gè)故事后的感受。（學(xué)生的感受

大部分會(huì)集中在對(duì)小男孩的感悟上。）

（4）指名分節(jié)讀課文

四、再讀課文

1.課文寫(xiě)了保羅和小男孩的幾次對(duì)話？分別是在什么時(shí)候發(fā)生

的？

提示：看車(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。

2.板書(shū)：在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅

錯(cuò)在哪里。

在整個(gè)事情中，保羅懂得了什么？

讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)上的提示，小組合作給課文分段。學(xué)生討論。

3.教師提名小組學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。

提示：

(1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)話。

(2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)話。

(3)第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)

的。

五、作業(yè)

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2.練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各

指代的是什么人。

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他

們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)

作者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生

活。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法，學(xué)習(xí)作

者靈活運(yùn)用比喻的修辭方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)》。

誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了水鄉(xiāng)哪些特有的

景色？（學(xué)生匯報(bào)）

水鄉(xiāng)有這么多我們生活在內(nèi)陸的孩子所不知道的奇特景物，要

是你到了水鄉(xiāng)游玩，眼睛一定會(huì)看不過(guò)來(lái)的，所以作者說(shuō)一一“這

江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”（學(xué)生齊讀）

二、感悟課文

這么多的景色，你最想看的是哪一處呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)輕輕地翻

到四十一頁(yè)，自己輕聲地讀一讀課文，找一找自己最喜歡的水鄉(xiāng)景

色，畫(huà)下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，用筆在書(shū)上做好批注。

你們一定很想把自己心儀的水鄉(xiāng)景色和同學(xué)分享吧？老師給你這

個(gè)機(jī)會(huì)，現(xiàn)在就在小組里互相交流一下自己畫(huà)的句子，并說(shuō)一說(shuō)為

什么喜歡。

學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)以下句子：

1、細(xì)雨像蠶絲那么柔和，飄在臉上涼沁沁的，給人一種清新、

舒適的感覺(jué)。（指名讀三人）

導(dǎo)語(yǔ)：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”江南的細(xì)雨給

了我們?nèi)绱嗣篮玫母杏X(jué)，真是更加期待她的風(fēng)景。

2、窗口開(kāi)得很別致，形狀像一把張開(kāi)的折扇；外面的景致嵌在

窗框里，就像一幅天然的水墨畫(huà)扇面。船在前進(jìn)，畫(huà)面在移動(dòng)，有

趣的是煙雨迷蒙，使不斷變化的景色若隱若現(xiàn)，似真似幻。（指名讀

——自由練讀一一指名讀一一男女生對(duì)讀）

導(dǎo)語(yǔ)：這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游。”水鄉(xiāng)的窗口是別

致的，風(fēng)景一定愈加別致。

3、綠色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白楊、桑園、竹林；彩色

的田野：金黃的菜花，翠綠的麥苗，彩霞般地紫云英，奔跑的拖拉

機(jī)。（指名讀一人----指導(dǎo)想象讀指名讀兩人---想讀的一起讀）

導(dǎo)語(yǔ)：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。”這綠色的堤岸,

彩色的田野分明在向我們?cè)V說(shuō)著江南人民的勤勞與質(zhì)樸。

4、一座石拱橋，半圓的橋洞倒映在水中，合成一輪圓月。一條

蜀泥船從圓月里穿出來(lái)。一個(gè)戴斗笠穿蓑衣的.老牛信兒，正牽著兩

條水牛在橋上經(jīng)過(guò)。（指名讀一人一一教師范讀一一自由練讀一一男

女生比賽讀一一配樂(lè)讀）

導(dǎo)語(yǔ)：“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。”一座石拱橋，

一輪明月留下了多少“小橋流水”的佳話。

5、那拖輪拖著一條、兩條、三條……一共十八條駁船，在煙雨

迷蒙中，像一條穿云破霧的長(zhǎng)龍。

三、總結(jié)品評(píng)

這么多美麗的景色爭(zhēng)先恐后的躍入作者的眼簾，作者怎能不情

不自禁的發(fā)出贊嘆一一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”

只有在水鄉(xiāng)才能見(jiàn)到的別致風(fēng)景伴著細(xì)雨點(diǎn)點(diǎn)落落到了作者的

胸懷，作者不由得發(fā)出贊美一一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不

暇接！”

作者乘船一路順流而下，陶醉在沿途的江南風(fēng)景里，作者怎能

不如癡如醉的贊譽(yù)一一“這江南水鄉(xiāng)的景色，真叫人目不暇接！”

那么學(xué)習(xí)了這篇課文，此時(shí)此刻的你想說(shuō)些什么呢？

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、能抓住關(guān)鍵詞，感情朗讀詩(shī)歌，在讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)則

的良好習(xí)慣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、抓住重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言。

2、進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其他語(yǔ)文能力。

3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)激發(fā)做遵守規(guī)則的小學(xué)生，而達(dá)到人情

入境的境界。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示課題，題目后面可以加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？讀一讀是個(gè)什么

