2024年人教版四年級語文上冊《母雞》教學設計

人教版四年級語文上冊《母雞》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安

排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計要怎么

寫呢？下面是我收集整理的人教版四年級語文上冊《母雞》教學設計，僅供參考，大家一起來看

看吧。

一、教學目標

知識與技能：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母雞的特點。

2.學生能以一定的速度進行朗讀，能夠體會老舍筆下的《白鵝》《母雞》兩篇文章的相同

與不同之處。

3.熟讀自己喜歡的句子，讀懂課文內容。

過程與方法：

1.朗讀課文，體會詞句表情達意的作用。

2.通過比較使孩子們體會到相同的人寫不同類型的事物，語言也各具特色。

情感態度與價值觀：

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現，感受作者對母雞的情感經歷。

二、教學重難點

教學重點：

了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。找重點詞、句，反復朗讀，從而

理解課文內容。

教學難點:

從母雞動作、神態的句子中學習作者具體生動描寫動物的寫法。

三、教學策略

《母雞》這篇課文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞看法的變化，表達

了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。的語言風格比較

口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。教學時可以采取如下策

略。

1.是一篇略讀課文，所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精

讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，培養學生的閱

讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

2.以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵。把閱讀、理解、品味感悟留給學生，

讓學生真正成為學習語文的主人，把點撥、啟發、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學生的學

習服務，以質疑明確學習方向，以自讀自悟體會課文內涵以合作交流加深理解作者的語言風格，

加強語言實踐。

3.引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言

風格，加強語言實踐。

四、教學過程

（一）談話導入，激發興趣

1.同學們，今天老師給大家帶來了T立朋友一出示母雞圖片，請大聲叫出它的名字吧。

2.用你喜歡的詞來夸夸它。

3.在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。

建立學生前后聯系讀課文的意識并激發學生的閱讀興趣。

（二）導讀導學

1.師生共同制定閱讀目標。

（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，可以做到讀流讀正確。

（3）弄清課前"導讀’中提出的兩個問題。

2.思考：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

3.比較一下，和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點？

4.前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾

正,評選最佳選手。

培養學生的閱讀能力。讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方

法，自己把課文讀懂并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

（三）自讀感悟"討厭母雞"

1.是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學生自己去課文中找出原因。

2.學生匯報：討厭的原因有那些？（指名回答）

無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是一（沒結沒完）

特別是到下雷的時候，母雞差不多是一（發了狂）

3.師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？（討厭）

4.練習朗讀課文一至二自然段.

（四）研讀"不敢再討厭母雞"

1.-只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清

楚地告訴我們，比比看誰先找到并畫上曲線。

2.指名匯報，課件出示提示。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定

就是T立英雄。

3.母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦具體體現在哪些方面？請以小組合作的方式學習。

課件出示合作學習要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來

多讀幾次，讀出自己的感受。

4.反饋、交流：哪些句子體現母雞的負責？指名回答。

（1）出示句子一負責。

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒

飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看

后，咕咕地警告雞睢要馬上集合到它身邊來。

引導理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？（好象是在告訴

所有的人我什么都不怕）

只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，它

好象是在聽什么？為什么要預備作戰？它為什么還要到處看看?（它好象在聽是不是有抓小雞的

壞蛋接近發出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰；它還不放心所以到處看看是不是真的來了

抓小雞的壞蛋。）

母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責）

看到一只這么負責的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說一（學生齊說）我不敢再

討厭母雞了。

（2）出示句子一慈愛。

當它發現了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，

結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

引導理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？（啄一啄是為了試試能不能吃；放下

是為了讓小雞吃。）

"每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多"。它為什么消瘦了？（因為它把

吃的都讓給了小雞雅，自己還餓著，所以消瘦了。）

母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓很明顯地讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞?（慈愛）

身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說一（學生齊說）我不敢

再討厭母雞了。

（3）出示句子一勇敢。

假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。在夜間若有

什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

引導理解：為什么大公雞會怕它？（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公

雞怕它。）

"在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘""頂"是什么意思？它發出那么

大的聲音難道不怕黃鼠狼發現，首先就把它吃掉嗎？（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自

己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？（勇敢）

身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不會）所以作者要大聲告訴所有的人一（學

生齊讀）我不敢再討厭母雞了.

（4）出示句子一辛苦。

它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

引導理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么多次？它累不累？（很

多次、無數次；它很累。）

它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）帶著這種感受，學生比賽

朗讀。

看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說一（學生齊讀）我不敢再

討厭母雞了。

5.句子比較"我不敢再討厭母雞了"和"我不再討厭母雞了"哪句更好？為什么?

（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）它有什么值得作者崇

敬的？（因為它負責、慈愛、勇敢、辛苦。）

6.帶著崇敬之意，男、女生分角色朗讀。

7.小結：是啊，負責、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有品質最好的濃縮。

8.當你讀到"它偉大，因為它是母親。一個母親必定是T立英雄"時難道你還僅僅認為作

者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？（贊美母親）

以讀為主，讀中感悟，同時通過多媒體手段，配樂，圖片欣賞等從母雞形象入手，以讀解文，

在讀中表達情感。

（五）拓展文本，升華母愛

1.說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學生自由說）

2.你們還想聽有關母爰感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！

3.指名說說聽完故事后的感受。（母愛偉大）

4.師：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當災難來臨時，她亳不猶

豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的.話，我想你們一定

會說一（學生齊讀）：一個母親必定就是一位英雄。

讓學生體會作者感情變化以及發生這種原因，體會"一個母親必定就是一位英雄"的道理。

通過課文內容的前后對比，體會作者情感的變化和母愛的偉大；還要注意結合具體語句來體會，

使學生認識到，母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親。

(六)反復回味，走近作者

1.師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步

學習賞析名篇的方法。

(1)兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分溝成,

并以"小貓滿月的時候更可愛"為過渡句，將兩部分內容緊密地聯系在一起；《母雞》可以明顯

分為母雞孵雞雛前和孵出雞雛后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

(2應敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如，與?先寫"貓的性格實在有些古怪"，

再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫"我一向討厭母雞"，再寫它令人生厭的三個方面。

(3)在表現小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下

的動物呼之欲出。

(4)在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古