句式？表示什么意思？

2、說(shuō)說(shuō)你知道哪些規(guī)則？

師：是啊，生活中處處都有規(guī)則，事事都有規(guī)則，正是有了這

些規(guī)則，才保證了我們井然有序的生活。可是和諧之中，總有一些

人不遵守規(guī)則。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。

二、初讀詩(shī)歌，能決疑問(wèn)

1、自由朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了哪幾種不遵守規(guī)則的行為？

（隨便投喂動(dòng)物食品、翻越欄桿橫穿馬路、隨便亂扔垃圾、插隊(duì)

搶座）

2、小組合作解決讀書(shū)中遇到的疑問(wèn)。

3、集體解決：界欄、滿不在乎、快捷。

4、檢測(cè)學(xué)生掌握生字詞的情況，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互相評(píng)改。

三、精讀詩(shī)歌，領(lǐng)悟詩(shī)意。

1、師：孟子曾說(shuō)：不以規(guī)矩，不成方圓。許多規(guī)則“明明白白”

寫(xiě)著，可為什么有人不遵守？

2、同桌兩人結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇感興趣的幾個(gè)小節(jié)讀讀，再設(shè)

身處地地想想，他們?yōu)槭裁床蛔袷匾?guī)則，心里是怎么想的？

3、匯報(bào)交流

①隨便投喂動(dòng)物食品：怎么想的？從文中哪些地方可以體會(huì)到？

說(shuō)說(shuō)你了解到的關(guān)于隨意喂養(yǎng)動(dòng)物造成的可怕后果。介紹自己朗讀

的經(jīng)驗(yàn)，讀讀這個(gè)小節(jié)。

②翻越欄桿橫穿馬路：后果如何？

③隨便亂扔垃圾：破環(huán)環(huán)境，不利于資源回收。

④插隊(duì)搶座：只顧自己的利益，不顧他人的感受。

4、師：俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰曾說(shuō)：只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生

活的人，才不同于動(dòng)物。那么，對(duì)照文中的規(guī)則，坦誠(chéng)地剖析剖析

自己，哪些做得正確，哪些還需要改正？生自由交流。

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，檢測(cè)學(xué)習(xí)結(jié)

1、師：正如《釣魚(yú)的'啟示》中曾講：道德問(wèn)題雖然只是一個(gè)

簡(jiǎn)單的正確或錯(cuò)誤的問(wèn)題，但是實(shí)施起來(lái)卻有一定的難度，特別是當(dāng)

你面對(duì)著很大的誘惑的時(shí)候。生活中，還有許多發(fā)生在你自己或你

身邊人身上的不守規(guī)則的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2、根據(jù)觀察到的不良現(xiàn)象，依照詩(shī)歌寫(xiě)一段。（作品展示）

五、總結(jié)全文

同學(xué)們，一個(gè)遵守規(guī)則的人必定是一?個(gè)高尚的人，一個(gè)遵守規(guī)

則的國(guó)家必定是一個(gè)文明的國(guó)家。讓我們從遵守身邊的一個(gè)個(gè)小規(guī)

則做起，塑造自己完善的道德修養(yǎng)。只要我們每個(gè)人都邁出一小步,

我們的社會(huì)將會(huì)前進(jìn)一大步。

課后反思：

本課內(nèi)容淺顯易懂，所以在課堂上安排了一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任

務(wù)。因此，設(shè)計(jì)了讓孩子小組合作解決難詞，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)這一環(huán)節(jié)。

課文的教學(xué)主要采用讓孩子逐節(jié)分析人物內(nèi)心來(lái)進(jìn)行教學(xué)，最后，

在說(shuō)說(shuō)日常生活中的不良現(xiàn)象的基礎(chǔ)上來(lái)仿寫(xiě)續(xù)編。

這節(jié)課為學(xué)習(xí)高效課堂以來(lái)的一節(jié)自我過(guò)關(guān)課，可以看出教師

的教學(xué)觀念在改變，放手讓孩子自己去讀、體會(huì)，自己解決問(wèn)題，

教師的語(yǔ)言引導(dǎo)十分精煉，也富有啟迪。

存在的問(wèn)題：

1、沒(méi)有很好的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂不流暢，孩子的思維不

是連貫的，因此課堂的氣氛并不熱烈。

2、教師的引沒(méi)有把握恰當(dāng)，點(diǎn)撥不適時(shí)，總想代替孩子來(lái)思考、

總結(jié)。

3、分析人物心理不宜過(guò)多，課前合作解決問(wèn)題這個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有

發(fā)揮出它的作用。

4、孩子的自主、交流、匯報(bào)能力需要加強(qiáng)培養(yǎng)。

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文。了解課文講述的故事內(nèi)容，能復(fù)述

課文。

3、讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步讓學(xué)生懂得：在生活中做人要真誠(chéng)，不要說(shuō)謊話。

教具準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解版塊特點(diǎn)。

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的版塊------體驗(yàn)真誠(chéng)（板書(shū)）。

2、你對(duì)真誠(chéng)是怎樣理解的？揭示課題：步行18里。

二、初讀課文：

1、師范讀課文，生注意畫(huà)出容易讀錯(cuò)的字音。

2、匯報(bào)字音：“吾”字需要正音，不能讀成“w”，在日常生

活中，很多人把這個(gè)字音讀錯(cuò)了，這一點(diǎn)必須強(qiáng)調(diào)；“悶”字是多

音字，引導(dǎo)學(xué)生注意書(shū)中所給的提示；

3、根據(jù)預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況。

4、全班交流：自主解決生字。

5、交流其他預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑。

三、再讀課文：

1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式再讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、概括文章主要內(nèi)容：

3、理清文章寫(xiě)作順序。

四、布置作業(yè)，小結(jié)：

熟讀課文.練寫(xiě)生字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

步行18里

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇10

教學(xué)要求：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到

科學(xué)思想方法的教育。

2、體會(huì)課文哪些地方寫(xiě)得真實(shí)具體。

3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理。

教具準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書(shū)：畫(huà)楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語(yǔ)拼音，輕聲自由試讀課文；畫(huà)出重

點(diǎn)詞句，提出不懂的問(wèn)題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問(wèn)

題。

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說(shuō)說(shuō)各段段意。

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說(shuō)段意。

第一段(1)講父親教“我”學(xué)畫(huà)畫(huà)。

第二段(2-18)在圖畫(huà)課上，“我”將楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的

樣子，同學(xué)們覺(jué)得很好笑，老師卻通過(guò)這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)

深刻的道理。

第三段(19)講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問(wèn)：

(1)“我”是什么時(shí)候開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)的？

(2)怎樣理解父親叮囑“我”的話？(尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地

表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是)

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫(huà)成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫(huà)成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么

對(duì)待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？

（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問(wèn)：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說(shuō)“他們

的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）

七、作業(yè)：練習(xí)背誦最后兩個(gè)自然段。

第二課時(shí)

一、朗讀訓(xùn)練。

1、聽(tīng)課文錄音。

2、分段朗讀指導(dǎo)。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習(xí)第二題。

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得真實(shí)、具體，這

樣寫(xiě)有什么好處？

2、指名回答問(wèn)題。（“我”是怎樣畫(huà)楊桃的及老師、同學(xué)們的

反應(yīng)寫(xiě)得真實(shí)、具體。）

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說(shuō)說(shuō)表達(dá)方式有什么不同？

五、完成課后練習(xí)第四題。

1、指名讀詞語(yǔ)。

2、指導(dǎo)記憶字形。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)兩遍。

4、指名說(shuō)“叮囑”“教誨”的意思。

5、學(xué)生口頭造句。注意糾正錯(cuò)誤。

6、學(xué)生書(shū)面造句。

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能

1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字新詞。

2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。

3、了解1、2自然段中所描寫(xiě)的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過(guò)。

4、理解古詩(shī)內(nèi)容。對(duì)古詩(shī)能熟讀成誦。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩(shī)意，再來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，

以讀促講，做到水到渠成。詩(shī)文對(duì)照，感受詩(shī)歆的精煉與絕妙。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

詩(shī)文對(duì)照，想象秋江獨(dú)釣圖的美景，體會(huì)紀(jì)曉嵐的機(jī)智。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)1、2自然段，詩(shī)文對(duì)照，想象“秋江獨(dú)釣圖”的情景。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀文品境，體會(huì)1、2自然段描寫(xiě)的意境：體會(huì)古詩(shī)語(yǔ)言凝練的

特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（生詞、課文1、2自然段、古詩(shī)、音樂(lè)《春江花月夜》）

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

一、從題入手，解題質(zhì)疑：

1、師板書(shū)“紀(jì)曉嵐”：知道紀(jì)曉嵐嗎？

師介紹人物資料。（清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……）

2、師：有關(guān)他的故事民間流傳了許多，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是其

中之一。

師補(bǔ)充課題：“吟詩(shī)”。

3、指生讀題。從課題中你知道了什么？（紀(jì)曉嵐做詩(shī)，不是念

詩(shī)、誦詩(shī)）

4、讀出題意。指讀、齊讀。

5、讀了課題，還想知道什么？

預(yù)設(shè)：什么詩(shī)？在哪里發(fā)生的？什么時(shí)候？和誰(shuí)一起？為什么

要吟詩(shī)？怎么吟詩(shī)？吟得怎么樣？

6、師相機(jī)歸納板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

7、小結(jié)：這就是一件事情的.六要素。了解清楚了六要素，可

以幫我們很好的了解課文內(nèi)容。翻書(shū)，讓我們從書(shū)本中去尋求答案

吧！

二、初讀課文，答疑解惑:

1、讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思。

生讀書(shū)。

2、讀詞。（課件1）

紀(jì)曉嵐光芒乾隆皇帝江畔

老漁翁垂釣重復(fù)一遍

悠然一篙一櫓嵌入沉靜

（注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復(fù)讀）

3、開(kāi)火車(chē)讀課文段落。

師評(píng)：聲音洪亮、字音準(zhǔn)確、句子通順……

4、解疑：這六要素你解決了哪幾個(gè)？生說(shuō)，互相補(bǔ)充。

5、師教方法：把他們連起來(lái)說(shuō)就是主要內(nèi)容。指生說(shuō)。

6、師教歸納主要內(nèi)容的方法：弄清事情的六要素，把它們連起

來(lái)說(shuō)一說(shuō)，就是事情的主要內(nèi)容。

三、以讀促講，感受詩(shī)意：

（一）第一自然段：

1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺(jué)得有詩(shī)意呢？（師板：詩(shī)意）

2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物？想象這些景

物構(gòu)成的畫(huà)面。哪些景物給你印象深刻？把喜歡的句子多讀一讀。

3、生說(shuō)江畔的景物。

（師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲）

4、把你喜歡的句子會(huì)說(shuō)的說(shuō)一說(shuō)，想讀的讀一讀。

5、指生讀。

師引導(dǎo)：

問(wèn)：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、

“金色”？

評(píng)：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面，再把感受讀出來(lái)。真是好方法。

評(píng)：從你的朗讀中聽(tīng)出了亮麗的色彩；從你的朗讀中聽(tīng)感受到

了活潑的動(dòng)態(tài)；從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀；從你的朗

讀中看到一群水鴨在夕陽(yáng)的余暉下慢慢地游不見(jiàn)了……

6、師小結(jié)：亮麗的色彩，活潑的動(dòng)態(tài)，在古廟的鐘聲里構(gòu)成了

一幅江畔落日?qǐng)D。難怪乾隆皇帝會(huì)覺(jué)得有詩(shī)意。指讀，齊讀。（課

件2：第一自然段）

（二）第2自然段。

1、一位老漁翁正獨(dú)覽這一江美景，靜靜地垂釣?zāi)兀。◣煱澹豪?/p>

漁翁垂釣）

把描寫(xiě)老漁翁的句子勾畫(huà)下來(lái)，再讀一讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

2、生練讀，指讀。看誰(shuí)腦海中想象的畫(huà)面更生動(dòng)更豐富。

3、指兩生分讀老漁翁釣到魚(yú)前的部分和釣到魚(yú)時(shí)的部分。

要求：要讀出老漁翁的變化。（課件3：第二自然段）

聽(tīng)出了什么變化？（老漁翁動(dòng)作的變化，老漁翁心情的變化）

4、師評(píng)：通過(guò)輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動(dòng)，

由平靜到愉悅的變化讀了出來(lái)。

5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。

6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎？為什么最后要寫(xiě)水鳥(niǎo)呢？

7、小結(jié)：老漁翁置身于夕陽(yáng)的金色光芒之中，心情愉快地釣魚(yú)，

這情景真是富有詩(shī)意呀！讓我們一起在美妙的音樂(lè)聲中感受這優(yōu)美

的意境吧！配樂(lè)朗讀1、2自然段。

四、詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)精妙：

1、過(guò)渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽(tīng)紀(jì)曉嵐吟詩(shī)，也

難怪紀(jì)曉嵐會(huì)吟出這么美妙的詩(shī)句。（課件4：古詩(shī)《秋江獨(dú)釣》）

2、指生讀古詩(shī)。

3、這首詩(shī)有什么特點(diǎn)？（七言絕句，嵌入十個(gè)一）

4、你能把它讀準(zhǔn)確嗎？指讀，要求：能讀出詩(shī)意來(lái)嗎？能讀出

老漁翁的變化來(lái)嗎？

5、將景色與詩(shī)句秩系起來(lái)想一想，1、2自然段哪些景象正是

詩(shī)中所寫(xiě)的呀？與同座交流。

6、生交流。

7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀(jì)曉嵐寫(xiě)入詩(shī)中的呢？生說(shuō)。

（分別讀句子，或是說(shuō)出第二自然段都可以。）

8、“一人獨(dú)占一江秋”理解。

“一人”指誰(shuí)？（老漁翁）

“占”呢？（占領(lǐng)、占據(jù)……）再點(diǎn)撥：聯(lián)系1、2自然段，他

獨(dú)覽一江美景心情愉快地釣魚(yú)，這可真是一種一一“享受”啊！

9、理解第四行詩(shī)。對(duì)應(yīng)了哪部分內(nèi)容？（1、2兩個(gè)自然段）

10、小結(jié)：紀(jì)曉嵐僅僅用了28個(gè)字，可謂字字精妙，字字都是

他淵博學(xué)識(shí)的沉淀與土發(fā)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩(shī)

中的意境表現(xiàn)出來(lái)吧！

11、配樂(lè)齊讀。（課件5：音樂(lè)《春江花月夜》）

五、小結(jié)所學(xué)，鋪墊下文：

紀(jì)曉嵐不愧為一代文學(xué)泰斗，真是才華橫溢，機(jī)智過(guò)人啊！乾

隆皇帝對(duì)他和他的詩(shī)作出了怎樣的評(píng)價(jià)呢？下芍課接著學(xué)習(xí)。

六、自設(shè)練習(xí)，鞏固拓展：

又到了“我的練習(xí)我設(shè)計(jì)”的時(shí)間：

你打算針對(duì)這首古詩(shī)和1、2兩個(gè)自然段設(shè)計(jì)哪些精彩的作業(yè)呢？

預(yù)設(shè)：

1、想象古詩(shī)所描寫(xiě)的意境，寫(xiě)下來(lái)或畫(huà)下來(lái)。

2、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)。

3、針對(duì)第一自然段填空。

4、問(wèn)答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜？

5、問(wèn)答題：明明寫(xiě)老漁翁，為何還要寫(xiě)水鳥(niǎo)？

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

22紀(jì)曉嵐吟詩(shī)

詩(shī)落日波浪蘆花水鴨鐘聲時(shí)間地點(diǎn)人物

意老漁翁垂釣起因經(jīng)過(guò)結(jié)果

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇12

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中19個(gè)，能正確讀寫(xiě)“持續(xù)、

黎明、槍彈、憤怒、任務(wù)、艱巨、犧牲、頑強(qiáng)、規(guī)定、胸膛、驚天

動(dòng)地、報(bào)仇”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦8—11自然段。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解黃繼光在戰(zhàn)斗中的英勇表現(xiàn)，感悟革

命英雄主義氣概，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

4、掌握概括課文主要內(nèi)容的方法，逐步提高閱讀能力。

思想教育：

感悟革命英雄主義氣概，受到愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序，用歸并

自然段的方法，給課文分段。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解黃繼光頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的段落，學(xué)習(xí)他愛(ài)國(guó)主義和國(guó)

際主義的革命精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查找有關(guān)抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役的有關(guān)情況，電影片斷、教學(xué)

課件

教學(xué)時(shí)間:

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、向?qū)W生介紹長(zhǎng)代背景。

1、談話導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們，你們?cè)谡Z(yǔ)文課本上曾經(jīng)學(xué)過(guò)了很多的英雄人物的事

跡，最佩服哪位英雄人物？”

讓學(xué)生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學(xué)生歸

納這些英雄人物的相同點(diǎn)；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英

雄人物中的一個(gè)，他們都為祖國(guó)、為人民做出了巨大的貢獻(xiàn)，都具

有崇高的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。

2、向?qū)W生介紹黃繼光

黃繼光1930年出生在四川省中江縣一個(gè)貧農(nóng)的家庭里，小時(shí)候

給地主當(dāng)長(zhǎng)工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光加入

民兵，第二年參加了中國(guó)人民志愿軍。1952年10月在上甘嶺戰(zhàn)役

中光榮犧牲。向?qū)W生介紹黃繼光的家庭和他小時(shí)候所受的剝削和壓

迫，有助于學(xué)生理解。正因?yàn)辄S繼光滿懷對(duì)新中國(guó)的熱愛(ài)，才可能

在戰(zhàn)斗中火力點(diǎn)久攻不下的關(guān)鍵時(shí)刻，主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)，然后頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、

用胸口堵住敵人槍口的壯烈行動(dòng)。

3、介紹上甘嶺戰(zhàn)役

上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的一次重要戰(zhàn)役。1952年10月

140,侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進(jìn)攻。中國(guó)人民志愿軍給

予堅(jiān)決的回?fù)簦嚨囟啻问Ф鴱?fù)得，戰(zhàn)斗異常激烈。經(jīng)過(guò)反復(fù)爭(zhēng)奪,

我軍收復(fù)了已失的陣地，于11月25日勝利地結(jié)束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)

役歷時(shí)43天，殲滅敵人二萬(wàn)五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)

的特級(jí)英雄。

二、學(xué)生自己初讀課文，畫(huà)出課文中的生字詞。

三、教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并

注意糾正讀音。

1、指名讀生字詞

2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記重點(diǎn)字的方法。

3、理解詞語(yǔ)。

(1)讓學(xué)生從文中找出自己不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解詞語(yǔ)。

首先以“戰(zhàn)役”為例：讓學(xué)生把這個(gè)詞與課文中的“戰(zhàn)爭(zhēng)”、

“戰(zhàn)斗”進(jìn)行辨析。首先請(qǐng)同學(xué)講出字典中“戰(zhàn)役”一詞的.解釋?zhuān)?/p>

強(qiáng)調(diào)“由一系列戰(zhàn)斗組成”；然后用集合圈的方法講解“戰(zhàn)爭(zhēng)、戰(zhàn)

役、戰(zhàn)斗”三個(gè)詞的范圍是一個(gè)比一個(gè)大，用這種直觀的方法幫助

學(xué)生理解詞的范圍大小。

最后設(shè)計(jì)了一道填空作業(yè)以進(jìn)行鞏固

“上甘嶺()是抗美援朝()中最激烈的(),其中奪取敵人

占領(lǐng)的597.9高地的()是最關(guān)鍵的一仗。”

四、初讀課文，了解主要內(nèi)容。

帶著問(wèn)題讀課文：課文講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生的，又

是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

五、再讀課文，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

1、課文有多少個(gè)自然段？

2、課文講述了什么時(shí)候的一件什么事？

3、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生聽(tīng)后歸納出答案：

①全文有12個(gè)自然段。

②課文講述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中為奪取戰(zhàn)斗的勝利而壯烈

犧牲的英雄事跡。

③順序?qū)W生可能會(huì)說(shuō)先發(fā)生的事先寫(xiě)，后發(fā)生的事后寫(xiě)。教師

先給予肯定，然后歸納：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序?qū)懙?/p>

或按事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局寫(xiě)的，這就叫按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

本文就是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

六、布置作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字、新詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

二、講讀課文。

1、學(xué)習(xí)第1段。

（1）指名讀第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

主要寫(xiě)上甘嶺發(fā)生的時(shí)間和戰(zhàn)斗的激烈程度，以及上級(jí)下達(dá)的

命令。

（2）帶著問(wèn)題再讀這兩個(gè)自然段，邊讀邊思考：黃繼光所在的

營(yíng)在什么時(shí)候，接到上級(jí)的什么命令？

學(xué)生讀課文后，找出重點(diǎn)句回答上述問(wèn)題。

電腦出示重點(diǎn)句:

“黃繼光所在的營(yíng)已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜；第五天夜晚接到

上級(jí)的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。”

課堂討論：“黎明”是什么時(shí)間？通過(guò)討論知道黎明是天快亮

或剛要亮的時(shí)候。

老師可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生思考體會(huì)：“第五天夜

晚”接到任務(wù)，到“黎明”前完成任務(wù)大約是多長(zhǎng)時(shí)間？

進(jìn)一步讓學(xué)生理解如此短的時(shí)間要完成這項(xiàng)任務(wù)的難易程度怎

么樣？從哪些詞看出。

“持續(xù)”一詞是延續(xù)不斷的意思。連續(xù)了“四天四夜”說(shuō)明戰(zhàn)

斗很激烈。時(shí)間很緊迫。

(3)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第2自然段，體會(huì)戰(zhàn)斗的激烈和時(shí)間的

緊迫。

(4)總結(jié)第1、2自然段段意。

上甘嶺戰(zhàn)役在1952年10月打響了，戰(zhàn)斗非常激烈，時(shí)間十分

緊迫。

(5)在如此緊張激烈的情況下奪取597.9高地并不是一件易事,

黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？導(dǎo)入下一段的學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第3?6自然段。

(1)自由讀課文。邊讀邊思考

黃繼光為什么要主動(dòng)請(qǐng)求任務(wù)？小組討論后回答。

(2)抓詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句。

電腦出示重點(diǎn)句幫助理解

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

讓學(xué)生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思？去掉這個(gè)詞

行不行？為什么“屢次突擊”都沒(méi)有成功？

讓學(xué)生體會(huì)到“屢次”是多次的意思。去掉這個(gè)詞不行。如果

去掉這個(gè)詞，就成了一次突擊。有這個(gè)詞是說(shuō)明多次進(jìn)攻都沒(méi)有成

功。“比雨點(diǎn)還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說(shuō)明當(dāng)

時(shí)敵人的氣勢(shì)咄咄逼人，火力太猛，更說(shuō)明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須

拿下這個(gè)火力點(diǎn)以及完成這個(gè)任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的

原因，說(shuō)明他有要按肘奪下597.9高地的高度責(zé)任感。

②黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)指

導(dǎo)員說(shuō)：“請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧！”

讓學(xué)生思考：“憤怒”和“堅(jiān)定”寫(xiě)出了什么？

讓學(xué)生體會(huì)到：這寫(xiě)出了黃繼光請(qǐng)戰(zhàn)的決心來(lái)自對(duì)敵人的恨和

完成任務(wù)的高度責(zé)任感。

③讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!

引導(dǎo)學(xué)生理解這句話表達(dá)的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的

誓言。表達(dá)了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，

體現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的無(wú)限熱愛(ài)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)作者所要表達(dá)

的思想感情。

（4）引導(dǎo)學(xué)生歸納第3?6自然段的段意

黃繼光請(qǐng)求任務(wù)，指導(dǎo)員答應(yīng)了他的請(qǐng)求。

（5）黃繼光和兩位戰(zhàn)士沖上去執(zhí)行任務(wù)，是怎樣完成任務(wù)的？

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

3、學(xué)習(xí)課文第7?11自然段。

（1）學(xué)生大聲讀課文，邊讀邊思考

①黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？

②黃繼光負(fù)傷后又是怎樣做的？劃出描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞句。

③是什么力量使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口？

先讓學(xué)生分小組討論自學(xué)，然后抓重點(diǎn)詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，讓學(xué)

生體會(huì)理解作者所要表達(dá)的感情，最后有感情地朗讀。

電腦出示重點(diǎn)句

“炮彈在他們周?chē)ā薄?/p>

“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進(jìn)。”

教師幫助學(xué)生體會(huì)出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中

毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫(xiě)出了他們頑強(qiáng)不屈的精神。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出黃繼光受傷后的動(dòng)作是：用盡、爬、站起來(lái)、

舉起、暈倒、站起來(lái)、張開(kāi)、撲、堵等。這些動(dòng)作表現(xiàn)了黃繼光頑

強(qiáng)戰(zhàn)斗、寧愿犧牲自己，也要完成任務(wù)的大無(wú)畏的英雄氣概。

(2)出示句子，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，理解課文要表達(dá)的感情。

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來(lái)。

②子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)。

③在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！

全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點(diǎn)、冰雹。暴風(fēng)雨的句子，說(shuō)

明敵人的火力越來(lái)越強(qiáng)烈，戰(zhàn)斗越來(lái)越激烈，但黃繼光絲毫沒(méi)有退

卻，表現(xiàn)得英勇頑強(qiáng)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步挖掘人物思想感情。

電腦出示

他用盡全身的力氣，更加頑強(qiáng)地向前爬，還有20米，10

米……近了，更近了。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)句子中的數(shù)字和省略號(hào)的作用。

經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，讓學(xué)生體會(huì)到：句子中用“20米”、“10米”

這樣的數(shù)量詞及省略號(hào)，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強(qiáng)意志。“20米”、

“10米”的距離是很短的，但對(duì)身負(fù)重傷的黃繼光來(lái)說(shuō)，每移動(dòng)一

步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此

他爬得很慢。但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，一點(diǎn)一點(diǎn)地接近了敵人的火力

點(diǎn)。

（4）再次指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句

①啊！黃繼光突然站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！

②只見(jiàn)黃繼光又站起來(lái)了！

通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來(lái),

體現(xiàn)了他對(duì)敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來(lái)，

“啊”僅一個(gè)詞，表達(dá)的內(nèi)容卻很豐富，它既是對(duì)黃繼光頑強(qiáng)意志

的贊嘆，又表達(dá)了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情。“突然站起來(lái)“，突

出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來(lái)，是在黃繼光昏迷

后醒來(lái)的情況下。這次站起來(lái)，說(shuō)明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定

獻(xiàn)出自己年輕的生命。

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生看插圖和想象幫助學(xué)生理解黃繼光大無(wú)畏的革命

精神。

（5）在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗

讀課文，并配上《國(guó)際歌》的樂(lè)曲，充分體會(huì)黃繼光的這種大無(wú)畏

的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的精神。

4、學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段。

黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

（1）齊讀第12自然段。

讓學(xué)生理解：“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖。”這句話的意思。

通過(guò)引導(dǎo)，使學(xué)生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢(shì)

不可擋的力量奪取了勝利。

（2）歸納第12自然段的段意：戰(zhàn)士們?cè)邳S繼光精神的鼓舞下

占領(lǐng)了高地。

三、總結(jié)全文。

課文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹Ｓ捎谏霞?jí)下達(dá)新的戰(zhàn)斗任務(wù)，并

且有個(gè)火力點(diǎn)久攻不下，才有后來(lái)的黃繼光主動(dòng)請(qǐng)戰(zhàn)；由于黃繼光

的頑強(qiáng)戰(zhàn)斗、壯烈犧牲，鼓舞了戰(zhàn)士們，部隊(duì)才很快占領(lǐng)了597.9

高地。

黃繼光雖然犧牲7,但是他的偉大的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神,

激勵(lì)一代又一代人，永遠(yuǎn)繼承和發(fā)揚(yáng)下去。

四、布置作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

接受任務(wù)奪下高地

請(qǐng)求任務(wù)憤怒、堅(jiān)定英勇頑強(qiáng)

胸堵槍口負(fù)傷、猛撲不怕?tīng)奚?/p>

占領(lǐng)高地殲滅、敵人

2024年人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案篇13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。

2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛(ài)大自然的

情感。

3、了解按一定順序閱讀的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。

5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~

句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（初讀課文，了解游覽順序，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自

然段，體會(huì)路上景色）

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話導(dǎo)入，揭示課題，初識(shí)課文：

你喜歡旅游嗎？都游覽過(guò)哪些地方?你到過(guò)浙江金華嗎？那里有一

個(gè)的溶洞，叫雙龍洞。去過(guò)溶洞的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞。讀讀課文,

今天讓我們和作者一起去觀光游覽。

聽(tīng)朗讀錄音。

說(shuō)說(shuō)跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？

（設(shè)計(jì)意圖：有很多孩子沒(méi)有去過(guò)溶洞，對(duì)溶洞不了解，讓去過(guò)

溶洞的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)聞，師生之間相互補(bǔ)充，自然而然地拉近

了與文本的距離。）

二、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序

1、導(dǎo)語(yǔ)：”就聽(tīng)一遍，大家肯定覺(jué)得不過(guò)癮，現(xiàn)在我們來(lái)細(xì)細(xì)

學(xué)習(xí)。”

學(xué)生自由朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,

難讀的地方多讀幾次。要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，用“…”畫(huà)出

提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。

教師巡視，指導(dǎo)奉困難的學(xué)生。

2、指名回答，師生共同討論。

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)

程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)

學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意

正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞

語(yǔ)。

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書(shū)畫(huà)一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

3、指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)。

按游覽順序可分六段。（分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的.段落，注

意不多讀也不少讀）

4、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石

鐘乳、石筍。

（設(shè)計(jì)意圖：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清文章的思路，

可以通過(guò)畫(huà)示意圖的方法，理清作者游覽的順序。讓學(xué)生按示意圖

說(shuō)一說(shuō)作者的游蹤。）

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一、二自然段，閱讀，體會(huì)路上景色

讀課文。按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。

“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”

學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。

再讓學(xué)生個(gè)別展示朗讀，點(diǎn)評(píng)中體會(huì)作者是怎樣描述這些景物的。

2、放映課件，輔助感受。

配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春

末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧！

這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花

朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋……色彩多明艷啊。

（設(shè)計(jì)意圖：在深入研讀時(shí)，要求學(xué)生找到途中的特點(diǎn)，體會(huì)作

者是怎樣把這些特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文中的重點(diǎn)詞句反復(fù)揣

摩、品味，體會(huì)其用詞選句的準(zhǔn)確與實(shí)在。）

3、感悟課文寫(xiě)溪流的匠心。

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)

生有感情地朗讀第三自然段）

你覺(jué)得作者對(duì)溪流的描寫(xiě)很有情趣，對(duì)嗎?你從哪里感覺(jué)到的？

（品味"時(shí)而……時(shí)而……”一句，體會(huì)幾對(duì)反義詞的妙用）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。如有兩對(duì)反義詞，用擬人

手法，寫(xiě)溪水的聲音。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解，體會(huì)句子中的因果關(guān)

系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時(shí)的心情等。學(xué)生讀懂課文以后，可設(shè)

計(jì)一些語(yǔ)言運(yùn)用的訓(xùn)練，如用“時(shí)而……時(shí)而……”句式造句。）

四、課堂小結(jié)

附：課堂檢測(cè)：

相關(guān)鏈接，資料平臺(tái)：

溶洞地下水沿著可溶巖層層面，節(jié)理或裂縫進(jìn)行溶蝕，坍陷擴(kuò)

大而成的洞穴。洞體大小不一，形態(tài)多樣。洞內(nèi)有各種碳酸鈣的化

學(xué)沉淀物，如鐘乳石、石筍、石柱。并常有地下河通過(guò)，洞內(nèi)溫度

變化小，冬暖夏涼。溶洞分兩大類(lèi)型：水平型溶洞和垂直型溶洞。

映山紅映山紅是平常綠或落葉灌木，生長(zhǎng)在淺山丘陵中，花開(kāi)

時(shí)滿山遍坡呈現(xiàn)玫瑰紅色，故得名。又名“山石榴”、“杜鵑花”，

屬杜鵑花科。春季或夏季開(kāi)花，花冠呈闊漏斗形，多朵簇生于頂端。

除紅、白、黃色外，還有磚紅色、粉紅色、紫色等多種顏色，有很

高的觀賞價(jià)值。主要分布于亞、歐和北美洲。全世界杜鵑花有八百

多種，我國(guó)是世界杜鵑花的分布中心，有六百多種，四川峨眉山和

云南的玉龍山是我國(guó)杜鵑花的盛產(chǎn)地。杜鵑花與報(bào)春花、龍膽花是

我國(guó)的“三大名花”。杜鵑花的根很奇特，形狀多樣，姿態(tài)各異，

將其挖出后稍加雕琢，就是一件精美的藝術(shù)品。杜鵑花喜歡溫暖而

潮濕的地方，在酸性土壤中生長(zhǎng)尤為茂盛。在園藝工作者的培育下,

杜鵑花不僅能在春夏開(kāi)花，在秋冬兩季也能開(kāi)花。

第二課時(shí)

（欣賞景點(diǎn)，品讀文章，體會(huì)洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn)和

作者怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)清楚的）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、

額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁乳汁收據(jù)河源

2、如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用“春光美”來(lái)概括，那么洞口和外洞

你會(huì)怎么來(lái)概括呢？

二、按照游覽路程來(lái)欣賞景點(diǎn)、品讀文章

1、討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”

1）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第四自然段，洞口和外洞你會(huì)怎么來(lái)概括呢？

（洞口可用“寬”“高”來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括，在

簡(jiǎn)圖上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大）

2）洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？

理解“突兀”：高聳，指山勢(shì)高聳。“森郁”：樹(shù)木茂盛繁密。

文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。